六年級語文皇帝的新裝教案
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的六年級語文皇帝的新裝教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文皇帝的新裝教案1
學習目標：
1. 掌握10個生字。
2. 分角色朗讀課文并加強閱讀練習。
3. 通過閱讀劇本，理解故事主線、揣測角色性格，嘗試對角色進行評析。
4. 通過人物語言、動作的描寫和心理深度的把握，領悟虛榮與虛偽的反諷，認識做一個誠實、不虛榮的人的必要性。
5. 進行課本劇表演，初步認識戲劇的基本規律。
學習重點：
1. 熟悉10個生字；能分角色朗讀課文。
2. 理解劇中人物的性格特征，試著評析人物觀點。
學習難點：
通過閱讀劇本，把握故事的核心，對人物形象進行評析。
課時安排：
2個課時
第一課時
學習目標：
1. 整體把握課文內容；檢查生字自學情況； 具體學習第一場內容。
學習過程：
一、 課題揭示《皇帝的新裝》
二、 啟發互動
本篇課文改編自安徒生的同名童話故事。描寫了一個皇帝赤裸著身子出游的荒謬故事。現在，我們一起來閱讀這篇文章吧！
三、初步閱讀課文，整體把握課文內容：
1. 分享本篇文章的.閱讀經歷：請大家快速抽時間翻閱本篇文章，對比一下劇本與普通文章的不同，收集你所了解的劇本相關知識，然后將其與同桌交流。
2. 學生交流。
3. 初步閱讀課文，整體把握課文內容。
⑴、
⑵、
⑶、請用自己的方式讀一遍課文，并標出不了解的生字。再讀幾次，檢查自己的自學效果。簡要概括劇中人物角色所表現的特征，使用“皇帝是一個什么樣的角色”來描述故事主角。
第四節：第一次學習
1. 指名分角色朗讀，各抒己見。
2. 指名評價，他們的表現如何？有哪些優點？
3. 請用幾個詞語概括這些角色的特點。
第五節：教師總結
這位昏庸的皇帝正中了騙子的荒唐胡說，一個貪慕虛榮、不理政務的愚蠢昏庸的皇帝形象躍然于紙上。
第二課時
學習目標：
1. 學習和排演課本劇中的第二場。
2. 自由朗讀第二場，并思考：第二場發生在什么地方？主要人物是誰？內容是什么？
3. 交流討論：你可以用幾個詞語或一句話來概括老大臣和官員的性格特點嗎？
4. 分角色朗讀第三場。
第三課時
1. 學習和排演課本劇中的第三場，和第二場相似。
2. 教師提問：是誰揭露了謊言？為什么安徒生要選擇一個無知無畏的孩子來揭露謊言？
3. 分角色朗讀。
第四課時
1. 總結全文，進行擴展練習。
2. 你最想扮演哪個角色，他們給你什么樣的印象？
3. 句子“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”在文中只出現了一次，但它引起了很多反應，請找出文中該句子的作用。
4. 你認為那些大臣和官員為什么不敢說真話？你認為這樣一群人能組成什么樣的國家？從這些人身上你得到了哪些啟示？
5. 你想向這些角色中的哪個人物說些什么？
6. 自由分組排演課本劇。
六年級語文皇帝的新裝教案2
一、教學目標：
1. 知識與能力目標：在朗讀課文時表達情感，掌握整個事件的主要內容。
2. 情感目標：深刻理解全文的主旨，領悟文章所傳遞的寓意。
二、教學重、難點：
重點：分析人物形象，理解文章所包含的寓意。
難點：體會文章所包含的寓意。
三、教學方法：
1. 自主學習
2. 合作學習
3. 研究學習
四、教學手段：
多媒體
五、教學時間：
1課時
六、教學過程：
一、導入
通過我國古代一些昏庸帝王流傳至今的`具有諷刺意味的故事導入《皇帝的新裝》。
二、整體感知
1. 讓學生快速跳讀全文一遍，并給文章加一個副標題“——記一位××的皇帝”。
2. 簡要復述整個童話故事，理清事件的脈絡。
三、局部分析，細致品味。
1. 從施騙者、受騙者、新衣等三個角度考慮，分析看似簡單的騙局為什么能夠得逞。
2. 討論是否能想出更好的行騙方式，為什么？
3. 分析人物形象。
四、拓展延伸。
1. 在小組內讓學生為文章續寫結局或補充具體情節，培養想象力和聯想力。
引用愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺。”“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”
引導學生深入思考這個虛構故事所蘊含的含義，重新審視以前所了解的童話故事。
2. 讓學生討論該批判誰，該學習誰。
3. 教師引導自由發言，探究本文所祝福的啟示。
4. 教師進行歸納總結。
本文所述故事講述了一位昏庸無能且窮奢極欲的皇帝受騙出丑的遭遇，旨在揭露和諷刺以皇帝為代表的反動統治階級的虛偽和愚蠢。這也提醒我們要保持童心，保持無私無畏的品性，敢于說真話。
六年級語文皇帝的新裝教案3
【教學目標】
1、掌握童話故事中想象和夸張手法在反映社會生活的特點中的運用。
2、探索故事中離奇現象的產生原因，培養學生分析能力和思維拓展能力。
3、培養學生想象力和表演能力，提高學生的藝術素養。
【教學重點】
1、理解童話中夸張和想象手法的運用。
2、通過合作探究和表演，初步掌握想象，并擴展故事情節的能力。
【教學難點】
分析現實與想象之間的關系，以深入理解童話中深刻的社會意義。
【課型】
探究合作、課本劇表演。
【課時】
兩節課。
【教學步驟】
一、引入話題，激發興趣
學生思考：為什么我們總會被童話故事吸引呢？（因為童話故事生動有趣，充滿奇特的想象力，同時也包含了一些深刻的道理。）
教師引入話題：今天我們要學習的是丹麥童話作家安徒生的一篇名為《皇帝的新裝》的故事。
二、小組探究，領略整體情節
1、使用簡短的語言概述故事情節。
2、全班學生小組合作，討論探究：
⑴ 為什么一個如此有威嚴的、高居至高無上地位的皇帝竟然要赤裸裸、一絲不掛地走上大街游行？究竟是背后發生了什么神奇的力量？
⑵ 誰被騙了？誰在行騙？
3、教師針對性總結：騙子行騙，皇帝受騙，大臣陪騙，百姓也跟著傳騙。 整個事件是一面銅墻鐵壁的怪圈，不是一個圓，不是一個方，連三角形也算不上。
三、深入剖析，攻克難點
1、全班分小組討論探究：
⑴ 哪種騙局最為精彩？它采用了何種手法？請用具體例子說明。
教師總結：大膽的想象并不等于毫無根據的瞎猜，它應該扎根于現實，以事實為基礎進行合情合理的聯想，這樣故事情節就能與人們意料之外的同時也在情理之中。夸張的手法應該建立在現實生活的基礎上，是為了表現出作者強烈的感情和塑造人物的特性。
誰讓了那個用謊言營造的怪圈？——淺析安徒生童話《皇帝的新裝》
在安徒生經典的童話故事《皇帝的新裝》中，我們看到了一個由皇帝、大臣和百姓用謊言營造的怪圈，他們都被騙了。但是最終，他們是被誰揭穿了這個騙局呢？
其實，這一切都源于一個小孩子說出了只有他能說出口的真話，這像一把利劍揭穿了所有人的謊言。皇帝及其一幫人陣腳大亂，提著褲子倉皇逃竄。他們用謊言和虛榮心營造的怪圈最終被一個純真的小孩子捅破了。
這個故事告訴我們，虛偽和虛榮會讓人掉進自己編織的謊言里，并忘記了真相和本質。正如故事中描寫的那樣，我們并不需要更多的眼界，聰明才智，只需要一顆真誠的心，能夠訴說真相，勇敢說出事實。這也恰恰是安徒生童話的一大特點：用最簡單的語言道出最深刻的道理，以此幫助人們認清真相，看到世界真實的一面。
在學習這個童話故事的過程中，學生們也要通過閱讀、朗讀、學習，以及采用多種方式發揮自己的想象力，從而去重新理解自己所讀過的`童話故事，并進行自己的創作。例如，可以引述愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺。”發揮想象力，推動進步，這也是知識進化的源泉。
除此之外，學生們還可以進行課本劇創作表演，讓學生參與其中，觀看、評價，從而達到更好的教學效果。在活動中，同學們在實踐中提高了思考能力，想象能力，邏輯思維能力和語言表達能力，這也是語文學習中非常重要的一部分。老師相信，在座的每一位同學，會以這一次課本劇表演作為契機，在今后的語文學習中，將表現出極大的熱情去面對新的挑戰，盡最大的努力去創造性地完成自己。
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