減法的運算性質教案
作為一名老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的減法的運算性質教案，希望能夠幫助到大家。
減法的運算性質教案 1
減法的運算性質
教學設計以及反思
教學內容：
減法的運算性質
教材第21頁的內容及第22頁練習六的第5~9題。 教學目標：
1.通過觀察、猜想、驗證等數學活動,讓學生探究、發現、歸納減法的運算性質,提高學生理性思考、推理和抽象概括的能力。
2.掌握一個數連續減去兩個數,可以用這個數減去兩個減數的和,會用減法的運算性質進行一些簡便計算。
3.提高學生根據具體情況選擇算法的意識和能力,發展思維的靈活性,滲透“從特殊到一般,從一般到特殊”的數學思想。 教學重難點：重點:正確理解減法的運算性質。
難點:應用減法的性質,靈活、熟練地進行計算。 教具學具：
多媒體課件。
教學過程：
一、情景導入
師:同學們喜歡看書嗎?李叔叔也喜歡看,李叔叔讀的這本書共234頁,他第一天看了66頁,第二天看了34頁,還剩多少頁沒有看? (課件出示教材情景圖)
師:給出一共的頁數和兩天分別讀的頁數求剩下的頁數,用什么方法計算?
生1:減法。
生2:不對,減法中的連減。
師:好,這就是我們今天要研究的減法的運算性質。(板書:減法的運算性質)
【設計意圖:直接給出教材中的情景圖,引出本節課的教學內容——減法的運算性質】
二、自主探究
1.師:通過讀題,你了解到什么信息?要解決的問題是什么? 生1:已知這本書一共234頁,李叔叔第一天看了66頁,第二天看了34頁。
生2:要解決的問題是還剩下多少頁沒看? 師:這個問題你會解決嗎?（只列出算式），小組交流,匯報。
師:誰來介紹一下你的解題方法,并說說你是怎么想的? 生1:我們是從這本書的總頁數里先減去第一天看的66頁,再減去第二天看的34頁,算出還剩多少頁沒看,列式為234-66-34。
生2:我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁,然后再從總頁數里面減去兩天看過的頁數,就是剩下沒看的頁數,列式為234-(66+34)。
生3:我們的方法和第一組差不多,只是先減去第二天看的34頁,再減去第一天看的66頁,列式為234-34-66。
[板書:234-66-34 234-(66+34) 234-34-66]
師:同學們用不同的方法解決這個問題,講得很有道理,那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢?請拿出練習本,從這三個算式中選擇一個進行計算,然后在小組里交流一下。
學習獨立計算,小組交流。 師:你是用哪種方法進行計算的? 生1:我用的是第二種方法。
師:選這種方法的同學請舉手。哦,這么多同學都選擇這種方法,請你來說理由。
生1:用這種方法算起來比較簡便,66+34剛好是100。 師:是嗎?誰還有不同的選擇?
生2:我選的是第三個算式,我認為第三種方法算起來也比較簡單,因為234-34正好得200。
師:有道理。選第一種的請舉手?噢,只有幾個同學,看來這種方法計算起來比較麻煩。
2.比較與發現。
師:前兩種算法有何相同之處與不同之處?
生:兩種算法都由三個相同的數組成,計算結果也相同,不同之處是運算符號不同,運算順序也不一樣。
師:由于兩個算式的結果相同,我們就可以用“=”把它們連接起來。234-66-34=234-(66+34)
3.提出猜想。
師:234-66-34變為234-(66+34)后,計算結果保持不變。這是一個偶然的巧合呢,還是其背后隱藏著一定的規律?這個規律是只有在“234、66、34”這個三個數中有,還是在所有的三個數連減的運算中都存在?
【設計意圖:引導學生從一個特殊的、偶然的問題出發,去歸納探究其中的規律】
4.舉例驗證。
師:下面,我們就任意找三個整數來試一試。 (學生舉例,師生一起驗證)
三、探究結果匯報
師:我們每人編了一道題,且左右兩個算式的得數都相等。說明一個數連續減去兩個數與這個數減去兩個減數的和,它們的結果總是相等的,這條規律是普遍存在的。你能用語言來概括這一規律嗎?小組進行討論。(學生討論交流,教師參與其中,傾聽學生的觀點)
四、師生總結收獲
生1:一個數連續減去兩個數,可以先把這兩個減數加起來,再從被減數里減去它們的和。
生2:除了用語言來概括,我們還可以用字母表示為
a-b-c=a-(b+c)。
生3:a-(b+c)=a-b-c
師:最后你有什么想提醒大家的?
生1:做題時,要先看數字特點,再選擇方法。 生2:有的時候任意交換兩個減數的位置差不變。
生3:不要看到減去兩個數的和就馬上連續減去兩個數,要先看看能不能簡便再做決定。
師:同學們說得真好,我們要善于觀察數據的特點。一個數連續減去兩個數,當兩個減數相加可以湊成整百、整千、整萬數時,我們可以利用減法性質先把兩個減數加起來,再從被減數里減去,使計算簡便。有時,也要根據算式的特點,逆向運用減法性質來簡便計算。
【設計意圖:通過組織學生大量舉例論證,教師不失時機地引導學生進行推想,直至推想歸納全程,最后要求學生用自己喜歡的字母來表述心中的規律,促使學生從感觀的體驗上升到理性的思考】
板書設計：
五、減法的運算性質
234-66-34 234-(66+34) 234-34-66 =168-34 =234-100 =200-66 =134 =134 =134
234-66-34=234-(66+34) 234-66-34=234-34-66 減法運算性質:一個數連續減去兩個數,可以寫成減去這兩個減數的和。
字母表示:a-b-c=a-(b+c）
教學反思
通過本節課的教學，我作如下總結反思
設計理念：在進行設計時，主要讓學生在學習簡便計算方法的過程中,將自己的計算方法跟其他同學的方法進行比較,說說自己的解法的優點、缺點,通過不同解法的比較來認識和選擇最簡便的方法。在教學要求上,因人而異,抓住知識的核心問題,引導學生主動探索、積極投入到知識的發現、理解、掌握和運用的過程中。
2.重視學生的自主探索和合作交流。自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式,為學生創設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍,給了學生充分的思考問題的時間與空間,在這樣的`課堂學習中,學生樂想、善思、敢說,他們可以自由地思考、猜想、實踐和驗證。
3.采用歸納的方法,讓學生在實際的操作中充分理解減法運算性質,在課堂上把更多的主動權放給學生,更好地展現學生的思維過程。
然而因為各種因素，導致課堂效率低下，知識的生成不夠牢固。失敗之處表現為：
1、本節課的設計本來是20分鐘的課程，結果40分鐘才講完，這是因為設計的原因：沒有很好地掌握學情，導致一遇到解決問題的時候，學生就會用很長的時間才能完成，其次，課件的設計出現了問題，這是我的不嚴謹造成的，也影響了課堂的進度和效果。而且，在教學中過度不夠自然，比較生硬，使課堂沒有一個很好的學習氛圍，也影響了學生表現的欲望。
2、概念知識的理解銜接問題：在梳理解決問題的方法時，過于急躁，沒有深入徹底的去探究交流方法的優化作用。造成學生對概念的理解有些模糊，沒有形成系統的知識。
3、對性質的講解不夠全面，造成在后面的練習題中出現了錯誤的認知。
減法的運算性質教案 2
教學目標：
1、知識與技能
使學生理解并掌握從一個數里連續減去兩個數的幾種常用算法，并能根據具體情況選擇合適的方法進行簡便。
2、過程與方法
培養學生根據實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高學生學生觀察比較能力和思維的靈活性，發展學生思維。
3、情感態度價值觀
通過學習活動，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學與現實生活的聯系，學會用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
理解并掌握從一個數里連續減去兩個數的幾種常用算法，并運用其進行一些簡便計算。
教學難點：
學會根據數的特點靈活選擇算法進行簡便計算。
教學思路：
在教學中，我想先讓學生獨立思考，解決問題，然后通
過全班交流解題方法時學生對多種解題方法的觀察分析，讓學生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學生感受到問題解決策略的多樣化和根據數字特點選擇計算方法的靈活性。
教具學具準備：
多媒體課件
教學流程：
一、游戲導入
1、對口令游戲
2、敘述：同學們喜歡整十、整百數之類的嗎？其實我們計算時常常會用湊整的方法使得計算更簡便，接下來讓我們繼續一起來解決一個與計算有關的`問題吧！
二、探究新知
1．初學交流
（1）出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數學信息？要解決的問題是什么？
（2）自己嘗試解答。請同學們用不同的方法列出算式。
（3）體驗多種計算方法
a．指名學生匯報，并說說是怎么想的。（板書三種不同算式）234—66—34=234—（66+34）234—66—34=234—34—66
b。你是喜歡用哪種方法進行計算的？為什么？
c。那現在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便？為什么？
2。合作引領
（1）舉例：你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？
100—20—80=100—（20+80）
160—32—60=160—60—32
…………
（2）總結規律
討論總結：
①交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時你們認為怎樣計算簡便。
②總結：可以從左往右按順序計算；也可以把減數加起來，再從被減數里去減；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們要根據數字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。
③（出示連減的簡便計算方法。）用字母該如何表示呢？
板書：用字母表示a—b—c=a—（b+c）=a—c—b ★—▲—■=★—（▲+■）
三、反饋提升
（一）相機測評
1。在○里和橫線上填寫相應的運算符號和數。
2。選擇題。看看哪種方法好。
3。數學小醫生。
（二）拓展提升
1。計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算
四、鞏固練習（課件出示）
五、全課總結。
今天你有什么收獲？這節課我們學習了什么，你獲得了哪些新知識？
減法的運算性質教案 3
教學設計：
本節課從實際情況入手，讓學生體會實際生活中兩種算法的客觀存在，并通過大量的實例讓學生先感知再抽象出減法的運算性質．教案在設計中本著實踐認識再實踐再認識的原則，充分考慮了學生的認知特點，符合學生的認知實際．
教學內容：
《減法的運算性質》(《現代小學數學》第七冊)．
教學目的：
(1)使學生理解并掌握減法的運算性質，并利用性質進行有關的簡算．
(2)培養學生分析研究及綜合概括的`能力．
(3)引導學生在實踐中主動地去獲取知識．
教學重點：
學生通過實踐體驗概括減法的運算性質．
教學過程：
一、師：我在商店買牙膏花4。5元，買香皂花3。5元，付給售貨員10元錢，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢？說說你是怎樣算的．
板書：10－(4。5＋3。5) 10－4。5－3。5
二、研究分析減法的性質．
1．出示例1：四年級一班有圖書84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本？
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本．
方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的．
2．師：這兩種算式間有什么關系？
3．觀察下面每組中的兩個算式，它們有什么關系？
4．請學生分組討論有什么規律．
5．概括討論的結果．
(1)一個數減去兩個數的和，可以用這個數依次減去這兩個數．
(2)一個數依次減去兩個數，可以用這個數減去這兩個數的和．
6．練習：在下面空格上填出適當的符號．
459____47____153=549－47－153
673－(173＋48)=673____173____48
7．用字母a、b、c代表任意的三個數，表示減法的運算性質．
a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)
8．練習：把左右相等的算式用線連起來．
師：根據什么？應注意什么問題？
三、運用性質簡算．
1．出示例2：
638－(438＋57)
=638－438－57
=200－57
=143
師：怎樣算比較簡便？
根據什么？
2．練習：
(1)756－(165＋48)
(2)832－346－154
(3)876－(276＋158)
(4)3950－668－232
四、小結：
1．什么是減法的運算性質？
2．通過學習還有什么疑問？
五、板書設計：
減法的運算性質教案 4
設計思路：
大班的孩子已經開始學習數的組成和十以內的加減法，將數學學習融入圖片、游戲、生活中，讓孩子在這種學習氛圍中學得輕松自如、教學目標在不知不覺中完成。通過此活動讓幼兒知道動物是我們人類的朋友，我們要和它們友好相處并保護好它們。
活動目標：
1、引導幼兒學習按物體的特征分解畫面，并能根據物體的不同特征學習編減法應用題，列減法算式。
2、培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及積極思維能力。
3、提高數數的興趣和積極思維的能力。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備：
實物圖(一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的;兩只白色的`、五只黃色的;三只停在樹上、四只剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數字卡片，運算符號若干、毛毛蟲圖片若干。
活動過程
一、小鳥來做客出示圖片
今天鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小朋友們為它們表演一個節目吧!
二、為鳥兒們表演節目
1、教師出示算式題卡(如5+2)，幼兒快速從1-7的數字卡片中找出正確答案并舉起。
2、游戲進行若干次。
三、鳥媽媽出難題小朋友真能干，現在鳥媽媽出難題要考考你們。
1、引導幼兒仔細看圖，分解畫面。
問：圖上有誰?有幾只?它們一樣嗎?有什么地方不一樣?(引導幼兒說出顏色、動態不一樣)
2、引導幼兒根據物體的不同特征編減法應用題。
（1）幼兒相互討論小朋友都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥;有2只白色的鳥、5只黃色的鳥;有3只停在樹上、4只剛起飛;你能根據這些特征編出減法應用題嗎?(幼兒討論)
（2）集中討論
3、帶領幼兒讀7的6種減法算式。
四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小朋友的表現很滿意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎?
1、教師遮住若干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。
2、請個別幼兒講述自己列的算式題中各數所表示的含義。
活動反思：
教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。
減法的運算性質教案 5
教學內容：
P53例4，課堂活動3題，練習八第3、4、5、6、7題。
教學目標：
1、進一步掌握三位數的退位減法，能正確計算。
2、能解決生活中的實際問題。
3、培養學生獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作 的意識。
教學難點：
解決實際生活中兩步計算問題的思考方法和步驟。
教具準備：
主題圖等。
教學過程：
一、復習
只列式，不計算。
1、比276多308的數是多少？
2、一個加數是355，另一個加數是361，和是多少？
3、減數是84，被減數是436，差是多少？
4、555比427多多少？
二、學習例4
1、小朋友喜歡看電影嗎？今天育才小學組織全校學生看電影。電影院 里有800個座位，男同學有327人，女同學336人，電影院還剩多少座位？
2、生先獨立思考怎樣列式計算，再在小組里討論說一說。
3、師指名回答，根據學生的回答，再板書。
第一種：⑴先算男同學和女同學一共有多少人？
327+336=663（個）
⑵再算還剩多少個座位？
800-663=137（個）
說一說怎樣算出800-663的得數的？
師在計數器上演示計算的過程。然后再板演豎式計算。
第二種：⑴先算出男同學坐了以后剩多少個座位？
800-327=473（個）
⑵再算女同學坐了以后還剩多少個座位？
473-336=137（個）
4、小結三位數中間有0的連續退位減法的計算方法。
三、課堂活動：
第3題。（引導學生理解“平衡”的意思是“相等”）
四、課堂作業：
1、第3題，指導學生通過自己的'觀察、猜想、分析等活動來認識條件 和問題。然后再列式計算。
2、第4題，學生可按自己的理解直接說出4個250就是1000，所以夠吃4 天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，還可以列成減法1000- 250-250-250-25-=0。
3、第6題，先讓學生認識圖形，明確水表、電表、氣表下面寫出的 數，就是水、電、氣本月底的讀數，并填入圖下的表中，再分別算 出本月使用數。
4、第7題學生獨立完成。（直接填在書上）
五、課堂小結：
今天學習了什么？你學會了什么？
減法的運算性質教案 6
教學內容：
教科書第2-5頁上的例1、例2，練習一第1題。
教學目標：
1、結合現實生活中的具體情境，使學生學會用加減法兩步運算的方法解決問題。會使用小括號。
2、培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點： 用加減法兩步運算解決問題。
教學難點：會使用小括號。
學情分析： 在計算兩步式題的基礎上進行教學的，教材選取了聯系學生生活的素材，給學生提供充分利用數學知識解決問題的機會，讓學生自主選擇解答方法。
教學準備： 第2-3頁上的主題圖。
教學過程：
（一）談話導入新課：
提問：小朋友們在寒假里都去哪里玩了？
學生說自己在假期里游玩的情況。
提問：你們去游樂場玩了嗎？
有一群小朋友也到游樂場來玩了。
（出示主題圖）
（二）新課：
誰能說一說小朋友們在干什么？
先獨立看圖，再說一說。
在這幅圖中還藏著許多數學問題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰能說一說這幅圖上發生了什么事？
個別回答：有6人跑去丟沙包，又來了13人看戲。
你能看圖提一個數學問題嗎？
說一說自己提出的數學問題。
學生可能會提出：（1）原來有22人，走了6人去丟沙包，現在還有幾人？
（2）原來有22人，走了6人去丟沙包，又來了13個人，現在有多少人在看戲？
如果有學生提出第一個問題，就直接讓學生口頭解答。
學生提出第二個問題后，重點解決。
先請學生自己試著解決，在小組中說一說是怎樣想的。
然后請用不同方法解決的學生把自己的算式寫到黑板上，說想法，其他學生有不明白的地方進行提問，學生進行解答。
2、出示例2的買面包圖。
提問：仔細觀察，你能提出個數學問題嗎？
學生可能會提出：
（1）我一共做了54個面包，買走22個面包，還剩多少個面包？
（2）我一共做了54個面包，買走22個面包，又買了8個面包， 還剩多少個面包？
重點解決第（2）個問題。
讓學生自己解答，在小組中說一說想法。
組織學生進行反饋。學生可能會寫出：54-22=32（個），32-8=24（個）
54-22-8=24（個）
54-（22+8）=24（個）
學生每說出一種計算方法，都要讓學生說一說是怎樣想的。
重點解決小括號的`用法。讓用第三種方法計算的學生說一說是怎樣想的，小括號有什么作用。
如果沒有學生想到第三種方法，教師引導學生：想一想這道題還有不同的計算方法嗎？如果學生沒有想出來，教師引出小括號的'用法。
重點讓學生明確：如果算式中有小括號，要先算小括號里面的。
（三）課堂練習：
完成練習一第1題。
讓學生看圖，說一說題意。然后獨立解答。鼓勵學生用不同的方法進行解答。
（四）小結：
1、提問：今天學習的內容和以前學習的內容有什么不同？學生個別回答。
2、學生談一談本節課的收獲。
減法的運算性質教案 7
活動目標
1、通過操作，引導幼兒理解8的組成。
2、通過操作、實踐、啟發幼兒看圖口述8的加、減法。
3、培養幼兒的思維、動手能力。
4、發展目測力、判斷力。
5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
教學重點、難點
8的組成以及8的加減法。
活動準備
數字卡、硬紙片、掛圖、8的.加減法算式卡、寶藏。
活動過程
一、復習
（1）從1數到7。
（2）6和7的組成及加減法。
二、新課
1、看圖啟發幼兒在“7”的基礎上發現“8”的形成。
給“7”添“1”是8，8里面有8個“1”。
2、教師利用游戲引導幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀察游戲人數的變換來擺硬紙片。
3、教師和幼兒玩“湊數”的游戲,讓幼兒進一步熟練8的組成。
4、教師出示掛圖示范口8的加減法應用題，讓幼兒列出算式并學習看圖口述8的加、減法應用題列算式。
5、游戲“尋找寶藏”學習計算8的加、減法算式。
(教師在藏寶的途中放著8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進行比賽，每算對一題前進一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。
6﹑活動延伸
7、復習總結。
教學反思
對于一名剛剛從幼兒園來學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據學生的需要和接受能力的培養來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節較成功的課。經過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢?從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮。
減法的運算性質教案 8
一、教學目標
讓學生理解減法的概念，知道減法是從一個數中去掉一部分求剩下的部分。
學生能夠掌握 10 以內數字的減法運算。
通過實物操作和練習，培養學生的計算能力和邏輯思維能力。
二、教學重難點
重點
理解減法的含義。
掌握 10 以內數字的減法計算方法。
難點
理解減法中被減數、減數和差的關系。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法
四、教學過程
導入
展示 5 個蘋果的圖片，然后拿走 2 個，問學生還剩下幾個蘋果。
新授
講解減法的概念，用剛才的`例子說明 5 - 2 = 3，5 是被減數，2 是減數，3 是差。
通過實物演示，如擺小棒，讓學生直觀感受減法的過程。
練習
讓學生做一些 10 以內的減法練習題，如 7 - 3、8 - 5 等。
巡視學生的練習情況，給予指導和糾正。
總結
回顧減法的概念和計算方法。
強調計算時要認真。
作業
布置課后作業，如完成課本上的相關練習題。
減法的運算性質教案 9
一、教學目標
學生能夠理解并表述減法的意義。
熟練掌握 20 以內的退位減法計算方法。
培養學生觀察、分析和解決問題的能力。
二、教學重難點
重點
理解退位減法的``算理。
掌握 20 以內退位減法的計算方法。
難點
個位不夠減時，從十位借 1 當 10 的原理。
三、教學方法
直觀演示法、啟發式教學法、小組合作法
四、教學過程
復習導入
復習 20 以內的加法和不退位減法。
出示 13 - 5 ，引出本節課的內容。
新授
利用小棒演示 13 - 5 的計算過程，講解退位減法的方法。
總結計算步驟：先看個位，個位不夠減，向十位借 1 當 10 。
練習
學生進行小組練習，互相出題計算。
完成課本上的習題，鞏固所學知識。
拓展
解決一些實際問題，如購物找零。
總結
回顧退位減法的計算方法和注意事項。
作業
布置書面作業，包括計算題和應用題。
減法的運算性質教案 10
一、教學目標
使學生在具體情境中進一步理解減法的含義。
掌握兩位數減一位數（退位）的減法計算方法。
提高學生解決實際問題的能力。
二、教學重難點
重點
理解兩位數減一位數（退位）的算理。
正確計算兩位數減一位數（退位）的'減法。
難點
個位不夠減，十位退 1 后如何計算。
三、教學方法
情境教學法、操作法、討論法
四、教學過程
創設情境
展示商店購物的情境，提出減法問題，如一個書包 58 元，付了 60 元，應找回多少錢？
新授
引導學生列出算式 60 - 58 。
用計數器演示計算過程，重點講解退位的方法。
練習
做一些類似的題目，如 72 - 9 、45 - 7 。
同桌互相檢查計算結果。
應用
解決生活中的其他減法問題，如乘車人數的變化等。
總結
總結退位減法的計算要點。
作業
完成練習冊上的相關作業。
減法的運算性質教案 11
一、教學目標
讓學生理解減法的性質，即連續減去兩個數等于減去這兩個數的和。
能夠運用減法的性質進行簡便計算。
培養學生的觀察、比較和歸納能力。
二、教學重難點
重點
理解減法的`性質。
運用減法的性質進行簡便運算。
難點
對減法性質的`靈活運用。
三、教學方法
對比教學法、歸納法、練習法
四、教學過程
復習導入
計算一些簡單的減法算式，如 100 - 20 - 30 、100 - （20 + 30 ）。
新授
觀察兩組算式的結果，引導學生發現規律。
總結減法的性質：a - b - c = a - （b + c） 。
練習
給出一些算式，讓學生判斷能否運用減法的性質進行簡便計算，并計算。
如 568 - 123 - 77 。
拓展
解決一些需要運用減法性質的實際問題。
總結
回顧減法的性質和應用。
作業
布置課后作業，加強對減法性質的練習。
減法的運算性質教案 12
一、教學目標
學生能夠熟練掌握三位數的減法計算。
理解減法的驗算方法，培養學生的驗算習慣。
通過解決實際問題，提高學生的計算能力和應用意識。
二、教學重難點
重點
三位數減法的計算方法。
正確進行減法的驗算。
難點
連續退位減法的`計算。
三、教學方法
講授法、練習法、討論法
四、教學過程
導入
出示一些三位數的減法算式，如 578 - 235 ，讓學生估算結果。
新授
詳細講解三位數減法的計算過程，特別是連續退位的情況。
介紹減法的驗算方法，如差 + 減數 = 被減數。
練習
學生進行獨立計算和驗算。
集體訂正，強調易錯點。
應用
解決實際生活中的購物、行程等問題。
總結
總結三位數減法的計算和驗算方法。
作業
完成課本上的練習題，包括計算和解決問題。
減法的運算性質教案 13
一、教學目標
鞏固小數減法的計算方法，提高計算準確率。
能運用小數減法解決實際問題。
培養學生的遷移類推能力和解決問題的能力。
二、教學重難點
重點
掌握小數減法的計算法則。
能正確計算小數減法。
難點
理解小數點對齊的道理。
三、教學方法
引導啟發法、練習鞏固法
四、教學過程
復習導入
回顧小數的組成和數位順序。
計算簡單的小數加法，如 0.5 + 0.3 。
新授
出示小數減法的'`例題，如 3.2 - 1.8 。
引導學生按照整數減法的方法進行計算，注意小數點對齊。
講解計算過程和注意事項。
練習
安排學生做一些小數減法的練習題。
同桌互相批改，交流錯誤原因。
拓展
解決一些涉及小數減法的實際問題，如商品價格的計算。
總結
總結小數減法的計算方法和要點。
作業
布置課后作業，加強小數減法的練習。
減法的運算性質教案 14
一、教學目標
學生理解分數減法的意義，掌握同分母分數減法的計算方法。
通過直觀操作，培養學生的觀察、分析和推理能力。
激發學生對數學的興趣，增強學生的自信心。
二、教學重難點
重點
理解同分母分數減法的算理。
掌握同分母分數減法的.計算方法。
難點
理解“1”可以轉化為分子分母相同的分數。
三、教學方法
操作法、討論法、講解法
四、教學過程
導入
出示一個圓形，平均分成 8 份，涂出其中的 5 份，提問：涂色部分是這個圓形的幾分之幾？
再去掉 2 份，提問：還剩下幾分之幾？
新授
結合圖形，講解 5/8 - 2/8 的計算過程，得出 3/8 。
總結同分母分數減法的計算方法：分母不變，分子相減。
練習
讓學生完成一些同分母分數減法的計算題，如 7/9 - 4/9 、6/11 - 3/11 。
請學生上臺板演，集體訂正。
深化
計算 1 - 3/7 ，引導學生理解把 1 轉化為 7/7 。
總結
回顧同分母分數減法的計算方法和注意事項。
作業
布置課本上的相關作業，鞏固所學知識。
減法的運算性質教案 15
一、教學目標
讓學生理解減法的概念和意義。
學生能夠掌握 10 以內數字的減法運算。
培養學生的計算能力和邏輯思維能力。
二、教學重難點
重點
理解減法的含義，即從一個總數中去掉一部分，求剩下的部分。
掌握 10 以內數字的減法計算方法。
難點
理解減法算式中各部分的名稱和關系。
運用減法解決實際問題。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
展示一些物品，如 5 個蘋果，拿走 2 個，問學生還剩下幾個蘋果。
引導學生思考這種數量變化的`情況，引出減法的概念。
新授（15 分鐘）
講解減法的定義：減法是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。
舉例說明，如 5 - 2 = 3，5 是總數，2 是去掉的部分，3 是剩下的部分。
介紹減法算式中各部分的名稱：被減數 - 減數 = 差。
練習（15 分鐘）
出示一些簡單的減法算式，如 4 - 1、7 - 3 等，讓學生計算。
利用實物或圖片進行減法練習，如 8 個氣球，飛走 3 個，還剩幾個。
鞏固（10 分鐘）
安排小組活動，讓學生互相出題并計算。
做一些書面練習，檢查學生的掌握情況。
總結（5 分鐘）
回顧減法的概念和計算方法。
強調減法在生活中的應用。
五、作業布置
完成課本上的相關練習題。
觀察生活中用到減法的場景，記錄下來。
六、教學反思
通過本節課的教學，學生對減法的概念有了初步的理解，但在計算時可能還會出現錯誤，需要在后續的練習中加強鞏固。
減法的運算性質教案 16
一、教學目標
學生能夠熟練掌握 20 以內數字的減法運算。
學會用減法解決簡單的實際問題，提高應用能力。
培養學生的數學思維和解決問題的能力。
二、教學重難點
重點
掌握 20 以內數字的`退位減法計算方法。
運用減法解決實際問題的思路和方法。
難點
理解退位減法的算理。
如何從實際問題中抽象出減法模型。
三、教學方法
情景教學法、啟發式教學法、討論法
四、教學過程
復習導入（5 分鐘）
回顧 10 以內的`減法運算。
出示 20 以內的加法算式，讓學生快速回答，為減法計算做鋪墊。
新授（20 分鐘）
創設情境，如小明有 15 個糖果，給了小紅 7 個，問小明還剩幾個。
引導學生列出算式 15 - 7，并探討計算方法。
講解退位減法的方法，如“破十法”“想加算減法”等。
練習（15 分鐘）
安排學生進行課堂練習，計算 20 以內的減法算式。
給出一些實際問題，讓學生列式計算。
拓展應用（10 分鐘）
展示更復雜的實際問題，如購物找零、排隊人數等，讓學生小組討論并解決。
請小組代表分享解題思路和答案。
總結（5 分鐘）
總結 20 以內減法的計算方法和應用要點。
鼓勵學生在生活中運用減法解決問題。
五、作業布置
完成練習冊上的相關作業。
讓家長出 10 道 20 以內的減法題，進行練習。
六、教學反思
在教學過程中，要關注學生的個體差異，對于學習困難的學生要給予更多的指導和幫助。同時，要通過多樣化的練習和實際應用，提高學生對減法的掌握程度和應用能力。
減法的運算性質教案 17
一、教學目標
讓學生初步理解減法的含義，認識減號“-”，能正確讀寫減法算式。
通過操作、演示，使學生知道減法的口算過程。
培養學生的觀察能力和語言表達能力。
二、教學重難點
重點：理解減法的含義。
難點：能正確表述減法的含義。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、練習法
四、教學過程
導入（3 分鐘）
展示 5 個蘋果的圖片，然后拿走 2 個，問學生現在還剩下幾個蘋果。
引導學生觀察并思考，引出減法的概念。
新授（15 分鐘）
再次演示拿走蘋果的過程，邊演示邊說：“原來有 5 個蘋果，拿走了 2 個，剩下 3 個。”可以用數學算式表示為 5 - 2 = 3 。
介紹減號“-”，讀作“減”，帶領學生讀算式。
讓學生用小棒自己操作，體會減法的含義。
鞏固練習（15 分鐘）
出示一些實物圖片，讓學生說出減法算式。
做書上的練習題，讓學生獨立完成，然后集體訂正。
課堂小結（5 分鐘）
回顧今天學習的內容，提問學生什么是減法，如何用算式表示。
布置課后作業，讓學生回家觀察生活中哪些地方用到了減法。
五、教學反思
通過直觀的演示和學生的`自主操作，大部分學生能夠初步理解減法的含義，但在表述減法算式的意義時，部分學生還存在困難，需要在今后的練習中加強。
減法的運算性質教案 18
一、教學目標
學生通過自主探索、合作交流，掌握 20 以內退位減法的計算方法。
培養學生的觀察、分析、比較和抽象概括能力。
激發學生的學習興趣，讓學生體驗成功的喜悅。
二、教學重難點
重點：掌握 20 以內退位減法的計算方法。
難點：理解退位減法的算理。
三、教學方法
情境教學法、小組合作法、自主探究法
四、教學過程
創設情境，導入新課（5 分鐘）
展示一個有 13 個氣球的`場景，飛走了 5 個，問學生還剩下幾個氣球。
引出算式 13 - 5 ，從而導入新課。
探索算法（20 分鐘）
讓學生用小棒擺一擺，嘗試計算 13 - 5 。
小組交流，分享自己的計算方法。
可能的方法有：破十法、想加算減法等。
教師重點講解破十法，讓學生理解算理。
鞏固練習（10 分鐘）
完成教材上的練習題。
開展小組競賽，看哪個小組計算又快又準。
課堂總結（5 分鐘）
回顧本節課學習的.內容，強調退位減法的計算方法和算理。
對表現優秀的學生和小組進行表揚。
五、教學反思
在教學中，通過讓學生自主探索和小組合作，大部分學生能夠掌握 20 以內退位減法的計算方法，但仍有少數學生對算理的理解不夠透徹，需要在后續的練習中加強個別輔導。
減法的運算性質教案 19
一、教學目標
學生能理解三位數減法的算理，掌握三位數減法的計算方法。
培養學生的計算能力、邏輯思維能力和遷移類推能力。
讓學生在解決實際問題中，感受數學與生活的緊密聯系。
二、教學重難點
重點：掌握三位數減法的.計算方法。
難點：連續退位減法的計算。
三、教學方法
啟發式教學法、討論法、練習法
四、教學過程
復習導入（5 分鐘）
復習兩位數的`減法計算。
出示問題：學校圖書館有 568 本書，借出去 235 本，還剩下多少本？
新授（20 分鐘）
引導學生列出算式 568 - 235 。
教師示范計算過程，重點講解退位的情況。
讓學生嘗試計算，然后小組討論交流。
請學生上臺板演，教師進行點評和糾正。
鞏固練習（15 分鐘）
完成教材中的練習題。
解決實際生活中的問題，如購物算賬等。
課堂小結（5 分鐘）
總結三位數減法的計算方法和注意事項。
布置課后作業，讓學生完成相關練習。
五、教學反思
在教學過程中，學生對于三位數減法的計算方法掌握較好，但在連續退位時容易出錯，需要加強這方面的練習和指導。同時，要注重培養學生認真仔細的計算習慣。
減法的運算性質教案 20
一、教學目標
讓學生理解減法的含義，能正確計算 10 以內的減法。
通過操作、演示等活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
重點
理解減法的意義，掌握減法的計算方法。
能根據具體情境提出減法問題并正確解答。
難點
理解減法算式中各部分的名稱和含義。
三、教學方法
講授法、演示法、實踐操作法
四、教學過程
導入
展示 5 個蘋果的圖片，然后拿走 2 個，提問：現在還剩下幾個蘋果？
新授
引出減法的概念：從總數中去掉一部分，求剩下的`部分用減法計算。
舉例說明：如原來有 3 只鴨子，游走了 1 只，用算式表示為 3 - 1 = 2 。
介紹減法算式各部分的名稱：減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。
練習鞏固
出示一些實物圖片，讓學生根據圖片列式計算。
做課本上的練習題，教師巡視指導。
課堂小結
總結減法的意義和計算方法。
強調減法在生活中的應用。
作業布置
讓學生回家觀察生活中可以用減法解決的問題，并記錄下來。
五、教學反思
通過直觀的演示和實際操作，大部分學生能夠理解減法的含義，但在計算時可能還需要更多的練習。
減法的運算性質教案 21
一、教學目標
使學生初步理解減法的意義，認識“ - ”號，能正確讀出減法算式。
培養學生的觀察能力和語言表達能力。
通過教學，讓學生體會數學與生活的聯系，培養學生的學習興趣。
二、教學重難點
重點
理解減法的意義。
掌握 5 以內減法的`計算方法。
難點
理解減法算式中被減數、減數和差的關系。
三、教學方法
情境教學法、啟發式教學法
四、教學過程
創設情境
展示一個有 4 只小鳥的鳥窩，飛走了 1 只。
提問：鳥窩里還剩下幾只小鳥？
探究新知
引導學生用數學方法表示飛走的過程，引出減法算式 4 - 1 = 3 。
解釋“ - ”號的意義，表示去掉、減少。
讓學生用小棒擺一擺，理解減法的過程。
深入理解
出示不同的情境圖，如原來有 5 朵花，摘下 2 朵，讓學生列式并說出算式的意義。
討論被減數、減數和差的關系。
鞏固練習
完成教材中的練習題，通過游戲“摘蘋果”等方式進行。
讓學生自己編減法算式，同桌互相說一說。
課堂總結
回顧減法的意義和算式的讀法。
強調減法在解決實際問題中的作用。
作業布置
完成課后練習，和家長說一說生活中的`減法例子。
五、教學反思
在教學中，情境的創設能夠有效幫助學生理解減法的意義，但對于算式中各部分的關系，部分學生理解起來還有困難，需要進一步加強。
減法的運算性質教案 22
一、教學目標
學生能通過具體情境理解減法的含義，知道減法算式的讀法和寫法。
經歷減法的形成過程，培養學生的邏輯思維能力。
感受數學與生活的緊密聯系，增強學生的應用意識。
二、教學重難點
重點
理解減法的含義，掌握 10 以內數的減法計算。
能根據實際情境列出減法算式并正確計算。
難點
理解從總數中去掉一部分求另一部分用減法計算。
三、教學方法
直觀教學法、小組合作法
四、教學過程
復習導入
復習加法的含義和計算。
通過游戲“數一數”，讓學生快速數出物品的'數量。
感知減法
展示有 5 個氣球，飛走 2 個的情境。
提問：現在還剩下幾個氣球？怎樣列式？
引導學生得出 5 - 2 = 3 。
理解減法
小組合作：用學具表示上述情境，討論為什么用減法。
教師總結：從總數里去掉一部分，求剩下的部分用減法。
鞏固應用
出示各種生活中的減法情境圖，如停車場里開走車輛、書包里拿出書本等，讓學生列式計算。
完成課堂練習，同桌互相批改。
拓展提升
思考：如果原來不知道總數，只知道去掉的部分和剩下的部分，怎樣求總數？
課堂小結
總結減法的含義和計算方法。
鼓勵學生在生活中運用減法解決問題。
作業布置
讓學生回家記錄 3 個生活中的減法問題，并解答。
五、教學反思
通過多樣化的教學活動，學生對減法的理解較為深入，但在拓展提升環節，部分學生思維不夠靈活，需要加強引導和訓練。
減法的運算性質教案 23
課程名稱：
小學數學——認識與運用減法
教學目標：
使學生理解減法的意義，能夠用簡單的語言描述減法運算的過程。
掌握減法的基本運算方法，能準確進行兩位數減一位數、兩位數減兩位數的計算。
培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，能在實際情境中應用減法解決問題。
激發學生學習數學的興趣，培養良好的學習習慣和合作精神。
教學重難點：
重點：理解減法的意義，掌握減法的基本運算方法。
難點：理解減法中的“借位”概念，并能準確進行涉及借位的減法計算。
教學準備：
多媒體課件
實物教具（如蘋果、小球等）
減法算式卡片
分組學習材料
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
情境引入：展示一幅果園采摘后的圖片，引導學生觀察樹上剩下的蘋果和地上摘下的蘋果數量，提出問題：“如果原來樹上有10個蘋果，摘下了3個，樹上現在還剩下多少個蘋果？”
引入減法：引導學生用減法來表示這個問題，即10 - 3 = ?，從而引出今天的學習內容——減法。
二、新知講授（15分鐘）
減法的意義：通過實物演示（如用蘋果或小球），讓學生直觀感受“減少”的過程，理解減法的意義是“從一個數中去掉一部分，求剩下多少”。
基本運算方法：
兩位數減一位數：以“27 - 4”為例，先讓學生嘗試計算，然后講解方法，強調個位不夠減時要從十位借一當十。
兩位數減兩位數：以“56 - 23”為例，同樣先讓學生嘗試，再詳細講解，特別注意十位上的減法運算及是否需要借位。
練習鞏固：出示幾道類似的減法算式，讓學生獨立計算，教師巡視指導，及時糾正錯誤。
三、實踐應用（10分鐘）
分組活動：將學生分成若干小組，每組發放一套減法應用題卡片，如“小明有15本故事書，借給了小紅4本，他還剩下多少本？”等，要求學生合作討論并解答。
匯報交流：各小組派代表匯報解答過程及結果，教師點評，鼓勵學生分享不同的解題思路。
四、拓展提升（5分鐘）
生活實例：引導學生思考生活中還有哪些地方可以用到減法，如購物找零、計算時間差等，培養學生的`數學應用意識。
思維挑戰：出示幾道稍難的減法題目，如含有連續借位的減法，鼓勵學生挑戰自我，提升計算能力。
五、總結回顧（5分鐘）
知識總結：引導學生回顧本節課學習的內容，包括減法的意義、基本運算方法以及在實際生活中的應用。
情感升華：強調學習數學的重要性，鼓勵學生保持對數學的好奇心和探索欲。
作業布置：布置適量的減法練習題，包括基礎題和拓展題，供學生課后鞏固和提升。
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