語文教案

語文教案錦集[5篇]

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準多音字“沖”，會寫“介、紹”等13個字，會寫“介紹、聲明”等10個詞語。

　　2.默讀課文，把握課文主要內容，感受童話的神奇，體會王葆的形象。

　　3.從奶奶講的故事中選一個，展開想象，創編故事，講給同學聽。

　　- 第一課時 -

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.談話導入:每個孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴，請大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)

　　今天我們要學習的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個故事嗎?(看過動畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的，這是著名作家張天翼寫的童話故事，20xx年被拍成彩色動畫電影。

　　今天就讓我們走進課文，從字里行間去接觸這個王葆，看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)

　　二、檢查預習，自學成果展示。

　　1.檢查生字詞。識記生字詞，互相指讀，提醒同學注意哪個生字。

　　說說自己預習中的疑惑，組內初步解惑，解答不出的標注問號，留作集體交流探討。

　　2.小組匯報，展示學習成果。

　　生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難，提出未解答的問題。

　　3.指名讀生字，新詞。

　　著重指導:規矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)

　　4.指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區分，第三筆是懸針豎。“溜”是左右結構，注意右邊“留”的“丶”不要漏寫。“葵”是上下結構，下面“癸”注意最后一筆是“丶”。“瘦”是半包圍結構，里面的“叟”注意筆順，“丨”要出頭。)

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆?(可以不費事、不操心地獲得一切。)

　　2.通讀課文，說說奶奶給王葆講了哪些故事。

　　3.讀喜歡的段落，說說自己的讀書感受。

　　四、課堂小結。

　　初讀課文后，你感受到了什么?

　　- 第二課時 -

　　一、復習故知，導入新課。

　　1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

　　2.導入新課:通過上節課的學習，我們認識了王葆，并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天，我們繼續學習課文，感受童話世界的奇妙。

　　二、品讀感悟，體會情感。

　　(一)王葆和寶葫蘆結下“情緣”。

　　1.讀課文，想一想，王葆是怎樣知道了關于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下，說一說。

　　王葆與奶奶的規矩:每逢奶奶要求王葆干什么，都得給他講一個故事。就這樣，王葆聽到了很多關于寶葫蘆的故事。

　　2.理解“規矩”:這里的“規矩”是什么意思?(約定、承諾……)

　　你能說說你知道的規矩嗎?

　　3.總結:沒有規矩不成方圓，正是因為我和奶奶守住了彼此的“規矩”，我才聽到了那么多關于寶葫蘆的故事。我們也要做守規矩的人。

　　4.朗讀課文，分角色讀奶奶和王葆的對話，體會人物形象。

　　5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，一直聽到十來歲，而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文，找出文中都列舉了哪些關于寶葫蘆的故事。

　　張三——

　　李四——

　　王五——

　　趙六——

　　6.通過讀課文，我們發現奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結果呢?(都幸福極了，要什么有什么，全都過上了好日子。)

　　7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊，那讓我們來還原一下這幾個寶葫蘆的故事吧。

　　小組合作:發揮想象，任選一個故事，進行交流合作，創編故事。(注意:根據已有內容進行創編。)

　　交流、評價。(注意:是否根據已有內容;想象力是否豐富等。)

　　8.總結、過渡:看來啊，同學們都掌握了王葆奶奶講故事的獨門秘籍，想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大，順理成章地，王葆對寶葫蘆產生了無窮無盡的向往——他非常想得到一個寶葫蘆。

　　(二)王葆對寶葫蘆的向往。

　　1.讀課文，說一說為什么王葆想得到一個寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利，沒有煩惱，省心了。)

　　的確，每當面對困難，這種想法就更加強烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做題、種向日葵比賽輸了、與同學鬧翻。)

　　如果有了寶葫蘆，這一切會是什么樣子?讀課文，體會人物內心的渴望。

　　2.同學們，想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時候?如果你有了它，你會讓它做什么?學生交流。

　　教師過渡:看來，成長的煩惱我們每個人都有啊!想一想，當王葆真的.擁有了一個寶葫蘆，他的想法都能實現了，但他的問題就真的都能得到解決嗎?

　　不會做的數學題——仍不會做

　　不會種的向日葵——還不會種

　　不會和同學們友好相處——還是不會

　　為什么會這樣呢?

　　因為他沒有用自己的大腦去思考，用自己的雙手去培育，用自己的真情去投入，因為他什么都沒有做。

　　總結:沒有付出的收獲，就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。

　　三、延伸拓展。

　　《寶葫蘆的秘密》節選，學生讀。

　　當王葆真的得到一個寶葫蘆，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢?請同學們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

　　寶葫蘆的秘密

　　沒有付出的收獲，就是不勞而獲

　　本篇課文節選的是《寶葫蘆的秘密》中的部分章節，但不能上成導讀課，要引導學生走進文本，從字里行間感受童話的奇妙，體會人物是如何塑造的。要注重學生的主體地位，讓學生走進角色，體會人物特點，學習閱讀方法，展開想象，創編故事。課堂對朗讀指導引導不夠，對學生的創編時的引導鋪墊不夠，打算在推薦閱讀之后的閱讀交流會中繼續交流創編故事。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　★會認會寫個生字。

　　★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　★引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

　　教學重點：

　　通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的.思想感情。

　　教學難點：

　　引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教具準備：

　　生字卡片，掛圖。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

　　今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

　　二、自由讀課文。

　　不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

　　三、小組合作學習生字。

　　說說你們是怎樣記住這些生字的？

　　四、全班匯報。

　　1、指名讀課文：要求讀準字音。

　　2、游戲“說字找字”

　　3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

　　4、指導書寫。

　　五、初步感知課文內容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

　　六、全班質疑。

　　提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

　　【第二課時】

　　一、復習導入。

　　通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

　　二、精讀課文。

　　1、教師范讀：你聽出了什么？

　　2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

　　3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

　　4、比賽讀看誰讀得最美？

　　5、讀你認為最美的句子。

　　6、對照畫面，試著背誦課文。

　　三、討論交流：

　　為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

　　四、擴展練習：

　　創編童話劇。

語文教案 篇3

　　一、交流見聞，導入新課

　　1 交流課前收集的關于母雞的見聞。

　　2導入新課：

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1、 師生共同制定閱讀目標。

　　（1）圈出生字詞，讀準字音。

　　（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

　　（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

　　2 、自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報交流

　　品評母雞之長短，體會作者之喜惡

　　1、 再讀課文，小組討論：

　　（1）文中直接.寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

　　（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

　　（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

　　2 、全班交流。

　　3、 同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語

　　1 、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2 、分類摘抄詞語：　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反復回味，走近老舍

　　1、 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的.方法。

　　2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

　　課后小節：

　　當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　《梅香正濃》這篇文章通過重點介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時他們崇高的氣概。課文飽含著強烈的愛國情感，讀后令人心潮澎湃，熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主，采用借物喻人的寫作手法，形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯系在一起，令人回味無窮。

　　教學目標：

　　自讀自悟，感知文章內容，在掃清字詞障礙的基礎上理清作者的情感脈絡。針對理解文章主旨所提出的問題，能采取多種方式解決。繼續學習并運用借物喻人的寫作方法。通過史可法的感人事跡，運用富有感情色彩的朗讀來體會民族英雄所具有的民族氣節和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。

　　教學重難點分析：

　　1 了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情，體會民族英雄的氣節與精神。

　　2 自讀文章，引導學生根據主旨發現問題，感受“梅香”的具體含義，促進對文章的感悟。

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程：

　　一、談話引入，揭示課題：

　　1、由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪綻放，引出課題并板書。

　　2、教師提問拓展：看到梅花會想到哪些與梅有關的詩詞？重點分析梅花所具有的品格，為理解史可法的精神做好鋪墊。

　　二、自讀課文，體會主旨：

　　1、學生自讀課文，要求將文章讀通讀順，對于本文四字短語較多，文白交融的行文特點，引導學生正確朗讀，注意停頓。

　　2、學生初談對文章的感受，嘗試著說一說本文與以往所學文章有何不同。共同交流，在文章的行進過程中釋疑答惑，對于基本字詞要結合上下文來理解詞義，作好基礎知識的積累。

　　酷愛：十分喜愛。拜謁：拜訪、拜見。 高官厚祿：官大，待遇高。尸骸：尸骨。楹聯：掛或貼在堂屋柱子上的對聯。寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。戕害：殺害、殘害。

　　3、學生再讀文章，通過對史可法感人事跡的描寫，理清作者的情感脈絡。首先讓學生通過對聯歸納出發生在史可法身上的幾件事，再用自己的話復述每件事的大致內容，最后在小組內合作交流，嘗試著用四字短語歸納段義。并引導學生根據對文章的理解品味每件事所蘊含的精神與品質。

　　4、情感脈絡：

　　崇敬——由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡

　　感動——①忠心勸諫―― 憂國憂民的`愛國情懷。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節。

　　肅然——“數點梅花亡國淚，二分明月故臣心”體現出一位忠臣的拳拳愛國之情。

　　感慨——對比寫法，更加突出民族英雄的光輝形象

　　5、學生將自己感受最深的部分再次有感情誦讀，并能通過對重點詞句的理解，體會史可法那崇高的民族氣節與英雄氣概。

　　（1）“他日夜憂慮國家命運，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗讀表現出史可法對國家與朝廷的一腔忠誠。

　　（2）“吾誓以身殉城”――用堅定的語氣體現出主人公視死如歸的英雄氣概。

　　（3）“拔刀自刎”――高亢的語調體現無畏的英雄氣概。

　　（4）“大罵氣絕而死”――要體現出忠肝義膽的民族氣節。

　　三、交流合作，深化感悟

　　學生在感知文章的基礎上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個性化的問題，借以讓學生加深對文章的感悟：

　　1、史可法的精神源自于什么？

　　2、對于這樣一個昏庸的朝廷，史可法的所作所為有價值嗎？

　　3、文中最后提到的兩類人，作者運用了什么寫作手法？作用是什么？教師要引導學生此時的史可法已經站在國家與民族危亡的高度來看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點更加體現出民族英雄們所具有的人格魅力。

　　四、歸納總結，升華主題

　　回顧全文，在寫作手法上運用了借物喻人，將具有特質的事物與具有相同品質的人聯系起來，使文章含義雋永，回味無窮。

　　五、復習拓展：回顧以往所學的借物喻人的文章

　　《古井》《白楊禮贊》《落花生》、

　　六、體味“梅香”與“濃”的含義。“梅香”是指民族英雄們在國家與民族危亡之秋所體現出來的精神與氣節。“濃”字形象地指出這種精神所給人帶來的震撼是巨大而深遠的。

　　七、總結與升華：如果將中國的歷史比作浩渺的夜空，那么那些在歷史關頭挺身而出的英雄無疑就是那耀眼的星斗，是他們將夜空點綴得無比壯麗；如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花，那么他們所具有的錚錚氣節猶如那濃濃的梅香必將永遠彌漫在我們的心中。

　　作業設計：

　　1、查找有關梅花的詩句。

　　2、查找英雄人物的資料。

　　板書設計：

　　梅香正濃

　　忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷

　　誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概

　　氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節

語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、積累12條成語，能熟讀成誦

　　2、閱讀故事《綠手指》，能復述故事，明白故事道理。

　　3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角

　　色，適時適當提出自己的看法。

　　4、能具體、有條理地記下發生在熟悉的人的身上的一件事。

　　二、教學時數：（5課時）

　　三、教學準備：

　　學生準備記下的成語和熟悉的人的材料。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　〈一〉、完成讀讀背背。

　　1、復習學習過的成語，背一背

　　2、出示練習的成語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來

　　3、學生自由讀成語，試著理解成語的意思，背誦。

　　4、比賽背誦成語

　　5、交流其他成語，指名學生寫到黑板上。

　　〈二〉、閱讀故事，理解內容。

　　1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。

　　2、分小組學習，先讀短文再說說“綠手指”的.含義，教師巡視輔導。

　　3、小組派代表說說對“綠手指”的理解。

　　4、討論理解最后一句話的意思。

　　5、交流閱讀后的感受和收獲。

　　〈三〉、課堂小結

　　第二課時

　　〈一〉、創設情境，激發談話興趣

　　1、教師談自己購書的經歷。

　　3、導入話題：如何購書？

　　〈二〉、回憶購書活動，拓展話題。

　　1、回憶以前的購書經歷，說說自己在活動中做了什么，有何感受？

　　2、同桌交流、增加購書經驗。

　　〈三〉、小組內討論：

　　1、如何扮演各種角色

　　2、在形成一個方案的基礎上小組進行演練。

　　〈四〉、以小組為單位進行表演比賽。

　　〈五〉、全班同學評議，給予肯定與鼓勵。

　　〈六〉、課堂小結

　　1、交流購書心得。

　　2、作業：自己去體驗購書。

　　第三課時

　　〈一〉、談話導入，激發作文興趣

　　〈二〉、交流啟發，拓寬思路

　　1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。

　　2、向小組成員介紹自己熟悉的人，要講得有條理

　　3、小組派代表在班上匯報介紹。

　　〈三〉、讀習作要求，明確作文要求

　　1、選擇的人必須是自己熟悉的、喜歡的。

　　2、選擇的事應該是印象深刻的。

　　3、事情要寫清楚，語句要通順。

　　〈四〉、學生嘗試作文，教師巡視輔導。

　　〈五〉、評議學生的范文，提高作文水平。

　　〈六〉、課堂小結，布置作業：

　　1、續完成作文。

　　2、完成練習冊。

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