大獅子和小老鼠教案

時間：2025-08-16 07:59:59 教案

大獅子和小老鼠教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的大獅子和小老鼠教案，希望對大家有所幫助。

大獅子和小老鼠教案

大獅子和小老鼠教案1

　　【活動目標】

　　1、感知故事情節，理解故事內容。

　　2、樂意與同伴進行故事表演。

　　3、通過故事懂得同伴之間應該互相幫助。

　　【活動準備】

　　教學掛圖，故事MV，大拼圖兩幅（獅子和老鼠），繪畫工具

　　【活動過程】

　　一、導入

　　1、幼兒分成兩組（草莓組和蘋果組），兩組拼圖比賽看誰快，并能準確得說出拼圖上的圖案是什么。

　　2、由此引出故事“大獅子和小老鼠”能夠擦出什么樣的火花，將會帶來什么樣的有趣故事。

　　二、理解故事

　　1、師完整的朗讀故事，并能配上簡單的相應動作。

　　2、圖片講解

　　仔細觀察圖片上的大獅子和小老鼠在干嘛，他們是怎么對話的，并能模仿兩種動物的兇猛和膽怯的.表情。

　　3、觀看故事MV，進一步理解故事內容。

　　三、分組表演

　　1、先請個別小朋友示范表演片段，教師獨白，并能積極的給予幼兒鼓勵。

　　2、幼兒分組表演，幼兒自行商量角色扮演，并能積極配合故事獨白。

　　四、結束部分

　　1、這個故事教會小朋友和同伴之間要懂得互相幫助！

　　2、師現場示范給故事配一副插畫（如：畫小老鼠害怕的樣子）

　　3、鼓勵幼兒到美工區選擇自己喜歡的繪畫工具，給這個故事配上一副插畫。

大獅子和小老鼠教案2

　　設計意圖：

　　我們班的孩子聽力有時真讓人感到驚訝，平時聽到錄音機里放的音樂，大伙兒都會自言自語的相互討論說：“這個是XX樂器的聲音”“這個聲音像XX”等等，偶爾也會跟著音樂手舞足蹈起來，節奏感相當不錯。傳統的節奏活動，多是教師根據既有的節奏譜，準備相應的樂器，教孩子打節奏，為此，我設計這節課，把這些活動都交給孩子們，讓他們自主探索，找出適合各種小動物的伴奏樂器，教師靈活，有效的引導來提高幼兒的演奏技巧，讓孩子們再次享受到節奏活動給他們帶來的樂趣，并對樂器有更深的認識和了解。

　　活動目標：

　　1、感受樂曲的風格，激發幼兒配樂的興趣。

　　2、培養幼兒自主探索意識，選擇適當的樂器為動物伴奏

　　活動準備：

　　1、課件《小老鼠和大獅子》

　　2、樂器：雙響筒、小鈴、圓舞板、沙球等若干

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1、聽雙響筒節奏帶幼兒進活動室

　　師：“讓我們踩著樂器的節奏出發吧。”（幼兒坐到位置上）“剛才老師用了什么樂器？”“以前你們還見過那些樂器？”

　　2、玩聽聲音猜樂器的.游戲

　　師：“下面我們來玩一個聽聲音猜樂器的游戲，好嗎？”

　　“聽，這是什么？”（幼兒想象）

　　3、復習《歡迎曲》

　　（1）這些樂器你們都會玩嗎？

　　（2）幼兒選一樣自己喜歡的樂器。

　　（3）師生齊奏《歡迎曲》

　　二、基本部分

　　1、看動畫片，了解故事內容

　　師：“小朋友你們演奏的真棒，為了獎勵你們，老師請你們看動畫片。”

　　（1）播發課件《小老鼠和大獅子》幼兒邊觀看，教師邊提問：

　　師：“看，這是哪兒？（大森林）

　　“森林里住著誰？（馬、鳥）”

　　“還有誰？（大獅子）

　　“它怎么走路的？誰來學一學”。

　　“看，它在干什么？”（大吼）請一位幼兒學一學。

　　“這么可怕的獅子，小動物聽了會怎樣？”

　　（幼兒猜測）“都嚇跑了。”

　　（2）繼續看課件，提問；“獅子會一直這樣神氣嗎？

　　“它怎么了”（被網網住了）

　　“小動物會來救它嗎？（幼兒猜測）

　　”哦，一群勇敢的小老鼠跑來救它的，它們怎么救的？（把網咬破了）

　　2、根據小動物特點選樂器

　　（1）聽故事錄音

　　師：“老師把這個動畫片編成了故事，想聽嗎/

　　（2）為小動物選樂器

　　師：“小動物想請你們為它們配樂呢！你們愿意嗎？

　　大獅子用鼓和鈸來演奏

　　小鳥用小鈴來演奏

　　小馬用雙響筒來演奏

　　小鴨用圓舞板來演奏

　　小老鼠用沙球來演奏

　　（3）看大屏幕一起練習演奏

　　大獅子（鼓）XXXX

　　（鈸）XXXX

　　小鳥（小鈴）X

　　小馬（雙響筒）XX X XX X

　　小鴨（圓舞板）X X X X

　　小老鼠（沙球）XXXX XXXX

　　（4）聽故事為小動物配樂

　　幼兒演奏，教師指揮

　　3、請幾名幼兒表演小動物，進一步加深對故事的理解。

　　演奏完畢，評選最佳小演員和最佳小樂手。

　　三、結束部分

　　師：“這節課，老師對你們的表現非常滿意，聽聽小動物要對我們說什么？

　　放錄音。

　　師：“老師也希望你們好好學本領，成為真正的演員或演奏家，好嗎？我們跟小動物再見吧！”

　　聽音樂走出活動室

大獅子和小老鼠教案3

　　【活動目標】

　　1、體驗音樂中小花貓和灰不同的聲音。

　　2、表現出小花貓合灰的動作和形態，學習“小花貓和灰”游戲的方法。

　　3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　【活動重點難點】

　　1、重點：學習“小花貓和灰”游戲的方法，掌握游戲規則。

　　2、難點：能配上節奏唱出休止符的停頓，能表演出小花貓和會的形態動作。

　　【游戲準備】

　　音樂、事先豐富歌曲、場地。

　　【活動過程】

　　一、復習歌曲

　　1、復習歌曲“小花貓和灰”進一步熟悉歌曲，并表現歌曲詼諧幽默的情緒，全體幼兒拉成圓圈而坐。

　　2、師：可愛的小花貓和灰我們一起唱首歌吧!

　　(1)第一遍，教師用體態暗示幼兒唱歌坐姿要正確。

　　(2)第二遍，教師分析歌曲，幫助幼兒了解小花貓和灰幽默詼諧的情趣，重點在唱出小花貓和灰的'情緒，唱出休止符的停頓。

　　二、學習游戲的動作，進一步熟悉音樂樂句

　　1、學習小花貓和灰的動作

　　(1)個別幼兒表現小花貓和灰的走路

　　(2)集體聽音樂模仿學習

　　要求：在邊聽音樂邊模仿，動作夸張有趣(小花貓是怎么走的?灰是怎么走的?)

　　1、學習小花貓和灰的聲音

　　(1)教師示范，提問：小花貓和灰的聲音是一樣嗎?那我們怎么樣去唱呢?(灰聲音低，小花貓的聲音響)

　　(2)幼兒學習

　　第一遍：教師示范小花貓和灰唱法。

　　第二遍：幼兒唱小花貓，教師唱灰。

　　第三遍：跟伴奏分成兩部分幼兒進行練習

　　第四遍：跟伴奏個別幼兒帶領練習

　　2、學習小花貓和灰的動作和體態

　　(1)個別幼兒模仿灰的動作(賊頭賊腦的神態)，個別幼兒模仿小花貓的動作。

　　(2)集體聽音樂，配合小花貓和灰的動作形態

　　要求：能夸張的表現小花貓和灰的形態及動作

　　三、學習游戲，掌握規則

　　1、游戲方法

　　全體幼兒拉成一個圓圈，然后有二個幼兒扮演灰手相互搭肩做抬米缸，請一個幼兒做小花貓在圈外，七八個幼兒做小灰鼠在圈內。

　　放二遍音樂，扮演貓和的幼兒根據歌詞的內容作相應的動作，當抓住一二只時，停止游戲，說明被吃掉，不能游戲。重新開始，請其他幼兒進行游戲。

　　2、規則

　　(1)做米缸的幼兒可以邊做邊喊“嘿嘿嘿”拉成一個圈。

　　(2)做貓和的幼兒，一定要在喊完“嘿嘿嘿”后才開始追逐。

　　(3)追逐時不能逃跑到圈外。

　　四、教師小結

　　表揚積極游戲的幼兒，對下回游戲提出創意。

　　【活動反思】

　　小孩子生性好動，以游戲為生命。只有幼兒對教育活動內容有興趣，并保持著適中的輕松愉快情緒時，才能確保其認知效果最佳。興趣是幼兒學習的基礎，而游戲又是幼兒感興趣的事，幼兒時期是游戲期，游戲是幼兒身心發展的需要，是促進幼兒身心、智能、道德品質、情感、創造性以及個性成長的重要手段。音樂游戲是在歌曲或樂曲的伴奏下，按音樂的內容、性質、節奏、樂曲的結構等進行游戲，有一定的規則和動作要求，這些動作常常是律動，歌表演或舞蹈，它采用游戲的方法來培養幼兒的節奏感，發展他們音樂的感受力，記憶力，想象力和表現力。以幼兒感興趣的音樂游戲來進行音樂教育，這是音樂教育的關鍵。音樂游戲能培養幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創造心理素質，使幼兒的情感形成良好的創造心理素質，是幼兒創造力的萌發劑。

大獅子和小老鼠教案4

　　活動目標：

　　1、在熟悉故事的基礎上，感知表達大獅子情緒的不同與神態的變化。

　　2、伴隨情節，大膽表現不同場景下獅子的表情、動作及語氣。

　　3、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　4、能簡單復述故事。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　已熟悉故事、PPT 、裝扮道具

　　活動過程：

　　一、活動導入、引出主題

　　1、你們最近一直在玩的一個故事，名字叫什么呀？故事里有誰？

　　2、你覺得故事里的大獅子是一只怎么樣的獅子？（幼兒自由回答）

　　二、感知理解、表達表現

　　1、故事里什么時候的大獅子是兇猛的？兇猛時的`大獅子是什么樣子？（請幼兒嘗試表現）

　　2、大獅子聽了小老鼠的話，又會怎么樣呢？（出示ppt觀察）誰來試試看？

　　3、教師示范表演“驕傲的大獅子”：我演的像嗎？從哪里看出驕傲的樣子？

　　4、幼兒一起學學驕傲的大獅子（表情、動作、語氣）

　　5、接下來發生了什么呢？（觀看錄像）

　　活動反思：

　　故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。

大獅子和小老鼠教案5

　　活動目標：

　　1、通過節奏活動，讓幼兒理解兩種動物的不同音樂形象。

　　2、探索不同動物形象的節奏型。

　　3、為不同動物形象配器。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　一個故事、節奏卡、大鼓、圓舞板等。

　　活動過程：

　　一、讓幼兒邊聽音樂邊感受音樂形象。

　　今天，老師帶來了一首有趣的曲子，你們聽聽看，有趣在哪里?象是誰?(師彈奏曲子，讓幼兒感受，知道是大獅子和小老鼠)

　　二、在音樂伴奏下講述有趣的事情，幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲，并探索不同的節奏型。

　　這首曲子還有一個有趣的故事，你們想聽嗎?(師講故事)

　　你們知道大獅子是怎么叫的嗎?誰來叫叫看?那小老鼠呢?(讓幼兒自由學叫，探索不同的節奏。)

　　師出示節奏卡：獅子x - |x - ||,老鼠x 0 x x 0| x 0 x x 0 ||

　　吼，吼吱吱吱吱吱吱

　　讓幼兒一起打節奏，一起學不同的叫聲。

　　三、引導幼兒選擇與獅子和老鼠叫聲一致的小樂器。

　　想想看，獅子和老鼠用什么樂器來演奏呢?讓幼兒根據不同形象來選。

　　(獅子：可以大鼓，較笨重的;老鼠：可以木魚、圓舞板等輕巧一點的。)

　　選好樂器配音樂演奏。師提醒幼兒注意節奏。

　　四、幼兒根據音樂變化的故事情節邊敲擊樂器邊做動作進行表演。

　　讓幼兒聽著音樂自由表演。

　　活動延伸：

　　在區域中讓幼兒邊玩邊講《大獅子和小老鼠》的故事。

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學習的`原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

大獅子和小老鼠教案6

　　設計意圖：

　　語言活動《大獅子和小老鼠》中的兩個角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個動物之間有著鮮明的對比（一大一小）及富有藝術性的故事結尾（小老鼠幫了大獅子的忙），因此這樣的角色和故事情節易引發幼兒的好奇心和興趣。活動中借助現代化的教學手段，放大圖片；同時運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。

　　活動目標

　　1.感知有趣的故事情節，理解內容，學習有表情地進行角色對話。

　　2.通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關心、互相幫助是一件快樂的事情。

　　3.在活動中樂于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤；角色圖片：小老鼠、大獅子。

　　2、故事錄音、錄音機。

　　活動流程

　　交代故事、推測故事內容——傾聽故事、初步感知了解故事內容——理解故事內容——幼兒提出疑問——故事表演、想象遷移

　　活動過程

　　1、出示兩個角色，引起興趣，想象推測故事內容。

　　今天我還帶來了兩位朋友，是誰呢？（大獅子和小老鼠）請小朋友想象看看，如果大獅子和小老鼠在一起會發生什么事情？結果它們會不會成為好朋友？

　　（自評：出示兩個角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環節作鋪墊，并知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發揮，使思維活躍起來，提高積極性。）

　　活動記錄：孩子們一看到這兩只動物就被吸引了。猜測時，大部分幼兒都說到大獅子會吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測小老鼠會幫助大獅子，而且理由也很充足。

　　2、傾聽故事，初步感知了解故事內容。（邊看圖邊聽故事）

　　它們到底發生了什么事呢？我們來聽一個故事。（放錄音）

　　在講故事中可以插問并請幼兒討論：小老鼠會用什么辦法救大獅子？故事講完后設問：大獅子和小老鼠有沒有成為好朋友？它們怎么會成為好朋友的？

　　（自評：初步了解故事內容，培養孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時的'間斷提問，也是擴散幼兒的思維。）

　　活動記錄：幼兒能認真傾聽故事內容。在回答問題時，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認為大獅子和小老鼠會成為好朋友的。

　　3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內容。

　　在講故事中設問引導幼兒討論：一開始，大獅子為什么說要吃掉小老鼠？后來怎么又放了小老鼠？（幼兒學講角色對話）

　　大獅子怎么會掉進陷阱？小老鼠是怎么說又是怎么做的？（幼兒學說角色對話）

　　最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了？

　　（自評：進一步理解故事內容，同時采用了討論的方式，理解故事內容，并與孩子一起學說對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。）

　　活動記錄：這一環節孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺……在學說對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時的一些動作。由于語言、動作表現的出色，孩子們也就悟出了道理。

　　4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問。

　　現在，我們再來欣賞一遍，從開始到結束有什么地方不明白的，可以提出來。（幼兒質疑，解答）若沒有，教師提出疑問：故事開始時，大獅子說：“你這么小，我這么大，怎么會要你的幫助呢？”它這樣想對嗎？為什么？

　　小結：大動物有大動物的本領，小動物有小動物的本領，有時候，大獅子也需要小老鼠這樣的小不點幫忙，只要相互關心、相互幫助才是一件快樂事，你們說對嗎？

　　（自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現師生互動、生生互動這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問，然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調動了孩子們的積極性。）

　　活動記錄：孩子們的問題可多啦！正巧有一問題我沒提，即“大獅子怎么會掉進陷阱里的”，孩子們給提出來了。如還有“小老鼠為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。

　　5、想象遷移，學習有表情地講述故事（尤其是主要對話）。

　　設問：你喜歡誰？（分別站在兩邊）讓我們來學講這個有趣的故事。引導幼兒根據角色的特征、心理活動的特點有表情地進行角色對話。大獅子和小老鼠做了好朋友，它們在一起會干什么？

　　（自評：這一環節是想象，遷移經驗。開始時，是讓幼兒表演有趣的故事情節，練說對話。由于活動快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達自己的想法。）

　　活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時，語言、動作都表現得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧。……”當時我聽了都感動。想象遷移經驗，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。

　　附：大獅子和小老鼠

　　有一天，森林里要開一個音樂會，小動物們都想來參加，過一個快樂的節日。小老鼠也不利外，它正好路過草地，看見一只大獅子正在睡大覺：“嘻嘻，大獅子睡著了，這下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大獅子背上。它剛想站起來，看看大獅子的臉，大獅子醒了，看見了小老鼠：“好啊，你這個小東西我要吃掉你！”小老鼠連忙請求道：“好獅子，求求你，放了我吧，說不定哪一天我會幫助你的。”“哈哈哈，你這么小，我這么大，我怎么會要你的幫助？”大獅子驕傲地說。小老鼠不停地請求大獅子放了它。最后，大獅子就放走了小老鼠。

　　沒過幾天，大獅子在草地上散步，一不小心掉進了獵人設的陷阱里。大獅子急得連聲大叫：“誰來幫幫我？誰來幫幫我？”小老鼠聽見了，趕緊跑過來：“別怕，親愛的大獅子，我有辦法救你。”小老鼠跳到大網上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網上慢慢出現了一個大洞洞，大獅子得救了。“謝謝你，小老鼠。”大獅子說：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧。”

　　從此以后，大獅子和小老鼠就成了一對好朋友。

　　活動反思

大獅子和小老鼠教案7

　　預設目標

　　1、比較大獅子和小老鼠的不同特征。

　　2、大膽表述自己對故事的理解。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

　　活動準備（物質準備、心理準備、知識經驗準備）故事情景圖、課件

　　活動過程：

　　一、猜謎語--了解獅子的特征。

　　頭發亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸都進洞。

　　小結：獅子的本領很大，是百獸之王，小動物們都很害怕它。

　　二、幼兒辯論--比較兩種動物不同的特征和習性。

　　1、出示大獅子和小老鼠：誰的本領大？

　　2、結合自己的認識分成獅子組和老鼠組開展辯論，說說各自的理由。

　　小結：大獅子和小老鼠都有各自的本領，它們的本領都是不一樣的。

　　三、欣賞故事--大膽表述自己對故事的理解。

　　1、小老鼠能有什么辦法來救大獅子？（把想法和故事里的辦法對照）。

　　2、這些辦法換了大獅子行不行？

　　小結：小老鼠用自己的本領救了大獅子，它們成了好朋友。

　　四、延伸活動：

　　在區角活動中嘗試故事表演模仿角色對話。

　　生成與反應幼：獅子是森林之王嗎？

　　師：是的。

　　教學反思：

　　故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的'總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。

大獅子和小老鼠教案8

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語：“威風”、“承諾”。

　　2、創編故事結尾，并能用完整的語言進行表達，培養擴散性思維。

　　3、懂得答應別人的事要盡量做到。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　【活動準備】

　　多媒體電腦、大屏幕、動畫光盤、磁帶、和頭飾。

　　【活動過程】

　　一、導入及進場：去森林里

　　師：今天天氣真好，老師帶你們去森林玩。(師生聽著音樂進入活動室)

　　(教學反思：情境的設置，自由、活躍方式的導入，使幼兒很快進入狀態，激發了活動興趣。活潑的音樂〈郊游〉，起到了畫龍點睛的作用)

　　二、播放動畫，觀察和小的外形特征，豐富詞語：威風

　　1、師：森林到了，你們看，誰來了呀?(、)

　　2、師：那這是一只什么樣的?誰用一個好聽的詞來形容一下。(介入詞：威風)

　　幼1：這是一只恐怖的。

　　幼2：這是一只威猛的。

　　幼3：這是一只大大的、不開心的。

　　幼4：這是一只威風的。

　　(教學反思：是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞匯也得到了豐富。)

　　3、師：這又是一只怎樣的?

　　幼1：一只小小的。

　　幼2：一只偷油的。

　　幼3：一只膽小的。

　　幼4：一只狡猾的。

　　4、師：那么威風的和膽小的之間到底會發生什么事呢?我們一起來看一看，聽一聽。

　　三、欣賞故事光碟《和》，理解故事內容。

　　(附故事內容：森林里，住著一只威風的。有一天，正在睡覺。突然，一只小在的臉上爬過，把弄醒了，很生氣，把捉住，好生氣地責罵：“你這可惡的真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺。”小抬頭望著，懇求說：”大哥，我求你放過我吧，我以后一定會報答你的。”聽了便哈哈大笑：“小小的，能報答我什么?好吧，我就放了你吧!”爪子一松，就把小放走了。

　　過了很久很久，這個森林來了一個獵人，他弄了一個陷阱，想捕捉。

　　有一天，不小心跌進獵人的陷阱里，給網困住了。只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時，小經過，他聽見的求救聲，看到被網困住了……)

　　(教學反思：這是一個老師和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從、形象特征的角度思考問題，提供了充分的發言機會，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎上理解故事內容)

　　四、學習創編故事結尾

　　1、師：被網困住，故事就講到這里，那么，你們說，小究竟救不救呢?

　　幼1(迫不及待地)：小不會救，它騙了。

　　幼2：小會救的，因為它答應了要報答它。

　　幼3：會救的。

　　2、師：呀，有的小朋友認為會救，有的小朋友認為不會救。那這樣吧，請認為會救的小朋友坐到藍色的地毯上，認為不會救的小朋友坐到紅色的地毯上。

　　(放輕快的音樂，幼兒選位子)

　　(教學反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救”的`問題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。)

　　3、提出編故事的要求，幼兒創編故事結尾。

　　(1)師：《和》的故事講到這里，你們說有沒有結束?

　　眾幼：沒有結束。

　　師：為什么?

　　幼1：因為故事中還沒有講有沒有救。

　　幼2：因為不知到結果怎樣?

　　師：那么故事的結尾就交給你們了。認為會救的小朋友，請你們說說為什么要救，它用了什么辦法來救呢?認為不會救的小朋友，請你們想一想為什么不救，小會對說什么呢?

　　(2)幼兒自由討論及編故事結尾。

　　(放輕柔的音樂)

　　(教學反思：討論可以使幼兒相互之間自由發表感受，便于激發幼兒積極思維并表述見解，有助于培養獨立思考、創新的能力，發展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，發展了幼兒的擴散性思維。)

　　(3)個別幼兒講述自己創編的故事結尾。

　　師：誰愿意把你編的故事結尾講給大家聽?

　　幼1：小聽見的求救聲，看到被網困住了，就急忙跑過去對說：“大哥。你別急，我來救你。”說著，用尖尖地牙齒把網咬破了，得救了，他們也成為了好朋友。

　　幼2：小看到被網困住了，它來到身邊對他說：“我才不會救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來殺你吧!”

　　幼3：聽見是的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來救，獲救了，它們開心地笑了。

　　……

　　(教學反思：在這里，教師提供了一個“說”的環節，幼兒們都各抒己見自己創編的故事結尾，使活動達到了高潮。)

　　(4)師：小朋友編的結尾我們都聽過了，老師也邊了一個結尾，我們一起來看一看。

　　(繼續放動畫畫面，講結尾)

　　五、思想教育，豐富詞語：承諾

　　師：老師編得好不好?

　　眾幼：好!

　　師：那么你聽了故事，你明白了什么呢?

　　幼1：我知道了不能騙別人。

　　幼2：答應別人的事要做到。

　　師小結：老師這樣編故事結尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小承諾要報答大哥，后來真的做到了一樣。

　　(教學反思：在小結時，教師從目標出發，升華了活動主題：“言必承，信必諾”。)

　　六、結束：師幼扮和聽音樂邊游戲邊出活動室。

大獅子和小老鼠教案9

　　教學目標：

　　1．能根據動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節。

　　2．通過故事內容，知道“小有小的用處”。

　　3．感受朋友間相互幫助的美好情感。

　　4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學準備：

　　課件、頭飾（獅子、老鼠各一個）、投影儀、電腦

　　教學過程：

　　一、依次出示大獅子和小老鼠的畫面：

　　這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學學它走路和說話的樣子。

　　這又是誰？小老鼠長什么樣？我們來學學小老鼠走路和說話的樣子吧。

　　獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什么？

　　二、依次演示課件，根據畫面內容講述故事主要情節

　　1、演示故事第一段：獅子在睡覺，一只從沒有見過獅子的小老鼠出來玩，發生了什么事？

　　2、依次演示動畫：獅子抓住小老鼠、放了小老鼠的畫面

　　“獅子被小老鼠吵醒后會怎么做?怎么說？（惡狠狠）幼兒學學

　　小老鼠被大獅子抓住后嚇得怎樣？（嚇得發抖）怎么求大獅子的？獅子聽了小老鼠的話會有什么表情？為什么會笑？獅子會說什么？獅子放了老鼠后，老鼠會對獅子說什么？

　　3、完整講述故事第一段（吵醒---被抓---放）演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面

　　獅子遇到了什么危險？它在網里會怎么想怎么叫？你猜猜誰會來救它，為什么？老鼠會怎樣救大獅子？

　　最后大獅子和小老鼠怎么樣？

　　4、演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面

　　獅子遇到了什么危險？它在網里會怎么想怎么叫？你猜猜誰會來救它，為什么？老鼠會怎樣救大獅子？

　　最后大獅子和小老鼠怎么樣？

　　三、完整欣賞配音故事（課件）

　　四、講述整個故事，明道理。

　　1、幼兒分組講述故事

　　2、為什么大獅子和小老鼠能成為好朋友的呢？

　　這讓我們懂得了什么道理呀？

　　總結：大的有大的本領，小的有小的用處，只要互相幫助，就能成為好朋友。

　　五、為故事取名字

　　六、生活經驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友

　　七、延伸活動：表演故事

　　教學反思：

　　故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的`感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。

大獅子和小老鼠教案10

　　教案一

　　目標：

　　1、理解歌曲內容，并根據音樂性質和內容創編游戲動作;

　　2、體驗音樂游戲的快樂。

　　3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　準備：錄音機磁帶貓的頭飾泡泡糖每人一塊垃圾桶濕巾

　　活動過程：

　　一、激發幼兒的興趣，引發生活經驗

　　1、老師每人分發一塊泡泡糖，請幼兒品嘗泡泡糖，并說出他的感覺。

　　幼兒談感覺：甜甜的、軟軟的、很熱等;

　　2、老師引導幼兒感覺泡泡糖的變化，并與幼兒一起玩泡泡糖，體驗泡泡糖的變化(象面條、線、蛇等)

　　3、再次觀察泡泡糖，發現泡泡糖變臟。需要扔到垃圾桶里。

　　二、感受音樂，理解音樂情節

　　1、引出主人公“小”

　　師：剛才小朋友把泡泡糖扔到垃圾桶里，可有的人會把泡泡糖口香糖扔到教室里、走廊里、馬路上。有一天，一只可愛的小出來玩，遇到了一件麻煩事。

　　2、第一次欣賞音樂，幼兒了解小遇到了一件什么事情。

　　3、第二次欣賞音樂，進一步熟悉旋律、故事情節和歌詞，并說出小被貓吃掉的情節和原因。

　　三、創編音樂游戲動作

　　分別請幼兒模仿小尖尖嘴，東張張西望望的樣子、踩到泡泡糖的樣子、拽的動作，并請幼兒自編泡泡糖粘在身體的不同部位，引發參與創編的興趣。

　　四、師幼共同體驗音樂旋律的情節帶來的快樂

　　1、隨音樂體驗小遭遇的事情;

　　2、請幼兒當小，隨音樂做音樂游戲;

　　3、行為習慣教育，在生活中不亂丟果皮紙屑，保護環境。

　　教案二

　　活動目標

　　小朋友能安靜的欣賞音樂，能合拍地做走、左右張望的動作，較形象地做出小吹泡泡糖及泡泡糖粘在身體不同部位的動作。體驗音樂活動的樂趣。

　　活動準備

　　音樂、圖譜、泡泡糖盒子。

　　活動過程

　　一、欣賞音樂，激發幼兒想象

　　1.今天老師給小朋友們帶來一段音樂，是有關于小和泡泡糖的。

　　2.讓我們一起來欣賞一下音樂吧!

　　3.激發幼兒想象音樂中的小與泡泡糖之間發生的事。

　　二、結合圖譜，熟悉音樂

　　1.我們再來聽一聽，看一看吧!

　　2.教師一邊放音樂一邊演示圖譜。

　　3.幼兒再次欣賞。

　　4.教師講述：原來小乘媽媽睡午覺的時候，悄悄地溜出去玩，你們看!

　　三、欣賞音樂A段，嘗試表演小走和東張西望的動作

　　1.教師邊演示圖譜，邊講述：小東跑跑，西看看。

　　2.請個別幼兒示范。

　　3.我們大家一起來試試吧!

　　四、欣賞音樂B段，進行游戲

　　1.小到底跑到哪里去了，原來它來到了草地上。

　　2.教師出示圖譜，邊放音樂，邊演示。

　　3.請幼兒嘗試做吹泡泡糖的動作。

　　4.引導幼兒想象泡泡糖破了以后粘到身體的摸個部位。

　　五、結束

　　1.小真調皮，我們也玩小與泡泡糖的游戲的吧!

　　2.完整播放音樂，幼兒跟隨老師一起游戲。

　　教案三

　　活動目標：

　　1、初步學習合拍地做小走。

　　2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動作，體驗韻律活動的快樂。

　　3、知道泡泡糖會給別人和環境帶來不方便，要護保我們的環境。

　　活動準備：

　　1、對泡泡糖的粘性有感性的認識。

　　2、《小和泡泡糖》音樂、圖譜。

　　活動過程：

　　(一)欣賞音樂

　　1、小朋友，今天老師帶來了一段好聽的音樂，是關于小和泡泡糖的，你們覺得小和泡泡糖會發生什么事呢?讓我們一起來聽一聽。

　　2、音樂聽完了，你認為小和泡泡糖之間發生了什么事呀?

　　(二)看圖譜欣賞音樂

　　1、我們一起來聽一聽，看一看小和泡泡糖之間發生了什么事。

　　2、想不想知道到底發生了什么事?

　　3、原來呀，小趁媽媽睡著的時候偷偷溜出去玩，你們看，小東跑跑西看看，小東跑跑西看看，你們誰能表演一下小是怎樣東跑跑西看看的呢?那在第一句小看了幾次?(2次)那是朝一個方向看還是朝兩邊看呀?(兩邊)那小是慢慢地看還是快快的看?(快)因為小很緊張，所以要快看。那小是一邊跑一邊看，還是跑跑再停下來看看?(跑跑再停下來看看)到哪里停?(紅點)紅點就像我們交通的紅燈，紅燈就要停下來了。

　　4、幼兒與教師一邊拍手一邊念兒歌。

　　(三)想象拽泡泡糖的動作。

　　師：小走啊走，突然一不小心踩到了一個粘呼呼東西，粘在了一個大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢?

　　幼兒自由創編小被泡泡糖粘住時的動作。

　　(四)引導幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動作。

　　1.探索泡泡糖粘在其他身體部位。

　　師：拽——彈回來了!想一想，泡泡糖彈回來，還會粘到身體的什么地方呢?

　　2.幼兒分散練習，自由想象，大膽夸張地表現拽泡泡糖的動作。

　　師：讓我們把粘在這些地方的泡泡糖拽拽看。

　　3、聽音樂，感受音樂旋律并做拽泡泡糖的動作。

　　師：小拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來看看接下來發生了什么?

　　教師總結：哎呀，不好了!來了一只大花貓，小嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。

　　4、根據整首音樂旋律幼兒反復游戲。(請幼兒扮演貓)

　　(五)活動結束。

　　師：小被泡泡糖粘住，沒有完成偷跑出去玩的計劃!它今天開不開心呀?它不喜歡這泡泡糖，也不喜歡亂扔泡泡的人，那你會把泡泡扔到地上嗎?那小朋友想想應該怎么處理吃過的泡泡糖呢?

　　幼兒說說自己的想法。

　　教師總結：泡泡糖亂扔的話會粘到很多的地方，給我們的生活帶來一些麻煩，也不講衛生，我們要把吃過的泡泡糖用紙巾包起來，把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環境。

　　活動延伸：

　　家園共育：在公共場合注意個人衛生，不亂扔垃圾，保護周圍的環境。

　　教學反思：

　　活動中，教師運用夸張的動作來演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了游戲的內容，以及更好的掌握了音樂。活動中教師靈活運用了提問技巧，有效地引導幼兒理解動作，以更好的幫助幼兒掌握每個動作。

　　一、語言線索。

　　本次活動的難點之一是模仿小的有趣動作，因為音樂是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來了一定的難度，活動中是讓幼兒反復的聽音樂，找到那兩個音，其實可以采取更好的對策就是運用語言線索幫助幼兒記住動作，比如說為前半段音樂配上“小東跑跑西看看”的兒歌，以此來解決教學障礙。同時,為了幫助幼兒更好地掌握這個動作，可以提問“小說哪個字的時候停下來看的?”把動作進一步細化。

　　二、合作表演。

　　活動的難點之二是對拉泡泡糖的表演，在教學中，老師是用自己的示范讓孩子看到了面部表情、手的'變化，但是對于大班孩子的學習來說，有一種更好的方式，那就是同伴間的合作表演。我們可以有意識地讓幼兒觀察同伴手以及面部表情的變化，通過互相學習，來提高表演能力，這樣老師就能退出表演，以旁觀的身份觀察指導到更多孩子。

　　三、食物品嘗。

　　活動中又讓幼兒品嘗泡泡糖，其實用意有兩個，一是為了更好的感受拉泡泡糖與律動中夸張動作的聯系，二就是為了進行生動的環保教育。比如對問題“吃完泡泡糖以后，應該怎么做才對?”的討論，在活動中老師是采取先沉默后說理的方式進行，老師想到了泡泡糖的包裝紙，并告訴孩子們，泡泡糖、口香糖的包裝紙在解開后應該妥善保管好，當你想吐掉的時候可以將它們包在紙里，然后扔到垃圾桶里。其實老師應該將孩子們解開的包裝紙收好，然后建議提問：“老師為什么要把這些包裝紙收好呢?”讓孩子們自己來思考原因，主動地找到答案，而不是老師的直接說教，相信這樣的方式能不斷提高大班孩子解決問題的能力。另外還可以在活動的結束部分這樣提問：“小為什么會在草地上撿到泡泡糖?”以此作為環保教育的延伸。

　　四、創想模仿。

　　在整個活動中幼兒的參與積極性非常高，師生及生生之間的互動也做得比較好。不過在小對泡泡糖的處理上以“用力拉”來表現，比較單一，老師的注意力也只集中在幼兒如何多樣的表現“拉”上，而忽視了音樂本身。在泡泡糖的處理上，老師可以從小調皮的個性以及音樂歡快詼諧的特點入手，引導幼兒對泡泡糖甩不掉到處粘的現象進行大膽創想和模仿。這樣的創想和模仿就能避免出現“一樣的”了。

　　總之，一個活動包含的教育價值是豐富的，雖然不可能做到面面俱到，但就大班幼兒的年齡特點而言，教師考慮的越周全就有可能提供給孩子更廣闊的發展空間，一樣的和不一樣的泡泡糖就是這樣做了全新的嘗試。

　　《小和泡泡糖》，一節生動而富有感染力的教學活動，讓我學會了很多，在以后的工作中，我會更加努力!

大獅子和小老鼠教案11

　　活動目標：

　　1.在理解音樂的基礎上，能較形象地表現小走、望、拽的動作。

　　2. 敢于大膽想象、表現，體驗參與游戲的樂趣。

　　3. 能愉快地參與集體演奏活動。

　　4. 初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。

　　活動準備：

　　1. 音樂《小和泡泡糖》

　　2. 有玩泡泡糖的經驗，對泡泡糖的粘性有感性認識。

　　活動流程：

　　一、故事導入

　　通過教師講述自編故事《小偷油歷險記》激發幼兒對表演的興趣，幫助幼兒理解音樂內容。請幼兒說一說小出去偷油吃會怎么走，他的表情是什么樣的，并請幼兒嘗試表演。

　　二、引導幼兒欣賞第一段音樂，感受小偷東西時的動作和神態

　　1.教師邊有節奏的說兒歌《小上燈臺》邊做小走路的動作和神態，為幼兒理解音樂的節奏做鋪墊。

　　2.傾聽分析第一段音樂，邊說兒歌邊做小走路的動作和神態，幫助幼兒理解音樂。

　　3.教師和幼兒邊聽第一段音樂邊記錄圖譜。

　　4.師幼一起邊聽音樂邊表演小走路的動作和神態。

　　三、引導幼兒欣賞第二段音樂，感受小拽泡泡糖的表情和動作

　　1.請幼兒欣賞第二段音樂，聽到“咚——”的一聲，提問：發生什么事了?老師以故事的形式引出小掉到泡泡糖上了。提問：小用手去拽泡泡糖時會怎么樣?粘住了怎么辦?引導幼兒練習拽泡泡糖的動作，突出用力拽的`感覺。泡泡糖還會粘到哪里?讓幼兒發揮想象，進行創造性的表演。

　　2.教師和幼兒邊聽第二段音樂邊記錄圖譜。

　　3.師幼一起邊聽音樂邊表演小拽泡泡糖的表情和動作。

　　四、教師和幼兒隨音樂做游戲

　　1. 請幼兒完整地欣賞音樂，同時教師手指圖譜幫助幼兒理解音樂，并適時提示幼兒一起用夸張的動作表現。

　　2. 幼兒聽音樂和老師一起游戲。

　　教師交代游戲規則，提示幼兒形象的表現小輕輕地走、東張西望、用力拽的動作和表情。教師當大花貓做兩遍游戲后，在幼兒中挑選兩名當大花貓，音樂響起時，大花貓會和小一起做動作，當聽到貓叫時，大花貓就會捉小，小迅速坐回到椅子上。

　　附故事：小偷油歷險記

　　一天，小想要上燈臺偷油吃。鼠媽媽告訴它要當心屋子里面那只狡猾的大花貓，千萬不要被它抓到。小跟媽媽告別后就出門了。屋子真大呀!小就東看看，西看看，一邊尋找好吃的油，一邊提防大花貓，心想：一定要當心啊，千萬不要被它發現了，不然可就要沒命了。正當小東看看西看看的時候，突然，哎喲，不好!小掉到什么東西上了?粘乎乎的?一看，原來是一塊大泡泡糖。這可是大花貓設的計啊!小趕緊用手去拉，呀!泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小捆了起來。”突然，“喵嗚~~~”一聲貓叫，呀!不好!大花貓來了，小使勁一拽，把自己從泡泡糖上拽下來了，然后匆忙地逃回家了。

　　活動反思：

　　《小和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，對于中班幼兒來說，已有能力分辨樂曲中A、B兩段的不同，小和機靈、可愛，泡泡糖粘粘的特征，正好將樂曲A、B兩段融合在一起。讓幼兒通過游戲情境，熟悉樂曲，再通過聽樂曲更好地表現小的動作，讓整個活動變得生動有趣。根據樂曲特點和中班幼兒的年齡特點，設計了這一韻律活動。根據《綱要》中藝術活動目標，遵循中班幼兒的發展水平，從而確立了本次活動的目標：本次活動的重點是根據樂曲旋律合拍地做走、左右張望的動作。嘗試用夸張的表情和動作表現小拉泡泡糖的情景。難點是在較快的樂曲旋律節奏下合拍地做動作。因為音樂是六八拍子，節奏又比較快，這給孩子的動作表現帶來了一定的難度，我采取的對策是運用語言(也就是兒歌形式)和動作符號幫助幼兒感知節奏，在教學中，我根據音樂節奏特點邊朗誦兒歌，邊配上相應的動作，把樂曲中的節奏，直觀、形象化，幫助幼兒理解掌握。為了落實走、看這兩個重點動作的合拍，我采用由慢到快、由單音節奏到旋律跟進，循序漸進地將節奏、樂曲、動作融為一體。并通過提問，有意識的讓幼兒觀察到手、腳停頓以及頭部的變化，來提高表演能力。另外，在活動中，通過創設游戲化的情境，引導幼兒根據小出來玩并被泡泡糖粘住的游戲情節，大膽、夸張地表現小不斷拉拽泡泡糖卻怎么也拉不掉的詼諧形象。在每一次的游戲中，通過同伴示范、教師提出的不同要求，激發幼兒主動模仿并不斷創新的愿望，通過多次感受、體驗，最終促進了幼兒音樂感受力、表現力等多方面的發展，從而體驗活動的快樂。由于事前對教材分析比較透徹，對重點和難點把握比較準確，所以活動開展得比較順利，幼兒在模仿小的“走”和“拉泡泡糖”上表演到位，而且在整個活動中他們參與的積極性非常高，老師和孩子及孩子和孩子之間的互動也做得比較好。這次活動也存在著不足之處，比如：孩子們在表演小東張西望時，個別幼兒沒有跟著節奏表演，教師需要個別引導。

大獅子和小老鼠教案12

　　活動背景：

　　在區域游戲角中投放了各種小樂器，孩子們在活動中時而邊唱歌邊用樂器敲打著節奏，時而聽著音樂用小樂器演奏著，近期我還發現有個別孩子喜歡看著簡單的節奏譜敲打節奏，可見孩子們對敲打樂器產生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動物的伴奏樂器和節奏譜表現故事角色的特點，并體驗和同伴合作配音表演的快樂。

　　活動目標：

　　1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。

　　2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。

　　3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　課件、不同種類的樂器若干、節奏圖譜活動提示：

　　一、回憶故事（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節奏，為以下選節奏圖譜做鋪墊。）1、引出：前幾天我們聽過一個什么故事？（出示課件）2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節奏）小結：把小動物出場和離開的聲音節奏型做一個總結。

　　二、探索嘗試（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。）1、一一出示節奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。誰來試著拍一拍，你們覺得這張節奏譜上的節奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節奏，出示相應的動物圖）2、出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的.聲音像大獅子（馬、老鼠、鴨、鳥）的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）3、分組探索：給音樂節奏故事里的動物配音（配音游戲）（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音。看看故事中有幾種小動物？那么幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節奏型進行練習。

　　三、配音表演（價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據故事的角色特點，選擇合適的節奏型及打擊樂器來表現故事內容，并體驗和同伴合作游戲的快樂。）我們一起學做小小演奏家來配音表演。1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據自己選擇的樂器和小動物相應的節奏型給故事中的小動物配音。2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。小結：今天我們學習用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢？等你們發現了告訴老師，我們再來一起演奏。

　　活動反思：

　　音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養他們發散性思維能力，使他們學會以審美的態度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創造和諧民主的教學氛圍。

大獅子和小老鼠教案13

　　活動目標：

　　1、能根據動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節。

　　2、通過故事內容，知道“小有小的用處”。

　　3．感受朋友間相互幫助的美好情感。

　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重點難點：

　　活動重點：能根據動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節。

　　活動難點：通過故事內容，知道“小有小的用處”，感受朋友間相互幫助的美好情感。

　　活動過程：

　　1、依次出示大獅子和小老鼠的畫面：這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學學它走路和說話的樣子。這又是誰？小老鼠長什么樣？我們來學學小老鼠走路和說話的樣子吧。獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什么？

　　2、依次演示課件，根據畫面內容講述故事主要情節

　　3、完整欣賞配音故事（課件）

　　4、講述整個故事，明道理。

　　5、為故事取名字

　　6、生活經驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友

　　7、延伸活動：表演故事。

　　活動反思：

　　故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的.說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。