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《水》第一課時教案
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《水》第一課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《水》第一課時教案1
活動目標
體驗借助道具表演所帶來的美的享受。
欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風格。
在欣賞教師舞蹈的基礎上，體會水袖在舞蹈表現中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。
活動準備
樂曲《春江花月夜》選段。
水袖、花環頭飾。
活動過程
1．教師運用配樂朗誦的形式創設意境。
“春天的'夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放。”
2．教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現出水袖的柔美。
（1）教師組織學生討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？
（2）在教師的幫助下，讓學生了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現在一般使用在戲曲節目中。
3．學生再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助學生理解舞蹈所表現的內容。
解說詞：“我乘著春風從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發芽了嗎？輕輕的可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”
4．學生在教師的帶領下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。
5．學生穿上水袖，戴上花環，自由表演舞蹈《春姑娘》。
《水》第一課時教案2
【第一課時】
【教學內容】
《水》是九年義務教育蘇教版教材第十冊第七單元的一篇課文，全文筆調清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西。”下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶。
【設計理念】
語文課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”本課教學積極倡導自讀、合作、探究、感悟的學習方式，把讀書的時間、空間還給學生，把思考、發現、評判的權利交給學生，讓學生充分地去讀書、體驗、感悟，在閱讀中形成自己的見解，受到節約用水、保護水資源的熏陶感染，不斷提高閱讀能力，做語文學習的主人。
【教學目標】
1、借助工具書自學本課“窖”、“儲”、“勺”、“漆”等生字以及由生字組成的詞語。
2、能夠正確流利地朗讀課文，整體感知課文內容，理清課文的寫作思路并概括段意。
【教學重點】
初讀課文，指導學生讀通讀順課文，大略理解課文內容。
【教學準備】
1、教師：課件、預習導航
2、學生：收集有關水資源和缺水情況的資料、完成《預習導航》。
【教學過程】
一、讀關于“水”詞語，導入課題。
【課件出示】
我朗讀，我發現:、滴水穿石、水到渠成、水火無情、水漲船高、水天一色、山清水秀、飲水思源、細水長流、跋山涉水、水能載舟，亦能覆舟、指名學生朗讀，說說這些詞語跟什么有關。
【生：水】
揭示課題，27、水、請一名男和女生上臺板書課題，其他學生打開課本，讀一讀課后的生字并給生字組詞。
二、我的朗讀很精彩
【課件出示】
儲備、膝蓋、地窖、吸吮、鑰匙
光溜溜、狗尾草、一勺水、麥草稈
盡情享受、無遮無擋、縷縷輕風
我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血（xuè）管里血（xiě）的流動在加快。
1、指名4位學生分組朗讀三組詞語和一個句子。
2、學生齊讀詞語。
三、默讀課文：快速思考課文主要寫了什么？
1、學生默讀思考。
2、教師指名交流，相機指導：概括主要內容要從宏觀上思考，不要拘泥于細節。
四、小組合作，理清課文脈絡。
【課件出示】
1、課文主要寫了哪些內容，嘗試用小標題概括；
2、小組內討論每個小標題的意思，要結合課文內容思考；
3、每組推選1人把小標題寫在磁性軟黑板上；
4、每組推選1人向大家介紹小標題的創意。5、1號同學擔任組長。
1、學生小組合作5分鐘。
2、每組派人把合作成果貼在大黑板上。
3、每組派代表上臺介紹小標題的創意。
五、班級好聲音
【課件出示】
1、各小組選擇最喜歡的內容，反復朗讀，并結合具體的詞句說說這樣朗讀的理由。
2、設計朗讀形式，提高表達效果。
3、組內練習，推選代表，參加班級比賽。
4、認真傾聽，準確評判，推選班級好聲音。5、2號同學擔任組長。小組交流；
學生上臺朗讀并說出理由（3組上臺交流）；、學生嘗試評價（點名2位學生發言）
教師結合學生評價，相機小結：莎士比亞曾經說過“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每一個讀者的人生經歷、價值取向不同，對文本的理解自然不盡相同。
六、精讀第一節
【課件出示】
我出生在一個缺水的地方。記得我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑水，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。水成了村子里最珍貴的'東西。“請我喝酒不如請我喝水”，這是村里人說得最多的話。指名讀第一節
自由品讀：邊讀邊想象這一節描繪了怎樣的一幅景象？哪些詞句寫出了村里缺水（學生描述）
【課件出示】：
1、缺水的圖片
2、民謠：半夜起來去爬山，爬過一山又一山。雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。
學生齊讀。
這首民謠寫出了找水的艱辛，讀到這里，我們深深地感到節約水資源是多么的重要。現在你有什么關于節約水資源的成語和話語跟大家交流的嗎？（交流節水的成語和廣告語）
七、完成填空，總結課文。
《水》是一篇、文，作者是。課文寫了作者小時候、困難，洗澡、；下雨天用、洗澡；炎熱時，母親用、為四兄弟消暑納涼，說明當時水的。
教師小結：課文用什么方法寫出了水的珍貴，以及缺水的苦澀，我們在第二節課共同探討。
八、布置作業。
1、把優美的詞語和精彩的句子摘抄在《朝花夕拾》上。
2、你能設計一條關于節約用水的公益廣告，呼吁更多的人來保護水資源嗎？
《水》第一課時教案3
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫９個字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
【重難點】
１、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
２、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
【教學用具】
課件。
【教法學法】
情境教學法、以讀代講、探究合作學習。
【教學過程】
課前談話：
我們來交個朋友，你能向我介紹自己嗎？
一、激趣引入
１、剛才老師和大家交朋友，現在有一個小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢？
（課件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲。”）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！
（正音“玲”指導讀輕聲）
２、看看“玲”會寫了嗎？
（課件出示“玲”字）
你認識的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動聽。你發現了什么？
（生：換偏旁，王字加令……）
想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規律，就會舉一反三。
３、觀察真仔細，我們把它寫好！教師范寫，學生仿寫一個。
（教師指導到位，第一個要在田字格里寫）
４、我們學習２５課“玲玲的畫”，請讀課題。讀了課題你想知道什么？
二、學習生字，初讀課文
１、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎？請同學們打開第１１６頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
２、課文的生字會念了嗎？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結：
同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。
３、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：
課文講了一件什么事情？
整體感知，教師總結。
三、學習理解課文
１、玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的段落讀一讀：
（個人回答）
（課件出示臟畫）
２、這時，玲玲為什么哭，她是怎么想的？
（著急，難受）
所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話。
（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了。”）
（課件出示臟畫）
師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。
３、玲玲一邊哭一邊說的話，應該怎樣讀？體會著急的心情：
（個人讀──評讀──個人表演）
４、聽到哭聲爸爸來了，你們會讀爸爸和玲玲的對話嗎？同桌讀一讀，演一演。
練讀（配上動作），指名分角色讀。
誰來讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話？（分角色讀）
５、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（４人組討論）
（課件出示“別哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎？”）
６、請一人演玲玲讀句子，４人小組匯報安慰玲玲。玲玲會說些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動腦筋解決辦法。她是怎樣做的？讀課文。
（出示課件小狗的畫）
７、這時玲玲心里又是怎么想的？
（高興，滿意，得意）
（出示未弄臟的'畫與弄臟的畫對比）對比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么？
８、全班齊讀這一自然段。
９、同學們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）
（課件出示爸爸的話）
四、學習第九自然段
１、讀了爸爸的話，從玲玲改畫的事，你們明白了什么？
結合課文講一講，教師總結（根據學生的話）。
２、你們剛才幫助玲玲，都是愛動腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？４人小組討論。
３、４人小組匯報：
爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？
看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）
４、一起有感情地背誦一次。
５、在我們日常生活中經常會遇到這樣的情況，我們要隨機應變，想解決問題的好辦法。
（出示課件：“世上無難事，只怕有心人。”。）
讓我們做生活中的有心人吧！
《水》第一課時教案4
教學目標
1.知識目標
（1）理解水的電離、水的電離平衡和水的離子積。
（2）使學生了解溶液的酸堿性和pH的關系。
2.能力和方法目標
（1）通過水的離子積的計算，提高有關的計算能力，加深對水的電離平衡的認識。
（2）通過水的電離平衡分析，提高運用電離平衡基本規律分析問題的解決問題的能力。
3.情感和價值觀目標
（1）通過水的電離平衡過程中H + 、 OH —關系的分析，理解矛盾的對立統一的辯證關系。
（2）由水的電離體會自然界統一的和諧美以及“此消彼長”的動態美。
教學重點和難點
水的離子積。
教學過程
見ppt文件。
課堂練習
1.室溫下，在pH=12的某溶液中，由水電離出來的' c （OH —）為（）。
（A）1.0 × 10 —7 mol·L —1（B）1.0 × 10 —6 mol·L —1
（C）1.0 × 10 —2 mol·L —1（D）1.0 × 10 —12 mol·L —1
2.25 ℃時，某溶液中，由水電離出的 c （H +）=1 × 10 —12 mol·L —1，則該溶液的pH可能是（）。
（A）12（B）7（C）6（D）2
3.純水在25 ℃和80 ℃時的氫離子濃度，前者和后者的關系是（）。
（A）前者大（B）相等（C）前者小（D）不能肯定
4.某溫度下，重水（D 2 O）的離子積常數為1.6 × 10 —15若用定義pH一樣來規定pD=—lg[D + ]，則在該溫度下，下列敘述正確的是（）。
（A）純凈的重水中，pD=7
（B）1 L溶解有0.01 mol DC1的重水溶液，其pD=2
（C）1 L溶解有0.01 mol NaOD的重水溶液，其pD=12
（D）純凈的重水中，[D + ][OD — ]>1.0 × 10 —1 4
5.給蒸餾水中滴入少量鹽酸后，下列說法中錯誤的是（）。
（A）[H + ][OH — ]乘積不變（B）pH增大了
（C）[OH — ]降低了（D）水電離出的[H + ]增加了
6.常溫下，下列溶液中酸性最弱的是（）。
（A）pH=4（B）[H + ]=1 × 10 —3 mol·L —1
（C）[OH — ]=1 × 10 —11 mol·L —1（D）[H + ] ·[OH — ]= 1 × 10 —14
7.某酸溶液的pH=3，則該酸溶液的物質的量濃度為（）。
（A）一定大于0.001 mol·L —1（B）一定等于0.001 mol·L —1
（C）一定小于0.001 mol·L —1（D）以上說法均欠妥
8.常溫下，某溶液中水的電離度 a =10 —10 /55.5（%），該溶液的pH可能是（）。
（A）12（B）10（C）4（D）3
9.在室溫下，等體積的酸和堿的溶液混合后，pH一定少于7的是（）。
（A）pH=3的HNO 3跟pH=11的KOH溶液
（B）pH=3的鹽酸跟pH=11的氨水
（C）pH=3硫酸跟pH=11的氫氧化鈉溶液
（D）pH=3的醋酸跟pH=11的氫氧化鋇溶液
10.下列敘述中，正確的是（）。
（A）中和10 mL 0.1mol·L —1醋酸與中和100 mL 0.01mol·L —1的醋酸所需同種堿溶液的量不同
（B）等體積pH=3的酸溶液pH=11的堿溶液相混合后，溶液的pH=7
（C）體積相等，pH相等的鹽酸和硫酸溶液中，H +離子的物質的量相等
（D）pH=3的甲酸溶液的[H + ]與pH=11的氨水溶液的[OH — ]相等
11.今有a·鹽酸b·硫酸c·醋酸三種酸：
（1）在同體積，同pH的三種酸中，分別加入足量的碳酸鈉粉末，在相同條件下產生CO 2的體積由大到小的順序是_________________ 。
（2）在同體積、同濃度的三種酸中，分別加入足量的碳酸鈉粉末，在相同條件下產生CO 2的體積由大到小的順序是_________________ 。
（3）物質的量濃度為0.1 mol·L —1的三種酸溶液的pH由大到小的順序是___________；如果取等體積的0.1 mol·L —1的三種酸溶液，用0.1 mol·L —1的NaOH溶液中和，當恰好完全反應時，消耗NaOH溶液的體積由大到小的順序是______________（以上均用酸的序號填寫）。
12.在25 ℃時，有pH=a的鹽酸和pH=b的苛性鈉溶液，現取V a mL鹽酸用該苛性鈉溶液中和，需V b mL苛性鈉溶液。若a+b=13，則V a /V b =____________ 。
13.將pH=3的弱酸溶液稀釋100倍，該溶液的pH范圍為：__________________ 。
課堂練習答案
1CD，2AD，3C，4B，5BD，6D，7D，8AC，9D，10CD 。
11.（1）c>b=a 。（2）b>a=c 。（3）c>a>b 。 b>c=a 。
12.1：10 。
13.3 一、導入 1.學習課文之前，我們一起做一個猜謎游戲。請你猜猜和我們人類的生存什么有關？ （1）學生說：和水有關 （2）真不錯，請大家讀讀這段話。 2.今天這節課我們就去一個缺水的地方。 二、新授 1.請大家讀讀課文的第一小節，說說對這個地方有什么了解 （1）課件學生自讀 （2）師生交流 學生說：作者的出生地是一個非常缺水的地方。 （3）請大家結合自己感受再讀讀這句話好嗎？ 你有什么話想說嗎？ 學生：那里的水太缺少了請你讀讀 2.對于這個地方，你還有什么了解？ （1）那里人覺得“水”最寶貴。 （2）那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請請大家自己讀讀課文吧 3.剛才讀課文的過程中有沒有難讀的地方？ （1）學生說：第五小節 （2）課件出示：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲…… 請大家自己讀讀這句話，根據生字、停頓的重要性進行朗讀。自己讀。 齊讀 （3）還有難讀的地方嗎 （4）學生說：在文章的第一段，標點符號的停頓也很重要 （5）最后一小節的停頓 課件出示：這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話 4.難讀的句子大家讀好了，有生字的句子會讀嗎？ （1）課件出示下面四個句子： 那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水。 儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴。 而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威，幸福和痛快。 然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風。 （2）讀生字詞 （3）自己讀讀這些帶有生字的句子 （4）有信心讀好這些句子嗎？ （5）學生齊讀這些句子 這里需要儲水是因為這里是一個“缺水”的地方 一把普通的鑰匙，說明這個“缺水”的地方 還是說明這是一個缺水的地方 5.分小節讀課文 （1）學生讀課文 （2）教師隨機地點撥 6.文章第一小節和這幾個句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水嗎？ （1）學生自讀課文，邊讀邊劃， （2）師生交流 學生：我從第二小節的第一句話看出來。從期盼這個詞語看出來很缺水，現在這個村子的所有人都很期盼。 師：知道為什么他們期盼下雨天？ 學生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水， 對雨中洗澡有興趣的同學一起來感受這樣的場景。 （3）課件出示：教師引讀 那時怎樣的一種痛痛快快呢？請大家自己讀讀劃線的句子。“先是……天空中的水” 體會到了嗎？再聲情并茂地讀讀這句話。（學生讀） 讓我們一起去感受感受。齊讀這段文字。（連讀三次） 在我們的感召下，教師引讀。 7.這是多么美好的日子，可是這樣美好的日子太少了，更多的是干燥和炎熱。 結合你現在的感受再讀讀這句話。 （1）電腦出示：下雨天是村子里每個人都期盼的日子。 （2）多指名讀 8.還有哪些地方看出來這是個缺水的地方、 （1）學生：母親說“俄”壞了。 （2）你們覺得哪個詞語最吸引你的眼球？ 母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了用水為我們沖涼的那一幕。 9.課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過我們的.臉，像一條小溪流……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”你們又什么想法嗎？ （1）學生說：一勺水像一條小溪流……教師點評。 （2）讓我們閉上眼睛一起感受一勺水的力量。教師范讀課文 （3）同學們如果讓你用一個詞語，你想說哪個詞語？ （4）學生1說：舒服。（請你用舒服的感覺來讀讀讓你最舒服的一句話） 學生2說：爽，請您用爽的感覺讀 學生3說：“高興” 學生4說：“痛快” 此時的感覺就是……（連續幾個詞語的大聲讀，產生這些原因就是因為這是一個……缺水的地方。） 10.這篇課文是編者改動后，原文的題目也改過了，你能猜到原文的題目嗎？ （1）學生說： （2）找到了相關的語句了嗎？ （3）課件出示：最后一小節，齊讀 （4）下節課我們將把這個詞語帶到文中去，讀文章，談感受。 三、下課 【《水》第一課時教案】相關文章： 10-07 10-08 10-08 10-08 10-07 10-07 03-06 10-07 10-07《水》第一課時教案5