蘇教版必修一《西地平線上》教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的蘇教版必修一《西地平線上》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蘇教版必修一《西地平線上》教案1
教學目標
1、學會觀察和發現自然景物的特點，學習描寫景物。
2、通過文本研習，使學生感受自然，熱愛自然，提升審美品位。
教學重點
把握三次落日的特點、寫法及作者抒發的情感，感悟三次落日不同的美。
第一課時
一、導入
著名詩人王維的《使至塞上》中有一句千古絕唱“大漠孤煙直，長河落日圓”，這句詩曾給了我們對西部落日無盡的想象和憧憬。今天就讓我們一起走進《西地平線上》，具體、真切地體會一下西部的落日的壯美景觀。
二、基礎知識
1、作者簡介：
高建群，當代重要的西部小說家，其代表作長篇小說《最后一個匈奴》是新時期中國長篇小說領域重要收獲之一。此外還有長篇小說《六六鎮》、《古道天機》、《愁容騎士》、《白房子》，中篇小說《雕像》、《大順店》等，散文集《新千字散文》、《東方金薔薇》、《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越絕地》、《驚鴻一瞥—作家高建群眼中的中國西部》、《胡麻北風大漠傳》等。他是公認的中國文壇罕見的具有崇高感和理想主義色彩的寫作者，被譽為浪漫派文學“最后的騎士”。他的創作具有古典精神和史詩風格。在他的創作題材中，始終激情高唱著生命的贊歌，營造一種生命中最為壯麗的風景，同時也融入了作家對生活、對生命的思考。高建群認為，作家必須要體驗生活，而體驗生活準確的說是體驗生命。20年前，當代著名作家路遙曾經說過“我勸你們注意高建群，這是一個很大的謎，很大的未知數。”
高建群自稱“愛恨永遠在西部”，作者對西部是情有獨鐘，正因為他對西部的愛，他用心去發現西部的美，才會有那么多描寫西部的優美文字流淌于他的筆端。
2、基礎字詞：
誑語（kuáng）、埡口（yā）、攫取（jué）、霧靄（ǎi）、混沌（hùndùn）、安謐（mì）、
泥淖（nào）船棹（zhào）顫抖（chàn）湖泊（pō）瘴氣（zhàng）瞅著（chǒu）
揪（jiū）住啁啾（zhōujiū）眼眶（kuàng）驚駭（hài）言簡意賅（gāi）灰蒙蒙（méng）陰霾（mái）土坯（pī）胚胎（pēi）
三、文本研讀
（一）、行文思路：
同學們已經預習過課文，那么我們都能知道這篇文章寫的主要是落日的景象，那么誰能告訴我，文章當中表現作者這個寫作思路的句子呢？或者說哪些句子我們能夠看出作者要寫些什么了？迅速瀏覽全文，回答問題。
明確：第一段“我見過許多次的落日，這里只簡約地記述三次”，第七段“第二個帶給我巨大影響和深刻記憶的是在羅布淖爾荒原上看日落”，第十九段“我要告訴你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”，最后一段“這是我三次見到西地平線上落日的情況”
行文思路：課文采用了總分總的'結構形式，首先總寫新疆的雄偉風景尤其是落日令我震撼，并用三次落日總領全文。然后具體描寫了不同地點三次落日以及帶給我的感受。最后總結三次落日及特征，照應開頭。
（二）、研讀課文第一部分，思考討論
1、讀完全文，你覺得西地平線上落日的總體特征是什么？
明確：“雄偉”；
2、作為文眼，最能概括全文內容和主題的語句是什么？
明確：“在所有雄偉的風景中，落日大約是最令我震撼的了”
3、貫穿全文的感情線索是哪兩個字？用原文語句回答。
明確：“震撼”
4、課文第一節在全文中有什么樣的作用？
明確：①、課文第一節寫新疆的雄偉風景尤其是落日令我震撼，并著重記述三次落日。
②、點明主旨，表現了對西北雄偉風景的贊美和熱愛！
③、引出了貫穿全文的線索，即“在所有雄偉的風景中，落日大約是最令我震撼的。”
④、總領全文。總寫我見過許多次落日，只簡約記述三次，統領文章主體部分的三次落日以及帶給我的感受的具體敘寫。
⑤、照應文章結尾，“三次落日”“雄偉的風景”“世間有大美”，照應結尾。
（三）、接下來，我們共同賞析一下課文中描寫的三次落日的情景，請同學們找出每次日落的背景、特征以及作者的感受，并思考采用了什么樣的藝術手法？（分小組討論、每一小組思考一次落日情景）
1、賞析第一次落日
⑴、找出第一次落日的背景、特征以及作者的感受。
背景：定西高原，暗淡的天色，隱約稀疏的星星，蒼茫的遠方弧狀的群山之顛
特征：柔和、美麗、安謐，跳躍、顫抖
感受：“驚呆”“恍若一場夢境”
⑵、第一次落日的手法采用了什么樣的藝術手法？
明確：①、：把“一輪血紅的落日”成“一輛勒勒車的輪子”，突出落日之大、圓。
②、擬人:寫落日“依戀的慈愛的注視著人間”，將落日人格化，形象生動的寫出了落日柔和、美麗、安謐的特點。
③、從色彩、形狀角度，動靜角度，正面描寫（直接描寫）。
2、賞析第二次落日
⑴、找出第二次落日的背景、特征以及作者的感受。
背景：羅布淖爾荒原混沌灰蒙的天空荒涼空曠的死亡之海羅布泊霧靄彌漫的瘴氣
特征：灰白色、不死不活，血紅、輝煌
感受：“像在畫中”“死亡”“莊嚴、神圣和具有悲劇感”
⑵、描寫第二次落日時，采用了什么樣的藝術手法？
①、：“像一枚灰白色的硬幣”。寫出落日毫無生氣的特點。
“西地平線上那一輪胭脂色的物什，終于從我們的眼前魔術般消失”。運用比喻手法突出了落日奇幻的特點。
②、從色彩、形狀角度，靜態描寫，正面描寫（直接描寫），聯想（虛寫），先抑后揚（對比）。
3、賞析第三次落日
⑴、找出第三次落日的背景、特征以及作者的感受。
背景：阿勒泰草原
特征：火燒云：燦爛熱烈夸張
感受：“驚駭”“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”
⑵、描寫第三次落日時，采用了什么樣的藝術手法？
①、側面描寫（間接描寫）。用火燒云來從側面表現落日的燦爛。
②、動靜結合，聯想（虛寫）
（四）、作者在觀賞落日時，產生了哪些聯想？請找出來，并說說與落日有什么關系。
明確：第一次：羅曼羅蘭創作的《約翰克里斯多夫》時看到日出的情形。用日出襯托出落日更莊嚴、神圣和具有悲劇感的特點。
第二次：作者由落日會想到“匈奴民族”“成吉思汗“，是因為英勇的民族，英雄的人物，具有一種壯美，給人一種力量。突出了落日壯美，也體現西北厚重的人文歷史，給文章增加了歷史厚重感，具有史詩風格。
（五）、思考，如何讓你的寫景文字生動起來？
明確：寫景時，應抓住景物特征，從內心感受、遠近、高低、動靜、虛實、正側、形聲色、視聽嗅味觸等多角度出發，運用比喻、擬人等多種手法和聯想、襯托等表現手法，來著力描繪景物本身和背景事物，就可以收到很好的效果。
四、總結
本文的學習，讓我們知道了生活之中隨時隨地都可以發現美的存在，自然界同樣不乏其美，對于此，我們需要做的就是去發現、觀察、欣賞、感悟這些美。作者，便是發現了三次落日，并通過觀察，領悟并欣賞到了不同的“大美”：第一次落日是一種壯烈奔放之美，是一種自然界中生命力的涌動；第二次落日則是死亡前的精神寫照，莊嚴、肅穆、神圣，是一種悲劇美；第三次落日則帶有一種歷史的滄桑之美，厚重之美！
另外，本文也啟發我們要發現自然美，必須要帶著一顆感動之心，用心去感受，只有心中充滿愛，愛生活、愛生命、愛社會中一切事物，那么你的心；里才會充滿感動，感動是你捕獲美的利器！
蘇教版必修一《西地平線上》教案2
知識與技能
1．培養學生對大自然的審美情感體驗哪里和審美表達能力；
2．培養學生的文本感知、概括和鑒賞評價能力。
過程與方法
1．自主學習與合作學習相結合；
2．探究與活動，親近大自然。
情感態度與價值觀加強自然美的審美教育，陶冶情感，提升精神境界。
教學重點培養學生對大自然的審美情感體驗哪里和審美表達能力
教學難點對“大美”的理解
教具準備投影儀，膠片
課時安排一課時
教學過程
一．導入
（略）
二．整體感知：
1．快速瀏覽全文。
2．思考：
1讀完全文，你覺得西地平線上落日的總體特征是什么？
2最能概括全文內容的語句是什么？
3貫穿全文的感情線索是哪兩個字？
用原文語句回答。
明確：“雄偉”；
“在所有雄偉的風景中，落日大約是最令我震撼的了”；
“震撼”
三．文本研習：三次落日
小組討論：
1．找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。
第一次：定西高原蒼茫的遠方弧狀的群山之顛、左公柳
柔和美麗安謐——動感——慈愛
“驚呆”“恍若一場夢境”
第二次：羅布淖爾荒原
血紅輝煌
“像在畫中”“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情”
第三次：阿勒泰草原
火燒云：燦爛熱烈夸張
“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”
2．說說你最喜歡作者筆下的哪次落日，為什么？（只要言之成理）
3．從寫作手法來品味三次落日。（朗讀）
明確：第一次：比喻，突出落日之大、圓。
擬人，將落日人格化。
第二次：對比。荒原的景色——冰冷的太陽——血紅的.落日
突出落日的輝煌、鮮艷
渲染。在欣賞落日的過程中播放《泰坦尼克號》，體會悲壯的氛圍。
第三次：側面烘托。用火燒云來表現落日的燦爛。
4．作者在觀賞落日時，有了許多聯想，找出來，說說與落日有什么關系。
明確：第一次：左宗棠出征的情形。左氏的悲壯與落日的壯美很相似，愛國愛鄉。
第二次：羅曼羅蘭創作的《約翰克里斯多夫》時看到日出的情形。落日比日出更莊嚴、神圣和具有悲劇感。
第三次：成吉思汗的歷史功績。勇敢走進輝煌，走進歷史的長河，與太陽把它的余熱獻給火燒云，造福后人很相似。
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