- 相關推薦
小班語言跟我做教案及教學反思（精選5篇）
在學習、工作、生活中，我們要有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？以下是小編為大家整理的小班語言跟我做教案及教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班語言跟我做教案及教學反思 1
活動目標：
1、通過看看、認認、讀讀，培養幼兒正確的解音能力，學會正確的發音。
2、復習字“迪西”，學習新字“丁”、“波”、“拉”。
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備：
天線寶寶胸卡若干;大字卡一套;小字卡若干;天線寶寶玩具。
活動過程：
1、打電話引出課題。
師：今天，天線寶寶要和我們一起做游戲，我們一起看看誰來了?
2、 看認認讀讀
①、放幻燈片1，問：“誰來了?”(幼兒回答)
②、放幻燈片2，一起認讀漢字“迪西”。
③、依次認讀漢字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。
3、游戲“捉迷藏”
你們知道天線寶寶想和我們做什么游戲嗎?(捉迷藏)
天線寶寶藏在字寶寶后面，小朋友念對了，天線寶寶就會出來了。
出示字卡，幼兒集體認讀，念對了，出示相應的天線寶寶。
4、游戲“找朋友”
①、請小朋友從椅子底下拿出天線寶寶的胸卡，先看看是誰。然后聽好老師的口令，老師說：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起來，看誰站得快。
②、讓幼兒看字卡玩“看誰站得快。”
③、幫天線寶寶找到相應的字寶寶，把它貼在字寶寶的.下面。
④、大家一起看看有誰找錯了。
5、看碟片與天線寶寶一起跳舞。
活動反思：
幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。
小班語言跟我做教案及教學反思 2
活動目標：
1.樂于參與音樂游戲，體驗音樂活動的快樂。
2.通過多種形式感知音樂，能有節奏地進行音樂游戲。
3.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4.借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
活動準備：
圖譜、音樂
活動過程：
1.音樂小游戲“洗手歌”，感受快樂，集中幼兒注意力。
2.完整欣賞音樂，初步感受音樂的節奏、旋律及情緒。
T：香香的小朋友們找一個座位坐下，我們要聽好聽的音樂咯！
（聽音樂，教師可用點頭、拍腿等方式讓孩子初步感知節奏）
T：聽了這首音樂你們想干嘛呀？這是一首快樂有趣的音樂還是悲傷難過的音樂？
3.游戲鋪墊
T：這個音樂中還藏著一個“請你跟我這樣做”的游戲呢！你們會玩這個游戲嗎？
師幼一起進行游戲，節奏由慢到快，內容由少變多（類似于音樂中的游戲內容）
T：有這么多的小動物是什么地方呀？原來這首音樂說的是小朋友們去動物園玩“請你跟我這樣做”的游戲呢，請你聽一聽這個游戲到底藏在音樂的什么地方？
4.結合圖譜完整欣賞音樂。
（1）講解圖譜，熟悉游戲內容。
T：這個游戲藏在什么地方？這里有什么動物啊？這些小動物是什么樣的？
T：這些箭頭表示什么意思？他們一共去玩了幾次游戲？每一次游戲都比前一次游戲怎樣啊？
5.分段進行游戲
（1）進行第一段音樂的游戲。
T：看，老師的小手會走路哦！伸出小手準備進行第一次游戲咯！
（2）根據幼兒的游戲情況提出相應的要求后進行第二段音樂游戲。
（3）用“你的小手還可以在哪兒走”和“小手累了，我們還可以用身體的什么地方走”等方式進行第三、第四、第五段的音樂游戲。
（4）結合圖譜教師講述第六段的游戲內容后進行游戲練習。
6.完整音樂游戲。
（1）教師帶幼兒進行完整游戲，可用身體律動讓幼兒感知樂句及旋律的上下行。
（2）嘗試請幼兒做領頭人進行游戲。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的.音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
小班語言跟我做教案及教學反思 3
活動目標：
引導幼兒理解并模仿簡單的指令語言，提高語言理解能力。
通過動作模仿，促進幼兒身體協調性和反應能力的發展。
激發幼兒參與集體活動的興趣，培養初步的合作意識。
活動準備：
指令卡片（如：“拍拍手”、“跺跺腳”、“摸摸頭”等）
音樂播放器及歡快的背景音樂
小貼紙作為獎勵
活動過程：
導入環節：
教師播放歡快的音樂，吸引幼兒注意力，引導幼兒隨音樂自由舞動。
教師停止音樂，問：“小朋友們，剛才我們跳得開心嗎？現在，老師想教大家玩一個‘跟我做’的游戲，好不好？”
游戲環節：
教師出示第一張指令卡片“拍拍手”，邊說邊做拍手動作，引導幼兒模仿。
依次出示其他指令卡片，如“跺跺腳”、“摸摸頭”、“眨眨眼”等，每次出示卡片后，都先示范動作，再引導幼兒模仿。
隨著幼兒對指令的熟悉，可以加快指令的速度，增加游戲的挑戰性。
互動環節：
教師邀請幾位幼兒上前，輪流發出指令，其他幼兒模仿，增強幼兒間的'互動和合作。
對于表現積極的幼兒，給予小貼紙作為獎勵。
結束環節：
教師總結游戲過程，表揚幼兒的參與和表現。
播放輕松的音樂，引導幼兒做簡單的放松動作，結束活動。
教學反思：
本次《跟我做》語言活動，通過簡單的指令模仿游戲，有效地提高了幼兒的語言理解能力和身體協調性。活動中，幼兒們表現出極高的參與熱情，能夠迅速模仿教師的動作，并在互動環節中積極發出指令，體現了良好的合作意識和學習能力。未來，可以增加更多樣化的指令內容，如加入動物模仿、日常行為模仿等，以豐富游戲內容，進一步提升幼兒的興趣和參與度。
小班語言跟我做教案及教學反思 4
活動目標：
在《跟我做》的基礎上，拓展幼兒的語言詞匯，學習動物名稱及特征。
通過動物模仿，增強幼兒的觀察力和模仿能力。
培養幼兒的想象力和創造力。
活動準備：
動物圖片或毛絨玩具（如：小貓、小狗、小兔、大象等）
動物叫聲錄音
指令卡片（結合動物特征，如：“小貓喵喵叫”、“小狗搖搖尾巴”等）
活動過程：
導入環節：
教師展示動物圖片或毛絨玩具，引導幼兒認識并說出動物名稱。
播放動物叫聲錄音，讓幼兒猜測是哪種動物，激發幼兒興趣。
模仿環節：
教師出示指令卡片“小貓喵喵叫”，邊模仿小貓的叫聲和動作，邊引導幼兒一起模仿。
依次出示其他動物指令卡片，如“小狗搖搖尾巴”、“小兔蹦蹦跳”等，引導幼兒模仿相應動物的動作和叫聲。
創作環節：
教師鼓勵幼兒自由選擇喜歡的動物，創編一個新的動作或叫聲，與其他幼兒分享。
幼兒分組進行動物模仿秀，展示自己的創編成果。
結束環節：
教師總結活動，表揚幼兒的創意和表現。
引導幼兒說說自己最喜歡的`動物和模仿的感受，增進幼兒之間的交流。
教學反思：
本次《跟我做——動物模仿秀》活動，將語言學習與動物模仿相結合，不僅豐富了幼兒的語言詞匯，還激發了幼兒的想象力和創造力。活動中，幼兒們對動物模仿表現出濃厚的興趣，能夠積極參與創編環節，展示出自己的獨特創意。未來，可以進一步拓展活動內容，如引入更多種類的動物、增加模仿難度（如模仿動物的生活習性），以更好地促進幼兒的語言發展和綜合能力提升。同時，也應注意在活動中給予每個幼兒充分的表現機會，鼓勵他們大膽嘗試和表達。
小班語言跟我做教案及教學反思 5
活動目標：
聽指令模仿：能聽懂簡單指令，模仿教師的動作并正確執行。
語言表達：嘗試用短句描述自己的動作（如“我拍手”“我跺腳”）。
興趣培養：在游戲中感受語言互動的樂趣，增強參與積極性。
活動準備：
材料：小動物頭飾（如小兔、小鳥、小貓等）、動作卡片（拍手、跺腳、轉圈等）、輕快音樂。
環境：布置成“森林游戲場”，地面可用彩色膠帶劃分活動區域。
經驗準備：幼兒已熟悉常見動物名稱及簡單動作名稱。
活動過程：
一、導入環節（3分鐘）
情境創設：教師戴小動物頭飾，模仿小動物動作進入教室，吸引幼兒注意。
例：“小朋友們好！我是蹦蹦跳跳的`小兔子，今天要和大家玩一個有趣的游戲！”
提問互動：
“你們知道小兔子最喜歡做什么動作嗎？”（跳）
“誰能學一學小兔子跳的動作？”
二、主體活動（12分鐘）
教師示范，幼兒模仿：
教師邊說指令邊做動作，如：“拍拍手，拍拍手！”（拍手兩下）。
幼兒跟隨教師模仿動作，教師觀察并鼓勵。
動作組合游戲：
第一輪：單一動作指令（如“跺腳”“轉圈”“揮揮手”）。
第二輪：組合動作指令（如“先拍手再跺腳”“轉圈后跳三下”）。
第三輪：角色扮演（戴動物頭飾，模仿動物動作，如“小貓輕輕走”“小鳥飛飛飛”）。
幼兒輪流當“小老師”：
邀請個別幼兒模仿動作或說出指令，其他幼兒跟隨，增強互動性。
三、延伸活動（5分鐘）
語言表達練習：
引導幼兒用短句描述自己做的動作，如：“我拍手了！”“我像小兔一樣跳！”
音樂律動：
播放輕快音樂，教師帶領幼兒自由做動作，并用語言描述動作（如“跟著音樂轉圈圈！”）。
四、結束環節（2分鐘）
總結反饋：
表揚積極參與的幼兒，如：“今天大家模仿得都很棒，像小動物一樣靈活！”
整理物品：
引導幼兒幫忙收拾頭飾、卡片等材料，培養整理意識。
活動延伸：
家庭互動：鼓勵家長在家與幼兒玩“跟我做”游戲，增加親子互動。
區角活動：在語言區投放動作卡片和動物頭飾，供幼兒自由游戲。
教學反思：
目標達成情況：
優點：大部分幼兒能聽懂指令并模仿動作，部分能力強的幼兒能主動說出動作名稱（如“轉圈圈”“小兔跳”），達到預期目標。
不足：少數幼兒因注意力分散未能完全跟上指令，需加強個別指導。
活動亮點：
情境化設計：動物角色和森林場景激發了幼兒的興趣，參與度較高。
分層挑戰：從單一動作到組合動作逐步提升難度，符合小班幼兒認知發展規律。
改進方向：
時間控制：部分幼兒在自由游戲環節容易跑動，需更明確的規則提示。
語言引導：應更多鼓勵幼兒主動表達（如“你剛才做了什么動作？”），而非僅模仿教師語言。
材料調整：可增加更多視覺提示（如動作圖示卡），幫助理解能力較弱的幼兒。
教師反思：
需更關注個體差異，對能力較弱的幼兒提供“一對一”輔助（如手把手示范）。
可引入競賽或獎勵機制（如貼紙獎勵），進一步激發參與熱情。
【小班語言跟我做教案及教學反思】相關文章：
03-06
03-06
03-06
03-06
02-21
11-15
10-27
12-12
01-08