[必備]小學三年級數學上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學三年級數學上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[必備]小學三年級數學上冊教案](/pic/00/l/cafdd1a710_5fbf7eda98899.jpg)
小學三年級數學上冊教案1
一、設景激趣，揭示新課。
我先利用課件再現“春節聯歡晚會現場倒計時”場景，激發學生興趣，讓學生直觀感受生活中的秒的存在，體會“秒”與生活的聯系，幫助學生認識抽象的時間概念。
師：(課件出示主題圖)這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？
生：11時59分
師：新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。(播放視頻)
師生一起倒計時：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的時間單位DD秒 這節課我們就一起來認識秒，和秒做朋友。(板書課題“秒的認識” )
二、自主探究、體驗新知。
1. 秒的計量。在教學時，先出示“時鐘”數學教具，通過教具，復習前面學過的時、分的知識，根據時、分、秒的聯系，讓學生認識時間單位“秒” 與“幾秒” 。同時，組織學生進行各種活動，全方位的感受1秒，體驗1秒的長短。
師：把書翻到60頁。“秒”是以個很小的時間單位，我們又該怎樣計量呢？ 生：電子表、鐘表、秒表。
師：在前面我們已經學過時和分，現在老師這有一只鐘表模具，請同學們看一看，這根針是什么針？(時針)時針走一格是幾小時？(1小時)這根針又是什么針？(分針)分針走一小格是幾分鐘？(1分鐘)走一大格呢？(5分鐘)
師：哪這根針呢？
生：秒針。
師：對，生：這根又細又長的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘，哪秒針走一小格是幾秒鐘呢？
生：秒針走一小格是1秒鐘。(教師板書)
師：那秒針走一個大格呢？
生：秒針走一個大格是5秒。(引導)
師：你是怎么看出來的啊？(撥動秒針，從12撥到1)
生：因為秒針從12走到1，走了5小格所以就是5秒鐘。所以秒針走一大格就是5秒。(引導、總結)
師：那老師可要考考你們啦！仔細觀察，現在秒針在1的位置上，如果它從1走到3，這時秒針經過了多少秒呢？
生：秒針從1走到3，秒針經過了10秒。
師：你是怎么看出來的啊？
生：因為秒針走一個大格是5秒，秒針走了2個大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。
師：那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒？
生：秒針走了30秒。
師：你是怎么看出來的啊？
生：秒針經過了6個大格。一個大格是5秒，6乘5等于30，所以是30秒。 師：你們真棒啊！
2. 探索分和秒的.關系。設計小游戲，讓學生在學習時、分的基礎上遷移、類推出分和秒的關系。
師：好，同學們。現在我們玩個小游戲(拿出時鐘)，在這個游戲中，老師當發令員 ，同學們當裁判，我們讓分針和秒針同時起跑，同時結束，看一看分針跑了幾小格，秒針又跑了多少小格。準備好了嗎？預備――跑??停
師：誰來告訴老師分針跑了幾個小格？秒針跑了幾個小格？
生：分針跑了1小格，秒針跑了60小格。
師：分針跑了1小格，是??秒針跑60小格，是??(引導)
師：分針秒針是同時跑，同時停。用的時間是――
生齊答：一樣的。
師：所以1分鐘就――
生齊答：等于60秒。(隨機板書1分=60秒)
生：1分等于60秒。(齊讀)
3. 感受一分鐘長度。組織學生進行各種活動，全方位的感受1分，體驗1分鐘的長短。讓學生明白1分鐘也可以做很多事，要珍惜時間。
師：1分鐘到底有多長呢？現在就讓我們一起來感受一下。(時鐘)
請同學們跟著老師一起來數秒。
師：1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢？你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情啊？
生：想
師：好，試試我們一分鐘能做那些事情？第一大組的同學寫數字，從1開始寫，按順序往下寫。第二大組的同學做口算。第三大組的同學想干什么就干什么，但是不能大聲講話，不能走動。
(學生活動)
師：停！時間到了。誰來匯報一下你一分鐘里做了哪些事情？
生：??
生：??
生：??
師：一分鐘里我們可以做這么多事情，哪我們要不要珍惜這一分鐘。 師：沒錯，我們要珍惜時間，做有意義的事情。
三、鞏固練習，拓展延伸。
課堂練習，鞏固新學知識。同時，通過一系列的幻燈片，讓學生明白生活中處處有數學，珍惜時間。
師：瞧瞧！這是我們每天過的馬路時都要看到的信號燈，正是有了秒的幫助，才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有那些用秒計量的現象呢？(幻燈片)
生：火箭發射、跑步比賽等
師：同學們找到了這么多用秒來計量的現象。看來，數學就在我們身邊。 師：一秒鐘很短，但是如果你能夠珍惜，一秒鐘也能做出許多你想象不到的事情。讓我們一起看看1秒鐘可以做哪些事情。
師：(幻燈片)
飛機 每秒約行250米
火車 每秒約行55米
小汽車 每秒約行20米噴氣式飛機 每秒約行500米衛星 每秒約行7900米有的電腦 一秒可以計算約3萬億次??
師：同學們，一秒鐘雖然很短，但可以做這么多事情。現在請同學們把書翻到63頁，看到練習十四的第一題，填上合適的時間單位。(點名回答)
師：同學們，你們想不想知道世界上有哪些名人說了哪些有關珍惜時間的話嗎？現在就讓我們一起去看看有哪些名人說過。(幻燈片)
本節課教學秒的認識時，先讓學生認識鐘表上的秒針，然后啟發學生思考，得出“秒針走1小格的時間是1秒，走一大格是5秒”這一結論。在教授分與秒的關系時，通過實物與游戲，加深學生理解1分＝60秒。再通過學生親生體會以及幻燈片展示的一些生活情境，讓學生明白時間的重要性，進而初步建立學生珍惜時間的觀念。
小學三年級數學上冊教案2
1教學目標
直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。通過找一找、說一說、畫一畫等系列活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。
通過觀察測量、動手操作，使學生掌握長方形和正方形的特征。
通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣，并將數學知識用于生活中。
2學情分析
在一、二年級，學生已經學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學生也具有一定的生活經驗，本節課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形并探索長方形和正方形的特征，掌握一定基礎的學習技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發現問題、解決問題的能力。學生的思維活躍，應充分給他們動手和表達的.空間和時間。
3重點難點
教學重點：直觀感知認識四邊形的基礎之上掌握長方形和正方形的特征。
教學難點：長方形、正方形特征的得出和驗證。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】情景互動，激發學習興趣
播放生活中各種不同的物體（表面是四邊形）
活動2【講授】學習四邊形的特征
1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。
2、激勵學生判斷哪些是四邊形？并做好相應標注。
3、師質疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？
4、在理解四邊形特點基礎上，進一步引導學生觀察，說出生活中的四邊形。
5、鼓勵學生畫出自己喜歡的四邊形。
活動3【活動】探究長方形、正方形的特點
1、引導學生觀察長方形、正方形，猜測她們的邊和角有什么特點？
2、師質疑：你們的猜想是否正確呢？
3、給與學生足夠的思考空間尋找驗證的方法。
4、課件展示探究活動的要求：量一量、折一折、比一比。
5、板書匯報結果：
長方形 正方形
對邊相等 四邊相等
都是直角 都是直角
6、師：通過觀察比較，發現長方形一組對邊長，一組對邊短。
順勢引導把長的邊叫長，短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長短之分，所以將每條邊叫邊長。（從而認識兩種圖形各部分名稱）
7、通過對比，引導學生歸納總結長方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。
活動4【練習】拓展應用
1、師：通過剛才一系列的數學活動，你們不僅驗證了自己的猜想，還認識了這兩種圖形各部分的名稱。接下來，就請同學們在方格紙上畫出兩種圖形，并標出各部分名稱。
2、師拿出一張長方形紙片，（近似正方形的長方形）讓學生判斷：這是長方形還是正方形？如果是長方形，我們怎么把它變成一個正方形？
師：能否利用我們今天所學的知識驗證一下？
活動5【講授】總結、延伸：
通過今天的學習，你學會了哪些知識？
師：在生活中，只要我們善于觀察，勤于思考，再難的數學問題都能找到答案，因為數學就在我們身邊。老師希望同學們都能做一個有心人，去探索出更多的數學秘密。
小學三年級數學上冊教案3
教學內容：（實驗數學）第五冊、第１１８１２０頁例１－例３。
教學目的：
１、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發展學生的空間觀念。
２、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。
３、通過對長方形周長計算公式的推導，培養和提高學生的判斷、推理能力。
教學重點：長方形周長的計算方法。
教學難點：長方形周長公式的'推導過程。
教具準備：多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
教學過程：
一、準備
教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？
二、誘發
投影：例１ 動物園籃球場長２６米，寬１４米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？
課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發學生動腦筋想辦法）
２６＋１４＋２６＋１４＝８０（米）
長 ＋ 寬 ＋ 長 ＋ 寬 ＝長方形的周長
三、釋疑
１、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。
２、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。
３、展示：長方形對邊相等。教師：根據長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。
２６Ｘ２＋１４Ｘ２＝８０（米）
長方形的周長＝ 長 Ｘ２＋ 寬 Ｘ２
４、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。
（２６＋１４）Ｘ２＝１４（厘米）
長方形的周長＝（ 長 ＋ 寬 ）Ｘ２
教師根據實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發現第三種方法最簡便。最后師生共同總結：長方形的周長＝（長＋寬）Ｘ２
５、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？
６、教師出示例２（投影），學生獨立解答。
７、教學例３，學生讀題后，教師操作：拿一段長５０厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成９０度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成９０度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度－長方形的周長）然后讓學生根據長方形的周長計算公式解答此題。
８、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）
四、轉化和應用
投影：
１、數一數，下圖中有幾個長方形。
２、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。
課件：展示黃、紅、藍三個長方形。
小學三年級數學上冊教案4
活動目標：
認識基本的平面圖形，圓，正方，長方形，三角形活動重點：認識基本的平面圖形，能夠數出來
活動難點：
認識基本的平面圖形，能正確數出多少種圖形
活動過程：
1、初步認識長方體。
教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。
讓學生數一數紙盒有幾個面？教學生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。
再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。
這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。
2、初步認識正方體。
出示一些正方體的`實物。問：誰知道它們是什么形狀的？板書：正方體。讓學生數一數正方體有幾個面？并且指出正方體的六個面有什么特點？
3、出示長方體和正方體的圖。
4、辨認長方體和正方體。
5、認識球體和三角形也同樣列舉出一些道具，例如：乒乓球、籃球、三角尺等。讓幼兒在很直觀的辨認出各種圖形，并讓幼兒自己列舉出生活中都看見過哪些實物是什么圖形？
二、鞏固練習
做練習十五的第1—4題。
三、小結
回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？
正方體、球體、三角形呢？
課題10以內連加法第11周第4—5課時
活動內容：10以內連加法活動目標：1、學會連加法2、能夠準確計算
活動重點：學習計算方法，能準確計算活動難點：正確，快速的計算活動過程：一、口算練習
4+4 2+3 5+2 2+5 6+2 7+1 8+1 7+2 7+3 10+0 9+1 4+4 2+8 2+6 2+7 6+4 4+3 5+5二、新課學習
教室里有2個同學，不一會來了3個同學，又來了2個同學，現在教室里共有多少名同學呢？
小學三年級數學上冊教案5
教學目標：
1、知識與技能：在具體的情境中發現并提出問題，列出是否算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法；能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，嘗試并學習估算；在具體的情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
2、過程與方法：經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法；在具體的情境和實踐活動中，關注學生的學習過程。
3、情感態度與價值觀：初步感知乘法與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣；發現給定事物中隱含的簡單規律。
教學重點：
理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
教學難點：
理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的`簡單問題。
第3 課時
乘火車
教學目標：
1、知識與技能：探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
3、情感態度與價值觀：在計算時要耐心仔細，養成檢查的良好習慣。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學方法：
嘗試教學法，情境教學法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數學問題，你們發現了嗎？現在我們就一起去研究火車上的數學問題。
二、探索新知
1、課件出示火車車廂：臥鋪車廂和硬臥車廂，最后出示主題圖。
（1）請學生獨立看圖，
（2）誰能提出數學問題，
（3）誰愿意把自己的問題說給大家聽？
（4）誰愿意解決她剛才提出的問題？
2、5節臥鋪車廂可乘多少人？
（1）指名列式： 72 5 = （元）
（2）引導學生討論算法，匯報算法。
小學三年級數學上冊教案6
第1課時
一天的時間
教學目標：
1、知識與技能：使學生知道24時記時法
2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。
3、感態度與價值觀：逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
會用24時記時法表示某一時刻。
教學難點：
知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經過時間。
教學方法：
情景教學法、自學法
教學準備：
鐘面模型
教學過程：
教師活動 學生活動 二次備課
一、 導入新課
1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事？你們猜猜看。
2、正如同學們所猜，我這位朋友買的是晚上9時到西安，鬧了個小誤會，那么，一天中究竟有幾個9時？你有辦法避免這種誤會嗎？
3、教師板書：晚上9時 上午9時
4、師：我知道了，大部分同學都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區分兩個不同的
學生說說晚上9時是怎樣變成21時的？
時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學習一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。
二、 探究新知
1、關于24時記時法你還有什么問題嗎？
2、看書。
3、自學反饋。
通過閱讀，你知道了什么？
一天有多少小時？
在一天里時針要轉幾天？
新的一天是從什么什么時候開始的？
4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的？
三、課堂總結
1、這節課你有什么收獲？
2、怎樣計算經過時間？
在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的.答案。
把自己認識重要的句子畫下來。
學生自由反饋。
四、作業設計
完成數學書71頁的2、3題。
板書設計：
一天的時間（24時記時法）
結束時間-開始時間=經過的時間
開始時間+經過的時間=結束的時間
結束的時間-經過的時間=開始的時間
小學三年級數學上冊教案7
一、教學內容
北師大版小學數學二年級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認識)
二、教材分析
本節內容是在學習了厘米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識基礎，借助長度單位之間的關系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，并關注了對長度單位之間關系的學習。
三、教學目標
經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識，并激發學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的聯系。
四、教學重、難點
（一）重點。通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手能力。
（二）難點。通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關系。同時，通過“估一估”、“量一量”等活動，發展學生的估測能力。
（三）教具、學具準備。米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單
五、教學過程
（一）故事激趣，溫故引新。
1、觀看數學故事《偷吃紅土的小象》。
師：請看數學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數學故事中能給我們帶來怎樣的數學思考?你有什么好辦法?
2、回憶在測量時要注意哪些問題?
師：你覺得在測量時要注意些什么呢?周老師帶來了現場留下的腳印，誰來測量?
生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。
3、揭示“分米”。
師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節課我們就一起來學習分米的認識。
師：你知道分米用字母怎么表示嗎?
（二）認識分米(11:00之前必須結束)
1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關系。
師：現在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。
PPT 活動一：
在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。
生匯報
師小結：借助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢?
師：很好!1分米=10厘米。
2、自主學習，進一步認識分米。
師：現在，我們對1分米已經有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短?
師：現在我們就利用這根吸管來繼續研究1分米。請看活動要求!
PPT 活動二：
估 估一估1分米的長度。
量 用直尺量一量，進行調整后剪下1分米長的吸管。
找 用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。
生匯報
師小結：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高)的長度都可以作為我們估計的標準和依據。
3、發現米和分米之間的關系。
師：通過前面的學習，我們知道了分米和厘米之間的'關系，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關系呢?請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。
PPT 活動三：
小探究
1米 ? 分米
生匯報
師小結：真棒!我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的1分米，相信同學們對分米已經有了充分的認識和感受!
（三）認識毫米
1、通過“量一量”，揭示毫米。
師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?
生匯報
師：不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。
2、通過自學，發現毫米和厘米之間的關系
師：剛才我們一起對分米進行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學習吧!
PPT 活動四：
找一找 在直尺上找出1毫米。
比一比 用手指比劃出1毫米。
看一看 生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。
想一想 1厘米=?毫米。
生匯報。
師小結：看來同學的收獲可真多，通過自學，我們知道了1厘米=10毫米。
3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關系。
師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸!如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。
師：現在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?
師：10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米，也是100毫米!看來1毫米實在是太短了!不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真仔細!
師小結：通過這節課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發現了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!
（四）實際應用，解決問題
1、測量腳印
師：你覺得案發現場的這個腳印是哪只小象留下的?
生獨自測量
師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?
師：紅土中有小象所需要補充的礦物質銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。
2、修改日記。
師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經迫不及待的寫了一篇數學日記，一起讀一讀吧!
今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書準備開始語文課。
3、選擇合適的單位填空。
師：這兩個算式請同學們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!
1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )
4、全課小結。
師：誰來說說這節課你有什么收獲?
師小結：看來同學們收獲了很多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現在認識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學習中去探索、去發現!
（五）板書
分米、毫米的認識
米
1米=10分米 分米 d
1分米=10厘米 厘米 cm
1厘米=10毫米 毫米 mm
小學三年級數學上冊教案8
一、教材分析:
這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。
二、教學目標：
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、 正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能
夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
三、教學措施：
本班學生，兩年來養成了良好的學習習慣，借助遠程教育資源上的內容，提高了學生的學習興趣。上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算表內乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數學問題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。
1、深鉆教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量.
2.、改進課堂教學，結合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習，提高學生的學習興趣。
3、了解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的`學習狀況，不斷提高學生的學習成績。
4、加強學生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性.
5、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。
6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學大綱的具體要求教學。
7、根據學生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進的進行。
8、注重培養學深的積極性，主動性和獨立性。
9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學實錄等媒體資源結合教材，改革課堂教學結構，加強引導。
四、教學進度：
一、測量（7課時）
千米的認識………………………………………4課時左右
噸的認識3課時 …………………………………3課時左右
二、萬以內的加法和減法（二）（9課時）
加法………………………………………………3課時左右
減法………………………………………………3課時左右
加法和減法的驗算………………………………2課時左右
整理和復習……………………………………………1課時
三、四邊形（6課時）
四、有余數的除法（5課時）
五、時、分、秒（3課時）
填一填、說一說………………………………………1課時
六、多位數乘一位數（13課時）
口算乘法…………………………………………3課時左右
一位數乘二、三位數……………………………5課時左右
中間、末尾有0的乘法 …………………………4課時左右
整理和復習……………………………………………1課時
七、分數的初步認識…………………………………（5課時）
八、可能性……………………………………（4課時）
九、數學廣角……………………………………（3課時）
擲一擲…………………………………………………1課時
十、總復習……………………………………（4課時）
小學三年級數學上冊教案9
教學目標：
1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。
2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。
教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。
教學設計：
一、情境導入：
同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。
二、探索新知
1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？
2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。
3、組織學生交流各自的想法。
（提倡算法多樣化）
三、拓展應用
1、 46÷284÷4630÷996÷3
66÷3100÷5720÷848÷2
2、
7元12元84元
⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？
⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？
⑶、你還能提出哪些數學問題？
3、在里填上“>”“<”或“=”。
48÷484÷4720÷8720÷9
24 × 324 × 226÷226 × 2
四、總結：
今天我們學習了一位數除兩位數的.除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天
學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。
五、作業：作業本上的作業。
課后反思：
小學三年級數學上冊教案10
教學內容：教科書P55、56
教學目標：使學生在具體的情境中感受到運用有余數的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學生的學習興趣。
教學重點：用有余數的除法解決實際問題。
教學過程：
情境引入。
出示情境圖，讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？
板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個活動有沒有進行平均分？
該用什么方法來解決？（小組討論）
匯報，師板書：32÷6
學生獨立算出結果。
匯報：可以是橫式，也可以是豎式。
師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時，可以根據自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？
（1）師：現在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？
思考：買同樣的.東西是不是把錢進行平均分？
學生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。
（2）如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數除法、沒有余數的除法問題嗎？（小組討論、匯報）
四、練習
練習的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發
現了什么？師提出問題：四月份有幾個星期？
要求有幾個星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天？如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業：練習十三的第1、2題。
小學三年級數學上冊教案11
【教學目標】
能正確地筆算多位數減法，會解答有關的應用題。
培養良好的學習習慣。
【教學重難點】
減法的計算法則。
連續退位減法
【教學過程】
一、舊知回顧溫故知新
1．直接講出得數。（課件出示）：
80—7 35—8 42—5 32—9
63—4 43—6 26—7 65—9
2．豎式計算
說說你是怎樣想的？筆算時應當注意什么？（回顧減法的計算方法。）
二、創設情境，引入課題
例1
1．談話：同學們，喜歡去旅游嗎？今天，老師帶你們到美麗的云南旅游去，好嗎？
小朋友們，準備好了嗎？（課件播放飛機飛到昆明機場動畫）
2．提出問題（課件出示主題圖片）：①從圖上你知道了什么？
從昆明到麗江有517千米，已經走了348千米，
（1）能提出什么數學問題？
從大理到麗江有多少千米？從昆明到麗江有多少千米？
從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米？問我們還要走多遠？
師：（指導學生看線段圖）旅游圖彎彎的，不大好看，為了讓大家看得更清楚，現在老師把它用線段來表示這三個城市之間的里程
（2）指導學生列式計算。問：要求大理到麗江有多遠？怎么列式？
學生回答，教師板書：517—348=
3．今天我們一起繼續學習減法（板書：減法）
三、自主探究學習新知
1．學習例1
讓生先估估看大約是幾千米？根據學生的.回答板書不同的估算方法與結果。
方法一：把517看作是500，348看作是350，估算的結果是150。
方法二：把517看做是500，348看做300，估算的結果是200。
方法三：把517看作是520，348看作是350，估算的結果是170。
（1）哪個同學估得準呢，下面請同學們用筆算算一下，會算嗎？試試看。
（讓學生先自己算算，然后再四人小組討論，教師巡視指導）
（2）教師組織學生匯報計算過程和結果，并根據學生回答進行板演。
517—348=169（千米）
5 1 7
—3 4 8
1 6 9
（3）讓學生說說自己的計算過程。
（4）提出問題（出示豎式）：聰聰也算了517—348=179（千米）誰對？為什么？
5 1 7
— 3 4 8
1 7 9
學生指導錯誤原因：十位上的“1”退了“1”給個位，還剩“0”，
“0—4”不夠減，從百位上的“5”退“1”，十位上是“10—4=6”。
（5）教師小結：我們在用豎式計算三位數減法時應該注意什么？
生：相同數位對齊
從個位減起
哪一位不夠減要從前一位退1當10，再進行計算。
（6）引導學生與估算比較，哪個估算最接近準確答案？為什么？
把每個數看得越接近準確數，估算的結果也越接近準確值。
（7）比較準備題與例題，你發現它們有什么相同點與不同點？
說說相同點：都是退位減法不同點：例題是連續退位
根據學生發現補充課題：連續退位減法
例2
師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？（計算時，被減數個位不夠減，需從十位退1，而十位是0，無1可退，需再從百位退1．）
學生自由發言
指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有其它意見的學生發言）
問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。
教師小結：
1．在連續退位減法中，必須把握計算法則，夠減直接減，不夠減的退位減，從前一位退1當10加上本位上的數再減。
2．當被減數中間某一位是0時，退位后，直接用9減。
四、鞏固應用，拓展思維
出示歌訣：計算遇到退位減，本位不夠向前點。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點，先退1后再來減。
例3
師：接下來我們看這樣一道題：500—185=
請同學們小組合作探究算法。
匯報
方法一：185分成100和85 500—100=400
400—85=315
方法二：185看成200—15 500—200=300
300+15=315
方法三：500看成485+15 485—185=300
300+15=315
方法四：筆算
師：誰能口述豎式計算的過程（生口述，師板書）
集體交流：整百數減三位數時應注意什么？
筆算整百數減三位數時：當個位不夠減時，要從百位連續退位，然后再減。（課件出示技巧）
小學三年級數學上冊教案12
教學目標：
使學生認識“千米”，初步建立“千米”的空間表象。
使學生知道“1千米=1000米”，學會千米和米的簡單換算。
培養學生的實踐能力、觀察能力，發展空間想象能力。
教學重點：認識千米，建立千米的長度概念。
教學難點：千米觀念的建立。
課前實踐活動：帶領學生走一走100米長的一段路，感知100米的`長度。
教學過程
復習引新，初步感知
師：同學們，我們已經學習了哪幾個長度單位？
師：你能按從大到小的順序給這幾個長度單位排排隊嗎？（米、分米、厘米、毫米）
師：能跟我們說說這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長嗎？它們之間的進率還記得嗎？好！請你填一填
出示：練習紙第一題——10毫米=（ ）厘米 1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米 600厘米=（ ）米
說說最后一題你是怎樣想的？（指名說、同桌說）
創設情境
師：胡老師前幾天騎車回家，過了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫著“距離尚田還有3km”。同學們，這“km”表示什么意思呢？
師：千米！你在哪些地方看到過千米這個單位？
揭題：我們今天就要來具體認識“千米”這個新的長度單位。
板書：千米的認識
簡介：在我們日常生活中要測量較長路程時，我們就需要用到這個比米更大的長度單位——千米。
聯系生活，建立“千米”的長度觀念
師：看到“千米”這兩個字，你現在最想知道什么呢？
（千米有多少長、千米和米之間有關系嗎……）
請生猜測一下它們之間會有什么關系，引出：1千米=1000米
師：課前老師帶大家走了100米長的一段路，大家現在腦子里有100米長度了嗎？
四人小組討論：那么估計一下從我們校門口出發到樓巖初中這段路程大約有多少；（約300米）再從樓巖初中出發到春光食品廠大約有多少路程？（約300米）現在距離1000米還差多少米？（400米）
師：想一想從學校門口出發到哪里的路程大約是1千米？（到飛揚特鋼）
師：你還知道從我們校門口出發到哪里也是1千米左右？（到上樓巖、到項岙……）
師：現在你的腦子里有1千米的長度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。
千米和米的單位換算
師：剛才我們已經知道“km”的意思就是“千米”，那么這個“3km”就可以寫成（3千米）
板書：3千米
還可以怎么寫？引出：3千米=3000米
你怎么知道的？（指名說）
師：好，從校門口到飛揚特鋼是1千米，從山嶺到尚田是3千米，那么請你算算：從校門口到尚田有多少千米呢？（先要估計從飛揚特鋼到山嶺還有多少路程）
生：4千米多。
師：多多少呢？
生：500米左右。
師：4千米多，多了500米，該怎么寫呢？（引出：4千米500米）
板書：4千米500米
師：那么它還有其他寫法嗎？引出板書：4千米500米=4500米
（指名說說思考過程、再同桌說說）
這樣也會寫了，那這幾題根本就難不住大家了，看誰在最短的時間內完成！
出示：練習紙第二題——9千米=（ ）米
6千米720米=（ ）米
2千米5米=（ ）米
4000米=（ ）千米
師：說說最后兩題的思考過程。
師：你的腦子可真靈活，還會反過來思考！老師這兒還有一道更難的，不知大家有沒有信心把它答完整！
小學三年級數學上冊教案13
教學目標：
1、結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2、體會分數與現實社會的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用。
教學過程：
一、情境導入
談話：你們知道平時老師喜歡做什么事情嗎？（折紙）你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎？（動手折一折）
展示: 說說你是怎樣折的？
導入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書：平均分），其中的一份就是它的幾分之一。
二、教學新課
1、出示一個裝有蘋果的果盤，果盤上用布遮蓋，學生能看到蘋果，但無法看到蘋果的個數。
述：老師這里有一盤蘋果，如果把這盤蘋果平均分成6份，你們能想到什么？（1／6）如果把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什么？（一份是這盤蘋果的1／2）
一盤蘋果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那么這盤蘋果有幾個呢？平均分了以后，每一份怎樣用分數表示呢？這堂課我們繼續來認識分數。
取下蓋布，露出6個蘋果，誰能把這盤蘋果平均分成6份？（生演示把6個蘋果平均分成6份。）
述：我們剛才是把誰平均分成了6份？（6個蘋果）對了，我們是把這些蘋果（媒體演示把這些蘋果圈起來）平均分成了6份（媒體演示分6份），其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾？這樣的一份是幾個，每個蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢？是誰的1／6？
問：現在誰來說說這里的1／6表示什么意思？
2、問：你現在還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？
3、、操作體驗
（1）要求：請你拿出6個圓片代替6個蘋果動手分一分，然后互相說一說每份是這些蘋果的幾分之幾？
（2）交流演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾？(1／3、1／2)是誰的1／3？這里的一份是幾個蘋果（2個），那每兩個蘋果就是這些蘋果的幾分之幾？這里的一份又是幾個呢？那為什么這3個蘋果是這些蘋果的.1／2呢？
（3）現在你能說說這里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名說說）
自己再輕聲地說一遍。
小結：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份，其中的每一個就是它的1／6，把這盤蘋果平均分成3份，每兩個就是它的1／3，把這盤蘋果平均分成2份，每3個就是它的1／2。剛才我們得到的1／6、1／3、1／2都是把什么來平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
三、想想做做
（媒體演示）
小結：剛才我們通過把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。
四、操作實踐、鞏固加深
1、老師在材料袋中為大家準備了一些學習材料，你們能通過不同的分法，說說每一份與這些物體的關系嗎？
2、活動要求：以小組為單位，每兩人合作取出材料袋中的一種學習材料先分一分，并填寫好活動報告，最后在小組內交流一下。
小學三年級數學上冊教案14
一、創設情境，生成問題
師：(課件出示主題圖)這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？
生：11時59分
師：新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。
師生一起倒計時：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的時間單位DD秒 這節課我們就一起來認識秒，和秒做朋友。(板書課題“秒的認識” )
二、探索交流，解決問題。
1. 秒的計量。
師：把書翻到60頁。“秒”是以個很小的時間單位，我們又該怎樣計量呢？ 生：電子表、鐘表、秒表。
師：在前面我們已經學過時和分，現在老師這有一只鐘表模具，請同學們看一看，這根針是什么針？(時針)時針走一格是幾小時？(1小時)這根針又是什么針？(分針)分針走一小格是幾分鐘？(1分鐘)走一大格呢？(5分鐘)
師：哪這根針呢？
生：秒針。
師：對，生：這根又細又長的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘，哪秒針走一小格是幾秒鐘呢？
生：秒針走一小格是1秒鐘。(教師板書)
師：那秒針走一個大格呢？
生：秒針走一個大格是5秒。(引導)
師：你是怎么看出來的啊？(撥動秒針，從12撥到1)
生：因為秒針從12走到1，走了5小格所以就是5秒鐘。所以秒針走一大格就是5秒。(引導、總結)
師：那老師可要考考你們啦！仔細觀察，現在秒針在1的位置上，如果它從1走到3，這時秒針經過了多少秒呢？
生：秒針從1走到3，秒針經過了10秒。
師：你是怎么看出來的啊？
生：因為秒針走一個大格是5秒，秒針走了2個大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。
師：那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒？
生：秒針走了30秒。
師：你是怎么看出來的`啊？
生：秒針經過了6個大格。一個大格是5秒，6乘5等于30，所以是30秒。 師：你們真棒啊！
3.感受一秒鐘長度
.師:在1秒鐘的時間里,能做些什么事情呢?用動作表示也可以,請大家想一想。
(學生根據提示音做出1秒的動作。)
師:剛才你們做了什么?
生(爭著說):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跺一下腳，我點一下頭，我跳了一下;我說了一個字??
師：一秒鐘很短，但是如果你能夠珍惜，一秒鐘也能做出許多你想象不到的事情。讓我們一起看看1秒鐘可以做哪些事情。
師：(幻燈片)
飛機 每秒約行250米
火車 每秒約行55米
小汽車 每秒約行20米
噴氣式飛機 每秒約行500米
衛星 每秒約行7900米
有的電腦 一秒可以計算約3萬億次
??
2. 探索分和秒的關系。
師：好，同學們。現在我們玩個小游戲(拿出時鐘)，在這個游戲中，老師當發令員 ，同學們當裁判，我們讓分針和秒針同時起跑，同時結束，看一看分針跑了幾小格，秒針又跑了多少小格。準備好了嗎？預備――跑??停
師：誰來告訴老師分針跑了幾個小格？秒針跑了幾個小格？
生：分針跑了1小格，秒針跑了60小格。
師：分針跑了1小格，是??秒針跑60小格，是??(引導)
師：分針秒針是同時跑，同時停。用的時間是――
生齊答：一樣的。
師：所以1分鐘就――
生齊答：等于60秒。(隨機板書1分=60秒)
生：1分等于60秒。(齊讀)
3. 感受一分鐘長度。
師：1分鐘到底有多長呢？現在就讓我們一起來感受一下。(時鐘)
請同學們跟著老師一起來數秒。
師：1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢？你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情啊？
生：想
師：好，試試我們一分鐘能做那些事情？第一大組的同學寫數字，從1開始寫，按順序往下寫。第二大組的同學做口算。第三大組的同學想干什么就干什么，但是不能大聲講話，不能走動。
(學生活動)
師：停！時間到了。誰來匯報一下你一分鐘里做了哪些事情？
生：??
生：??
生：??
師：一分鐘里我們可以做這么多事情，哪我們要不要珍惜這一分鐘。 師：沒錯，我們要珍惜時間，做有意義的事情。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、小明每分鐘打字56個，小亮每分鐘打字49個，他們誰打字的速度快？
2、在校運會100米比賽中，王浩用了16秒80，趙亮用了16秒08，李新用了15秒96，田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？
師：瞧瞧！這是我們每天過的馬路時都要看到的信號燈，正是有了秒的幫助，才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有那些用秒計量的現象呢？(幻燈片)
生：火箭發射、跑步比賽等
師：同學們找到了這么多用秒來計量的現象。看來，數學就在我們身邊。 師：同學們，一秒鐘雖然很短，但可以做這么多事情。現在請同學們把書翻到63頁，看到練習十四的第一題，填上合適的時間單位。(點名回答)
師：同學們，你們想不想知道世界上有哪些名人說了哪些有關珍惜時間的話嗎？現在就讓我們一起去看看有哪些名人說過。(幻燈片)
小學三年級數學上冊教案15
教學環節：
1.情景引入：觀察一個立體圖形的各個角度，初步了解從不同位置觀察同一個物體，看到的不同。
2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應練習加上茶壺的上、側、正的觀察。
3.情景練習：針對空間中3個不同物體之間的位置關系來體會不同角度觀察的不同。（選不同位置的照片）
4.擴展練習：欣賞風景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。
本次教學我認為采用計算機網絡自主教學和小組合作討論的教學形式結合，能夠在實物觀察、空間抽象、轉變視角的3個層次上得到提升。
教學目標：
1.了解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物，所看到的形狀是不同的。
2.能夠根據提供的不同位置的局部和整體的關系進行綜合，找到物體完整的表象。
3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關系。
4.建立空間觀念，培養空間想象能力。
教學準備：
立體的長方體紙箱一個（每一個面粘貼不同的學生熟悉的卡通動物形象），遮蓋布一塊，實物圖片若干，屏風一個，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網絡課件，計算機10臺。
分組：4個學生一組（選出組長、信息員）。分配一臺計算機。
學具準備：白紙和筆。
教學過程：
一、觀察長方體物體，初步感知不同位置看到物體不同
（場地布置：凳子在6個不同的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，看見3個面的一個人）
1.情景設置：今天有一個奇怪的現象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間，請從一號開始說一說你看到的是什么？請你們自由交換位置，再說一說你看到的是什么？（請回到自己的小組）
2.同時點擊對應的課件，出示1~6號角度看到的物體。
3.提問：為什么你們都觀察的是同一個長方體，每個人兩次看到的卻不一樣呢？
4.小結：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。
二、觀察實物，綜合表象找實物。
1.提問：那么你們能判斷站在一個物體的不同位置，看到的是什么嗎？
2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對應用連線表示嗎？（連線）
3.小結：你們真厲害呀！能根據他們站在鞋的正面、側面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。
三、綜合表象，找尋實物
1.我這里還有一個更加困難的問題。你有信心解決嗎？
2.提出問題：我弟弟家要購買一輛新車，他有這輛車的正面、側面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網絡上的'汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。
3.出示汽車的不同位置圖，提供網絡資料。
4.學生自主活動。
5.判斷和小結：要了解一個物體必須從它的每一個部分入手，綜合考慮它的全局。
四、判斷空間中多個物體之間的關系
1.有時我們會遇到這樣的問題：美術的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。
2.可是粗心的攝像師助理在連接數據線時出現了錯誤。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線。
3.提供幫助：在屏風后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應的點。你們可以自由進去觀察找到幫助。
4.學生自由活動。集體訂正。
5.提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊，一會又在右邊呢？這說明了什么？
6.小結：這個例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關系也不同。
五、欣賞空間中角度變換的風景
1.同學們在這節課上學的非常的好。在這節課結束的時候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。
2.自由欣賞，配背景音樂。
3.提問：在欣賞中你感覺到什么？
4.總結：在實際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點變化視角的觀察，這就象我們剛才看到風景是從一個點觀察周圍。希望以后同學們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。
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