小學語文《練習1》教案

時間：2025-10-04 10:04:02 教案

小學語文《練習1》教案

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的小學語文《練習1》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文《練習1》教案

小學語文《練習1》教案1

　　教學要求：

　　1、學用字詞句：背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。

　　2、寫好帶有捺畫的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語和古詩《夏日田園雜興》。

　　4、口語交際——聊聊春節。

　　5、學寫毛筆字——基本筆畫“橫撇”和“撇點”。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、綜合地學習字詞句。在弄清我國各省、市、自治區的基礎上背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。

　　2、學寫鋼筆字。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解帶有簡稱的句子

　　難點：背誦簡稱的句子。

　　教學準備：

　　中國地圖、拼圖。

　　教學過程：

　　一、教學第一題：學用字詞句。

　　1、第一部分。

　　（1）出示中國地圖，幫助學生對中國地圖有一個整體的認識，中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

　　（2）借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區，知道北京、上海、天津和重慶是直轄市，新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古是五個少數民族自治區，香港、澳門是特別行政區。

　　（3）讓學生了解直轄市是中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，相當于省一級的民族自治地方。

　　（4）學生說說自己知道的省、市自治區的簡稱，老師把簡稱出示在相應的省份上。

　　（5）玩拼圖，進一步熟悉中國各省市自治區直轄市。

　　（6）找朋友游戲，鞏固學生對簡稱和相應城市的了解。

　　2、第二部分。

　　（1）老師出示句子，學生邊讀邊想：通過學習你有哪些內容原來

　　不理解的現在理解了？

　　組織學生交流，進一步鞏固對簡稱所代表的含義的認識，并大體知曉我國幾大地方戲的名稱。

　　（2）師生共同交流運用簡稱的詞句，如：黔驢技窮、京津、滇藏等鐵路。

　　（3）老師啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

　　二、教學第二題：學寫鋼筆字。

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）講清本題的要求。

　　2、老師指導。

　　（1）出示卡片，齊讀“遮、越、處”。

　　（2）指導觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意的。指名說。

　　（3）教師在黑板上的田字格里范寫，學生自己觀察，重點注意強調寫好這幾個字的捺。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來捺要寫成長捺并更陡。

　　（2）指名學生說說自己的想法。

　　（3）教師小結：“遮”字一捺走勢平緩，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看。“越”字的一捺，比“遮”字要陡些，寫起來就好看。“處”字的一捺更陡，是為了讓并讓下面的捺托住，使字體美觀。

　　4、反饋：展示學生寫得好的作品，進行表揚，指出學生中存在的問題，進行糾正。

　　三、作業：寫鋼筆字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習八個表示世界萬物十分復雜，處于不斷變化之中的成語。

　　2、學習《夏日田園雜興》這首古詩，讓學生了解夏日農家晝夜耕織的忙碌和兒童學種瓜的有趣情景。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解八個表示世界萬物十分復雜的成語。

　　難點：懂得欣賞鄉村有趣的'情景。

　　教學過程：

　　一、教學第三題。

　　1、審題：指名讀題目，弄清題目要求。

　　2、教學第一部分。

　　（1）出示八個成語。

　　（2）學生自由讀，不認識的字可查字典或請教老師、同學。

　　（3）指名讀成語，請小老師領讀。

　　（4）老師范讀。（學生體會每排兩個成語的意思。）

　　（5）同桌交流成語的大概意思。

　　（6）學生說說成語的意思，老師糾正意思。

　　風云變幻：像風云把樣變動不定。比喻事物變化復雜和局勢動蕩不安。

　　氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，富于變化。

　　白云蒼狗：天上的浮云像白衣裳，頃刻間又變成了像黑狗。比喻世事的變化無常。

　　飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

　　（7）練習：自由讀，同桌互相練背。

　　（8）反饋：指名試背，集體背誦。

　　3、教學第二部分。

　　（1）自由朗讀《夏日田園雜興》（其七）內容，要求讀準字音，讀通句子。

　　（2）老師范讀，學生邊聽邊體會詩意。

　　（3）指名讀，思考：你讀懂了什么？

　　（4）指出自己不理解的地方，其他同學幫助解答。

　　（5）借助圖畫，學生嘗試體會詩的大致意思與表現的情趣。

　　（6）老師小結：宋代詩人范成大用通俗的語言描繪了夏日農家晝夜耕種織布的忙碌景象，兒童不會幫助耕種織布，卻在樹陰下學種瓜的有趣情景。

　　（7）在學生了解詩意的基礎上，熟讀背誦。

　　（8）練習：學生自由讀，同桌練習背誦。

　　（9）反饋：檢查朗讀和背誦情況。

　　4、積累

　　（1）收集有關描寫自然界變化的成語。

　　（2）學生自己結合中華經典誦讀，背誦其他《夏日田園雜興》的詩，不斷積累。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、進行口語交際訓練：聊聊春節。讓學生懂得語文學習和社會生活是融為一體的。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點、難點：

　　重點：培養學生的交際能力。

　　難點：說話訓練。

　　教學準備：

　　收集有關春節的資料。

　　教學過程：

　　一、教學第四題。

　　（一）審題。

　　1、讀題目，說一說題目的幾個要求。

　　2、老師進一步明確本次口語交際的要求。

　　（二）指導。

　　1、談話導入，今年的春節你是怎么過的？你知道過春節時，我們這里有什么習俗嗎？今天我么就一起來聊聊。

　　2、出示口語交際的題目——聊聊春節。

　　3、交流指導。

　　師生在教學過程中應以聊天的形式進行口語交際，以一個放松的心態進行口語交際。

　　（1）結合書上的五幅插圖，引導學生觀察，回憶春節期間美好的生活，激發學生說話的欲望。

　　（2）交流時說話的聲音要響亮，舉止要大方。

　　（三）練習。

　　學生先分小組介紹自己了解的春節習俗，老師巡視。

　　1、老師問：誰愿意上臺說說春節習俗？

　　3、學生上臺演示。

　　（1）學生先自己說。

　　（2）看書上的插圖說。

　　（貼春聯、全家觀看“春節聯歡會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年）

　　4、老師對學生在交流中的表現給予點評。

　　5、學生交流自己所知道的外地人過春節的習俗。說話要有次序，努力把話說清楚，同時要把人物的表情、動作說具體，力求把話說生動，還要把自己的感受說出來。

　　二、學寫毛筆字。

　　1、今天我們學習“橫撇”和“撇點”的寫法。

　　2、老師書寫橫撇，并指導運筆方法：注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。

　　3、學生練習書寫。

　　4、老師書寫點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。還要注意撇與點的長短與傾斜度。

　　5、學生練習書寫“夕”與“女”。

小學語文《練習1》教案2

　　教學目標：

　　1．按筆順寫字。

　　2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

　　3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。

　　5．口語交際：說說我的家

　　教學時間：

　　四課時。

　　20xx年2月26日第二周星期三第一節

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學”認清筆順“

　　1．審題。

　　（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

　　（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　　（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

　　（1）各自輕讀，書空筆順。

　　（2）同桌交流說筆順。

　　3．指導。

　　（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

　　（2）質疑：哪幾個字的'筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）

　　（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

　　（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

　　（5）教師小結。

　　4．練習。

　　（1）強調保持正確的寫字姿勢。

　　（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

　　5．反饋。

　　展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　二、教學”寫好鉛筆字“

　　1．審題。

　　（1）練讀題目。

　　（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

　　2．弄清筆順，練習描紅。

　　（1）認讀生字。

　　（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

　　（3）強調描紅要求與寫字姿勢。

　　（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

　　3．點撥筆順規則，仿影體會。

　　（1）師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

　　（2）學生仿影體會。

　　4．指導臨寫。

　　（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。

　　（2）教師在田字格中范寫”干“。

　　（3）學生練習寫一個”干“。

　　（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。

　　（5）反饋。

小學語文《練習1》教案3

　　☆ 教學目標

　　1．學習部首查字法，掌握根據不同情況提取部首的方法。

　　2．培養學生遇到不認識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。

　　3．培養學生逐步養成勤查字典、主動識字的好習慣。

　　☆ 教學重難點

　　重點：學會部首查字法，掌握提取部首的方法。

　　難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。

　　☆ 教學準備

　　⒈多媒體課件。

　　⑴動畫卡通猴。

　　⑵填表。（見教材）

　　⑶結合句子給小猴講講生字的意思。（見教材。）

　　⒉每組一張作業紙，作業內容如下所示：

　　要查的字部首除部首外幾畫讀音意思喉嚨盛滿背著囤里

　　⒊每人一本字典。

　　☆設計思路

　　兒童是用圖畫、色彩、聲音來思維的。多媒體課件的運用能把學生帶到“伊佃園”中，讓學生在良好的情境氛圍中積極思考、樂于動手、善于合作、勇于創新。本課教學中卡通猴與小朋友交朋友、請小朋友解決難題等一系列情境創設無疑為學生積極主動地學習提供了良好的動力支持。

　　《語文新課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。“部首查字法”是學生首次接觸的知識實踐能力，在教師示范引導的基礎上上，指導學生在積極主動的實踐探究過程中，逐步掌握基本知識，勇于觸摸知識盲點，在心與心的碰撞中不斷體驗成功的歡樂。知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維教學目標得到有效落實。

　　☆ 教學過程設計理念

　　一、激趣揭題

　　⒈教師激情介紹。（多媒體出示卡通猴畫面。）

　　小朋友，你們認識他嗎？

　　他聰明又好學，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。

　　⒉動畫導入。

　　小朋友，很高興認識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認識，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？

　　⒊揭示課題。

　　要想幫小猴解決這個難題，我們只有學會一種新的查字典的方法——部首查字法。

　　二、學習新知

　　1．掌握提取部首的方法。

　　⑴學習對話。

　　①學生自讀對話內容。

　　②師生分角色朗讀。

　　⑵領悟方法。

　　學生交流師生對話的主要內容——提取部首的兩個知識點。

　　①一個字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。

　　②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內的方法來提取部首。

　　⑶反饋練習。

　　出示“葦、取、困”，讓學生找出它們的部首并說明理由。

　　2．學習用部首查字法查找漢字。

　　卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！

　　⑴教師示范。重點指出用部首查字法查字時，在檢字表中找到要找的部首項，然后在相應的筆畫數中就可找到我們要查的字的頁碼了。

　　⑵學生練習，完成書上的表格。

　　⑶集體交流。

　　3．學習選擇正確義項。

　　卡通猴：字是認識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？

　　(1)教師講解示范：（通過教師講解讓學生明白一個字往往有幾個義項，必須根據這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。）

　　(2)學生實踐練習。（人人動手查字典，同桌共同討論生字的意思。）

　　(3)全班交流。

　　三、鞏固拓展

　　1．小組合作填寫作業紙。

　　2．全班交流。

　　3．評出優勝小組。

　　四、課外延伸

　　卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學習我們又學會了一種新的本領——部首查字法。大家以后遇到不認識或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書、讀更多的報、學更多的知識了。洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學生學習的內驅力，這樣的學習才會最有效，最主動。一上課，教師就采用學生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學習任務，使學生無負擔地、很樂意地投入到新知識學習中，且表現得興致盎然。

　　《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說教，還學生學習的主體地位，讓學生通過多種形式對話朗讀，暢談學習收獲，感知提取部首的`基本方法。

　　傳授正確的學習方法可以使學生在最短的時間內取得最大的收效。部首查字法是學生以前未涉及的知識領域，教師有必要向學生示范講解。另外，學生練習、同桌合作練習的方式都給了學生實踐鍛煉的機會，體現了語文教學的實踐性本質。

　　這一環節的設計，補充了教材中沒涉及到的訓練內容，如：“盛”上下結構、多音字，“囤”全包圍結構，它不僅讓學生鞏固了從各種結構的字中提取部首的方法，更讓學生探究了一個了有多個讀音時該選哪個讀音的方法，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。同時，小組競爭的練習方式培養了學生團結協作的集體主義精神。

小學語文《練習1》教案4

　　教學目標:

　　1、能熟練地拼讀音節，正確地書寫漢字;會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。

　　2、能照樣子搭配詞語;按要求補寫句子;會根據現有的語言材料用這樣連句。

　　3、知道逗號、句號、問號、嘆號及頓號的作用，能正確使用標點符號。

　　教學重點、難點:

　　教學重點：會用部首查字法，正確使用標點

　　教學難點：從字典中選擇合適的字義

　　課時安排: 2 課時

　　第 1 課時

　　教學時間:20 年月日

　　教學目標:第1----3題

　　教學重點、難點:

　　教學重點：部首查字法

　　教學難點：據詞定義

　　教學準備:小黑板

　　教學過程:

　　1、學習第1題

　　(1)讀題目，明確本題的要求：先讀準拼音，再寫字。

　　(2)學生書寫

　　(3)校對：新型峽谷街景自豪牧場便宜旅游渾身

　　2、學習第2題

　　(1)復習單元提示中講的`部首查字法的基本步驟。

　　(2)師生共同查洲字

　　(3)學生獨立完成其余的字

　　(4)校對

　　(5)鞏固補充練習

　　要查的字查什么部首部首有幾畫除部首外還有幾畫字的意思

　　自豪

　　悠閑

　　速度

　　發展

　　3、學習第3題

　　(1)讀例題，懂得齊聲后面跟動詞，增添后面跟名詞

　　(2)口答后書面完成

　　(3)補充練習

　　發展總結利用

　　板書設計:作業題

小學語文《練習1》教案5

　　教學要求]

　　1．按筆順寫字。

　　2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。

　　3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則

　　5．口語交際：說說我的家

　　[教學時間]四課時。

　　第一課時

　　一、教學“認清筆順”

　　1．審題。

　　(1)引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生再齊讀一遍。

　　(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?

　　(3)老師小結，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

　　2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

　　(1)各自輕讀，書空筆順。

　　(2)同桌交流說筆順。

　　3．指導。

　　(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

　　(2)質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。

　　(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。

　　(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。

　　(5)教師小結。

　　4．練習。

　　(1)強調保持正確的寫字姿勢。

　　(2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

　　5．反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生

　　二、教學“寫好鉛筆字”

　　1．審題。

　　(1)練讀題目。

　　(2)引導與上題比較，明確寫字要求。

　　2．弄清筆順，練習描紅。

　　(1)認讀生字。

　　(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。

　　(3)強調描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

　　(4)學生完成描紅練習，師個別輔導。

　　3．點撥筆順規則，仿影體會。

　　(1)師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

　　(2)學生仿影體會。

　　4．指導臨寫。

　　(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

　　(2)教師在田字格中范寫“干”。強調臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

　　(3)學生練習寫一個“干”。

　　(4)按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。

　　5．反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第二課時

　　教學“學用字詞句”。

　　一、教學第一題

　　1．審題：指名讀題明確要求。

　　2．學生分組練說本班的課程名稱。

　　3．提名說，其他人補充。

　　4．學生借助拼音認讀詞語。

　　5．檢查認讀，相機正音。

　　6．學生質疑生字的筆順，教師示范描紅。

　　7．明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

　　8．反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　二、教學第二題

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

　　3．學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

　　4．投影班級課程表，師生討論填法。

　　5．學生自選方法完成制表。

　　6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

　　7．反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。

　　三、教學第三題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)說說題目有幾個要求。

　　(①加標點

　　2．復習學過的標點，討論如何使用。

　　3．學生各自試加標點，練習朗讀。

　　4．集體討論，相機點撥。

　　②分角色朗讀)

　　(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課

　　(2)指名讀句子，并說出所加標點。

　　(3)評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

　　(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

　　(5)教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

　　5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

　　6．反饋。

　　(1)指名兩位學生分角色讀。

　　(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

　　(3)教師小結。

　　7．多種形式練習，分角色朗讀。

　　四、整體回顧，教師總結

　　1．投影本節課所學的三道題內容。

　　2．啟發思考討論：這三道題之間有什么聯系?怎樣發揮自己精心制作的課程表的作用?

　　3．指名說，相互補充。

　　4．教師小結：這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

　　第三課時

　　教學“讀讀背背”。

　　一、讀背成語

　　1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

　　2．學生借助拼音試讀4條成語。

　　3．提名讀，相機正音，教師范讀。

　　4．學生再以多種形式練讀。

　　5．借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

　　(1)映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。

　　(2)指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么?(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的'燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——(生：燈火輝煌)

　　6．學生練讀練背成語。

　　7．反饋。

　　(1)指名背誦說說記憶方法。

　　(2)多種形式背誦成語。

　　8．教師小結。

　　二、讀背古詩《村居》

　　1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

　　2．映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

　　3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　4．學生借助拼音各自練讀古詩。

　　5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

　　6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。