《蠶姑娘》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《蠶姑娘》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蠶姑娘》教案1
課文第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。
教學的難點是：了解蠶的.整個生長過程及不同時期的不同變化。
我是這樣組織教學來攻破難點的：
（一）研讀第2自然段。
1、自由讀。
思考：圈出蠶的動作詞。
2、交流。
板書：吃、睡、脫、醒、變。
3、補充板書：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
4、你能看著黑板上的這些詞用上“先……后……再……最后……”這些表示先后動作的詞來說說嗎？
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。
師：有沒有不同意見。
生：沒有。
師：五個動作詞，這個最后應該放在哪里呢？你們自己換著說一說，覺得哪種說法比較順口？
生嘗試。
交流。
評議。
結論：最后放在醒前面比較好。
師：誰再來說一說？
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。
5、指導朗讀，要求用歡快的語氣讀。
6、小結學習方法：讀、圈、說、讀。
（二）自學第3-5段。
1、用學習上一段的方法步驟分組學習。
2、討論。
師指名叫三個同學上來補充板書。
見下：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘
又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘
又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘
3、交流研讀成果。
錯誤情況引導：
（1）“漸”學生當動作詞有出示。
師：這是個動作詞嗎？
生沒有反應。
師：課文中在哪里？
生讀。
師：請你給他找一個近義詞。
生：慢慢。
生：逐漸。
師：是動作詞嗎？
生：不是。
師：那我們應該把它去掉。
師：你能用“漸漸”說一句話嗎？
生：小狗漸漸長高了。
生：我漸漸地變聰明了。
生：小樹漸漸地長成了一棵大樹。
（2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。
部分學生說：胖姑娘。
部分學生說：白姑娘。
師：填哪個比較合適？
生：填胖姑娘，因為上面已經有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復了。
生：填胖姑娘好，因為課文中說“身體漸漸長胖。”
師寫上胖姑娘。
4、說話練習。
請你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說話。
（三）小結。
1、春蠶的變化。
師：課文從哪幾個方面寫出了蠶的變化？
生：開始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。
師：也就是說從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）
生：顏色。
師：還有什么方面？
生：大小。
生：胖瘦。
師：還有嗎？
生沒有反應。
師：我們來看黑板，一起來讀“亮姑娘”，其實文中還從光亮的變化來寫了春蠶的變化。
2、讀課文的第2-5段。
自由選擇讀——指名讀——評讀——競賽讀——齊讀。
3、作業鞏固。
寫出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）
穿——（）吞——（）瘦——（）
新——（）黑——（）暗——（）
反思：
文章中的四個自然段是極其相似的，故在教學中師帶著學生研讀了第2自然段，其他幾段就由學生自學，這樣的設計是為了培養學生的自學能力。在自學中給了學生充分的學習思考時間，并針對一些錯誤進行了耐心的引導，不包辦代替，讓學生自讀自悟。在教學中注重方法的滲透，讓學生掌握一種學習的方法，并引導在讀中把自身的理解、感悟表現出來。
《蠶姑娘》教案2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學會本課9個生字，理解生字組成的詞語；
3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點：
通過朗讀，結合學生的生活經驗來理解課文內容，掌握4次蠶眠的情況，了解蠶的成長過程。學會課文中的生字。
教學難點：
引導學生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導背誦。
教學過程：
一、復習檢查
1、檢查詞語
瘦小、蠶卵、繭子、蛾子、蠶姑娘、舊衣裳、暖洋洋
又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖
除了書上提到的這幾個，誰還能再說幾個像“又黑又小”這樣的詞語？（指名說，師板書）
2、指名分段讀課文。
問：文章中哪幾個自然段具體寫了蠶睡了四回的情況？
二、精讀課文
1、蠶姑娘從蠶卵里鉆出來是在什么時候？（春天）
春天的天氣怎樣？（練讀“暖洋洋”）
春天天氣暖了，春蠶迫不及待的要從蠶卵里出來，句中用了一個什么動詞（字）？【鉆】
從“鉆”這個字你能感受到什么？
看，這就是蠶卵，什么時候才能從里面鉆出蠶姑娘呢？讓我們通過朗讀告訴大家，引讀：春天天氣——
2、剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小，長長變得又黃又瘦，再長長就變得又白又嫩，再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天的長大，那它們是怎樣逐漸長大的呢？我們小朋友自己先讀一讀第2到第5小節。
剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子？（又黑又小）【板書：又黑又小】
讀第二小節，告訴老師蠶姑娘出來以后做了些什么？（根據學生回答出示第二段第一句）
圈出這一句中表示動作的詞語。（指名學生說師板書；吃睡脫）
看到蠶姑娘有著這些變化并醒來，孩子們特別激動，他們情不自禁的喊道（出示第一段中第二句并引讀——醒了，醒了。變成黃姑娘。）
師板書：醒變
師指著板書講：蠶姑娘像這樣吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，最后醒來變成黃姑娘，這樣的一個過程蠶就蛻一次皮。蠶蛻皮用書上的話說就叫換——衣裳。
多有趣的變化呀！誰能讀出蠶的變化和其中的驚喜呢？（指名讀）
齊讀。
誰能根據老師的提示說說蠶第一次蠶眠的過程呢？出示：
（）的蠶姑娘，（）了幾天桑葉，就（）在蠶床上，不吃也不動，（）下（）衣裳。醒了，醒了，變成（）姑娘。（指名兩位同學說后全班齊說）
3、第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘，那蠶的一生要蠶眠幾次呢？下面請大家讀一讀第二次蠶眠的'情景。
我們再來和第一次比較一下，看有了哪些變化？
出示第一小節和第二小節進行比較。
這兩次蠶眠有什么不同處呢？
指名學生回答師板書：
又黃又瘦、脫（黃）白
出示填空，指名同學補充完整。
（）的蠶姑娘，（）了幾天桑葉，又（）在蠶床上，不吃也不動，（）下（）衣裳。醒了，醒了，變成（）姑娘。
師：第一和第二次的蠶眠蠶姑娘做的事情基本相同，但身體的顏色卻發生了變化。那第三次和第四次蠶眠，又和前兩次有什么不同呢？下面小組間先來討論學習這兩個問題：
①找出第三次蠶眠和前兩次不同的地方。
②比較第三次和第四次蠶眠，找出這兩次的不同處。
指名同學回答，師板書：
又白又嫩、脫舊換新、發胖
又白又胖、脫舊換新、發亮
根據板書，指導學生背誦第三第四自然段。
師小結：這幾個自然段雖然較長，但是要背誦還是非常容易的，因為很多地方說的都是一樣的，只有幾處有點改動，只有記住蠶在不同生長階段的特點就可。下面讓我們捧起書一起來讀一讀描寫蠶眠的四個自然段。（齊讀2到5自然段）
4、經歷過四次蠶眠的蠶姑娘，又要做什么了呢？下面請同學自己讀一讀課文的第六小節。
指名回答，師相機板書：
蠶上山——吐絲——結繭
在此過程中幫助學生理解“蠶山”和“要蓋新的房”
“新的房”指的是繭子，此處把繭子比作新房。
結了繭以后的蠶姑娘就躲在繭里面一聲也不響，過了好幾天，怎么樣？（繭子開了窗）
“繭子開了窗”是什么意思呢？（繭子上面的小洞，蛾姑娘就是從這小洞里飛出來的）出示圖片引導學生理解。
讓我們通過朗讀一起來感受一下蠶姑娘變成蛾姑娘的過程。
蛾姑娘飛出來后，產下蠶卵，幾天之后便會死去。雖然蠶姑娘一生吃的只是桑葉，但它吐出的絲卻可以織成美麗的綢緞（出示美麗的綢緞），所以古人早就用這樣一句話來稱贊它——春蠶到死絲方盡
下面我們小朋友一起通過朗讀來贊美一下蠶姑娘吧（齊讀課文）
三、練習
1、填空。
從（）鉆出來又（）又（）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來都變了樣：第一次變得又（）又（）；第二次變得又（）又（）；第三次變得又（）又（）；第四次身體一天天（）。它吐（）結（），最后（）開了窗，飛出了（）姑娘。
2、課后第四小題。
《蠶姑娘》教案3
教學目標：
1、了解蠶生長的整個過程及過程中的幾次變化。
2、學會本課13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、信訪、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
3、回仿照“漸漸”說一句話。
4、會正確朗讀課文，能說出并看圖寫出蠶生長的過程。
教學重難點：
讓學生了解蠶的整個生長過程以及不同時期的不同變化。
教學準備：
投影。
教學時間：3課時
第一課時：
課時目標：
1、學會本課13歌聲字，理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞語的意思。
2、初步理解課文，理清層次，了解蠶生長的整個過程。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、出示一塊絲巾，問：這塊絲巾漂亮嗎？請一位同學摸摸有什么感覺？你知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么材料織成的嗎？（是可愛的蠶寶寶吐出的絲織成的。）
2、板書課題：蠶姑娘（學習生子“蠶”）
蠶姑娘非常神奇，她一生中有許多變化，她是怎么變得呢？學了課文我們就明白了。
二、初讀課文，了解蠶生長的過程。
1、邊看《課堂作業》中“蠶生長過程圖”，邊聽錄音范讀。
聽了錄音，你能說說圖上畫的各是什么嗎？（蠶卵、蠶、繭子、蛾）
學習生子“卵”注意筆順。“繭”“蛾”。
2、完成課堂作業：按蠶的生長過程填空
三、再讀課文，理清層次。
1、自由輕聲讀課文。
要求：看圖讀文，給自然段標上序號。
填空：課文（）自然段和第（）幅圖是寫蠶卵中孵化出蠶；第（）至（）自然段和第（）幅圖是寫蠶（）次脫下舊衣裳，換上新衣裳；第（）自然段和第（）幅圖是寫蠶吐絲結繭的；第（）自然段和第（）幅圖寫了繭里的蠶變蛹成蛾的。
2、交流。
3、小結：課文就是按蠶卵--蠶--繭子--蛾向我們介紹了蠶的整個生長過程。每一次變化為一層意思，全文共有4層意思。
四、三讀課文，學習新詞。
1、自由讀課文，劃出剩下的生詞，讀準字音。
2、正音：桑葉、又白又嫩、脫下、漸漸
五、復習鞏固
1、抽生讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
3、練習。
第二課時：
課時目標：
1、了解蠶生長過程中的幾次變化，能用先后順序的詞說說蠶的變化。
2、會正確地朗讀課文。
3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。
教學過程：
一、復習導入。
1、開小火車認讀生字卡片。
2、看拼音寫字。（蠶變化的四個過程）
3、你能看著半數，說說蠶的生長過程嗎？（學生邊說，老師用箭頭標出順序。）
二、學習第1自然段。
1、默讀，完成《課堂作業》題4（1）按課文內容天空。
春天天氣（），（）里鉆出了（）。
2、匯報。
3、齊讀第1自然段。
說說讀了這段話，你懂了什么知識？（蠶兒生長喜歡溫暖的天氣；蠶寶寶是從蠶卵里鉆出來的。）
三、學習第2-5自然段。
1、自由朗讀，思考：蠶姑娘在蠶床上先后脫了幾次皮？沒脫一次皮身體有什么變化？用“---”劃出相關的`詞。
2、討論：又黑又小--黃姑娘；又黃又瘦--白姑娘；又白又嫩--又白又胖；又白又胖--又白又亮；
3、指名讀讀課文的第2自然段（記第一次脫皮）
（1）指名讀。
（2）又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？圖“o”圈出表示動作的詞。（一位學生在投影片上圈出）
動詞：吃、睡、脫、醒、變
（3）你能用上表示先后順序的詞，說說蠶的變化嗎？（投影出示）
先...接著...然后...最后...
指名說，同桌互說。（又黑又小的蠶姑娘，先吃了幾天桑葉，接著就睡在蠶床上，不吃不動，然后脫下黑衣裳，最后醒了變成黃姑娘。）
（4）指導朗讀：“醒了，醒了”讀得歡快一點，范讀、自由讀、指名讀。
（5）質疑解難。
學習了這一段，你還后什么不懂的？（如：蠶床、“睡”“脫下”等詞語在課文中的意思。）
4、小結學法。
剛才，我們是按什么方法學習第2段的？（板書：圖--說--讀--問）
5、學習第3自然段。
（1）四人小組按學法學習課文的第3自然段。
（2）匯報。
指名按：先...接著...然后...最后...的順序說說蠶的第二次脫皮。
（3）齊讀第3自然段。
6、學習第4、5自然段。
（1）默讀第4、5自然段，找一找哪些句子在寫法上與第2、3自然段不同，用“--”劃出。
（2）投影片出示第4、5自然段的內容，學生匯報。老師邊劃邊重點分析：
“漸漸長胖”、“漸漸發亮”種“漸漸”是什么意思？你可以用其他詞來替換嗎？（慢慢）課文指蠶姑娘睡醒后，身體--？
（3）師生對讀4、5自然段。（老師讀相同部分，學生讀不同部分。）
7、小結：學習了課文2-5自然段，知道了蠶在四次蠶眠脫皮過程中身體的變化。
有感情的朗讀第2-5自然段。
四、鞏固練習。
用“漸漸”說話造句。
1、通過剛才的分析，我們已經知道“漸漸”就是指“慢慢”。你能按課文內容說話嗎？
蠶姑娘的身體漸漸（發亮、長胖）。
2、你能離開課文用“漸漸”說話嗎？
課后練習4：仿照樣子寫話。
《蠶姑娘》教案4
教學目標：
1、學會本課的生字，會正確書寫蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學重點：
學習生字。朗讀課文。
教學難點：
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學過程：
一、揭題、教學生字。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。
二、聽課文錄音，初步感知課文內容。
很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
三、學生自學課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩
繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦
老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導卵的筆順（指名說教師板書書空學生在作業
本上寫一個）
四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。
1、學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的`最好的一小節讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節時，教師板書繭。讀第七小節時板書蛾
五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業
本，填一填。反饋、校對
六、小結
蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。
七、板書設計
蠶
卵
繭
蛾
《蠶姑娘》教案5
教學過程：
一、 復習檢查。
1、認讀生字新詞。
2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。 （齊讀課文）
二、 學習第1自然段。
1、 自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。
2、 齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。） （第一自然段后置，先學2——7自然段）
三、 學習課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。 讀完后用“ ”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來說一說。
2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？
3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩——又白又胖，又白又胖——又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
反思：學生們對于蠶姑娘的生長過程是十分感興趣的，但又是比較陌生的。因此，在教學中，對于蠶姑娘睡了四覺，換了四次衣服的過程要細致處理，而像“頭眠”之類的專業性較強的詞匯就不需要出現，來干擾學生的思維了。
3、學習第一次換衣服。
⑴、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。
⑵、 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
⑶、 質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）
⑷、 指導朗讀。
反思：第一次睡覺，第一次換衣服是個需要老師指導學生仔細閱讀、體會的部分。因為，之后的幾個自然段和這個自然段的結構極為相似。學好了這一段，后面就可以逐步放手讓學生自學了。且對于降低本課課文的背誦難度也是大有裨益的。
4、學習第二次換衣服。
⑴、 按上面的方法自學。
⑵、 交流。
5、 學習第三、四次換衣。
⑴、 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。
⑵、 理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？
⑶、 齊讀4、5自然段。
6、 有感情地朗讀2—5自然段。
反思：用圖示、提煉重點詞的方法來把2——5自然段的內容聯系起來學習，在此基礎上指導朗讀，背誦，則事半功倍。
三、學習第6段。
1、 看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？
2、 重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。
（1） 看課件理解“蠶山”。
（2） 在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？
3、 導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
四、學習第7段。
1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。 “開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？
2、 看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。
3、 指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。
4、 總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。
五 、總結，練習。
1、理清文章的順序，理解蠶的生長演變過程。
2、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
反思：春蠶每到春天，都會如此地睡覺、換衣，而這種行為是為了人類的無私奉獻。因為學生們曾經背誦過李商隱的《無題》，結尾處，點出“春蠶到死絲方盡”的名句，更為升華了本課的主題。
反思：二年級寫話訓練的`難度和進度該如何把握才好？
二年級語文的教材上，明確為寫話訓練的項目屈指可數。可是，二年級學生的寫話能力又是非訓練不可！那么，在完成手上的正常教學任務的同時，在不增添學生的學習負擔的前提下，如何把握二年級寫話訓練的難度和進度呢？
其實，教過低年級的老師都有經驗，一般，我們在一年級第二學期就開始滲透寫話訓練了。二年級，可以控制在一周一次的訓練量為宜。當然，不能想到哪里，寫到哪里。要根據學生們的興趣點，要結合教材上的可寫內容，也要聯系生活實際來安排學生們的寫話主題。
初級階段時，學生們能圍繞主題寫出一段（四五句即可）通順、連貫、有意思的話就可以了。根據學生們完成的質量和提高的速度，在慢慢提高要求之后，學生們可以寫出一段（九十句）或者安排出幾個自然段來。在保證了量的基礎上，再來教會學生們使用些學過的比喻句、擬人句以及成語之類的，豐富文章的內容，提高寫話的質。
如此堅持下來，到了三年級，學生們就不會為了寫作文而煩惱了。
當然，這一切，都需要老師和學生的共同“堅持”
《蠶姑娘》教案6
教學要求：
1.學會10個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀），4個只識字；
2.讀通課文，了解蠶生長的自然常識；
3.熟讀課文，背誦課文，體會蠶生長的不容易，以及它對人類的貢獻，所謂“春蠶到死絲方盡”。
教學用具：
生字卡片、課外資料
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一.談話導人，解讀課題
認識“蠶”（出示圖片）
二.初讀課文，讀準字音
1.自由認讀生字詞；
2.指名讀，指導正音；
3.齊讀生字詞（詞語分類），齊讀古詩。
蠶姑娘又黑又小換上
蠶卵又黃又瘦舊衣裳
蠶葉又白又嫩漂亮
蠶床又白又胖
蠶繭
蓋新房
蛾姑娘
4.分段讀課文
三.解讀課文，讀通課文
1.自讀課文，理清條理——“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？
2.引讀全文：蠶卵——1自然段
蠶——2-5自然段
蠶繭——6自然段
蛾——7自然段
3.讀通全文——認清蠶各個生長時期的身體特點（貼詞語游戲
詞語：又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖）
4.齊讀全文
第二課時
四.認讀生字，齊讀全文，鞏固復習
五.游戲表演——“蠶的一生”
六.指導朗讀——了解蠶的'每次蛻變都不容易，最后卻把自己奉獻給了人類
七.引導背誦
八.學習生字
1.認讀生字，鞏固字音
2.自學生字，主動記字
3.老師重點指導：桑、蓋的書寫
4.學生臨描，老師巡視
《蠶姑娘》教案7
教學目標：
1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2、會本課的13個生字，理解蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響等詞語的意思。
3、會仿照例句用漸漸寫話。
4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。
教學重點：
學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。
難點：
讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學時間：
3課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課13個生字，理解理解姑娘、桑葉、繭子等詞的意思。
2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個過程。
3、能正確朗讀課文。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、課件出示蠶圖，問：圖上畫的是什么?它有什么用處?
2、揭題：教學蠶，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢?
1)、出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎?用手摸摸有什么感覺?誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的?
2)、出示課題：12、蠶姑娘
教學生字蠶，讀準字音。
3、你知道關于蠶姑娘哪些知識?
二、初讀課文，了解大意。
1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事?
2、聽后交流。
三、自由讀課文，自學生字。
1、自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。
2、反饋自學情況。
音：卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。
四、鞏固練習。
1、認讀生字新詞。
2、給生字擴詞找朋友。
3、課堂作業：抄寫生字，特別是注意嫩右邊與賴字區別。
第二課時
教學目標：
1、學習15自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解蠶床、漸漸等詞的意思。
2、正確朗讀課文。
3、會仿照句子用漸漸寫一句話。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字新詞。
2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。
二、學習第1自然段。
1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解蠶卵，(蠶姑娘產下的卵)。
2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識?你是從哪里讀懂的?(春天，從蠶卵里鉆出來。)
三、學習課文的第25自然段。
1、蠶姑娘是怎樣的呢?請你讀讀課文25自然段。
讀完后用的蠶姑娘來說一說，還可以AABB的蠶姑娘，或蠶姑娘是來說一說。
2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢?
3、課文中哪段寫又黑又小的.黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩又白又胖，又白又胖又白又亮的蠶姑娘?指名讀，共換了幾次衣服?(四次)。[蠶不吃不動，這種睡叫眠我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
4、學習第一次換衣服。
⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動作的詞。
⑵、用上先接著然后最后說說蠶的變化。
⑶、質疑問難，理解蠶床等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說問讀)
⑷、指導朗讀。
5、學習第二次換衣服。
⑴、按上面的方法自學。
⑵、交流。
6、學習第三、四次換衣服。
⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。
⑵、理解漸漸長胖和漸漸長亮中的漸漸是什么意思?可以用什么詞語來代替?
⑶、齊讀4、5自然段。
7、有感情地朗讀25自然段。
四、課堂作業。
1、完成課堂作業第三題。
2、用漸漸寫一句話。(完成課后第4題)
第三課時
教學目標：
1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。
2、朗讀課文。
3、知道穿、新、嫩、瘦、吞等詞的反義詞。
教學過程：
一、復習檢查。
1、寫出下列詞語的反義詞。
穿--( ) 新--( ) 嫩--( )
瘦--( ) 黑--( ) 晴--( )
2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢?
二、學習第6段。
1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么?
2、重點理解蠶山，蓋間新房。
⑴、看課件理解蠶山。
⑵、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?蓋間新房究竟是指什么?
3、指導朗讀，重點讀好成了、成了。
三、學習第7段。
1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。
開了窗是什么意思?天窗在哪兒?
2、看圖：說說蛾姑娘在干什么?(產卵)告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。
3、指導朗讀，變了、變了作重點指導。
四、朗讀全文。[總結全文]
1、說說蠶的生長過程。
2、總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。
3、完成課后作業題。
板書： 12、蠶姑娘 ABAC
卵 又黑又小
又白又胖
蠶 蛾 又黃又瘦
繭
《蠶姑娘》教案8
《蠶姑娘》課文原文
春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。
又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。
又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。
又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發胖。
又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發亮。
睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天的桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲兒來，要蓋新的房。成了，成了，繭子真漂亮。
繭子里面的蠶姑娘，一聲也不響。過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。
《蠶姑娘》語文教案
教學目標：
1、學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。
教學重點：
學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。
教學難點：
讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
教學課時：
3課時
教學準備：
掛圖、生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題
1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。
問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。
問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)
出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2、這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
二、初讀指導
1、給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學習生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。
(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉蠶卵蠶床蠶山吐絲繭子蓋新房蛾從此
(3)讀順課文。
3、檢查自學效果。
(1)出示字詞
蠶桑葉從此瘦
鉆出換上卵繭
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或實物講解)
蠶卵：蠶蛾產下的子。
蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時起。
(4)抽字詞卡片，讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導
1、提示注意點。
此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。
舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。
蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。
換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。
鉆：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。
娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”;下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。
蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。
裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。
2、學生練習描紅。
四、布置作業
1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2、讀抄詞語(見文后練習3)。
第二課時
一、檢查復習
1、默寫詞語。
變成吐絲蠶姑娘吃桑葉
換上從此暖洋洋蓋新房
2、指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1、第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的;而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了_的皮，所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)
誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”;表示某個動作的重復發生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4、第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
三、指導背誦
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2、看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發
四、課堂作業
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
第三課時
一、檢查復習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續細讀課文(第6、7自然段)，
1、第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)
(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?
(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”;蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2、第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)
(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~”斬帛”;士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”_徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結課文
1、根據板書內容說說蠶的生長過程。
2、填空練習，概括課文。
從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。
3、齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習
1、讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。
這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀，體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的'“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2、背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主._白¨向宙_白、
(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3、背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4、書面作業。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋紅通通黑白綠亮
板書設計：
蠶姑娘吃桑葉、睡、脫、醒(蠶眠)
又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發亮—吐絲結繭
《蠶姑娘》教學反思
上《蠶姑娘》一課時，我從蠶開始導入新課，讓學生說說自己對蠶的了解。有學生說：蠶最后可以變成蠶蛾。我說對的。有學生說：蠶吃的是桑葉。我說說得真好。有學生說：蠶會吐絲結繭。我說：你知道得真多。有學生說：蠶是從蠶卵里生出來的。我說完全正確。
我看看沒有學生舉手發言了，就對同學們說：誰能把剛才四位同學說的四句話連起來變成一段話，具體說說你對蠶的了解。下面沉默了片刻，一位學生舉手了，我讓他發言。他說：蠶是吃桑葉長大的，它從蠶卵里生出來，最后變成蠶蛾，它還會吐絲結繭。我表揚了這位同學的大膽發言，然后說：這位同學把剛才四位同學的意思連起來了，真了不起，但說話的順序有些亂，能否按照蠶的生長過程來有條理地說。此時，有幾位同學躍躍欲試起來。我請了一位，他流利地說：蠶是從蠶卵里孵化出來的，它靠吃桑葉慢慢生長，長大后，它吐絲結繭，最后變成蠶蛾。
在備課時，我僅僅想通過教師的簡要介紹來讓學生對蠶有個初步的了解。但到了課上，我忽然有個念頭，何不讓學生簡單說一說，看看學生到底對蠶有多少了解。對于低年級的學生，在課堂上言語表達往往不夠完整充分，也缺乏條理，此時教師的引導就顯得十分重要。教師首先鼓勵學生暢所欲言，將自己對蠶的認識片言只語地表達出來，然后啟發學生將這些片言只語組織起來，從而使學生的思維和語言同時豐富起來。在充分表達的過程中，學生思維和語言缺乏條理性的問題又暴露出來，此時教師靈活地引導點撥，讓學生發現表述順序上的混亂，并按一定順序重新理順思維并組織語言，最后達到充分而有序地表達的效果。
《蠶姑娘》教案9
一、教學要求：
1．學會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
2．初步了解蠶的生長過程和生長過程中的幾次變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。
3、會仿照例句用“漸漸”寫話。
4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。
二、教學重、難點：
重點：學習生字詞，有感情地朗讀課文。
難點：了解蠶的生長過程及不同時期的不同變化。
三、教學準備：
課件、課文錄音、生字卡片。
四、教學時間 ：
三課時。
第一課時
教學目標：
1、 學生自學課文，初步了解蠶的生長過程。
2、 學習生字詞。
教學過程：
(一)、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題
1．出示蠶的圖，引出課題生字教學。
問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cán”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。
問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)
出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀。提示注意：“娘”是鼻音，分析字形：“姑娘”兩個字都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記憶。
2．這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
（一）、課件出示蠶的生長過程圖，讓學生邊聽課文錄音邊看圖。
（二）、初讀指導：
1．給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。
2．學習生字詞。
(1)讀田字格里的生字，特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。對照生字表圈出生字詞。
(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3．檢查自學效果。
(1)出示字詞：
蠶 桑葉 從此 瘦
鉆出 換上 卵 繭
(2)指名讀，引導學生讀準字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或實物講解)
蠶卵：蠶蛾產下的`子。
蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時起。
(4)抽字詞卡片，讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
（四）、第二次自學課文指導：
要求：1、找一找，哪一個自然段是寫蠶卵的，哪幾個自然段是寫蠶姑娘的生長變化？
2、 學生反饋：課文第1自然段寫蠶卵中孵化出幼蠶。第2～5自然段寫蠶四次脫皮的生長變化。第6自然段寫蠶吐絲結繭。第7自然段寫繭里的蠶變蛹，成蛾，破繭而出。
（五）、書寫指導：
1． 提示注意點。
蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。
卵：書空筆順。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。
裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。
舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
2．學生練習。
四、布置作業
1．練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2．讀寫詞語(見文后練習3)。
第二課時
教學目標：
1、 研讀課文，了解蠶姑娘的生長過程中的幾次變化。
2、 能正確朗讀課文，背誦1～5自然段。
3、 會仿照例句，用“漸漸”寫一句話。
教學過程：
（一）、檢查復習
1．默寫詞語。
變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉
換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2．指名讀課文。
（二）、細讀課文(第1-5自然段)
1．第1自然段。
(1)自由讀課文，說說你讀懂了什么知識？
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：
誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”；表示某個動作的重復發生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4．第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
（三）、指導背誦
看提示(課件出示)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2．看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發
（四）、課堂作業
1、 朗讀、練習背誦第l-5自然段。
2、仿照例句，用“漸漸”寫一句話。（課后練習4）
第三課時
教學目標：
1、繼續研讀課文6、7自然段。
2、指導有感情地朗讀課文，按蠶的生長過程排列句子。
3、總結全文。
教學過程：
（一）、檢查復習
指名背誦第1-5自然段。
（二）、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，
1．第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)
(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?
(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2．第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)
(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
（三）、總結課文
1．根據板書內容說說蠶的生長過程。
2．填空練習，概括課文。
從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。
3．齊讀完成填空后的這段話。
（四）、課堂練習
1．讀句子，按蠶的生長過程重新排列起來。（課后練習5）
2．背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。
(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3．背誦全文。
(1)全班背誦。 (2)指名背誦。
4．書面作業。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( ) 換( )( ) ) 絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋 紅通通 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）寫出與下面的詞意思相反的詞。
穿 —（ ） 吞 — （ ） 瘦 —（ ）
新 —（ ） 黑 — （ ） 暗 —（ ）
《蠶姑娘》教案10
課題：2蠶姑娘
課時：第一課時
課型：閱讀課
教學時間：
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點
1、重點：識字、寫字，朗讀課文。
一、看圖介紹，導入新課
多媒體課件出示蠶的圖片
1、這是什么？板書：蠶（強調平舌音）。
2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？
3、從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服......）
4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。
指著圖介紹
討論說話
揭示課題
教學始伊，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進入課文的學習，是一種良好的開端。
二、練讀檢查，讀通課文
1、按要求練讀課文。
⑴第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。
⑵第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。
⑶第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀的正確、流利的打“★”。
2、檢查自讀情況。
⑴出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。
⑵全班齊讀第一自然段，師評價
⑶指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。
⑷指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。
⑸男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。
自讀課文
圈出生字
輪讀，指出錯誤
找好朋友練讀
自主、互助、合作地練讀課文，既體現了自主學習的成效，又實現了生生互動的交流與展示。學生的能力得到了提高，老師的手腳也得到了解放。
檢查讀書，實為有效吸引學生的注意力，重要的是采取什么樣的形式和評價的手段。孩子們參與的面寬了，評價的權力下放了，孩子們的積極性也高了。
三、學習記憶，指導寫字
1、認讀本課生字：蠶姑娘桑
床舊換胖蓋響
2、共享記字好方法。
⑴比較法：響——向床——莊
⑵猜謎法：15天——胖（15天為半個月）
24小時——舊（24小時為一日）
上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍——蓋
⑶部件法：蠶姑娘桑
⑷雙胞胎分辨法：換——秧
3、田字格內范寫“換”、“桑”，學生書空。
4、習字冊上描紅、臨寫生字。
認讀生字
識記生字的科學方法，能最大程度地調動學生的'思維和想象，產生一種“最快記住、記住不忘”的學習效果。事實上，學生的諸多錯別字，就是因為老師在指導生字的過程中沒有采取合理的方法，讓孩子們在心中對生字形成牢不可破的、正確的“第一印象”。
教學反思：
課題：蠶姑娘
課時：第二課時
課型：閱讀課
教學時間：
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點、難點
2、重點：朗讀課文。
3、難點：多數學生對蠶缺乏感性認識。
教學準備
1、出示教過的生字。
2、學生開火車認讀，并且進行組詞練習。
開火車讀字組詞
及時的鞏固復習學過的知識。
媒體輔助，讀懂課文
1、第一自然段。
⑴指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
⑵播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
⑶讀后小結：這一段告訴我們蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。
2、第二～五自然段。
⑴課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶的生長過程及形態變化。
⑵討論蠶的形態變化及生長過程。
交流：又黑又小又黃又瘦
有白又嫩一天天發亮
吃睡蛻醒
⑶自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
①出示比較。
②再讀，想想第三自然段中為什么不用“就”用“又”。
③齊讀這兩個自然段，把蠶姑娘的這種變化過程記在腦子里
⑷比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖——發亮”的變化。
⑸誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
指名讀
認識蠶卵
看課件展示
討論蠶的形態
交流
自由讀，進行比較
再讀課文
齊讀
觀察
說一說蠶姑娘的變化
指導學生讀懂課文，方法很重要，尤其是這種構段相似課文。遇到同類課文，學生能舉一反三，游刃有余，怎不是老師教得得法呢？
文章的語言、多媒體中的畫面和錄像一旦能滲入學生腦海，實現“電影”重現，不僅有助理解內容，而且有助記憶內容。
⑹連讀二～五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六～七自然段。
⑴過渡：蠶從誰到醒的一段時間里，不吃也不動，叫“眠”。現在它們經過四次蠶眠，又將怎么變？
⑵指名讀第六、七自然段，播放錄像。
⑶把你看到的變化用自己的話說一說。（吐絲結繭）
⑷各自邊讀這兩個自然段，邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。
⑸齊讀。
3、回憶課文內容和圖片錄像，完成填空：
從里鉆出來的又
又的蠶姑娘，一共睡了次，每次醒來都變了樣。第一次變得又又；第二次變得又又；第三次變得又又；第四次身體一天天。它爬到上，吐出來，結出，最后變成了姑娘。
想一想
指名讀
說一說
自讀
完成填空
對課文內容的梳理與回歸，能使學生對課文的把握更具整體性，思維也能得到鍛煉。
表演體驗，讀好課文
4、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下怎樣的印象？
5、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？
⑴六人小組每人挑選二～七自然段中一個段落，進行朗讀表演的練習。
⑵小組競賽。師生共同評議。
⑶挑選表現最好的六位學生合作表演。
⑷人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。
談印象
朗讀練習
朗讀表演
小組競賽
合作表演
齊讀齊演
自己一下子轉變為文中惹人喜愛的蠶姑娘，孩子們的心與蠶走得更近。孩子們釋放身心、舞動手腳，蠶姑娘那一次次生長的變化、形態的變化仿佛是自己的親身經歷，歡喜之情充盈于朗讀中，成長的快感宣泄于表演中。
運用語言扮演角色
你還能用好文中的知識創造性地向大家作“自我介紹”嗎？
自我介紹
這是更高層次的要求，把文本視作學生可以信手拈來的拐棍，可以創造性加工的半成品。學活教材，就在于此。
課外實踐，拓展延伸
必做題：
1、比較句子，把它合并成一句長句子。
⑴蠶姑娘脫下舊衣裳。
蠶姑娘換上新衣裳。
⑵蠶姑娘吐出絲兒來。
蠶姑娘要蓋新的房。
2、有感情朗讀課文，并背誦課文。
選做題：
1、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。
比較句子
朗讀課文，背誦課文
搜集資料
信息時代，也給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出井底的青蛙，眼前豁亮。
第三課時：
完成《練習與測試》
教學反思：
《蠶姑娘》教案11
案例
師：同學們，你們誰養過蠶？（舉起許多小手），你們能說說對蠶的了解嗎？
（生說了許多對蠶的認識，其中一個學生說：蠶吃桑葉時有聲音，但是聲音很小很小，要挨得很近才能聽得出。）
師：從你與蠶挨得很近很近，去聽它吃桑葉時發出輕微的聲音，可以知道你一定很喜歡蠶，能告訴大家你為什么那么喜歡蠶的原因嗎？
生：因為蠶吐的絲有很多種顏色，而且很好看。
生：因為蠶吐的絲可以織成布，做成美麗的衣服。
生：還可以做成蠶絲被，蓋起來很暖和。
生：我們的絲綢在世界上很有名，所以我們都喜歡養蠶。
……
師：同學們都那么喜歡蠶，今天我們就來學習《蠶姑娘》一課。首先看看“蠶”這個生字是怎樣寫的呢？（師板書生字“蠶？）
師：誰來說說古人是怎樣造這個字的？
生：“天”字下面一個“蟲”。
師：現在我們來讀讀課題“蠶姑娘”，你能從這個課題里讀出什么樣的情感來？
生：我讀出來了，作者也很喜歡蠶，把蠶當作一個姑娘。
生：蠶能給人們帶來許多的幸福和歡樂，我覺得還可以叫它天使蟲。
（好一個“天使蟲”！我一邊為他們的回答喝彩，一邊在心里贊嘆：我們的孩子多聰明，他們的想象是多么的豐富！從同學們的回答中，他們不僅對蠶的生長有了基本的了解，而且已對蠶也產生了喜愛之情。我以后的教學該怎樣進行？是按教案預設“聽課文錄音，說說課文中講了蠶姑娘一些什么事？”此時顯然已是多余。于是我隨機引導“：同學們對蠶如此的喜愛，你們能自己讀書，用書中的語言說出蠶的生長、變化的過程嗎？學生立刻滿懷熱情投入到學習中。）
反思：
這一節課分為三課時完成。第一課、第二課下來同學們都有問不完的問題。第三課時結束，他們已積極提議準備養蠶，而且還要分小組比賽，看看哪一個組養的蠶最好。
同學們的學習熱情為什么會持續不減？它可能還與課堂學習中學生對蠶——“天使蟲”產生的“情”分不開。
學生的情從何來？首先，教師在授課中注意了自己的角色。教師沒有把自己當作傳統的'傳道、授業、解惑者，而是引導者，是課堂情境的設計者，是與學生平等的、獨立思考的對話者，所以學生有自己獨立思考的空間，有談獨立感受的機會，才對蠶有了“天使蟲”這樣美好的認識，而“天使蟲”與課題《蠶姑娘》都讓人感覺親近，美好，與作者的思想情感發生了共鳴[
其次，課程標準要求“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。教師的任務是把文本介紹給學生，引領學生直接面對文本跟文本的作者直接“對訪”、交流感情。也許，教師在這一課把握較好，所以，他們今天的學習熱情大概也與此有一定的關系吧。
《蠶姑娘》教案12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點、難點：1重點：識字，寫字，朗讀課文。
難點：多數學生對蠶缺乏感性認識。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、看圖介紹，導入新課。
1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？板書：蠶（強調平舌音）
2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？
3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？
4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。
二、練習檢查，讀通課文
1、按要求練讀課文
（1）第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。
（2）第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。
（3）第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確。
2、檢查自讀情況
（1）出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。
（2）全班齊讀第一自然段，師評價。
（3）指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。
（4）指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。
（5）男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。
三、媒體輔助，讀懂課文
1、第一自然段，（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
（2）播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
（3）讀后小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態變化。
（2）討論蠶的形態變化及生長過程。
（3）自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
（4）比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖—發亮”的變化。[
（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段
（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2）把看到變化用自己的話說一說。
（3）各自邊讀邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。
四表演體驗，讀好課文
1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？
2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？
五、運用語言扮演角色
你還能用好課文中的知識創造性地向大家作“自我介紹”嗎？
六、自學記憶，指導寫字。
1、認讀本課生字。
2、共享記字好方法。
3、田字格內范寫，學生書空。
4、習字冊上描紅、臨寫生字。
七、課外實踐，拓展延伸。
1、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。
2、養蠶開始后，到農戶家里去觀察蠶的變化或自己養一些蠶，記下觀察日記。
教后感：
1、教學伊始，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據了他們的視線，蠶的.巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進入課文的學習，是一種良好的開端。
2、自主、互助、合作地練讀課文，既然體現了自主學習的成效，又實現了生生互動的交流與展示。學生的能力得到了提高，教師的手腳也得到了解放。
3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當回小蠶農，記上一些見聞感受，書本上學不來和知識又會帶來驚喜連連。
《蠶姑娘》教案13
1．學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字"發"(伯)的讀音。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。
掛圖、生字卡片。
三課時。
第一課時
一、導人新課，結合學習生字詞"蠶"、"姑娘"，揭示課題
1．出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。
問：這是什么?(板書：蠶)出示"蠶"的字卡，學生看拼音讀
"cdn"。注意"蠶"字是平舌音、前鼻音。分析字形："蠶"字是上下結構，上部是"天"，下部是"蟲"。書空記字。
問：誰知道"蠶"是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把"蠶"看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱"蠶"為"蠶姑娘"。(板書：姑娘，補全課題)
出示"姑娘"詞卡，學生看拼音讀"g0 niong"。提示注意："娘"是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形："姑娘"兩個宇都是左右結構，左部相同，都是"女字旁"；右部不同："姑"字右部是"古"，"娘"字右部是"良"。分別書空記字。
2．這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
1．給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。
2．學習生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字"發"。特別注意區
分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。
(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉
蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3．檢查自學效果。
(1)出示字詞：
蠶 桑葉 從此瘦
鉆出 換上 卵 繭
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音
及三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或實物講解)
蠶卵：蠶蛾產下的子。
蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈
子，上尖下寬，所以叫蠶山。、
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時起。
(4)抽字詞卡片，讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導
1．提示注意點。
此：左右結構。左部"止"第一筆是長"豎"而不是短"豎"，第四筆是"提"而不是"橫"；右部"匕"先寫"撇"再寫"豎彎鉤"，兩筆連而不交叉，不能寫成"七"，上部左低右高，下部齊平。
：開頭兩"豎"長度相當，上下間隔相等，"日"框內部一
"橫"連左"豎"不連右"折"，底部一"橫"既連左"豎"又連右"折"。
姑：左部"女字旁"末筆改"橫"為"提"，右連第三筆"撇"而不交叉；右部"古"首"橫"宜收緊些，下面"口"形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。
蠶：上部首筆是"橫"而不是"撇"，第四筆"捺"起筆處連 "橫"而不連"撇"。"撇、捺"舒展，預留下部空隙寫"蟲"。
換：左右結構。左窄右寬。左部"提手旁"寫法同前；右部
"奐"，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆"撇、捺"相配，支持下部平穩。
鉆：左右結構，左右寬度相等。左部"金字旁"開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首"豎"挺直，"橫"畫宜短，左連"豎"畫，下面"口"形寫法同"姑"而略大，保持下部平穩。
娘：左部"女子旁"寫法同"姑"字；右部"良"首"點"宜高，第
二至四筆應橫向收緊，"豎提"長而挺直，其"提"部，形成的角度略大，最后兩筆，"撇"連于"捺"，共同布白于右下空隙部位。
桑：上部三"又"呈品字形分布，上大下小，一律改"捺"為"點"；下部"木"的"橫"畫要長，"撇、捺"舒展，全字上收下放，保持平穩。
蓋：上下結構。上部"羊字頭"開頭兩筆一側"點"一撇"點"，三"橫"間隔均勻，中"橫"略短；下部"皿字底"體形寬扁，框里兩
短"豎"，分別同左右兩"豎"畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末"橫"特長，左伸右展，保持底部穩定。
裳：上部宜縱向收緊；下部"衣"的"橫"畫宜短，"撇"畫稍長，"豎提"偏左定位，最后的短"撇"連于長"捺"，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。
2．學生練習描紅。
四、布置作業
1．練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2．讀抄詞語(見文后練習3)。
第二課時
一、檢查復習
1．默寫詞語。
變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉
換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2．指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1．第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問："鉆出"是什么
意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵
里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說"變成了黃姑娘"。
(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階
段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾
個詞語換了，誰能說一說?("又黑又小"換成"又黃又瘦"；"黑"換成"黃"，"黃"換成"白")這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?("就"換成"又")
出示：{：{登：：
誰能說說"就"和"又"表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用"就"；表示某個動作的重復發生用"又")對，這里用"又"表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4．第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語
句不同?("又黃又瘦"換成了"又白又嫩"和"又白又胖"；"變成白姑娘"換成了"從此一天天發胖"和"從此一天天發亮"；"脫下黃衣裳"換成了"脫下舊衣裳，換上新衣裳")(板書：又白又嫩 又白又胖 發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
三、指導背誦
L看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又--又--的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，--睡在蠶床上，不吃也不動，脫下～-衣裳。醒了，醒了，變成--姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2．看提示背誦第4、5自然段。
又--又--的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發
四、課堂作業
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
第三課時
一、檢查復習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，
1．第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明"睡了四回"?(因為蠶眠有四次，這是蠶
的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說"繭子真漂亮"?(繭子又白又亮，長圓形，很好
看)
(3)這段里為什么不寫"醒了，醒了"，要寫"成了，成了"?
(蠶沒有再睡，就不能說"醒了"；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫"成了")"成了，成了，繭子真漂亮。"這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的.
情況。(板書：吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2．第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的"蠶姑娘"稱做什么?自答：繭子里的"蠶"稱蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它"一聲也不響"，不寫"一動也不動"?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不 能寫"一動也不動")
(3)"繭子開了窗"是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為
蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面
抑苗子I-I,／4：~"斬帛"；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞"并下宙" *徂會括
而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)"變
了，變了，變成蛾姑娘。"這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣
來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾
在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、.總結課文
1．根據板書內容說說蠶的生長過程。
2．填空練習，概括課文。
從--里鉆出來的又--又--的蠶姑娘，一共睡了--次，
每次醒來都變了樣，第一次變得又--又--；第二次變得又--
又--；第三次變得又--又--；第四次身體一天天--。它吐
--結--，最后--開了窗，飛出了--姑娘。
3．齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習
1．讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。
這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎
樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀，體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二
兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的"蠶姑娘"去掉，這就并成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2．背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、
由主．*白¨向宙*白、
(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3．背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4．書面作業。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋 紅通通 黑 白 綠 亮
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