《朱德的扁擔》教案
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《朱德的扁擔》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《朱德的扁擔》教案1
教學目標：
1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解紅軍革命根據地軍民齊心協力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學生受到光榮的傳統教育。
教學重點：
1、 認識17個字，一個多音字，會寫8個字。
2、 有感情的朗讀課文。
教學難點：
感悟文中所蘊涵的情感。
教學準備：
課前搜集紅軍革命根據地和與朱德有關資料。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、 激趣導入。
1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么?它可以用來做什么呢?
2、揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔。
3、 齊讀課題，讀準輕聲音節“扁擔”。
4、 針對課題，你有什么問題要問嗎?
學生自由發言。
二、 初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，找出課文中要求認識的字。
2、同桌互相檢查生字的讀音，讀一讀，幫一幫。
3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。
4、出示帶有生字的句子讀一讀。
5、 指名分段讀課文，大家評價。
6、 教師范讀課文，學生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情?
7、 學生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質疑。
8、 齊讀課文，把課文讀流利。
作業：
朗讀課文。
第二課時
一、 復習。
1、認讀生字詞語卡片。
二、 介紹故事發生的.時代背景，介紹朱德，朗讀歌謠。
1、學生自主匯報搜集的朱德的資料，教師補充。
2、介紹故事發生的背景。
3、出示歌謠，學生朗讀。
自由讀，指名讀，評讀，齊讀。
4、過度：
聽到這首歌，令人情不自禁想起那流傳以久的朱德扁擔的故事。
三、 感悟課文。
1、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢?
(挑糧上山。)
2、為什么需要挑糧上山呢?
(自由讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。)
3、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。
4、出示句子：
他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。
(1) 學生讀句子，說說你理解了什么?
(2) “滿滿”一詞，你從中體會到什么?
5、挑糧上山到底累在哪里?讀第三自然段，找一找。
6、戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢?
學生默讀第四自然段，指名反饋。學生齊讀課文。
7、朱德和戰士們是怎樣挑糧的呢?
(1)指名朗讀。
(2)分組表演挑糧的過程。
(3) 自由組合表演。
8、戰士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢?默讀課文，指名反饋。
9、教師小結：
朱德愿意與戰士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。
10.有感情的朗讀課文。
作業：
把這個故事講給家里人聽。
第三課時
一、 復習。
用自己的話說說朱德的扁擔這個故事。
二、 學習寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、小組交流，你是怎樣記住這些字的。
3、說詞，看誰說的多。
4、仔細觀察生字在田字格中的位置。
5、教師范寫。
6、學生練寫，教師個別指導。
7、評學生的書寫。
三、 豐富詞語庫：
情不自禁 解決 浩浩蕩蕩 醒目
四、作業：
聽寫字詞。
《朱德的扁擔》教案2
一、課文簡析
本文講述的是朱德同志和戰士們為了鞏固井岡山革命根據地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時也表現出大家對朱德同志的關心、敬愛之情。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）
三、二類字組詞（要求認識、會注音）
四、詞語解釋
會師：幾支獨立行動的部隊在一處會合。紅軍：第二次國內革命戰爭時期中國共產黨領導下的革命軍隊，全稱中國工農紅軍。根據地：一般是指軍事指揮的中心地。斗笠：是遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊沿，用竹篾夾油紙或竹葉棕絲等編織而成。研究：商討;考慮。不料：沒想到，沒有預先料到。敬愛：尊敬熱愛。
五、近義詞
帶領——率領、會師一會合、非常——十分、研究一探討、越發一更加、敬愛一愛戴
六、反義詞
敵人——朋友、常常一偶爾、不料一果然、敬愛一厭惡
七、多音字
擔：dān(擔當）（擔任)、dàn(擔子）（重擔）難:：nán(難道）（難處)、nàn(難民)（責難)
八、段落大意
第一段，交代故事發生的時間、地點、主要人物、背景。第二段，介紹紅軍去山下挑糧的情況。第三段，寫朱德同志和戰士們一起去挑糧，戰士們把朱德的扁擔藏了起來，朱德同志又找來了新扁擔。第四段，寫戰士們越發敬愛朱德同志了。
九、課文分析及提問
1.不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。
分析：朱德同志知道戰士們是怕自己辛苦，所以把扁擔藏了起來。他在又找來的扁擔上寫上這五個字，表明了他挑糧的決心，也表現了他跟戰士們同甘共苦的品質。
2.大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
分析：大家被朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的精神感動，所以更加敬愛他了。
3.戰士們為什么把朱德同志的'扁擔藏起來?
因為戰士們關愛朱德同志，不想讓他過于勞累。
4.朱德同志為什么又找來一根扁擔，還寫上了自己的名字?
朱德同志這么做是為了表明這是自己的扁擔，不讓戰士們再藏起來，這樣他就又能和戰士們一起挑糧了。
5.你感受到了朱德同志什么樣的品質?
我感受到了朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的崇高品質。
6.說一說，為什么大家越發敬愛朱德同志了。
因為戰士們通過“藏扁擔”的事，真切地感受到朱德同志愛兵如子、不搞特殊化、和戰士們同甘共苦的高貴品質。
十、練習
給下列字注音:朱、德、扁、擔、志、伍、澤、敵、陡、難、爭、仗、疼、料、敬。聽寫詞語：扁擔、同志、隊伍、會師、紅軍、戰土、帶領、來回、白天、起來。形近字組詞：伍(隊伍）、五(五個)、戰（戰士)、站（站立）、士（護士）、土（土地）。詞語搭配：穿草鞋、戴斗笠、挑糧食、藏扁擔。
《朱德的扁擔》教案3
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。
教學重點、難點：
1、重點：識字、朗讀課文。
2、難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
教學準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
第一課時
一、談話導入，引出課題：
1、談話：《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2、課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？
3、這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。
4、課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？“扁擔”這兩個字怎么記。
二、初讀課文，認讀生字詞：
1、自由讀課文。要求：
（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。
（2）標出自然段序號。
（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
2、小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。
教師巡視，了解生字認讀情況。
3、集體認讀生字詞。
三、再讀課文，整體感知：
1、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
2、請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？
3、先評讀，再說主要講了一件什么事？
4、學生質疑，教師梳理學生的問題。
（1）什么是“斗笠”？
（2）“會師” “不料”是什么意思？
（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？
5、結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。
①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。
②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。
四、研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德：
1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。
2、小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3、集體交流。學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。
（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。
（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）
②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
③指導朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么？（休息）
④讓學生進入角色：如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？
4、有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
五、指導寫字：
1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點、
2、教師范寫，有重點地指導、
3、學生描紅臨寫、
4、交流、評議。
第二課時
一、齊讀課文：
上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。
二、研讀讀課文，感悟理解：
這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的.扁擔。
1、自由讀第三自然段。
請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2、同桌互相交流。
3、集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。
請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。
①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字。
②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。
（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。
②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。
③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。
④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么（勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等）
⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。
三、總結談話：
讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“”朱德的扁擔“五個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
四、拓展：
關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。
五、指導書寫：
1、讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。
2、小組研究書寫方法。
3、教師課件演示指導。
板書設計：
朱德的扁擔
戰士們藏扁擔
朱德找扁擔
(以身作則，同甘共苦)
《朱德的扁擔》教案4
教材分析：
這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡。距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了革命領袖以身作則。與戰士們同甘共苦的高貴品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛。
全文共3個自然段。第一自然段講1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山同毛澤東會師。第二自然段講戰士們為了堅守根據地，粉碎敵人圍剿，爭著到山高路陡的茅坪挑糧。第三自然段講朱德同志加入了挑糧的隊伍，戰士們怕累了他，藏起了他的扁擔，而他連夜又做了一根，并寫上朱德記三個字，大家見了越發敬愛他。
教學要求：
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能正確。流利。有感情地朗讀課文。
了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會人民領袖以身作則。與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
學會本課生字，理解由生字組成的'詞語。
能正確。流利地朗讀課文。
教學重點。難點：
學會本課的生字，能正確書寫。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、出示扁擔圖，指導觀察。
講解：記，在這里是做記號的意思。
2、揭題：這是一根朱德的扁擔。（出示課題）
3、出示朱德像：朱德爺爺與毛主席。周總理一樣，我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長。中國人民解放軍的總司令。人大常委會委員長，深受人民群眾的愛戴。
4、朱德爺爺為什么要在扁擔上寫上朱德記三個字呢？
二、初讀指導
1、各自按拼音輕聲讀課文，要求：
（1）標出各自然段序號；
（2）畫出生字詞，結合上下文，想想他們的意思；
（3）讀正確。
2、指名讀第一自然段。
（1）出示生字詞：朱德同志井岡山敵人
（2）領讀生字詞：朱。志都是翹舌音，岡是后鼻音。
（3）指名讀生字詞。
（4）齊讀生字詞。
3、指名讀第二自然段。
（1）出示生字詞。
堅守粉碎圍攻必須生產山高路陡
（2）理解生字詞。
粉碎：使徹底失敗或毀滅。
圍攻：包圍起來加以攻擊。
山高路陡：形容地勢十分險要。
（3）領讀生字詞。
4、指名朗讀第三自然段。
（1）出示生字詞：翻山越嶺勸
（2）齊讀生字詞。
5、各自試讀課文，要求讀得正確。
三、課堂作業
1、習題2。
2、讀讀。抄抄。寫寫生字詞。
3、朗讀課主，做到正確流利。
《朱德的扁擔》教案5
教學目標：
知識目標：
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
能力目標：
能正確書寫13個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度目標：
通過學習課文了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
教學重點：
認讀13個生字，會寫8個生字。
教學難點：
了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學準備：
生字卡片。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字新詞。
教學目標：
掌握生字新詞。
教學重難點：
正確書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示教學掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的`困難，是怎樣身先士卒，
與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語的意思。
三、書寫生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
第二課時
教學內容：
學習課文。
教學目標：
正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重難點：
了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學過程：
一、導入。
1、聽寫詞語。
2、集體訂正。
二、學習課文。
1、學習第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學習第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會浮現什么情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評議。
(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學習第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。
(4)說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了?
(5)指導朗讀。
(6)全班齊讀。
三、總結全文。
1、學了課文你知道了什么?
2、教育學生同學之間要互相幫助。
四、作業。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設計：
山上
8. 朱德的扁擔 會師 挑糧 藏 敬重
山下 不藏
教學反思：
在開課設計時，我以扁擔挑籮筐的形式出示課文內容，形式的簡單轉換傳遞的是新奇，換來的是學生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學習歷史人物的枯燥乏味，而是學生們都充滿了好奇心，一步一步地進入課文的中心內容。教學時，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點;然后從細節入手，通過課文的重點詞句品析，讓學生逐步走進人物內心，感受人格魅力。
《朱德的扁擔》教案6
教學目標：
有感情地朗讀全文。指導書寫。
教學重點.難點：
指導書寫。
教學過程：
一、朗讀全文，總結課文。
師生一起有感情地朗讀全文。
總結填空：
這個有故事主要講了（ ）和戰士們一塊兒（ ）的事，贊頌了朱德爺爺（ ）的高尚品質，表達了大家對朱德同志（ ）。
二、寫字指導
1.須按筆順描紅的'字。
岡：共四筆，同字框加撇.點。
必：共五筆，心加撇。
守：共六筆，上下結構，寶蓋頭加寸。
2.其他要描紅的生字。
勸：共四筆。左右結構，左邊“又”中的撇變成點。
記：共五筆。左右結構，左窄右寬，右邊不能寫成“已”。
朱：共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫得舒展。
產：共六筆。第六筆是豎撇。
并：共六筆。上下結構，第二筆是短撇，下面是“開”。攻：共七。左右結構，第三筆是提。/sjbwz/
志：共七筆。上下結構，上面是“士”，下面是“心”。
三、課堂作業。
1.描紅練習。
2.擴詞練習。
板書：
13．朱德的扁擔
戰士們 勸 藏
越 敬
發 愛
朱德 趕做 寫上“朱德記”
《朱德的扁擔》教案7
教學目標：
1、學會10個字，會認雙橫線中的10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
教學重難點：
1、學會課后田字格中的10個字，會認雙橫線中的10個生字
2、有感情地朗讀課文，體會革命領袖以身作則共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。
第1課時
教學目標：初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。
教學過程：
一、導入新課
1、介紹課前收集的關于朱德的資料，師補充。
2、板書課題。認識“朱、扁、擔”三個生字。
3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
5、相機學習第1自然段。
三、學寫生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？
3、教師范寫。
4、學生描紅。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的生字。
2、學習課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
教學過程：
一、復習導入，明確學習目的
1、復習生字
師：昨天我們認識了許多生字朋友，小朋友們還認識它們嗎?誰能將這些生字寶寶，搬到朱德爺爺扁擔兩頭的籮筐里呢?
2、(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，
地勢險要。1917年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍隊伍上井岡山．與毛主席的部隊會師。
3、上一節課，小朋友們想知道有關朱德爺爺的扁擔的許多事情，其中最想了解的是：朱德爺爺干嘛要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？
這節課我們就一起來解決這個問題。
二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀
學習第2—第4自然段：
1、朱德用這根扁擔干什么用?(板書：挑糧上山)
2、為什么需要挑糧上山?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書：嚴密封鎖，糧食奇缺)
3、說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！（出示投影)說說你看到的朱德。
回答后出示書中的句子：“他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，走起路來穩健利落，年輕力壯的'小伙子也常被他甩得老遠。”
師：從”滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(指導用敬佩的語氣讀。強調“滿滿的”。)
師：誰想把自己的體會讀出來?
師：誰能給他一個評價?(指名評)這個同學哪兒讀得好，可以表揚一下他。
4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事；他們希望朱不要過度疲勞……)
5、挑糧上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。
師：剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。是呀，這些就是戰土們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？
師：現在，你能用讀表現出來嗎?(指導學生讀出心疼、關心的語氣)
師：男女生比賽，比一比誰更關心朱德爺爺，更著急地把他的扁擔藏起來?
6、真是“藏中見真情”哪!戰士們這種情有沒有實現？(沒有)
師：從哪個詞可以看出來?(仍然)
師：朱德做扁擔的行為又讓你體會到了什么?
師：是的，朱德愿意與戰士們同甘共苦。這就讓大家——(崇敬之外更增添了幾分干勁)
師：是啊，朱德爺爺的一個“做”，讓我們看見了他以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。這種精神極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：
(出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。
大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。
7、讓我們再次朗讀第2一第4自然段，感受朱德爺爺的以身作則、與戰士們同甘共苦的精神。
三、寫字教學
1、小朋友們，你們看朱德爺爺用扁擔送給咱們4個字。(出示“任、切、材、防”)
2、請你們來觀察一下，怎么記住“切”這個字?哪位小書法家愿意講給我們聽—下？
3、教師范寫，學生練習。
4、仔細觀察一下，這4個字在寫法上有什么共同的特點?
5、學生說，教師評。
6、學生練寫。
四、拓展延伸
小朋友們在課后還可以找一些革命先輩的故事來讀一讀，增長自己的知識。
板書設計：略
《朱德的扁擔》教案8
片斷一：
師：戰士們為什么要藏朱德同志的扁擔？請同學們仔細閱讀第三自然段，找一找畫一畫。（之后交流）
生：(齊)因為心疼他
師：為什么心疼？
生1：因為“他晚上還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”（課文原話），所以讓人心疼。
生2：他一個晚上都沒有睡覺在研究怎樣和敵人打仗。
師：只有一個晚上是這樣嗎？
生：（齊）不是，是很多個晚上（是整夜整夜）。
師：每個夜晚戰士們在睡覺而朱德同志卻在研究怎樣和敵人打仗，真的很辛苦，確實令人心疼啊1
生3;他還穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。”他多辛苦啊
師：是阿，白天他和戰士們一起挑糧，晚上還要研究作戰方案，多么辛苦啊！真讓人心疼。（做出心疼狀）
生4：挑糧時他的草鞋都磨破了。
生5：他的腳都磨出血泡了。
師：看了真讓人心疼。
生6：爬山時身上，腿上都刮破了。
師;心疼啊。（雙手緊握捂住心窩，表情凝重）
生7：太陽曬得他的臉都黑了。
生8：他累得人都瘦了，臉也黃了。
師：的確讓人心疼啊！
生9：他的眼窩也深深地陷下去了。（邊說邊用手在眼睛上比劃）
片斷二：
師：因為心疼，戰士們藏起了朱德的扁擔，后來為什么又不藏了？
生1：朱德同志又找來一根扁擔。
生2：他還讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔，不準亂拿”八個字，大家見了，不好意思再藏了。
師：哦，藏了一根，朱德同志又找來一根，再藏一根（生齊：他還會再找一根……）
生3;我知道了，那是在給朱德同志加活而不是減活。
師：為什么這么說？
生3；朱德白天要挑糧，晚上還要研究怎樣和敵人打仗，沒有了扁擔他還要去那么遠的地方找，找不到還要做，不是活更多了嗎？
師;你的心真細，戰士們肯定也是這樣想。
生4;藏了扁擔，朱德更辛苦了。因為他白天要挑糧，晚上還要整夜整夜研究，沒有了扁擔他還要跑更遠的路去找，或者鋸木頭做，這樣他不就更累了嗎。
師：好一個“辛苦”呀！正是怕朱德同志受更多累，更辛苦，戰士們心疼呀，所以才不藏了。
小結：戰士們藏扁擔是因為心疼朱德，不藏扁擔更是因為（生齊：心疼他！）
反思：
1、小學二年級的學生對“心疼＂一詞所包含內容的感悟竟然這樣豐富多彩，這樣的具有立體感，無疑體現了語文學習中生活化經驗在孩子大腦中的積淀，有對日常生活直觀形象的觀察到運用抽象思維詞語的概括描述，說明生活與語文的緊密聯系，我們在平時教學中要經常引導孩子善于觀察生活。在生活中學語文。
2、低年級學生易受教師影響，在課堂上教師要善于運用自身的情感，情緒來感染和調動學生的.情緒，使學生積極主動地投入到文本所敘述的事情當中去，體驗角色的情感。教師和學生的情感這兩項隱性的課程資源如果挖掘運用的好，不僅課堂氣氛得以調動，而且還會激活學生的思維，他們的思想就會豐富起來。
3、課堂上學生的思維這樣活躍，體驗這樣豐富，得益于課外閱讀的積累。低年級的學生生活經驗很少，如何讓學生在成長過程中不斷的豐富經驗，最有效的途徑就是從學生入校就開始培養他們的課外閱讀習慣，進行大量的閱讀，在閱讀中積累詞匯、積累語段、積累豐富的生活經驗，在課堂教學中就能積極地運用，提高學生的表達能力。
4、語文教學中教師要善于對文本進行細讀，在細讀中抓住文眼（即：關鍵詞或句）引領學生閱讀，課堂教學中教師更要善于傾聽，在傾聽中抓住學生思維閃光處進行引導，給學生搭建一個展示其思想并積極交流的舞臺，在不斷的思維碰撞中獲得師生的共同成長。
《朱德的扁擔》教案9
教學目的：
1、能流利地、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。
3、學會本課3個生字。
教學過程：
一、導入：這節課，我們繼續學習第13課朱德的扁擔（齊讀課題）
二、復習：
1、上節課，我們初讀了課文，學會了文中的生字和新詞，下面請幾個同學來讀一讀。出示詞語：
同志 堅守 井岡山 粉碎 敵人 圍攻
必須 生產 一塊兒 山高路陡 翻山越嶺
扁擔 一擔糧食（指名讀、齊讀）
2、選擇其中的一個詞語并聯系課文內容說一句話。（理解“堅守”：堅決守衛，不離開。堅守什么地方？）
三、細讀課文：
1、過渡：這篇課文的課題是：朱德的扁擔，齊讀課題。
朱德軍長用這根扁擔干什么用？（板書：挑糧上山。）為什么要挑糧上山？
請學生自由讀第二自然段，然后交流。（因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）
2、紅軍去挑糧時會遇到哪些困難呢？學生交流
（1）出示句子：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。（指名讀、齊讀）
（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以畫圖）”、“非常難走”理解。“五六十里”會有多遠？（把操場與六十里相比，等于300個操場）
（3）出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們_____________；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時______________；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們________________________……
（4）指導感情朗讀這一句。
（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）
從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
3、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
4、（看插圖）看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。走在前面的是誰？你瞧，朱德軍長正挑著擔子從遠處走來呢！說說你看到的朱德。（學生交流）
回答后出示書中的句子：讓學生完成填空：他（穿著）草鞋，（戴著）斗笠，（挑起）（滿滿的）一擔糧食，跟大家（一塊兒）（爬山）。（齊讀句子）
（1）從這些詞語中，你體會到了什么？
（2）是的，朱德軍長沒有因為自己是軍長就穿的好一點，只是穿草鞋戴斗笠；也沒有因為自己是軍長就挑的少一點，他挑的是滿滿一擔；同樣的，他也沒有比別人少走一點路，他是和戰士們一起翻山越嶺（可以畫畫）。你能根據插圖和課文內容用“一樣…一樣…一樣…”把朱德同志挑糧的'場面描述出來嗎？
（3）完成句式練習：朱德同志和戰士們一樣（穿著草鞋、戴著斗笠），一樣（挑起滿滿一擔糧食），一樣（翻山越嶺走完一百多里的山路）。
（4）朱德同志雖然是軍長，但他和戰士們沒有什么區別。他平易近人，和戰士們一起挑糧，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）
5、那么戰士們看到敬愛的軍長這樣辛苦又是怎樣想的，怎樣做的呢？請學生讀讀第三自然段，然后來說說。
6、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？學生交流。（聯系到挑糧的累）
7、是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？
（從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”哪！
8、戰士們的想法有沒有實現呢？從哪個詞看出來？“不料”可以換成什么詞？（沒想到）指導讀出后面“不料”的語氣。
9、朱德同志為什么不睡覺連夜趕做，還在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？
（朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德愿意與戰士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。“朱德記”三個字讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。）
10、當時井岡山流傳著這么一首歌謠：（投影出示）（齊拍手念）
朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。
大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。
11、學到這里，你能說說朱德同志是一個怎樣的人？
12、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
四、指導學習
1、生字：攻記勸
2、齊讀生字
3、你發現了什么？
4、說說你怎樣記住這些字？
五、作業
1、把《朱德的扁擔》這個故事講給小朋友聽。
2、請閱讀《朱德的故事》等課外書。
《朱德的扁擔》教案10
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。
教學重點、難點：
1、重點：識字、朗讀課文。
2、難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。
第一課時
（一）談話導入，引出課題。
1、談話。 《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2、課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？
3、這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？
板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。
4、課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？“扁擔”這兩個字怎么記。
[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]
（二）初讀課文，認讀生字詞。
１、自由讀課文。
要求：
（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。
（2）標出自然段序號。
（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
２、小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認讀情況。
３、集體認讀生字詞。
朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）
扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）
志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）
敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）
陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）
斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）
疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）
料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）
（三）再讀課文，整體感知。
１、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
２、請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？
３、先評讀，再說主要講了一件什么事？
[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]
４、學生質疑，教師梳理學生的問題。
（1）什么是“斗笠”？
（2）“會師” “不料”是什么意思？
（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？
５、結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。
讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。
讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。
（因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）
板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。
1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的'詞句。
2、小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3、集體交流。學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。
重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。
（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。
（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）
陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
指導朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）
讓學生進入角色。
如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？
4、有感情地朗讀課文：
自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
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