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《我站在鐵索橋上》教案優秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《我站在鐵索橋上》教案優秀，歡迎閱讀與收藏。
《我站在鐵索橋上》教案優秀1
教學目標：
通過自讀感悟，交流討論，理解重點詞句，理解課文的思想感情。培養學生的自讀能力，分析課文的能力和積累運用的能力。培養學生的合作意識，使學生的心靈在故事中得到熏陶、感染和凈化。
教學重點：
體會含義深刻的句子的意思。在學習過程中，注意培養學生自讀能力和合作意識。
教學難點：
培養學生的自讀能力，分析課文的能力和積累運用的能力。
教學構想
全詩共四小節，內容簡短，不宜作詳細的分析講解，以學生的自讀自悟為主。引導學生體會紅軍英勇無畏的革命精神，以第二節為重點，通過查閱資料，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導學生感情朗讀，體會詩的韻味。
教學準備
搜集相關資料，更多的了解飛奪瀘定橋的事跡。
教學時間
1課時
學生學習過程
一、激趣導入。
1、我們已經學過《索橋的故事》了，誰來說說你眼中的索橋有什么樣的特點？
2、是啊！索橋是兇險的。今天，我們再來學習一座與我們新中國息息相關的、也是危險無比的橋。
3、介紹鐵索橋有關資料，激發學生學習興趣。
霽虹橋與摩崖石刻是千年西南絲綢古道上不可多得的兩顆璀璨的文化瑰寶，通過系統全面的`考證和追述，揭示其悠久的歷史面貌和濃厚的文化內涵，無論是對地方歷史研究還是當今文化產業打造都是有其積極和深遠意義的。
據考證，該橋為云、貴、川、藏、陜5省區現存95座古鐵索橋中、最完整、最古老的古橋，也是全國最寬大的3座鐵索橋之一，比四川瀘定橋寬一半，且早200多年；承載重量僅次于貴州的盤江橋，位居全國第二。世界美國科技史專家李約瑟博士在其主編的《中國科技史》中稱為：“霽虹橋為世界現存的最古老的鐵索橋。”
中國現存的古老鐵索橋之一。又稱瀘定橋。位于四川省瀘定縣城西，跨越大渡河。清康熙四十四年(1705)九月動工，次年四月完工。橋凈跨100米，凈寬2.8米，橋面距枯水位14.5米。全橋共用鐵索鏈13根，其中9根用作承重底索，上覆橫縱木板作橋面，可通行人、畜；4根用作扶手，布置在橋面兩側。東西橋臺用條石砌筑，高20余米，上建有橋亭，有清康熙題寫的“瀘定橋”匾額和瀘定橋碑記。錨定坑設在橋臺后，寬2米，長5米，深6米，豎直埋置生鐵樁8根，另有長4米、直徑20厘米的錨樁1根，橫臥在鐵樁后面，13根鐵鏈就系在錨樁上。大渡河鐵索橋是四川通往康藏高原的重要通道，因在懸崖絕壁之間建修跨過急流的艱巨工程而聞名。;
1935年5月29日，中國工農紅軍長征途中曾以奇兵強奪瀘定橋，紅軍遂過大渡河。毛澤東《長征》詩有“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”之句。1950年以后曾多次維修，并建立陳列館，展出大渡河鐵索橋戰斗史料。現為全國重點文物保護單位。
4、板書課題
二、品讀詩歌，體會情感
1、配樂范讀全詩，整體感知
邊聽邊思考：詩人站在橋上看到了什么？
2、指導學生先學習第1節和第4節詩。
(1)學生自由朗讀這一節后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？
課件出示課本上的鐵索橋圖片，學生結合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗。
能用自己的聲音讀出體會嗎？學生自由讀，指名讀。
(2)此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？請學生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。(學習詩歌第四節)
根據自己的生活體驗，結合課文內容理解“心潮洶涌激蕩”的意思。
自由地朗讀感悟第四節詩。
(3)指導學生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。
3、重點指導品味詩歌的2小節。
(1)思考：詩人站在橋上回憶什么？學生自由朗讀第2小節(作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰斗。)
(2)學生初步感知后，先自己想象一下當時激烈的場面，指名說一說
播放錄象：“飛奪瀘定橋”的場景，追憶工農紅軍強渡大河的激烈戰斗，體驗紅軍英勇頑強、勇往直前、大無畏的革命精神。
(3)再細細體味詩句，劃出最能體現紅軍戰士英勇無畏的詞句，寫出批注。
小組交流討論
勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！(利用課件出示，深入理解。“攀著、冒著、沖破”這三個動詞直接體現了紅軍戰士的英勇頑強以及不屈不饒的獻身精神。)
4、品讀第3節詩
(1)自由讀，提出自己不懂的問題。
(2)小組合作交流
(3)學生帶著問題自由地讀，指名讀；經過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。
5、引導朗讀全詩
三、拓展積累、升華情感
1、準確流暢地感情背誦課文。
2、學習本文后，你想對無數先烈說些什么？
3、課后欣賞。(本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》)
作業設計
1、有感情地朗讀全文，背誦全文。
2、搜集關于戰爭年代革命戰爭的詩歌，參加班級的詩歌朗誦會。
板書設計
我站在鐵索橋上
攀著冒著沖破
英雄的土地！英雄的人民！
《我站在鐵索橋上》教案優秀2
教學內容：
這是一篇現代詩，曾被普成曲子歌唱。詩人站在鐵索橋上，思緒萬千，要想當年紅軍戰士的英勇無畏，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民。
全詩共四節。第一節，寫詩人身臨鐵索橋所見到的景物：頭上“二郎山的云霧”，腳下“大渡河的白浪”。詩意濃，意境美。
第二節，跳躍時空，展開回憶，追憶紅軍當年飛奪瀘定橋激烈戰斗的場面。“紅旗”“火光”“鐵索”“彈雨”“火網”這些具體的意象，構成了一幅活動的畫面，引人遐想。
第三節，詩人的思緒、回憶又回到現實，寫了烈士們當年激戰過的地方，今天已經成為鮮花盛開的地方孩子們在樓房里學習，人民捧著美麗的鮮花撒在英雄的土地上。
第四節，復唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌英雄的土地，英雄的人民。
全詩感情濃烈，借景抒情，節奏鮮明，朗朗上口。
選編這篇課文的目的是讓學生了解革命戰爭年代英烈們英勇戰斗的精神和熱愛和平的情感。
教學目標：
1、學會5個字，會認1個字。
2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3、理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。
教學重點：理解詩句，體會詩人表達的情感。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入。
1、出示圖片，從不同角度展示鐵索橋的風貌。
2、請學生談一談對鐵索橋的了解。
3、師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山
河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經過兩個小時的激戰，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？這節課，就讓我們走進課文，去細細體會作者的思想感情。
4、齊讀課題《我站在鐵索橋上》。
二、初讀課文，認讀生字詞。
1、自由朗讀，要求讀準字音。
2、檢查生字讀音。
重點指導：樓撒
3、齊讀課文
三、整體感知課文。
1、讀課文，思考：本詩有幾小節？每節寫什么？
2、學生回答。
四、學習課文第一節。
1、輕聲讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？感受到了什么？（指名回答）
2、是啊！詩人站在鐵索橋上，橋身在輕輕地搖晃，頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。誰愿意把詩人看到的，感受到的讀給大家聽。（自由練讀、指名讀、齊讀）
3、讀得真好，聽了你們的朗讀，我仿佛真的看到了二郎山的云霧，大渡河的白浪。如果此時是你站在鐵索橋上，你的心情會是怎樣的`？（學生談感受）
4、我們的詩人心情是怎樣的呢？請同學們瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）
5、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？
6、過渡：詩人此時為何心潮洶涌激蕩？他站在鐵索橋上，想到了什么？
第二課時
一、復習，導入新課。
1、認讀生字。
2、詩人站在橋上看到什么？說明什么？
二、學習、品讀第2、3小節。
1、讀2、3小節，把自己喜歡的語句多讀幾遍，有疑問的地方可作記號，并仔細想一想：他站在鐵索橋上想到了什么？
2、分組討論交流。
3、指名交流反饋，教師相機進行點撥、指導。
（1）是啊！詩人想到了紅軍曾在這里強渡，這是怎樣的一場激烈戰斗啊？查找了資料的同學能介紹一下嗎？（學生交流）
（2）同學們，詩人顧工將這難忘的時刻再現了出來。請你再讀第2小節，想想自己體會到了什么？從哪些詞語中體會出來的？
a、指名學生回答。
b、教師引導學生抓住重點詞語（攀著、冒著、沖破），通過換詞比較、看圖想象等方法，深入體會環境的險惡，紅軍的英勇頑強。
（3）你能把感受到的讀出來嗎？（指名讀，男女生比賽讀）
（4）教師小結：同學們，鐵索橋高臨江水之上，橋下大渡河水湍急，別說從鐵索上走過去，就是看一眼也不寒而栗，可是紅軍個個是英雄好漢，他們攀著一根根鐵索，冒著對岸射來密密的彈雨，邊前進邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡，沖破了敵人的火網，真是“大渡河橫鐵索寒”“鐵索橋上顯威風”。讓我們帶著這樣的情感齊讀第2小節。
（5）過渡：詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰斗的場面之后，又想到了什么？（生交流反饋）
（6）教師相機出示句子：“當年激烈戰斗的樓房，如今成了孩子們的課堂‘勇士們灑過鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。”從這種對比中，你又體會到了什么？（引導學生體會：今日的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的。）
師述：多么幸福安寧的生活呀！是烈士們的鮮血換來的。多么美好和平的日子呀！是革命前輩用生命換來的。
（7）教師深情地朗讀句子：“人民捧著美麗的鮮花，輕輕地、輕輕地撒在這英雄的土地上。”
同學們，讀到這里，你仿佛看到了什么？又感受到了什么呢？（指名交流反饋，并帶著自己體會讀）
（8）假如此時，你正手捧著鮮花，站在烈士紀念碑前，你會想些什么呢？請寫一寫，說一說。
（9）來，讓我們帶著對英雄的敬佩之心，敬重之情來緬懷他們。（齊讀第3小節）
三、學習、品讀第4小節。
我站在鐵索橋上，聆聽大渡河的呼喚，遙想昔日紅軍強渡大渡河的壯舉。和第1小節相比，詩人同樣是站在鐵索橋上，但此時詩人已思古接今，心潮怎能不洶涌激蕩。讓我們和詩人一起高聲歌唱。（全班深情激昂地朗讀第4小節）
四、總結背誦全文，拓展延伸。
1、這英雄的土地，英雄的人民啊！我們要高聲歌唱。（引導學生齊讀全文）
2、讀到這里，下面我們來練習背誦。誰來說說你想用什么方法背誦下來？（生練習試背）
3、指名背。
4、關于紅軍，關于鐵索橋，毛澤東主席曾寫過一首著名的七律《長征》，詩人蕭華寫了《飛渡大渡河》，課后同學們可以讀一讀，讓我們記住這些英雄們，珍惜今天的幸福生活吧！
板書設計：
10、我站在鐵索橋上
心潮洶涌激蕩
思古：攀著冒著沖破
接今：課堂梨花輕輕地
英雄的土地！英雄的人民！
作業設計：
一、讀拼音，寫詞語。
lóu fánɡ ɡǔn dònɡ xīn lánɡ sǎ luò
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
郎（）樓（）散（）
朗（）摟（）撒（）
三、把下面的詞語搭配起來。
美麗的彈雨頭上滾著白浪
密密的土地耳邊飄著云霧
英雄的鮮花腳下聽到歌聲
《我站在鐵索橋上》教案優秀3
教學目標：
1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。
2、了解詩歌的內容，體會詩人表達的情感。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重、難點：理解詩句，體會詩人表達的情感。
教學過程：
一、創設情景，激情導入。
這就是馳名中外的瀘定橋，也就是詩中寫到的鐵索橋。1935年5月，北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊的攔截，為了爭取時間，他們冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，多年后，詩人顧工來到這里，心潮起伏，激動地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩。這節課，就讓我們一起走進課文，細細地體味詩人的情感。
二、整體感知：
1、初讀詩歌，做到正確、流利。
2、想想詩歌主要寫了什么？每小節各寫了什么內容？列出簡單的提綱。
三、品讀詩歌，體會情感。
(一)自主學習
學習目標：自由讀課文，思考詩人站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？畫出相關句子，批注自己的感受。
(二)小組交流
(三)全班匯報
學習第一節詩
1、師：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？
(二郎山的云霧，大渡河的白浪)
2、師：課件出示句子：“頭上飄過二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪。”你能從詩句體會到什么呢？(鐵索橋的驚險)
誰愿意讀讀這句話？(引導學生讀出過鐵索橋的驚險。)
出示資料：瀘定橋橫在大渡河上，離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。當時連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。
3、師：齊讀第一節。(師生齊讀)
學習第二節詩
1、師：看著二郎山的云霧和大渡河的'白浪。這時詩人想到了什么呢？(想到英雄的紅軍，曾在這里強渡。)
2、理解“強渡”的意思。
3、師：那紅軍在強渡瀘定橋的過程中，遇到了哪些困難呢？再讀第2小節，找到相關的語句。(一根根鐵索密密的彈雨敵人的火網 )
4、師：同學們，當時大渡河是我軍北上的必經之路，面對敵人的圍追堵截，我軍必須強行渡過瀘定橋，才能順利北上抗日。我們的紅軍戰士又是怎樣強渡的呢？讓我們一起去看看當時的情形吧！
出示飛奪瀘定橋的圖片資料及句子。(攀著、冒著、沖破等)
從這些詞語當中你們體會到了什么？(具有英雄頑強，勇往直前的獻身精神)
師：面對著天險，英雄的紅軍戰士不怕犧牲，奮勇強渡，誰愿意再來讀一讀這節詩呢，指名讀。
男女生分讀，齊讀第2小節。
1、師：在這次強渡中，紅軍戰士不怕犧牲，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場戰役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒，鐵索橋上顯威風。
出示：飛渡大渡河
蕭華
水湍急，山峭聳，雄關顯，豺狼兇。
健兒巧渡金沙江，兄弟民族夾道迎。
安順場邊孤舟勇，踩波踏流殲敵兵。
晝夜兼程二百四，猛打窮追奪瀘定。
鐵索橋上顯威風，勇士萬代留英名。
學習第三節詩
師：勇士們的拋頭顱，灑熱血換來了今天的幸福生活，當年……
人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。
人民不會忘記他們，祖國也不會忘記他們。帶著敬意來讀這一段。
學習第四節詩
1、師：站在鐵索橋上，想到紅軍當年英勇奮勇的戰斗情景，詩人的心情怎樣呢？(心潮洶涌激蕩)
2、你是怎樣理解“洶涌激蕩”
3、師：此時此刻，詩人的心潮洶涌激蕩！他情不自禁地要高聲歌唱。讓我們滿懷激情地和詩人一起高聲歌唱吧！齊讀第4節
詩人歌唱的是什么？
四、課堂檢測
1、師：在這英雄的土地上，勇士們用生命和鮮血換來了人們的幸福生活，讓我們懷著敬意背送自己喜歡的詩節。
2、學習本文后，你想對先烈說些什么呢？拿起筆寫下你心中的感動。
五、拓展資料：
1、師：長征勝利以后，毛澤東同志寫了一篇的詩詞《長征》來歌頌長征中英勇奮戰的勇士們，我們一起懷著對紅軍戰士的歌頌、贊美之情齊讀這首詩。
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