蘇教版一年級上冊《6、7減幾》數學教案（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級上冊《6、7減幾》數學教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊《6、7減幾》數學教案 1
教學內容：
課本第54--55頁。
教學目標：
1、在問題情境中經歷提出并解決問題的過程，讓學生結合具體的植樹情境，會根據同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的理解。
2、進一步理解圖畫應用題，明確圖意，初步體會根據同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內在聯系，培養學生分析判斷的能力。
3、 進一步加強加減法算式書寫的練習，培養良好的書寫習慣。
教學重點：
正確計算有關6、7的減法。
教學難點：
理解圖畫應用題，明確圖意。
課前準備：
課件、口算卡片、配套光盤。
教學過程：
一、情境導入：
1、 口算卡片練習：開火車，教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答案：
3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=
4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=
2、導入新課：上一節課我們看到有些小朋友們準備去植樹了，現在這些小朋友已經到達了植樹地點，你們看；（出示例題情境圖）
二、自主探究：
1、學生觀察情境圖。
（1）圖上有幾人在植樹？有幾個男同學，幾個女同學？教師引導學生說完整話：（圖上一共有6人在植樹，有4個男同學，2個女同學）
（2）根據這幅圖你能提出哪些數學問題？小組內討論，交流各自的想法
（3）小組匯報交流結果。
2、同學們已經說出了想法，現在我們來看看這兩個問題
第一個問題：女生有幾個？誰會列式？這個算式是什么意思？學生討論并列算式。 6-4=2
第二個問題：男生有幾個？誰會列式？這個算式是什么意思？6-2=4
討論：這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教師小結：一個數減掉一個數等于另一個數，減掉另一個數就等于這個數。
3、試一試，讓學生看圖列式，并簡單表達自己的想法。
7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看圖，你會怎樣想？
4、教學“試一試”。
（1）首先讓學生看圖說說圖畫的意思。
（2）教師引導學生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。
（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。
（4）教學虛線的意義：同學們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？
（5）將這到圖畫應用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？
（6）讓學生將這到圖畫應用題試著說一說。
（7）列式計算，教師板書：7-5=2
這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？
（8）教師小結：同學們，像這樣的題目我們叫做圖畫應用題。圖畫應用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。
三、鞏固練習：
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）課件出示依次第1題圖，讓學生在書上獨立完成。
（2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。
提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？
（3）集體訂正。
2、完成第2題。
獨立完成后組織交流，說說每個算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)
3、完成第3題。
（1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應該飛回哪個家，我們可以怎樣看？(指名回答)
（2）學生把小鳥與飛回的家用線連起來。
（3）反饋交流。
4、完成第4題。
（1）學生獨立計算，把答案寫在書上。
（2）比較每組中三個算式的`相同點與不同點。說說得數是怎樣變化的，為什么會這樣變化。
5、完成第5題。
（1）課件演示游戲玩法。
（2）組織學生用準備的數字卡片進行游戲。
6、完成第6題。
（1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？
（2）你能寫出幾道減法算式？
（3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。
（4）補充6－□＝□。
四、課堂總結：
通過本課的學習，你學會了什么？
板書設計：
被減數是6、7的減法
6-2=4 6-4=2
7-2=5 7-5=2
教學反思：
根據一年級學生的認知特點，情境教學是最容易吸引學生并能達到教學目的的一種方式，所以在教學過程中盡量創造情境，讓學生有一種設身處地思考問題的意識。
教學根據一幅圖里總數的構成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數量關系，寫兩道減法算式，進一步理解減法運算的意義。通過例題引導學生從不同角度觀察圖示，列出不同算式，體會“一圖兩式”。減法的“一圖兩式”只要求學生寫減數，一方面是適當降低要求，另一方面防止出現其他意思的算式。
一年級上冊《6、7減幾》數學教案 2
教學內容：
教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、在問題情景中經歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。
2、發展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學習。
教學過程：
一、創設情景
星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發現生活中處處都有數學問題。
二、自主探究
1、學生觀察情景圖
（1） 圖上的小朋友在干什么？
（2） 根據這幅圖，你能提出哪些數學問題/
2、小組內討論，交流各自的想法。
3、小組匯報討論結果。
三、建立模型
1、同學們已經說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？
（1） 學生評價，教師引導。
（2） 學生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3
2、“試一試”
讓學生看圖列式，并簡單表述想法。
四、應用拓展
同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。
1、“想想做做”第1題，看圖列式。
（1） 讓學生獨立完成后，集體交流。
（2） 交流時重點探討第3幅圖。
2、“想想做做”第2題。
讓學生先說圖意，再填寫算式和得數。
3、“想想做做”第3題。
讓學生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。
4、“想想做做”第5題。
7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6題。
引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養提問題的.能力。
6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。
蛋糕上寫著3組算式，讓學生比較每組算式有什么聯系。
五、小結
同學們，這節課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？
七、 六、教學后記：1 學生基本上能掌握本節課的內容。
2 學會通過數的分合來學習新知識。
3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。
4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。
一年級上冊《6、7減幾》數學教案 3
一、教學內容
十幾減8、7、6的應用練習。(教材第15～16頁練習三)
二、教學目標
1．復習并掌握十幾減8、7、6退位減法的計算方法及算理。
2．培養學生快速計算的學習習慣。
3．提高學生觀察、分析和計算等多種能力。
三、重點難點
重難點：1.熟練進行十幾減8、7、6退位減法的計算。
2．理解算理，理解加減法之間的互逆關系。
教學過程
一、基礎練習
1．口算。(課件出示題目，組織學生分小組比賽，看哪個小組回答得又對又快)
8＋5＝ 7＋8＝
7＋6＝ 15－7＝
6＋8＝ 5＋7＝
5＋6＝ 13－7＝
18－7＝ 14－8＝
17－6＝ 16－8＝
學生先獨立完成，再集體訂正。訂正時選取有代表性的題目，讓學生說一說自己是怎樣算的。
2．口算接力。
小組內合作完成，每人做一道題，其他同學進行判斷，看一看哪個小組合作得最好。
(1)7＋8－6＝ 5＋10－6＝
10－9＋9＝ 16－7＋8＝
(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝
14－7＋5＝ 10＋5－6＝
二、指導練習
1．教學教材第15頁練習三第4題。
師：今天，我們來玩一個搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組進行比賽，每次派一個代表上來，我說一個算式看看誰先回答，回答對的得一分，回答錯的扣一分，好不好？(好)
在比賽中培養學生快速口算能力和團結合作精神，式子可以重復來使用，教師注意帶動學生氣氛，營造良好的課堂環境。
2．教學教材第16頁練習三第10題。
師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？(學生相互交流，教師點名學生回答)
左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上灰鴨子為15只。
師：那我們可以列出怎么樣的式子？(點名學生板演，要求學生說出數量關系)
15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
注意：帶動學生邏輯性思考，讓學生明白題目中簡單的邏輯關系并列出式子，使學生能根據已知條件解決簡單數學問題。
三、鞏固練習
1．完成教材第15～16頁“練習三”第5～9題。(學生獨立完成，教師巡視，集體訂正)
第5題：＜ ＞ ＝ ＞ ＜ ＜
第6題：12－7--5 15－8--7
17－9--8 13－6--7
12－6--13－7 15－7--14－6
13－9--11－7 14－7--16－9
13－8--11－6
第7題：5 8 9
第8題：6 12－6＝6
第9題：12 2 18 7 14 13
四、課堂小結
通過本節課的練習，你們能熟練計算十幾減8、7、6的退位減法了嗎？你們總結出了哪些計算方法？
板書設計
練習課
10．15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
教學反思
1．增加趣味，提高積極性。
教學本節課時，教師通過各種手段提高學生計算的熱情，如先給出簡單的十幾減8、7、6的'計算，再采取小組比賽的方式，讓學生在簡單輕松的計算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識，再過渡到生活中的應用上。解決問題時，仍然將主動權交給學生，讓其自主探索題中的數量關系，理清思路，讓自己盡量成為“伴學者”和“指導者”。
2．循序漸進地引入知識，注重知識的連貫性。
在教學過程中，老師對學生的知識要循序漸進地引入。通過口算和提問的方式，不僅促進了學生的心算能力，而且還培養了學生思維的邏輯性，這樣寓教于樂，能夠使學生學得輕松、愉悅，也可以激發學生學好數學的自信心和積極性。
3．我的補充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
一年級上冊《6、7減幾》數學教案 4
重教學目標理解十幾減8、7、6的算理（想加算減、破十法）
重重難點分析
重點分析一年級小學生還缺乏動手操作、自主探究能力，需要讓學生學會一些解決問題的方法。
難點分析一年級小學生以具體形象思維為特點，注意力集中時間短，愛說愛動。
重教學方法講授法、談話法、啟發法
教學過程
一、導入
自主探索，學習新知
（課件出示金魚情境圖）
[師]圖上的小朋友在干什么？（學生自由說一說）
[師]你發現了什么數學信息？
[學生] 13條金魚，黑的有7條，紅的有□條；13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。
[師]小軍和小紅想知道結果，你們能不能幫助他們呢？（能）我們先來解決小紅的問題好嗎？（好）要知道紅金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？（學生分組討論，說一說自己的想法）
學生匯報討論結果：
預設：列式13－7
（設計意圖：根據兩位學生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時也提出不同的問題，為本課學習提供了現實而有意義的素材，同時引導學生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。）
二、知識講解（難點突破）
2、探討十幾減7、6的`計算方法
[師]13－7如何計算呢？（學生同桌兩人討論匯報）
[學生1]因為7+6=13，所以13－7-6，有6條紅金魚。
[學生2]把13分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7-6。
……
[師]同學們真聰明！用計算十幾減9、8的方法計算出了13－7，下面我們一起來口算一組題。
16－7= 13－7= 12－7= 15－7=
（學生獨立計算，用卡片表示結果）
[師]根據剛才的計算方法，你會解決小軍的問題嗎？
學生獨立列出算式：13－6
[師]同桌相互說說你的計算方法，誰的方法最快？為什么？（學生自由回答）
（設計意圖：讓學生根據自己的經驗，讓學生通過自主嘗試等方式提高學生的抽象思維能力。）
三、課堂練習（難點鞏固）
1、說說，算算
問題：
(1)你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
(2)根據圖意列出相應的算式，并說說你是怎么算的。
（此題完全放給學生獨立完成，完成后，分別說說解題時自己的想法。)
小結
今天我們學習了十幾減7、6的退位減法，我們發現用“想加算減”的方法和“破十法”比較簡便，你會做了嗎？你是怎樣算的？（設計意圖：通過對本節課知識的回顧與整理，增強學生梳理知識自主建構知識體系的意識，培養組學生的綜合概括能力。）
一年級上冊《6、7減幾》數學教案 5
教學內容：新人教版一年級下數學書第13-14頁
教學目標：
1.以“風車”“金魚”為情境，引導學生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數學來源于生活”的思想，培養學生應用數學的意識
2.注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導學生比較與優化方法，培養學生交流的能力與合作意識
教學重點：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學難點：理解“十幾減8、7、6”的計算算理
教學用具：口算卡片、實物投影、圖片、20根小棒
教學過程：
一、 復習：
1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()
(2)10-8+4=() 10-7+7=()
(3)8+()=12 7+()=13
2、出示花朵圖。
問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設計理念：1、讓學生會計算拆數，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。2、讓學生再次加深破十和連減的算理，讓學生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，培養了學生的遷移能力。)
二、 新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息，回答問題
1). 在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?
2). 要求的問題是什么?
3). 你能完整地說說這幅圖的.意思嗎?
4). 要求“還剩幾個”你能解答嗎?
5).你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
2. 自主探究、比較算理并優化
1)讓學生主動向全班匯報他的想法，師結合課件也可以適時引導生(見課件)
2)讓生自己說說：哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
3.運用新知，自主練習(書第13頁做一做)
1)做一做第1題
問題： (1)結果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題
問題： 1)邊算邊思考，你有什么發現?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽
3)做一做第3題
問題：你發現了什么?
三、 新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、 收集信息，提出問題
問題：1). 根據圖意，你能提出數學問題嗎?先獨立思考，再同桌交流。
2). 誰來說說你提出了什么問題?
3). 你能根據提出的問題列式解答嗎?
4)你是怎么計算的?
2、自主探究、遷移類推
1)小組內先自由討論算法
2)交流匯報本組的算法，并說你是怎么想的
3)師根據學生的匯報情況，引導學生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見課件)
(設計理念：教師有導向性的小結，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運用新知，自主練習(書第14頁做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題
問題：邊算邊思考，你有什么發現?
3)做一做第3題
你發現了什么?
四、小結與作業
這節課，你學到了什么?
作業：書第15頁練習三第1至4題。
一年級上冊《6、7減幾》數學教案 6
教學目標：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學生進一步明確用“破十法”計算的`道理。
3、提高學生的計算能力。
教學重點：計算方法
教學難點：破十法計算道理
教學過程：
一、宣布課題
這節課我們來上節練習課。
二、課堂練習
1、看圖列式計算
學生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算
2、計算
學生獨立計算
3、列式計算
看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導學生觀察圖的意思
4、做減法
學生計算，觀察，說說你有什么發現？
5、游戲
三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式
6、填未知數
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法
三、課堂獨立作業
做120頁5、6、9題
四、課堂小結
說說本節課你學會了什么？
一年級上冊《6、7減幾》數學教案 7
教學內容：教材第13頁例2及“做一做”。
教學目標：
情感目標：
初步滲透“數學來源于生活”的思想，學生在學習過程中感受數學的實際意義，培養學生用數學的意識。
知識目標：
通過獨立探究和合作學習，學生主動獲取十幾減8的計算方法。
能力目標：
初步培養學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。
教學重點：理解并掌握十幾減8的口算方法，正確地計算十幾減8的題目。
教學難點：理解并掌握十幾減8退位減法的口算算理。
課前準備：多媒體課件、口算卡片。
教學過程：
一、復習舊知，溝通聯系。
前幾節課，我們學習了十幾減九的計算方法，相信你們能很快地說出得數。
出示口算卡片：
（提示學生直接說得數，以開火車形式進行。）
8+5 = 7+8 = 6+7 =
15—9 = 6+8 = 5+7 =
5+9 = 13—9 = 16—9 =
18—9 = 14—9 = 17—9 =
大家都算的很熟練，老師請同學們以14—9為例說說你是怎樣算的？
還有不同的算法嗎？
十幾減9你們都會算，那么十幾減8你們會算嗎？我們來試一試好嗎？【設計意圖：通過復習舊知加深生對知識的掌握進一步提高學生計算能力。】
二、創設情境，引入新課。
1、創設情境，提出問題。
請看這幅圖：老師給你們講個故事（課件出示）
星期天的早晨陽光明媚，小明、小紅、小蘭約去公園玩，玩著玩著他們看到一只可愛的小熊貓賣風車，他們很喜歡玩風車，所以就開心跑去買風車。
【設計意圖：通過情境創設，有利貼近學生的生活，用學生感興趣的事，引出故事，更加激發學生學習興趣。】
提問：在圖中你都知道了什么？生答。
你有什么問題想問大家？
預設：還剩幾個風車？
要求還剩多少個風車，用什么方法計算？為什么用減法計算？
怎樣列式？
板書：12—8=（）。
如何計算呢？
3、交流匯報算法。
學生先獨立思考。不會的可以利用學具擺一擺。
四人小組交流：
把你們的想法和組內小朋友說一說，組長組織好自己的組員，一人說時，其他人認真傾聽。
哪一組愿意來匯報？
預設：第一組學生匯報，算法可能有：
a。組員1：用“破十法”算出答案。
先用10—8＝2，2再加個位的2等于4。
那12—4呢？10—4=6 6+2=8。
b。組員2：想加算減法，算出答案。
8+4＝12，12—8＝4。
c。組員3：1 2—2＝10，10—6＝4。
d。把8看成1 0，12—10=2，2+2=4。
為什么要加2？
（因為原來是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）
教師講解時重點對“破十法”和“想加算減法”做有針對性的指導。
讓學生多擺一擺、多說一說。
【設計意圖：在計算十幾減8時重點是讓學生用多算法去計算，掌握算法的多樣化，培養學生思考能力計算能力。通過在疑問中尋求算理。】
4、小結
同學們剛才用了好幾種簡便方法解決了這兩道算式。我們再來回憶一下是
哪幾種方法？
師生一起總結。
一種是想加算減，一種是先用十減，就是破十法；有的分兩步減，還有把
一個數看成另一個數，為了計算簡便這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？
計算時你們可以選用自己喜歡的方法算。
【設計意圖：通過各算法對比，選出學生樂于接受的方法更有利于提高學生計算能力。】
三、鞏固練習
1、完成書第13頁“做一做”第1題。
學生獨立完成，教師巡視。
全班交流，說一說你是怎樣算的.？
強調算的方法。
學生匯報。
2、完成書第13頁“做一做”第2題。
全班交流，說一說你是怎樣算的？強調算的方法。
先讓學生獨立算一算，然后進行觀察比較，總結方法。
3、完成書第13頁“做一做”第3題。
以小組比賽的形式讓學生獨立完成，請最快的學生說一說他選擇怎樣的
方法。
【設計意圖：練習采用形式多樣方法，不僅增強學生學習的興趣，更有利于將枯燥的課堂上得生動多彩，學生樂于接受。】
四、課堂總結
這節課，同學們的口算本領真不錯！學完這節課，你們有哪些收獲呢？
學生可以講學到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？
學生最后總結：其實都是用前面學過的十幾減九的方法，這節課我們用學過的十幾減九的方法解決了十幾減8的計算，也就是用舊
知識來解決新問題。
你們真棒！
五、作業布置
練習口算。
六、板書設計
教學反饋：
一年級上冊《6、7減幾》數學教案 8
教學目標：
1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養學生動手操作的能力，發展學生的思維。
3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發學生的學習興趣。
教學重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學難點：理解算理
教學過程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）
二、新授：
（一）十幾減9
1、學生看插圖，你能提出什么問題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
（1）用手中的小棒擺一擺。
（2）學生匯報。（師提問：你為什么要用10減）
（3）教師演示破十法，邊說過程。
（4）誰愿意把你學到的方法講聽。
（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？
（6）生說師板書。12-9=3210
（7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發現了什么？
（二）十幾減8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發現什么？
（三）十幾減7、6（方法同上）
（四）：觀察黑板上的算式，今天學的都是什么樣的'題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
（1）口算
（2）說方法
（3）你發現了什么？（你發現了小竅門，會幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學生根據自己的情況選擇做題。
四、課堂作業
課后4題做在數學本上。
五、課堂：
說說你學會了什么？
板書設計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學反思：本節課，要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體會，去發現。在本節課中，讓學生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優化既是教學改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節課中，提倡學生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學中讓學生更多的喜歡采用“破十法”幫助學生更好的計算。
一年級上冊《6、7減幾》數學教案 9
一、教學內容
教材第13頁。
二、教學目標
1、在掌握十幾減9計算的基礎上，主動探索十幾減8的計算方法。
2、初步學習利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、學生在探究計算方法的過程中，感知數學來源于生活，培養學生學會用數學的意識。
三、教學重點
掌握十幾減8的計算方法，能夠正確計算十幾減8。
四、教學難點
經歷十幾減8的思維過程，理解算理。培養學生初步的抽象的思維能力。
五、教學過程
（一）情境導入
（1）同學們，你們玩過風車嗎？課件出示教材第13頁主題情景圖。
（2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數學信息？學生交流看到的信息。
學生交流：小熊一共有12個風車，小朋友要買8個，還剩幾個？
（3）根據這些信息，怎么解答？學生交流。
學生交流：從總數里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計算。也就是求還剩幾個，即從總數里減去小朋友要買的。
列式：12－8＝
（4）你會計算12－8嗎？
（二）探究新知
1、自主探究教材第13頁例2。
（1）請同學們拿出風車擺一擺，怎樣計算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計算？
（2）學生在小組內操作活動，合作交流。教師巡查并指導。引導學生用學過的方法計算。
（3）學生匯報。
利用展示臺展示，一邊說一邊展示。老師把不同的方法進行板書。
方法1：8加4得12，12減8等于4。
方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。
方法3：12減2得10，再減6等于4。
方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。
（4）上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來計算下面的算式。
出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝
2、你還知道哪些十幾減8的算式？學生說。
老師板書算式；指名學生口算，并說出你是怎樣想的？
小結：同學們說的很好。在計算時我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進行計算。
現在也會用你喜歡的.方法計算了。我們來玩個“找座位”游戲。
課件出示教材第15頁練習三第1題，看誰找得最快。
3、師小結。
今天我們學習了十幾減8的退位減法，是怎樣進行計算的呢？在計算的時候要看著減法想與它相關的加法，再想出減法題的得數。例如：計算11－8時，想8加3得11，所以11減8得3。
還可以在計算的時候把十幾拆成10和幾，減的時候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
（三）鞏固練習
1、完成教材P13做一做的第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2、完成教材P13做一做的第2題。
計算并說出上下兩行之間的關系？
3、完成教材P13做一做的第3題。
（四）課堂小結
同學們，今天我們又學會了什么？分享你知道的？集體交流。
（五）板書設計
十幾減8
11－8＝3 14－8＝6
8＋3＝11 10－8＝2
11－8＝3 2＋4＝6
教后思考
根據已學過的十幾減9的計算方法，來學習十幾減8就不難了。教學時讓學生積極討論，探究，模仿已學的方法理解十幾減8的算理。鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。更重要的是，使每一位學生都有機會靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。
一年級上冊《6、7減幾》數學教案 10
教學目標：
1. 在掌握十幾減9的基礎上，通過具體情境，自主探索十幾減8的計算方法。
2. 進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語言描述思維過程。
3. 進一步培養學生的探究意識與合作交流的意識。
教學重點：
掌握用破十法和想加算減法計算十幾減8的計算方法。
教學難點：
用破十法和想加算減法計算十幾減8的算理。
教學過程：
一、課堂導入
問題：同學們，喜歡做游戲嗎？這節課我們來玩一個擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規則是：同學們利用花上的數減9，誰計算錯了，誰表演；中間當鼓停止了，誰沒計算出來誰也表演！馬上開始了，大家都準備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）
預設：學生口答。
問題：同學們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？
預設：
（1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。
（2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。
引入課題：看來“想加算減”的方法和“破十法”是我們計算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續學習十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。
設計意圖：通過學生喜歡的擊鼓傳花的游戲復習了十幾減9的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1. 課件出示例1。
游樂園里有一位穿著熊貓衣服的叔叔正在賣風車。風一吹，他的風車全都轉起來起來了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風車吸引了很多小朋友來購買。
課件出示動畫：
仔細觀察，你發現了哪些數學信息？
預設：熊貓在賣風車，它一共有12個風車，小朋友打算買走8個風車。
問題：所求的數學問題是什么？
預設：還剩下幾個？
問題：怎樣列式？
老師根據學生的回答列式：12－8。
問題：怎么計算呢？下面我們就一起來研究下。
設計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數學問題、解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數學的重要性。
2. 探究十幾減8的`計算方法。
我們可以用手中的學具（圓片等）擺一擺，先擺12個學具，表示12個風車，賣了8個，就從12個里面拿走8個（或叫學生用虛線圈起8個圖上學具），再一個一個地數剩下的學具，還有4個。（教師引導學生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計算。）
學生擺學具計算，教師觀察巡視。
問題：如果沒有圖，在計算12－8時我們怎樣想的呢？你能按照15－9的計算方法計算12－8的得數嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
小組交流，探討算法。
探討結束后，教師組織學生交流自己的想法，并演示學生的想法。
（1）數一數：圖上有12個風車，買走8個，還剩4個風車。
（2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）
（3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）
（4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。
師：同學們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計算十幾減8時就可以選擇你最喜歡的方法計算了。
設計意圖：讓學生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養學生自由探索和合作意識。
3. 歸納整理，探索規律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減8的得數。
11－8＝
12－8＝
13－8＝
14－8＝
15－8＝
16－8＝
17－8＝
18－8＝
學生快速計算。
師：仔細觀察這些算式，你發現了什么？
學生匯報，教師總結：十幾減8的差，是被減數個位上的數字加2。
設計意圖：把有關十幾減8的算式重新列出來，觀察規律，培養了學生對知識的初步概括、總結的能力。
4. 情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計算方法，通過實際生活中的例子提高學生學習的興趣。
同桌之間互相交流，教師巡視指導。
設計意圖：通過實際練習，鞏固學生對十幾減8算法的理解。
三、鞏固練習
1. 圈一圈，算一算。
答案：8，7。
設計意圖：通過練習，幫助學生掌握破十法和相加算減法。
2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。
設計意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學生的計算能力，培養學生運用知識的能力。
3.
答案：5，9，4，3，6。
設計意圖：通過練習，使學生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。
4. 看圖寫算式。
答案：12－8＝4，14－8＝6。
設計意圖：本題鞏固學生能熟練、準確地口算“十幾減8”的退位減法。
四、課堂小結
這節課學習了十幾減8的多種計算方法：
1．“破十法”：通過看、擺、說和填理解“破十”的道理。
2．“想加算減法”結合前面的加減法之間的關系，把兩部分合在一起求總數，用加法；從總數中去掉一部分，求另一部分用減法。
設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養學生歸納總結的思維能力。
一年級上冊《6、7減幾》數學教案 11
教學目標
1、以“風車”“金魚”為情境，引導學生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數學來源于生活”的思想，培養學生應用數學的意識。
2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導學生比較與優化方法，培養學生交流的能力與合作意識
教學重點
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學難點
用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。
教具準備
課件。
教學過程
上節課我們學習了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的呢？下面我們一同來學習。
一、復習：
1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）
（2）10-9+6=（）10-5+5=（）
（3）9+（）=13 6+（）=13
2、問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設計意圖：1是為了讓學生會計算拆數，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。
2是讓學生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的`明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，主要培養學生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優化
1）讓學生主動向全班匯報他的想法，師結合也可以適時引導生。
2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
【一年級上冊《6、7減幾》數學教案】相關文章：
西師版一年級上冊11減幾教案05-25
十幾減8、7教案10-07
一年級數學教案：十幾減906-05
幼兒園大班數學教案《8減幾》10-09
生活數學6減幾教案（通用10篇）02-21
《十幾減9》教案07-09
《十幾減九》教案10-07
數學西師大版一年級上冊《7，6加幾》教案01-17