《秋天的雨》優秀教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《秋天的雨》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》優秀教案1
教學目標
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點。
課前準備
教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
一、課題導入：
1、師：同學們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下，生讀。
2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——
生：雨
二、復習生字
1、師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？
生：好
2、師：請看屏幕。
出示生字：涼爽。
3、師：誰會讀？（指名）
4、師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小Ｘ，再寫一個人字托住他。第二行
生：扇子，扇哪扇哪，
5、師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.
6、師：第三行
生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。
7、師：這一行詞語中后一個字都是讀輕聲的
生讀
三、整體感知課文
1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。
課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學們打開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
2、師：剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？
3、好了，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，
在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象，把這幾個句子找到，并畫下來。學生：畫句子
老師：找到了嗎？
生：找到了。
4、師：找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。（指名學生讀）
師：好請同學們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，同學們先自己讀讀，再齊讀
四、學習第一小節
老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這課學習的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。
學生：讀第一自然段
五、學習第二小節
1、老師：走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。生讀。
2、師：這個詞是什么意思？你知道嗎？（指名說）。
3、師：同學們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節就藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。
生讀、畫。
師：好了同學們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )
4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）
5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。
7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）
師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？
學生：因為它給了我許多快樂。
8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.
生：扇子
9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀
生讀。
師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪
生再讀這句話。
10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。
11、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。
學生：練讀
12、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
13、老師：我聽出來這位同學再讀“飄啊飄啊“時，你為什么這樣讀得慢一點？（隨機指導飄啊飄啊怎么讀）
生：因為風也落下來時飄得很慢。
14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。
15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。
學生：讀關于田野的句子
16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說 生：豐收了，豐收了
17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀。
老師：這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。學：豐收了，豐收了。
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
生讀
18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？
生：讀菊花的`句子。
19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發現了它？你來說是什么？
生：是省略號（簡單介紹用法）
20老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——
生：很多
老師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。
生讀這一句話。
21、師：剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？
師：看之前呀我們來選一個一個同學來讀給大家聽 （ 配音）。我來請位同學讀讀
師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。
一生配樂朗讀，其余學生欣賞畫面。
老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？
師：提高點難度，能不看書體會嗎？
學生：能。.
師：試試看吧，如果實在想不起來也可以看書。
生讀。
22、師：大家真了不起，這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰能學著書上的樣子把這句話補充完整？
生想。指名說
23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想。
師：誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。
還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。
五、小結
1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節課再來學習。
板書 ：
11、秋天的雨
黃黃的銀杏葉
各色的菊花
紅紅的楓葉 五彩繽紛
橙色的果樹
金色的田野
《秋天的雨》優秀教案2
活動目標：
1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節雨的特點。
2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
重點難點
1、理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美。
2、為散文創編動作。
活動準備：
1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。
2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程：
結合幼兒實際生活經驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關游戲的方式完成此次活動。
動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛他們的森林，報名的小動物要經歷聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加啊？
1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。
第二關：說說‘我與秋天’的故事說
2.1請小朋友舉手發言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。
2.2秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發現的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2.3秋天的樹木和花草有什么變化？
2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
2.5秋天的小動物在干什么？
小結：本階段既是對已有經驗的`再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
第三關：學我說話（走近散文）仿
3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。
3.2結合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
第四關：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。）
4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4.2認真看視頻
4.3邊聽邊做跟著音樂自由創編動作
給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，教師適時介入并給予指導和幫助。
本部分創編動作對于大班幼兒來說屬于最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有一定的挑戰性，因此在活動中可采取合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，鼓勵獨自創編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累一定的創編經驗。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養幼兒的自信心和創造性。
4.4分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習
階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
第五關：表現散文演
5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養閱讀的興趣和習慣。
5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結合本組小朋友創編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。
活動延伸：
1、聯想詩歌的內容自由畫畫，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學習。
2、家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節的知識。
活動反思：
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。
教學中我首先以秋天的季節特點導入，然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么？讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。” ；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。” 讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發現了什么？然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學生欣賞優美句子的同時，讓學生發揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行交流。
上完這節課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節，靈活應變，爭取進步。
《秋天的雨》優秀教案3
教學目標:
1.認識鑰,匙,趁等8個生字.會寫扇,枚,郵等12個生字.能正確讀寫清涼,留意,扇子等16個詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.
3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛.
課時:2課時
(第一課時)
一.歌曲引入,激發興趣
1.師:同學們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)
這首歌描寫的是什么時候的雨呢?(生答:春天的雨)
2.改歌詞,問:描寫的是什么時候的雨?(生答:秋天的雨)
3.揭示課題:秋天的雨
4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學喜歡,有些同學不喜歡,可是有一個小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來了什么?
二.初識課文,整體感悟
1.配樂范讀課文,請學生閉上眼睛感受
2.請學生談談感受
三.品讀課文,感受語言
1.品讀第一段
A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?
(課件顯示第一段,請學生自由朗讀第一段,感受一下)
B.誰愿意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)
2.品讀第二段
師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門.秋天的雨更像一個神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?
A.學生自由朗讀第二段.
B.學生答,板書:銀杏樹
楓樹
田野
果樹
菊花
C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽
句1.銀杏樹:
請大家閉上眼睛聯想,老師語言描述→畫面展示→講解扇多音字的用法→誰喜歡這句的一起來讀讀
句2.楓樹:
出示楓葉,讓學生想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼爽)→出示句子和畫面→女生男生競賽讀
句3.田野:
出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)
除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹
句4.菊花:
再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊讀
3.小結:這么多顏色,你能用一個成語來概括嗎?(五彩繽紛)
這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀
4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.
5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧!
四.學習第二段生字
一枚
郵票
涼爽
柿子
仙子
重點講解:爽
開小火車讀→齊讀
五.總結:
師:這節課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下節課,我們將繼續欣賞,秋天的'雨還給我們帶來了什么?
六.布置作業:
1.抄寫第一,二段生字詞語
2.抄一抄,背一背第一,二段中優美的句子.
(第二課時)
一.復習第一,二段生字
齊讀
二.請學生讀讀第一,二段課文,分句朗讀
三.品讀第三段
師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?
1.學生自由朗讀第三段
2.出示生字,詞語:梨
菠蘿
糧食
加緊
楊樹
銜來
喇叭
衣裳
A.請學生來讀讀
B.帶領大家來讀讀
3.說一說有哪些香甜的氣味?請學生回答
4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)
5.當你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.
6.齊讀
四.品讀第四段
1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優秀的氣象預報員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好過冬準備(做喇叭狀)
2.叫一個同學朗讀課文,其他同學思考問題
課件顯示:
冬天快要來了,小喜鵲________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
楊樹,柳樹的葉子________________________
它們都在________________________.
3.領悟每種動植物的過冬方式
《秋天的雨》優秀教案4
【教學目標】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內容，感受秋天的.美好。
３、積累好詞佳句。
【教學重難點】
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、談話導入，調動情感
１、引發情感：
那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：
那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）
二、育情導學，欣賞秋色
１、齊讀第一段 指導讀 齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
１、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？
（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯系。）
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰讀。
五、演讀課文，指導背誦
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。
（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習 。）
３、指導背誦第四自然段。
六、總結全問，升華感情
１、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
２、師小結。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創作，體驗成功
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創編，歌曲《秋天在哪里》）。
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
《秋天的雨》優秀教案5
【學習目標】
1、認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛之情。
【教學準備】
自制課件。
【課時安排】
第一課時：初讀課文，學習生字詞，寫字。(略)
第二課時：交流研討課文。
【教學過程】
一、導語渲染，調動情感
1、教師談話導入新課：
同學們，老師今天給大家帶來了一些小禮物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學習一篇和秋天有關的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、復習，檢查生字詞
出示生字詞，開火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)
2、學生講到哪個自然段就學那個自然段：
⑴ 二自然段(課件出示第二自然段)
① 感悟五彩繽紛：
大家發現沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書：顏色 五彩繽紛)
② 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
③ 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
老師范讀句子
去詞體會。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
④ 指導朗讀：
運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
⑤ 美讀全段。
⑵ 三自然段 ：體會氣味的香甜：
① 秋天的.雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)
② 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?
③ 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。
④ 指名小組讀，生評。
⑶ 四自然段：(表演朗讀)
① 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。(板書：動植物 忙碌過冬)
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?
② 師生互動演一演。
③ 指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。
2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。
六、板書設計
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
《秋天的雨》優秀教案6
一、 教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2. 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
3. 積累好詞好句。
二、 教學重點 秋天的雨教案精品教學設計好
體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三、 教學難點
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發感情，被藝術化了的語言，易造成學生理解上的困難。
四、 教學準備
1.關于秋天的課件
2.關于秋天的古詩或者歌曲
五、教學過程
(1）.情境導入
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉。現在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）
2.復習詞語
涼爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）
(2).學習新課
1.師配樂范讀課文。
2.提問：經過上節課的學習，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）
3.請生匯報畫出的句子。
課件出示
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的.小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。
看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？
4. 學習第二自然段
（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
內容概括：這篇介紹了關于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學設計好，希望對你有幫助！
《秋天的雨》優秀教案7
一、 復習導入，揭示課題
1、師：文中的生詞都會讀了嗎？現在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）
2、師：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節課咱們繼續學習《秋天的雨》。
二、 出示學習目標。
1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會對秋天的熱愛和贊美，
2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。
三、品讀課文 ，理解體驗。
（一）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。
（課件出示）：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。
（二）學習第一自然段
秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。 師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）
師：我們應該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）
秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！
（三）學習第二自然段
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）
請同學們拿起筆，默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來了哪些顏色？用橫線把這
些詞語勾畫出來。
（黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的）
2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
根據學生交流，分別出示句子。
預設1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 。”
師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。
1、這是一個什么句？把什么比作什么？
2、引讀形式品讀句子：
如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 。” 請大家對比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）
你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？
3、指導讀：現在我們全班有五十幾把小扇子，大家一起涼爽一下好嗎？
師：繼續交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
預設2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”）
1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？
（因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）
2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）
3、是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！
4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。
——相機遷移仿說，運用語言：
過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我
們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。
（課件出示填空題）
秋天的雨把——色給了——，——像——。
例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。
秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。
秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時評價。（如：老師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學；??） 小結：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？） 預設3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”
這是個什么句子？把什么比作什么？
一陣陣秋風吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）
—預設4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）
“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”
師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？
師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣啊！誰還有喜歡的句子？
—預設5：
“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”
1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）
2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發現了它？
3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的.顏色，一起來試一試！
總結：同學們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來
形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，??）
孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！
播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，升華情感。
（三）學習第三自然段
1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？
2、反饋并積累（香香的，甜甜的）
3、師：孩子們，如果現在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？
（小朋友的腳，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的腳還會被什么勾住？
4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數不盡的歡樂。
（四）學習第四自然段
師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？
例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！”
“秋雨對說：“ ， 。”
四、 整體回歸，拓展延伸。
升華情感，拓展積累。
1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，到了一個怎樣的秋天呢？
（師根據反饋板書：美麗 豐收 歡樂 ）
2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。
五、知識樂園
1、填上合適的量詞。
一（）顏料 一（）秋雨 一（）鑰匙
一（）歌曲 一（）郵票 一（）楓葉
2、按原文填空。
它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（），扇哪扇哪，扇走了（ ）。 它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（ ），飄哇飄哇，郵來了（）。
3、我會說：
香香的：—— —— ——
舒舒服服：—— —— ——
油亮亮：—— —— ——
2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
六、作業布置。
孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的事情是什么呢？
1. 愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。
3 愛積累的你， 不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。
4 愛觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。 板書設計
板書設計：
一盒顏料 顏色
秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂
吹起喇叭 聲音
《秋天的雨》優秀教案8
課文解讀：《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，語言優美華麗，富于詩情畫意。作者把秋雨作為一條線索，將秋雨想象成能打開秋天大門的鑰匙；把秋天里樹木、田野、菊花顏色的變化，想象成是秋雨給涂上的不同的色彩；把秋天果子成熟的香甜，說成是秋雨帶來的氣味；把動物準備過冬，想象成是秋雨送來了信息……作者貼切地運用比喻和擬人等修辭方法，語言清新、優美，使文章充滿了感染力，有利于學生在有感情的朗讀中，感受語言的具體形象，體會秋天的美好。
教學目標：
1、識字學詞，讀準課后的字音，了解詞義，正確書寫字詞。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋雨的奇特，秋景的美麗，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。
3、引導學生聯系上下文和已有的生活經驗理解重點詞句的意思，初步感受語言文字之美。
教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：引導學生通過關鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景；初步感悟作者表達方式的多樣，感受課文的語言美。
課前準備：搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
教學設計：
一、續寫小詩，導入課題
1、同學們，今天老師第一次給你們上課，上課之前老師要送你們一首詩。我們一起來讀讀這首詩。
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
…… ……
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
2、同學們發現了什么？
3、對呀！詩中還缺秋天的雨。今天的這節課老師就要請同學們幫助老師一起來完成這首詩。同學們愿意嗎？
4、首先讓我們來學習一篇課文《秋天的雨》，學完了課文你們肯定能幫助老師寫完這首詩了。
5、齊讀課題。
設計意圖：
采用一首小詩的方式引出本課主要有三個理由。一，本課的語言優美華麗，在導入設計上也應與課文基調符合。而且這首詩也采用了比喻、擬人等手法，給孩子入情入境做好了鋪墊。二，可以使孩子了解不同的季節雨的特點。三，也是此導入最重要的作用，詩中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對秋雨充滿了好奇，也對學習本課充滿了期待。
二、初讀課文、整體感悟
1、昨天老師布置同學們進行了預習，今天老師就來檢查一下。
（多媒體出示）涼爽
2、這個詞誰會讀？指名讀、齊讀。
3、光會讀還不夠，請小朋友們一起伸出小手，和老師一起來寫一寫。學生書空，教師板書“爽”。特別注意“爽”字的筆順。
4、我們接著看大屏幕。（出示）扇子扇哪扇哪
5、這兩個詞誰會讀？
6、從這個同學的讀中你發現了什么？
7、對呀！這個扇在不同的詞中有不同的讀音。它是一個多音字。
8、（出示）衣裳喇叭鑰匙指名讀。
9、從這個同學的讀中你又發現了什么？
10、這些詞都讀輕聲，我們一起來讀一遍，把它們記住了。
設計意圖：
這個檢查自學的程序，主要目的是對一些重點生字、詞進行認讀識記。新課標告訴我們三年級的閱讀教學要注重生字的教學，但它又有別于低年級的一筆一畫手把手的教學。因此在設計中我特別突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學，又提高了教學效率。
11、解決了生字新詞的問題，下面老師就邀請同學們一起走進秋天的雨。聽老師來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）
12、同學們聽得真投入呀！小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來說說秋雨給你留下了什么印象呢？
設計意圖：
本來這里設計的是讓學生自由讀，但是教師范讀可以使學生更容易進入情境，因此將此設計為教師范讀。且在之前預習中學生也讀了幾遍了，聽老師讀，他們會有更具體、深刻的感受。再以秋雨給你留下了什么印象為過渡問題，開始深入地學習本課。
三、深入文本、細讀品味。
同學們對秋雨的印象真好啊！讓我們接著學習課文跟秋雨走得更近些吧。
（一）學習第一自然段
1、（出示課文第一自然段）誰愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽。
2、你讀出了什么？為什么說是一把鑰匙呢？夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來打開了秋天的大門，迎來了秋天，它為我們帶來了清涼和溫暖，多么神奇呀！
3、秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。誰能帶著這種感覺把這段話讀一讀。
設計意圖：
第一自然段不是我本課的教學重點，因此我不會花很多時間在這一自然段上，但是這一自然段卻是全文的總起，它寫出了秋雨的神奇，像一把鑰匙打開了秋天的大門。正因為打開了大門我們才有了下文在秋雨中漫步賞秋景的情景，因此設計了兩個問題引導學生感悟秋雨的神奇和秋天不知不覺中來到了我們的身邊，為重點學習第二自然段做好鋪墊。
（二）學習第二自段
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？
2、請男同學為我們朗讀第二自然段。
3、原來這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來找找有多少顏色呢？請同學們默讀第二自然段畫出表示顏色的詞語。
4、同學們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實這么多顏色它可以用第二自然段的一個詞語表示，你們能找出來嗎？
5、（板書）五彩繽紛齊讀。
設計意圖：
第二自然段是我本文的重點，其中一個難點是理解“五彩繽紛”這個詞語。來突破這個難點時我沒有就詞論詞，而是緊密結合課文，先讓學生找出表示顏色的詞語，再告訴學生這么多顏色可以用一個詞語來表示，就很容易理解這個詞語的意思了。再通過反復朗讀使學生記住了這個詞語，豐富了學生的語言積累。
6、這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰呢？
（1）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。
（2）練好了嗎？我們來交流一下。指名生自由地說。
（3）我們來讀讀銀杏樹這一句？（出示銀杏葉，結合圖畫，反復讀這句話，齊讀這句話。）（出示）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（4）對呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。
（5）（出示）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵倆了秋天的涼爽。誰來為我們讀讀這句話？
（6）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想象樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）讓我們邊想象畫面邊齊讀這句話。
（7）如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
小結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
設計意圖：
這兩句句子用了比喻的修辭手法，將銀杏葉和楓葉寫的非常傳神。但是華美的語言也給學生的理解造成了一定的障礙，所以在理解這兩句時我首先出示銀杏葉的圖片加深學生的感性認識。再通過反復誦讀達到記憶的`積累優美詞句的目的。當然僅積累是不夠的，還應讓學生明白，為什么句子寫得好，好在哪？我通過減去句子中詞語的方法讓學生品悟那幾個詞語用得如何精妙，更教予讀書的方法以便學生遷移學習。
（8）秋雨還把什么顏色給了誰？
讀關于田野的句子
（9）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子。
（10）通過同學的朗讀，你從這些果樹上看到了什么？
（11）為什么要“你擠我碰”呢？
果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿了成熟的果實，它們爭著要人們去采摘，多么令人喜悅的大豐收啊！
（12）讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
（13）在我們喜慶豐收的同時，可別忘了呀！秋天是什么花開的時節呀？誰來讀讀寫菊花的句子。
（14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個標點表示呢？
（15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
齊讀句子。注意“頻”的讀音。
設計意圖：
這里重要的是讓學生體會到秋天豐收的喜悅，同過抓住“你擠我碰”等詞語體會豐收的喜慶。在欣賞菊花的同時不忘基礎知識的學習，通過認識省略號，和“頻”字的讀法，使學生更進一步的體會到了菊花的美麗。
7、剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請同學們推薦讀書最好的同學配音，其他同學欣賞。
8、聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？
設計意圖：
這里需要播放一段多媒體，用直觀的方法展示在秋雨的滋潤下，秋天的五彩繽紛與收獲的喜悅。城市的孩子對秋天的感觸肯定不深，課文中描寫的許多景物他們也沒有真實的看見過，那么在這里通過畫面的展示和同學的朗讀，就能有更深的感觸和體會了。
（三）學習第三自然段
（1）讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個同學怎么不走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？你聞到了什么？
（2）（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
（3）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪我們同學都不想走了，課文中用了哪個詞語？
（4）誰來讀讀，看誰的朗讀也能勾住我們的腳步？我們來進行個小比賽。
誰能比他讀得還好？挑戰讀。
（5）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）
（6）豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地讀讀這段。
設計意圖：
這一自然段主要是通過對香氣的留戀進一步的寫出秋天的豐收與美好。鑒于本自然段比較簡單，因此我主要采用了放手讓學生朗讀的方式感悟此段。還特別采用了多種形式的比賽讀、挑戰讀、自由讀等方式，增強學生朗讀的欲望。同時我也不忘擴展學生的知識，通過設計提問：秋天還能收獲什么？讓學生了解秋天成熟的果實。當然這需要課前的準備，既增加了學生的知識面又提高了他們自學的能力。
（四）學習第四自然段
（1）我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）
（2）誰收到了這些信息呢？
（3）喳，喳喳，誰在叫？小喜鵲，銜來樹枝？
（4）吱，小松鼠？在做什么？找來松果當糧食。
（5）哪小青蛙呢？
（6）還有一些植物呢？
（五）學習第五自然段
我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。
設計意圖：
第四和第五自然段也是比較簡單的，因此第四自然段我特別設計了教師提問引導學生朗讀的方式，通過朗讀理解課文內容。而第五自然段是以教師總結，學生贊美秋天來引出朗讀。既節省了時間又給了學生充分朗讀的空間。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？
剛才上課過程中聽了你們的發言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！下面讓我們回到上課前老師給你們看的那首詩，讓我們一起來完成它吧！
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
……
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
2、生自由交流。
設計意圖：
此環節的設計與課題的導入可謂首位呼應。讓學生自由的把小詩補充完整，鼓勵他們憑借學習本課和原有的語言積累完成這首小詩。這么做不僅有利于他們將課文內容的內化提煉自己的觀點更能鍛煉他們的口頭表達能力。
五、作業超市、自由選擇
（1）自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來或者去其它作文書上找。
（2）把課文畫成一幅美麗的秋景圖。
（3）嘗試著仿照老師寫的詩寫一首有關秋天或者秋雨的詩讀給同學們聽。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
設計意圖：
這里我設計了四個題目，都是基于書本而高于書本，從積累、解讀、寫作、創作等方面著手設計的。而且這四個題目并不是每個都要做的，可以選擇其中兩個做。這樣有利于不同層次的同學選擇適合自己的題目，拓展自己的能力。
附：板書設計
11秋天的雨
鑰匙打開秋天的大門
五彩繽紛
香氣好聞
傳遞信息
豐收歡樂
設計意圖：
好的板書有復習和輔助背誦的功能，此板書按照上課的線索，正因為秋雨是一把鑰匙才打開了秋天的大門，我們穿過了大門看到了五彩繽紛的顏色；聞著好聞的香氣；聽到了秋雨傳遞冬天快要到來的信息。正因為有了秋雨給大地帶來了豐收給小朋友帶來了歡樂。此板書設計脈絡分明、重點突出有利于學生復習本課和幫助學生記憶課文內容。
《秋天的雨》優秀教案9
教學目標
1．認識本課生字，理解重點詞語。
2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。
重難點
通過朗讀，感悟語言的優美，感受秋天的美好。
教具
多媒體教學課件。
教學環節
設計意圖
一、創設情境，導入課文。
1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。
2.
指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？
2．課件出示三個段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3．指名朗讀2——4自然段。
4.
小結，引導學生把握主要內容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。
（一）學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。
1．朗讀段首句。
2．創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處。
①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的.生動形象。
創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4．詞語擴展訓練。
5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。
（二）學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。
1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2．指導讀好“香香的”“甜甜的”。
3．引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
（三）學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。
1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）
2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。
1．教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。
2．指導書寫生字：“扇”“爽”
讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3．課末總結。
4．拓展，發展學生語言
五、布置作業。
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。
調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。
激發學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。
板書設計
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜
______的歌
準備過冬
《秋天的雨》優秀教案10
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設計理念】
1、以讀為本，同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。
【教學重、難點】
使同學通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給同學造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
【教學方法】
多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。
【教學準備】
1、多媒體課件。
(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。
2、《秋日私語》音樂錄音帶。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖課時分解目標
1、初讀課文，感知課文大意。
2、結合重點詞句，學習生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
〖教學過程
一、激趣導入
小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?
出示：
秋天的顏色。
谷子說：“秋天是()的。”
高粱說：“秋天是()的。”
棉花說：“秋天是()的。”
松樹說：“秋天是()的。”
土地說：“秋天是()的。”
小朋友說：“秋天是()的。”
大家一起來讀讀吧!
師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?
(同學用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)
在填詩的過程中，讓同學感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文，學習生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。
⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。
⑶集體反饋。
①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、同學齊讀。
②出示句子：
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”
這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。
指導“枚、爽”的筆畫，同學書空。
③出示句子：
“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。
指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。
⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。
⑸同學展示讀，教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?
教師適時板書：
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。
要求：老師讀每個自然段的第一句話，同學讀后面的內容，最后一自然段齊讀。(配樂)
從教師的示范讀，同學自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。
三、課后練習
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時
〖課時分解目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。
2、結合課文，理解重點詞句的含義。
〖教學過程
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的.美好
1、自主選擇學習內容，小組交流。
(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)
2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：
⑴喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)
()的銀杏樹()的楓樹()的田野
()的果樹()的菊花……
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。
⑶小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?
⑷你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。
⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)
⑹秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
⑻小結：
小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
⑼同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配樂朗讀全文。
在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。
三、小結
小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導同學背誦。(配樂)
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?
3、自選作業：
⑴收集描寫秋天的詞句。
⑵畫一幅秋天的圖畫。
⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
延伸寫話，進一步開放課堂，讓同學在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫畫結合，加強習作訓練，同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。
《秋天的雨》優秀教案11
教學設計背景
《秋天的雨》來自于大班主題教學《豐收的季節》。作品以其優美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育教學，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞教學中得到審美享受。因此，本教學設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開教學，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學目標
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣。
3、培養幼兒對秋天的大自然產生熱愛之情。
教學重點、難點
1、讓幼兒理解散文意思，感受秋天的雨給大自然帶來了美好的變化。
2、讓幼兒學會體驗欣賞的樂趣。
教學準備
1、與散文內容相符，并根據教學過程有交互的Flash動畫課件。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語》。
教學過程
開始環節
1、創設情境，導入教學
（1）教師播放滴答滴答的聲音。
（2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么感覺？
2、秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。
基本環節
1、分段欣賞，講述交流
（1）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
（2）滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？
（3）我們來看看都有哪些顏色的菊花？
2、這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。
3、玩送顏色游戲。
（1）秋天的雨把什么顏色送給了誰？
（2）秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？
4、整體理解欣賞，感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的.氣味呢。
5、討論交流，感受動植物的教學美。
秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！
結束環節
1、小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？
2、在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？
教學延伸
你們喜歡秋天的雨嗎？讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！
《秋天的雨》優秀教案12
學習目標：
★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
教學重難點：
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學過程：
【第一課時】
一、欣賞秋色，育情導學
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學生交流看法和感受。
5．想象導學：
a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的.感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評。
五、拓展練習
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）
【第二課時】
學習目標：
★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重難點：
能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學過程：
一、復習回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？
d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？
c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結感受，拓展活動
1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2．聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內討論。
b、然后集體交流。
3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）
五、習寫生字，當堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
《秋天的雨》優秀教案13
教學背景：
小學三年級的學生已經有了一定的語文學習基礎和學習方法，積累了一定數量的字詞，他們有著強烈的好奇心和對事物的探索欲望，開始留心自己身邊的事物，以及去樂于表達自己的看法，有很多學生表現出了有喜歡閱讀的好習慣，但他們生活經驗欠缺，缺乏對事物的切身體驗，各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導下才能形成。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好，積累描寫秋天的好詞佳句。
教學重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。
教學難點：理解被藝術化了的語言。
教材分析：
這是一篇意境優美的抒情散文，通過優美的語言，抓住了秋天的主要特點，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中的各種有趣的動物、植物，優美自然地抒情中又充滿童真童趣，吸引孩子們去朗讀。
此外本文語言優美，并且運用了大量比喻、擬人修辭方法，注重培養孩子學習語言運用語言的能力，符合三年級學生的語言學習認知規律。
教學準備
1、關于秋天的課件、彩色筆。
2、關于秋天的古詩或者歌曲。
教學方法：
小組互助合作學習、朗讀比賽等方法
教學過程：
一、贊秋色，創設情境，導入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關于秋天的兒童詩，激趣導入。（師：“夏天走了，腳印還留著，秋風抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉。”“走在秋天，頭頂還有明麗陽光的照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠向我們微笑。”秋天是一個多美的季節，它代表著成熟，展示著色彩。大家喜歡秋天嗎？生：喜歡。）
師：老師今天就給你們帶來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡：是啊，秋天的雨就是如詩如畫，就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨。師：板書課題，生：齊讀課題。
二、賞秋雨，初讀課文，感知大意。
（一）教師范讀
1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。
2、指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
（二）引導學生自讀課文。
1、初讀課文，找出生詞，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？
老師提出讀書要求，出示課件溫馨提示
（1）劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會。
（2）找一找描寫秋天的雨的'句子，多讀幾遍。
（3）想一想，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。
2、老師檢查指導生字。
出示句子：
1、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒注意，打開了秋天的大門。
2、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。
3、楓葉郵來了秋天的涼爽。
4、橘子、柿子你擠我碰。
5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子，老師指名讀、讓學生開火車讀句子中的詞語。老師在學生讀的過程中幫助學生糾正字音：讓學生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結：同學們能把詞語讀好，我相信課文會讀得更棒。請同學們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。
（學生自由讀，老師巡視）
師：小朋友們讀書很認真，那誰知道這三個句子分別寫什么？出示句子：
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
3、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
師：哪位同學愿意把句子讀一讀？說一說這三個句子分別寫了什么？
生1：（讀第一句）這個句子寫了秋雨的顏色。
生2：（讀第二句）這一句寫了秋雨的氣味。
生3：（讀第三句）這一句寫了秋雨發出的聲音。
師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。（板書：顏色、氣味、聲音）
三、品秋雨，細讀課文，指導朗讀，感悟語言。
1、小組按照自學要求學習2——4自然段學習。
2、推選出組長分配學習任務，可以用以下方法自學：
（1）美美地讀一讀，找出好句子細細地品一品。
（2）畫一畫（根據課文的句子畫一畫）
（3）演一演（根據課文的內容發揮想象，自由創編。）
3、生匯報。師根據生的匯報作相機的點撥。
（1）填一填描寫顏色的詞語：
的銀杏樹的楓樹的田野
的果樹的菊花
（2）“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小朋友的腳為什么會被香味勾住？
（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？
四、愛秋雨，總結感受。
1、教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。
2、指導書寫生字：“扇”“爽”，讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3、拓展，發展學生語言，說一說關于秋天的成語。
五、作業超市：（二選一）
（一）
1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
（二）
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。
《秋天的雨》優秀教案14
教學目標：
1、知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法
2、過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。
3、情感態度和價值觀。使學生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學要求：
1、正確讀寫會認及會寫的生字，書寫生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。
教學重點和難點：通過學習生字詞，朗讀短語句子及全篇課文，理解課文內容。
教學流程（第一課時）
一、做游戲導入新課
1、師：同學們，我們來做個游戲——對對子。
天——地風——雨 春風——秋雨
春風融融——秋雨綿綿
春風融融送溫暖——秋雨綿綿送涼爽
2、師：秋天的雨給你什么感受？我們今天就來學習第十一課《秋天的雨》
（板書課題）
3、讀課題，讀出作者寫的什么季節的雨？再讀出作者寫的是秋天的什么？
二、配樂范讀課文
三、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文（用自己喜歡的方式）并標出自然段。
2、默讀課文，圈出生字。
3、檢查要求會認的.生字。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋，齊讀生字卡片。
（3）朗讀帶有這些生字的短文。
4、學習新詞短語。
（1）在書中找出新詞短語讀一讀
（2）邊出示詞語卡片邊讀邊學習
“一把鑰匙” “趁你沒留意”
強調“匙”的讀音。這兩組詞在第幾段？指名讀一讀。
“橘子、柿子你擠我碰”“菠蘿甜甜的”
這樣的句子很多，都藏在第二和第三段里，快去讀一讀，把喜歡的讀給同位聽。
“小扇子”“扇哪扇哪”
你發現這兩個詞語有什么共同之處？（“扇”是多音字）
“金色的小喇叭”“銜來樹枝”“油亮亮的衣裳”
重點指導“衣裳”的讀音。
在文章中找出帶有這些短語的句子美美地讀一讀。
5、學習要求會寫的生字。
（1）齊讀書上田字格里的生字。
（2）小組自學，交流識記生字的方法。
（3）出示生字卡片，認讀七個生字。
枚、爽、柿、梨、菠、蘿、楊
（4）指名按照規律擺一擺
可以按照字的結構或者字的偏旁來擺
（5）指導寫字，重點指導“爽”字的筆順和“楊”字的筆劃。
（6）學生練習寫字。
四、再讀課文，理解感知
師：看看書后的討論題，這次我們帶著問題來讀課文，讀完后討論一下。
學生讀課文、交流想法。
指名回答相機板書
五、師生共讀課文，總結
師：這篇課文從“秋雨是一把鑰匙”，“秋雨有五彩繽紛的顏色”，“秋雨有香甜的氣味”，“秋雨吹起了小喇叭”這四個方面寫出了秋天的美，讓我們一起來盡情地贊美這絢麗多姿的秋天吧！
老師讀每段第一句，學生齊讀；最后一段師生齊讀
《秋天的雨》優秀教案15
教材簡析：
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物，植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。文章層次分明，思路清晰。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發感情，通篇語言藝術化，給人以美感。
學生分析：
本班學生年齡段處于八歲左右，剛由二年級剛剛升到三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維。因此，教學中應努力激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子所以本課我仍然采用直觀教學法幫助學生理解課文。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐"。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受，體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
2、正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍；充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性，教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主，合作，探究的新型學習方式中快樂的學習，教師則是學生學習活動中的引導者，組織者，合作者與欣賞者；力求實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。
3、正確處理工具性與人文性相統一的關系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習，語文技能的形成為載體，滲透情感，態度，價值觀的培養，注重學習過程及學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
教學目標：
認識"鑰，匙"等8個生字，會寫"扇，郵"等12個生字。正確讀寫"清涼，留意"等詞語。
指導學生正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
指導學生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點與難點：
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學的重難點。
教學準備：
搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
教時安排：2課時
第一課時
教學要點：
1、學習課文生字詞。認識"鑰，匙"等8個生字，會寫"扇，枚"等10個生字。
2、正確流利地朗讀課文，學習第一自然段，初步感受秋天的雨帶來的美好。
教學流程：
一、激情導入，揭示課題
1、同學們，你喜歡什么樣的雨誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文試著背一背吧！
2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
（設計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發了孩子們學習的興趣和欲望。）
二、播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎（學生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎你們看到了什么又想到了什么（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵，點評。）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎（放課文配樂朗誦）
（設計意圖：美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好。縮短了學生與書本的距離。）
三、動情朗讀，文中尋美
（一）個性化讀書（自主讀）
1、學生用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字，難讀的詞，句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。
2、學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。
（設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松，和諧，民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）
（二）朗讀展示（讀中評）
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
（1）推薦平時讀書最好的'同學朗讀；
（2）請平時讀書機會較少的同學朗讀；
（3）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀；
（設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感。因此，教學中努力營造出"我想讀，我來讀，我要讀"的氛圍，使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望。）
（三）默讀感悟，集體交流
1、小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確，流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲！（學生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）
3、交流各自的閱讀感受，分享"收獲"的快樂。（根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）
（設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在"讀"為本的基礎上有所"思"，有所"悟"，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。）
四、小組研讀，互動探究
同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發現，你會有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
（1）自讀你喜歡的，感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的秋天的雨給植物染上了哪些顏色
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話為什么怎樣讀好你喜歡的句子（學生研讀，老師巡視參與其中。）
2、小組合作探究，完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽到
植物（圖）
顏色
水果（圖）
（設計意圖：這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一，尋找統一結論和標準答案的"告之"教學，以學生的自主閱讀為主，采用小組合作，探究的學習方式，培養學生的合作學習的意識和習慣。）
五、心靈對話，交流體驗
同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥，鼓勵。引導學生理解"五彩繽紛"等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化，水果的味道，動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）
（設計意圖：朗讀，討論，交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論，交流，匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。）
六、反復誦讀，體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦。）
（設計意圖：背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。本環節設計使學生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化，改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。）
七、指導書寫"扇"，"枚"，"郵"，"爽"，進行書寫練習
（設計意圖：訓練學生聽說讀寫能力是語文教學的主要任務，低中年段語文教學尤其不能忽視寫字教學。在教學高潮之后，讓學生靜下心來，學學字，寫寫字，動靜結合，養成良好的學習習慣。）
第二課時
教學要點：
1、學習第二至五自然段，指導學生有感情，個性化朗讀，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2、積累好詞佳句，培養學生主動閱讀的興趣，感受秋天的美好。
教學過程：
一、妙復字詞，情景導入
導語：上節課，我們學習了第十一課的生字和第一自然段。老師把生字朋友都藏在一首優美的詩歌里了，請同學們自由讀詩歌，認認哪些是生字朋友，把它找出來。注意讀準字音。（自由讀—指名讀—齊讀）（顯示詩歌）
[設計意圖：復習生字，抓識字學詞的教學]
二、學習課文第二自然段。
（一）過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。那打開了大門的秋天，是怎樣的呢
1、請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊找出你認為描寫得最美的句子，再讀一讀，邊讀邊想象，感受秋雨帶給我們的美麗世界，用自己喜歡的方式標示出來。
2、學生自由讀第2自然段，邊讀邊想邊畫。
3、小組交流。把你找到美，跟四人小組的同學交流一下吧！
（二）班內交流第二自然段的學習成果。
體現以讀為本，用自薦讀，賽讀，接讀，師生合作讀等方式，把握每句要導明的要點：
第一句"秋天的雨，有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子。
第二，三句抓比喻句的修辭寫法，和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較。
（學生說：我喜歡第二句，因為我覺得黃黃的銀杏葉像扇動的小扇子似的，有趣極了。
老師說：對呀！黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的，秋風婆婆輕輕一吹，扇子就左右搖擺起來了，就像在扇涼呢！作者把銀杏葉這么一比喻，就顯得生動有趣多了，在這一段里，還有一個句子跟它的寫法特別像，寫得一樣的生動有趣的，能找出來么【帶出第三句，然后順帶去詞比較：指名讀這兩句話，你們聽聽，看你更喜歡哪句再把你更喜歡的句子讀讀，讀句子時你好像看到了什么是呀，多美的情景呀！再讀讀這句話，想想：你還知道什么（或者問：為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興！讓我們帶著這種舒服，涼意，再配樂讀句子。這么美的句子，能不能把它背下來呢）
第四，五句"金黃色是給田野的……"方法同上。指導讀好"看"字。
第六句講省略號，還有做頻頻點頭的動作。（哇！秋天可真是五彩繽紛呀！）
（三）小結第二自然段。
老師：孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃，果子的紅，田野的金黃，菊花的紫紅，淡黃，雪白……大自然有這么多的顏色，老師數也數不完，難怪說秋天的雨有一盒（學生補說：五彩繽紛的顏料）現在，你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧用"五彩繽紛"說話
默讀本段，想想這段主要寫了什么（對呀，第一句已經把這段主要寫的告訴我們了。原來這句話可以把整段的意思都概括起來了，厲害不以后我們寫作文的時候也可以像作者那樣，先用一個句子概括要寫的內容，后面再展開敘述。）
三、學習課文第三，四自然段。
過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味，它吹起了小喇叭，告訴大地冬天快要來的信息呢！如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的，請讀第三自然段，如果你喜歡看看動植物是怎樣準備過冬的，就請讀讀第四自然段，讀的時候要注意想想：你讀懂了什么還有什么不懂的地方。
1、學生自由研讀自己自己喜歡的段落。
2、現在把你剛才讀懂的，或者在讀的過程中不明白的地方提出來，四人小組交流。
（一）學習第三自然段
1、說說你讀懂了什么（現在，我們先請喜歡秋天的氣味的同學說說，你知道了什么）（板書：藏著好聞的氣味。）
2、讓學生質疑，那還有沒有不懂的地方（如果學生說沒有，那我就說：李老師有一個不明白的地方，看看你們誰能幫幫我為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了）
3、秋天里，蘋果熟了，梨熟了，菠蘿也熟了。看來，秋天真是個豐收的季節！秋天的雨還藏著許多香味，請你在生活中細細地聞聞吧！看你有沒有被它勾住了。
四、學習課文第四自然段。
過渡：秋雨告訴我們，冬天快要來啦！小動物們都忙著準備過冬呢！現在請你們想想，自己最喜歡哪句，咱們一起來合作讀讀這段。當老師問到誰，就請你們把寫它的那句話美美地讀出來。小朋友們，準備好了么
1、師生合作讀這段，解決小動物在秋天怎樣準備過冬的問題。
2、小結這段：你們知道這段主要告訴了我們什么呢（板書：吹起小喇叭）
五、總結全文
（指著板書）老師：秋天的雨是一把鑰匙，它有一盒五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味，還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了。怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲（學生補說：帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。）（板書：一首豐收的歌，一首歡樂的歌。）
六、作業自助餐（選你喜歡的完成）
1、喜歡閱讀的你，就多讀讀關于秋天的文章，積累描寫秋天的詞句。
2、喜歡畫畫的你，就畫一畫秋天的圖畫。
3、喜歡大自然的你，就和爸爸媽媽一起去秋游，還可以寫日記呢。
【設計意圖：尊重學生的閱讀個性，作業設計力求個性化，生活化，體現以學生為本的教學理念。】
七、板書設計
是一把鑰匙（已經板書）
有一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨藏著好聞的氣味
吹起了小喇叭
是一首豐收的歌，一首歡樂的歌
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