《云南的歌會》教案

時間：2025-08-03 00:00:14 教案

《云南的歌會》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《云南的歌會》教案，歡迎閱讀與收藏。

《云南的歌會》教案

《云南的歌會》教案1

　　教學目標

　　知識和能力目標：引導學生賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫及精彩的語言。

　　過程和方法：從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內容與特點。

　　情感態度價值觀目標：感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感。

　　教學重點

　　體會文章三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，在手法上也各不相同。

　　教學難點

　　理解文中環境描寫對表現文章主題的作用。

　　課時安排

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查預習

　　1．給下列加點字注音。

　　迤（yí）西譬（pì）喻糯(nu)米蹲(dūn)踞

　　忌諱（huì）酬（chóu)和鐵箍(gū）熹（xī）微

　　2．解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強（多指清晨的）。

　　淳樸：誠實樸素。

　　二、導入新課

　　1．導語

　　云南的歌會

　　我國有56個少數民族，云南是聚居了最多少數民族的身份。他們能歌善舞，以此來贊美自己的生活，他們經常以唱歌的形式聚集在一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發勞動熱情、或者表達豐收的喜悅和節日的歡樂……

　　今天我們隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸一起領略云南民歌的風采。

　　2．作者簡介：

　　沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

　　三、聽課文錄音范讀，全班齊讀

　　課文錄音朗讀

　　四、理清文章脈絡

　　明確：課文分為四部分，總分結構

　　第一部分（1）總寫對云南的感受和認識，引起下文的敘述。

　　第二部分（2―3）描寫山野對歌。

　　第三部分（4）描寫山路漫歌。

　　第四部分（5）描寫村寨傳歌。

　　五、再次默讀課文，整體感知

　　1．本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。

　　明確：山野對歌——對歌具有對抗性質，是才情智力的大比拼。

　　山路漫歌——這是即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣。

　　村寨傳歌——這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

　　2．學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

　　學生自評、互評。

　　六、小結

　　這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好，人生的.美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。我們要反復品讀，感悟作者的思想感情。

　　七、布置作業

　　1．課后練習一。

　　2．課外收集有關云南民歌的音像資料及當地的民歌民俗。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。請同學們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認識，然后在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場合的特點分別是什么？（生答）看來，同學們已經很好的掌握了上節課所學的知識，對云南的歌會也已經有一定的了解。那就讓我們繼續跟隨文學大師沈從文，欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情吧！

　　二、賞析品讀課文：

　　1．以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

　　文章對三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。

　　學生讀后，教師評價朗讀并引導：雖然同是寫唱歌，但側重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進第一個場面——山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。

　　2．賞讀“山野對歌”

　　教師導讀：同學們注意，由于云南少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

　　我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？

　　（唱的多是情歌酬和）

　　“多”字說明什么？能不能去掉？

　　（不能。“多”說明“對調子”多數以情歌為主，但也有其他方面的內容。）

　　既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

　　無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？

　　（機智才能）

　　這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學們齊讀這個內容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？

　　（動作、神態、外貌）

　　其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數民族農村婦女具有什么樣的性格特征？

　　（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）

　　在這個對歌場面中，作者側重寫了唱歌人，有什么作用呢？

　　（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

　　對，這是以人襯景的寫法，表現出山野對歌的熱烈與歡樂。

　　3．賞讀“山路漫歌”

　　我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？

　　（悅耳好聽的山歌）

　　她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

　　（淳樸本色美）

　　既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。請同學們閉上眼睛，用心聆聽一段錄音，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。（學生聽錄音“這一條路……接著起飛”）

　　現在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家分享一下。

　　（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

　　鑒于學生的認知水平，教師適時加以引導：如，報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？

　　（甲生：這是寫實。云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。

《云南的歌會》教案2

　　【教材分析】

　　《云南的歌會》是八年級下冊第四單元的第一課。本文出自現代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。學習這篇文章，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能學習敘事性文章的寫法。

　　【教學目標】

　　1、整體把握文章的內容，了解云南歌會的三種形式和特點。

　　2、朗讀、揣摩、品味文章的語言，學習作者有所側重的描寫方法。

　　3、領略云南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養熱愛民族文化的情感。

　　4、通過網絡查尋有關資料，擴大知識面，體現遠程教育模式三的教學特色。

　　【教學重難點】

　　揣摩、品味文章的語言，學習作者有所側重的描寫方法。

　　【教學工具】

　　計算機、多媒體輔助教學。

　　【教學環境】

　　學生微機室

　　【教學設想】

　　按照“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學，注重以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師引導為輔。激發學生興趣，調動學生情趣，活躍課堂氛圍，整個課堂充滿歌聲。

　　【教學流程】

　　一、對歌欣賞，激趣引入

　　播放《蝴蝶泉邊》對歌片段。

　　二、通過網頁來了解一下云南的民歌

　　三、點擊網頁上的沈從文簡介，在網上了解作家沈從文

　　四、學習課文

　　1、整體感知：

　　請同學們以自己最喜歡的方式讀課文，同時注意思考：課文描繪了哪三種形式的歌會?

　　2、課文賞析：

　　同學們以跳讀的形式瀏覽課文，然后就近的幾個同學為一小組，以小組為單位自由交流：假如你作為一名游客來到了云南，根據課文的介紹，你最想參加哪一種形式的歌會?理由是什么?

　　⑴ 山野對歌：

　　① 談喜歡的理由。

　　② 人物片段賞析。

　　③ 欣賞一段云南精彩的民歌對唱。

　　④ 學生對歌比賽。

　　⑵ 山路漫歌：

　　① 談喜歡的理由。(結合學生的回答，可以由學生即興唱歌)

　　② 欣賞云南民歌《有一個美麗的`地方》，在歌聲中進一步領略云南迷人的風光。

　　③ 語言賞析。學生勾畫，自由賞析。學生齊讀以下兩個句子，體會文章的語言妙用，注意加橫線的詞有什么特點“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”;“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。”

　　⑶ 村寨傳歌：

　　① 談喜歡的理由。

　　② 欣賞村寨傳歌的畫面，視聽結合感受場面的宏偉。

　　③ 以就近四人為一小組，每組選定一首熟悉的歌，全班一起唱，感受村寨傳歌的氣勢壯觀。

　　總結：

　　1、學生談學了本文的感受。

　　2、賞讀完《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者一起進行了一次云南之旅：

　　在作者引領下，我們對自然、對人、對藝術進行了一番品味，我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風情，這無不激起了我們熱愛民俗文化的情感，同時在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好，同學們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧!

　　四、拓展延伸

　　1、網絡了解與歌唱有關的我國的文化習俗，根據學生的興趣愛好有側重的了解，并適當地讓學生表演。

　　2、唱響云南民歌，在歌聲中體會生活的美好。

　　【板書設計】

　　山野對歌主要寫人愛生活

　　云南的歌會山路漫歌力畫環境

　　村寨傳歌重寫盛況愛民俗

《云南的歌會》教案3

　　一、教學目標

　　1.感受云南歌會的特點。

　　2.品味文章優美的語句。

　　3.體會字里行間的情感。

　　二、課時安排

　　兩課時

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　四、整體思路

　　以“短片”為導入，以“歌唱”為線索，以“情感”為切口，以“言語”為立足點。

　　五、教學流程

　　（一）短片導入

　　1.播放《彩云之南》flash短片，激發學生興趣，啟發學生思維。

　　2.提問：從這篇文章中，你想學到些什么？

　　（學生自由回答，師相機總結糾正。）

　　3.總結補充學生發言，明確本文學習目標：

　　（1）感受云南歌會的特點；

　　（2）品味文章優美的語句；

　　（3）體會字里行間的情感。

　　（二）設疑讀文，整體感知。

　　（學生帶著任務速讀文章，一方面可以調動學生積極性，另一方面可“讀”更有針對性。）

　　1.設置問題

　　（1）你對文中哪些字詞存在字音、字義方面的疑問？

　　（2）速讀課文，試著完成表格。（借助多媒體出示表格）

　　2.讀文

　　3.學生自由回答，師總結歸納。

　　明確：

　　1.不僅人在唱，鳥也在唱。

　　2.唱歌的地點：山野、山路、山寨。

　　（三）分析重點句段，發現文本意味。

　　1.精讀全文，勾畫自己覺得有“意思”的句段，并嘗試在旁邊寫些注釋。

　　2.學生自由回答，師相機指導。

　　3.總結。

　　（四）透過問題，深入探究。

　　1.提出問題：

　　（1）文中寫了三個場景的歌唱，且都寫了人、地、歌，是不是有些雷同了？

　　（2）本文第四段過多的自然環境描寫沖淡了“歌會”主題，是不是應該刪掉些？

　　2.同學自由思考后，小組討論。

　　3.各小組派代表發言。

　　4.師簡介作者及本文寫作背景，解決問題。

　　總結。明確：

　　（1）不雷同。三個場景的描寫各有側重。“山野對歌”側重寫人：“山路慢歌”側重寫環境：“山寨傳歌”側重寫場面。

　　（2）第一，這是一種寫實。云南確實有著如此美麗的風光。

　　第二，這是為“趕馬女孩的歌唱”創設一個動人的場景。第三，這與“趕馬女孩的歌唱”相交映，互為輝映。

　　（四）聯系現實，拓展思維。

　　1.總結本文。

　　云南的歌會最大的特點就是：隨意、愜意。唱歌的人是隨意、愜意的；唱的地點是隨意、愜意的；唱的內容更是隨意、愜意的。

　　2.聯系現實。

　　我們自己的生活隨意嗎，愜意嗎？我們該如何而活？

　　3.拓展思維。

　　學生聯系實際，談談感受。

　　4.師談認識，升華主題。

　　（三）作家的“意思”

　　從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。（此為選入教材時被刪掉的文字）

　　（四）我們該如何而活

　　四、步驟解說

　　筆者以“文本細讀”的方式仔細研讀了《云南的歌會》，發現一個很有意思的語言點，那就是“意思”一詞。在《云南的歌會》中，沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”（言外之意是前面所寫的也是有意思的）；還有一處是第五段“僅是這個唱法就極其有意思”（言外之意是后面所寫的更有意思）。其實，本文在節選時省略了前面一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了（顯然，這里的“意思”應是統領全文的）。由此看來，“意思”儼然就是貫穿全文的關鍵詞。我以為，這是一個極有意思的發現，那么，為什么不以“意思”為主線設計一個完整的教學方案呢？于是，就有了以上的教學設計。

　　1．發現“意思”：在學生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。要求學生靜靜地默讀，用橫線劃出有意思的地方。交流時，教師及時抓住學生回答的一些語句引導學生進入字里行間去品味其中的意味。

　　2．沒“意思”：在學生充分感知本文很有意思的時候，有意識的.拋出這個問題，一方面是想讓學生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來，從而達“點”“面”結合的教學境界；一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推進出現轉折，從而使學生的思維從表層感知進入深層探析。通過討論，讓他們明白沈從文在自然環境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨，是因為作家認為“產生這種山歌實有原因。如沒有一種適當的對象和特殊環境作為土壤，這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人”。

　　3．作家的“意思”：本文節選自《記憶中的云南跑馬節》，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學生明白沈從文認為“意思”在于“從活人中聽聽生命的頌歌”，然后抓住這個“活人”的“活”字，利用它的多義性，引導學生再細讀文本，然后從文中去發現作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態的。

　　4．我們該如何而活：設計此問題是想讓“語文”貼近生活，走進心靈，關照靈魂，從而讓語文教學從言語的層面進入文化的層面。

　　五、課后反思

《云南的歌會》教案4

　　一、教學目標：

　　1、知識和能力：引導學生賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫及精彩的語言。

　　2、過程和方法；從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內容與特點。

　　3、情感和態度：感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感。

　　二、教學重點：

　　體會文章三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，在手法上也各不相同。

　　三、教學難點：

　　理解文中環境描寫對表現文章主題的作用。

　　四、教學設想：

　　本文用兩個課時完成。按照整體感悟研讀探究拓展延伸三步教學，注重以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。第二課時力求恰當地使用多媒體資源和網絡資源，充分激發學生的自主意識和探索精神，使學生動腦、動口、動手，調動各種感官參與學習過程，從而領悟課文的寫作手法，體驗學習成功的喜悅。

　　五、教學時數：

　　二課時

　　六、教具準備：

　　錄音機、課件

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　（一）檢查預習

　　1、給下列加點字注音。

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和鐵箍(gū) 熹(xī)微

　　2．解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實樸素。

　　（二）導入

　　我國有56個少數民族，云南是聚居了最多少數民族的身份。他們能歌善舞，以此來贊美自己的生活，他們經常以唱歌的形式聚集在一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發勞動熱情、或者表達豐收的喜悅和節日的歡樂

　　今天我們隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸一起領略云南民歌的風采。

　　1、作者簡介：

　　（三）聽課文錄音范讀，全班齊讀

　　（四）理清文章脈絡

　　第一部分（1）總寫對云南的感受和認識，引起下

　　文的敘述。

　　明確：課文分為四部分第二部分（23）描寫山野對歌。

　　（板書）第三部分（4）描寫山路漫歌。

　　第四部分（5）描寫村寨傳歌。

　　（五）再次默讀課文，整體感知

　　1、本文在歌會的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？

　　引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。

　　明確：（板書）山野對歌對歌具有對抗性質，是才情智力的大比拼，

　　山路漫歌這是即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣。

　　村寨傳歌這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

　　2、學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

　　學生自評、互評。

　　（六）小結

　　這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。我們要反復品讀，感悟作者的思想感情。

　　（七）布置作業

　　1．課后練習一。

　　2．課外收集有關云南民歌的音像資料及當地的民歌民俗。

　　第二課時

　　（一）復習導入：

　　上節課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。請同學們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認識，然后在歌會的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場合的特點分別是什么？（生答）看來，同學們已經很好的掌握了上節課所學的知識，對云南的歌會也已經有一定的了解。下面就來一個趣味竟猜：請同學們欣賞兩個音像片段，猜一猜分別是哪個少數民族的民歌？（白族《五朵金花》）（壯族《劉三姐》）你喜歡這些民歌嗎？（喜歡！）那就讓我們繼續跟隨文學大師沈從文，欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情吧！

　　（二）賞析品讀課文：

　　1、以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

　　學生讀后，教師評價朗讀并引導：雖然同是寫唱歌，但側重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進第一個場面山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的.濃郁的鄉土氣息。

　　2、賞讀山野對歌

　　教師導讀：同學們注意，由于云南少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在松樹林子和灌木叢溝凹處這就是山野對歌。

　　我們先來聽聽對調子都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

　　多字說明什么？能不能去掉？（不能。多說明對調子多數以情歌為主，但也有其他方面的內容。）

　　既然對調子多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

　　無論采用何種方式，對調子都是什么大比拼？（機智才能）

　　這里作者著重寫了一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言的情景。請同學們齊讀這個內容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？（動作、神態、外貌）其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數民族農村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）在這個對歌場面中，作者側重寫了唱歌人，有什么作用呢/（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

　　對，這是以人襯景的寫法，表現出山野對歌的熱烈與歡樂。

　　3、賞讀山路漫歌

　　我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？（悅耳好聽的山歌）

　　她們的歌聲充滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）

　　既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。請同學們閉上眼睛，用心聆聽一段錄音，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。（學生聽錄音這一條路接著起飛）

　　現在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家分享一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）鑒于學生的認知水平，教師適時加以引導：如，報春花在輕和微風里不住點頭用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心是有意模仿天空而成的更是奇特的聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，最有意思的是云雀中，起飛扶搖盤旋唱歌鉆等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和趕馬女孩的歌唱有什么關系？（甲生：這是寫實。云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到趕馬女孩的歌唱。乙生：為趕馬女孩的歌唱創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。丙生：山鳥的鳴唱，與趕馬女孩的歌唱交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。）

　　總之，這些內容既是對趕馬女孩的歌唱的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯以優美的環境映襯優美的任務優美的歌！板書：以景襯人

　　4、賞讀村寨傳歌

　　那么金滿斗會呢？這是一個以什么為主要內容的盛會？（表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。）

　　從哪里可以看出歌會盛大？（人多時間長盛裝）

　　如此壯觀的場面，給人的感受如何？（盛況空前，十年難逢）

　　在這個片段中，作者側重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細部刻畫。板書：點面結合

　　5、賞讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場面獨特的風格。（斜體字部分由學生完成）

　　內容

　　特點

　　寫作重點

　　山野對歌

　　對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。

　　唱歌人

　　山路漫歌

　　即興的自由歌唱,發乎性情,自然成趣。

　　唱歌的環境

　　村寨傳歌

　　這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉氣勢壯觀。

　　唱歌的場面

　　（三）總結

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。在作者引領下，我們對自然、對人、對藝術進行了一番品味，我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風情，這也激起了我們熱愛民俗文化的情感。同時在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！

　　（四）拓展延伸

　　民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養著你，為你的生命提供必須的養分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？（潮劇、英歌舞、舞虎獅、潮洲大鑼鼓、賽龍舟）現在，就讓大家來欣賞英歌舞片段及潮劇片段《桃花過渡》，這些都是我們潮汕人民的智慧和情感的結晶。

　　（五）布置作業

　　收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以家鄉風情為題，寫一篇文章。

　　（六）板書設計

《云南的歌會》教案5

　　教學目標

　　[知識與技能]

　　1、通過讀文，掌握文章大意。

　　2、了解云南的歌會，感受當地濃郁的民族風情，領略文中優美的意境。

　　3、通過讀文、視頻欣賞，了解“云南的歌會”的特色。

　　[過程與方法]

　　1. 引導朗讀，用心品味。

　　2. 分小組討論分析文中重要的文段，領略文中優美的意境。

　　3. 延伸拓展，增進學生對民歌民謠的熱愛之情。

　　[情感、態度與價值觀]

　　了解云南的民風民情，感受濃郁的民間文化氣息;感受文中作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞之情;學會關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。

　　教學重點

　　“知識技能”中的1、2點。

　　教學難點

　　揣摩語言，品味文中景物描寫的精妙。

　　教學課時

　　2課時

　　(注：PPT已經上傳，請查找)

　　教學過程

　　第1課時

　　課前播放《56個民族》。

　　一、出示課題《云南的`歌會》。

　　二、檢查預習：

　　1、課文中出現的生字新詞及多音字。

　　迤(yǐ)西蹲踞(jù) 酬和(hè) 鳳噦(huì) 箍(gū)桶

　　忌諱(huì) 掠(lüè)地即物起興(xìng)

　　2、詞語釋義：

　　歌會：各族男女青年會聚一堂，以歌會友。或聚在一起唱歌。

　　酬和：用詩詞應答。

　　淳樸：誠實樸素。

　　即物起興：開頭先詠它物起興抒情。起興，指先言它物以觸發聯想，誘發文思。

　　龍吟鳳噦：龍叫鳳鳴的聲音。

　　3、作者簡介：沈從文(1902年12月28日-1988年5月10日)，原名沈岳煥，字崇文。湖南鳳凰縣人，祖母劉氏是苗族，其母黃素英是土家族，祖父沈宏富是漢族。沈從文是現代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。主要從事中國古代歷史的研究。代表作品：《邊城》，《中國絲綢圖案》，《唐宋銅鏡》，《龍鳳藝術》。

　　進入正課：

　　一、創設情境導入新課

　　1、簡介云南。

　　2、展示云南風情圖片(多媒體展示)，看了這些圖片你有何想法?今天，讓我們一起走近《云南的歌會》，去感受那里的民風民俗。

　　二、整體感知

　　播放課文flash朗讀，學生邊聽邊想：

　　1、文中寫了誰在唱歌?

　　2、他們這些人在什么地方唱歌?請用“場地﹢形式”的句式概括文中描寫的幾個歌會場景。

　　三、拓展延伸

　　1、課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，演唱的方式和內容都不相同。想一想，與你通過電視或其他途徑聽(看)過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有哪些特色?(出示視頻電影《阿詩瑪》片段和《凌云茶文化節》片段)

　　出示幻燈片：(通過對比體會云南歌會的特點)

　　歌會

　　對比項

　　表演場地

　　演員

　　排練與否

　　云南的歌會

　　演唱會、音樂會

　　2、民族文化已成為世界文化不可或缺的組成部分，愈是民族的就愈是世界的。為了讓咱們云南的歌會走向全國乃至全世界，請同學們運用自己的聰明才智為之寫一句廣告詞吧!

　　3、收集身邊的民歌民謠(如《劉三姐》片段、《民歌大聯唱》片段、田陽壯族民謠《迎客歌》等)

　　四、研討

　　文章的細節和字句就像兩扇門窗，前不久，我跟一個QQ網友聊《云南的歌會》，有個叫“天涯海角”的網友給我提了這樣一個看法，使我百思不得其解，今天來請教諸位，出示幻燈片。請同學們來幫忙解決?(可分小組討論)

　　沈從文是怎么看這個問題的呢?

　　幻燈片展示：產生這種山歌實有原因。如沒有一種特殊環境作為土壤，這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人。——沈從文《湘西苗族的藝術》

《云南的歌會》教案6

　　一、導入

　　1、播放民歌、渲染氣氛。（聽聽是哪個地方的民歌？請同學們說說是哪個地方的民歌。）

　　2、每個民族、每個地區，他們的民歌都不相同。云南是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。他們以歌唱來抒發自己的情感，傾訴青年男女之間的愛幕，有的用歌唱來傳授知識，表達豐收的喜悅和節日的歡樂，據說，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的`時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌！

　　二、朗讀課文

　　1、朗讀文章（播放朗讀音樂），思考：看看本文寫了什么事？有幾個場面？

　　2、指名回答：文中給我們描寫了幾個唱歌的場面？分別在哪段？

　　3、雖然同是唱歌，但它們在內容上各有側重，我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？“多”字說明什么？能不能去掉？既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　無論采用何種方式，“對調子”都是什么的大比拼？這里作者著重寫了“一個年輕的婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景，作者是用什么方法來描寫這個年輕婦女的？（齊讀這一部分）。這一部分刻畫出一個什么樣的婦女形象？

　　思考：作者為什么在這里要濃墨重彩地描寫這位唱歌的婦女呢？

　　4、我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

　　思考討論：既然這樣，作者為什么不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢一路進城的景色？

　　①寫了些什么景物？作者寫這些景物運用了哪些手法？

　　②你覺得作者寫這些有什么用意？

　　③假如你處在這樣的環境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？（齊讀第4段。）

　　5、“金滿斗會”是一個以什么為主要內容的盛會？從哪里可以看出歌會“盛大”？如此壯觀的場面，給人的感受如何？（齊讀第5段。）

　　6、討論：作者描繪了這三個唱歌的場景，文章的字里行間洋溢著怎樣的情感？表達怎樣的生活態度？

　　三、拓展訓練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　四、小結

　　這是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各有不同。文章字里行間洋溢著對自然，對人生，對藝術的品味與贊賞。生活的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。讓我們發現生活中的美，熱愛生活吧！

　　五、布置作業

《云南的歌會》教案7

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解云南歌會的特點。

　　2、通過語句的品讀，理解云南歌會所蘊含的美，感受作家對人生、對自然、對生活的理解。

　　教學重點：

　　了解云南歌會的特色，理解云南歌會所蘊含的美，感受作家的感情。

　　教學難點：

　　理解第四段環境描寫的作用。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入話題

　　詢問學生：讀書累不累啊？學生回答：累。那么就讓我們放松緊張的心情，聽一聽來自鄉野的歌。多媒體播放《采茶歌》。

　　【設計意圖】激發學生體驗，引導學生初步感受云南民歌的特點，由此引出課題。

　　云南真是一個美麗而神秘的地方，那里山清水秀，民風淳樸，歌聲動聽，人們常說，一方水土養一方人，今天，就讓我們走進云南，聆聽美妙的云南的歌會。（板書課題）。

　　知道諾貝爾文學獎這回事嗎？誰知道中國有誰獲得諾貝爾文學獎？其實中國還是有一個人很有機會獲得諾貝爾文學獎的。

　　ppt馬悅然一段話：（屏幕顯示）

　　作為瑞典學院的院士，我必定對時間尚未超過50年之久的有關事項守口如瓶。但是我對沈從文的欽佩和對他的回憶的深切促使我打破了嚴守秘密的規矩。沈從文曾被多個地區的專家學者提名為這個獎的候選人。他的名字被選入了1987年的候選人終審名單，1988年他再度進入當年的終審名單。我個人確信，1988年如果他不離世，他將在10月獲得這項獎。

　　——諾貝爾文學獎評審馬悅然

　　那么這個差點兒獲得諾貝爾文學獎的沈從文，他的這篇云南的歌會到底有何文學魅力呢？

　　【設計意圖】通過此舉，激發學生閱讀興趣，激勵學生主動深入文本，去發現作品的美。

　　二、快速閱讀，感知歌會

　　1、ppt：請在你認為寫得美的地方作批注，并作一定的賞析，ppt舉例。具體略。

　　【設計意圖】不動筆墨不讀書，實踐證明批注式閱讀是學習語文的一種行之有效的閱讀方式，它能讓學生與文本真正對話，如果能成為學生的一種閱讀習慣，必能培養學生探究性閱讀的能力，提高閱讀質量。

　　2、主要問題：有誰在唱？唱歌者的身份？在哪兒唱？唱什么？用什么方式唱？除人外，還有誰在唱？

　　交流明確，如：

　　唱歌者：年輕女人，趕馬女孩子，老吹鼓手……是男女老幼，各行各業的人都有，是全民參與。明確他們的身份都是普通群眾，非專業演員，是山寨版的歌唱會，不是群星璀璨的中央臺春節聯歡會。除人外，還有戴勝鳥，云雀等一些鳥也在唱。

　　地點：松樹林子和灌木叢凹處，山間小路上，住處院子兩樓和那道長長屋檐下……是處處皆是舞臺。（板書：山野、山路、村寨）

　　內容：情歌酬和，其他故事，來自自然、發乎性情的山歌……是包羅萬象，事事皆歌。

　　方式：對調子，對歌；有一路漫歌，有輪唱，唱和相續，傳唱等。（板書：對歌、慢歌、傳歌）

　　教師小結：這是一場全民參與的歌會，這是一場來自山間的歌會，這是一場令所有人都可以沉醉其中的歌會，這是人與自然渾然一體的歌會。

　　師問：這就是沈從文差點兒獲得諾貝爾文學獎的全部原因嗎？

　　ppt葉蔚林《謁沈從文墓》中的一段話：

　　（屏幕顯示）

　　沈從文的自我表白是樸素的、真實的，他一生追求美——自然美、人性美、文體美、文字美……

　　——葉蔚林《謁沈從文墓》

　　師：文章處處洋溢著美，你發現了文章的哪些美？

　　學生細讀課文，教師根據學生找到的一一板書，如：自然美、景物美、人性美、風俗美、文字美等。穿插朗讀。

　　【設計意圖】

　　理清文章框架，把握三個場面的內容及特點，初步感知本文的寫作方法及思想感情，感受云南歌會的獨特之處，也使學生對全文有了整體的.印象。同時通過穿插朗讀，鍛煉學生的朗讀能力，培養學生的感悟能力。

　　三、質疑探究

　　有人說：《云南的歌會》第四段過多的自然環境描寫沖淡了歌會的主題，你認為呢？

　　明確：這里的自然環境描寫目的是以自然環境為背景，渲染自然、輕松的環境對唱歌人的影響。不能刪。

　　環境對人到底有一種什么樣的影響？我們還是聽聽沈從文自己的想法。

　　ppt沈從文《湘西苗族的藝術》中的一段話：（屏幕顯示）

《云南的歌會》教案8

　　【學習目標】

　　1.了解云南的歌會不同場合歌會的特色。

　　2.學習人物描寫、環境描寫和場面描寫的描寫方法。

　　3.朗讀、揣摩、品味文章語言。

　　4.感受作者筆下美好的生活，培養熱愛民俗文化的情感。

　　【學習重難點】

　　1.重點：在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱

　　愛民族文化的情感。

　　2.難點：領會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。

　　【學法導航】

　　一、預習自測

　　1.云南知多少：

　　2.作者簡介：

　　3.檢查預習

　　(1)讀準下列字音

　　迤西( ) 譬喻( ) 糯米( ) 蹲踞( ) 忌諱( )酬和( )鐵箍( )熹微( )

　　請在下面寫一遍、力求工整、規范、美觀：

　　(2)理解下列詞語

　　酬和引經據典扶搖直上別開生面

　　若無其事龍吟鳳噦即物起興

　　(3)認真有感情地朗讀全文。

　　二、整體感知

　　速讀課文，本文在“歌會”的大標題下，描繪了幾種場合中唱歌的情景?你能用簡單的語言概括每個場面各有什么特點嗎?

　　三、研讀賞析

　　1.說說《云南的歌會》中你最喜歡的場景?談談你的理由。

　　2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?

　　A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發盤在頭上。

　　3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色?

　　4.“金滿斗會”給人的感受如何?結合課文做具體分析。

　　5.賞讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場面獨特的風格。

　　內容特點寫作重點

　　四、拓展遷移

　　1.我國是個多民族國家，很多的民族和地區都有自己特有的藝術形式來表現本民族本地區的風土人情，你能說說你所知道的'嗎?找出一兩個，寫在下面。

　　2.你能用一段話表達你此時的心情和感受嗎?

　　五、課后練筆

　　收集我們當地的民風民俗，或者是你了解的中國的民俗，節日，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為話題或者是以中國的風俗為話題，寫一篇文章。

《云南的歌會》教案9

　　【教學目標】

　　1、整體感知課文，感受云南少數民族獨特的風俗美。

　　2、通過品讀，賞析文章的人物描寫、環境描寫的精彩語言。

　　3、分析和學習文章從不同側面描寫的方法和意義。

　　4、感受沈從文先生的創作風格，從文中感受到云南人民豐富的精神世界，得到精神的愉悅和啟迪。

　　一、導入

　　1、作家風格介紹，突出沈從文先生風情美、人性美的創作風格，可以從《邊城》的題目說起。

　　2、從課題《云南的歌會》中“歌會”談起：

　　通過預習，大家說說“歌會”的意思，“歌會”即“對歌的聚會”。由此可以引導到文章的整體感知──文章中描寫了那幾種形式的歌會。(要求各用一個四字短語概括，形式為：什么地方干什么。)

　　二、靜靜默讀文章，梳理信息

　　山野對歌──人自由、活潑、淳樸人物美

　　山路漫歌──境優美、悠閑自然美──生活美、精神美

　　村寨會歌──場面宏大風情美

　　三、請再深入每個部分閱讀，畫出你認為最有情趣的描寫，并談談你的感受

　　山野對歌中對年輕婦女的描寫非常傳神，通過朗讀品析感受云南人民的那種自由、淳樸和獨立。特別是外貌描寫更為傳神，其中所有喻體都用農產。

　　山路漫歌中最后一句點明了自然環境的重要，文中也有大量的環境描寫，似有喧賓奪主之嫌，但實施匠心獨運之妙。自然環境優美，而人們的悠閑、自在不正是欣賞這優美環境的主人嗎?人與自然合一。

　　村寨會歌中宏大的場面，人員組合的奇巧，特別是點的描寫更為精彩，讓人羨慕不已。

　　以上環節采用：找──讀──品──析的'方法，注重對話，在對話與比較中感受云南獨有的風情美、自然美和體會作者的語言美、構思美。

　　四、拓展與提升

　　用沈從文自己的話和生活背景聯系起來思考，云南人民為什么會有如此自由、悠閑和懂得生活呢?

　　“活人”的理解：充滿活力的人，有豐富精神世界的人。

　　在文中找出表現該思想的語言，再一次品析，把對文章的理解上升到一個新的層次。

　　比較現實生活的埋頭忙碌，精神空虛，我們向往尋找一個被我們不小心失落的精神家園。

《云南的歌會》教案10

　　教學目標

　　1、從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內容與特點；（教學重點）

　　2、引導學生賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫及精彩的語言；（教學難點）

　　3、感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感。（教學重點）

　　教學輔助多媒體教學平臺

　　教學內容及過程

　　課時1

　　一、導入新課。

　　播放云南民歌《小河淌水》，師生欣賞。

　　教師講解導入：在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。這節課我們共同來感受沈從文的“云南的歌會”。

　　作者簡介：沈從文(1902～1988)，苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

　　二、檢查預習。

　　1、給下列加點字注音。

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和鐵箍(gū) 熹(xī)微

　　2、解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實樸素。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　三、聽讀課文錄音，整體感知課文。

　　（一）聽課文錄音，理清文章脈絡：課文可分幾個部分？請概括各部分內容。

　　明確：課文分為四部分，總分結構

　　第一部分（1）總寫對云南的感受和認識，引起下文的敘述。

　　第二部分（2―3）描寫山野對歌。

　　第三部分（4）描寫山路漫歌。

　　第四部分（5）描寫村寨傳歌。

　　（二）默讀課文，思考：本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？

　　（引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。）明確：

　　山野對歌――對歌具有對抗性質，是才情智力的大比拼

　　山路漫歌――這是即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣。

　　村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

　　（三）學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。（學生自評、互評。）

　　四、小結

　　教學反思

　　課時2

　　一、導入新課：

　　上節課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。

　　現在請同學們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認識，然后在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場合的特點分別是什么？（學生回答）

　　看來，同學們已經很好的掌握了上節課所學的知識，對云南的歌會也已經有一定的了解。

　　二、賞析品讀課文。

　　※學法指導：

　　以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。文章對三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，而在寫法上也是各不相同的。

　　首先我們讓男同學讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。

　　學生讀后，教師評價朗讀并引導：

　　雖然同是寫唱歌，但側重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進第一個場面――山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。]

　　（一）賞讀“山野對歌”。

　　教師導引：同學們注意，由于云南少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

　　1、我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？

　　明確：唱的多是情歌酬和。

　　2、“多”字說明什么？能不能去掉？

　　明確：不能。“多”說明“對調子”多數以情歌為主，但也有其他方面的內容。

　　3、既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　明確：或見景生情、或提問、或互嘲互贊。

　　4、無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？

　　明確：機智才能。

　　5、這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學們齊讀這個內容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？

　　明確：動作、神態、外貌。

　　6、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數民族農村婦女具有什么樣的性格特征？

　　明確：性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快。

　　7、在這個對歌場面中，作者側重寫了唱歌人，采用什么寫法？有什么作用？

　　明確：這是以人襯景的寫法，表現出山野對歌的熱烈與歡樂。烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

　　※播放劉三姐的對歌音樂片段，體會民歌的文化魅力。

　　（二）賞讀“山路漫歌”。

　　8、我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？

　　明確：悅耳好聽的山歌。

　　9、她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

　　明確：淳樸本色美。

　　※既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。現在請一位同學為我們讀一讀（“這條路……接著起飛” ），同學們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家分享一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

　　例如，報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的.聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。

　　又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　10、在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？

　　（注：此處全憑學生自己感受，言之有理即可）

　　例：寫實。云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。

　　山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　總之，這些內容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優美的環境映襯優美的人物優美的歌！

　　板書：以景襯人

　　（三）賞讀“村寨傳歌”。

　　11、“金滿斗會”呢是一個以什么為主要內容的盛會？

　　明確：表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。

　　12、從哪里可以看出歌會盛大？

　　明確：人多――時間長――盛裝。

　　13、如此壯觀的場面，給人的感受如何？

　　明確：盛況空前，十年難逢。

　　※在這個片段中，作者側重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細部刻畫。

　　三、討論問題

　　(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

　　1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　2、翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。

　　(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系？你覺得作者寫這些有什么用意？

　　(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)

　　四、總結全文。

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。在作者引領下，我們對自然、對人、對藝術進行了一番品味，我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風情，同時在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！

　　五、布置作業。

　　1、課后練習一～三；

　　2、課外收集當地的民風民俗。

　　教學反思

《云南的歌會》教案11

　　【教學目標】

　　1．從整體上把握文章框架，使學生能夠準確地說出文中三個歌唱場面的內容與特點。

　　2．反復誦讀課文，欣賞品味文中語言片段。

　　3．在認真研讀文章的前提下適當進行小型的研討交流活動，用音樂構件的平臺，鍛煉學生的聽說讀寫能力。

　　【教學重難點】

　　本文是一片極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場面中的唱歌的情景，三個場面的內容各是什么,寫作手法上的不同特點是本文的教學重點的。

　　教學的難點是環境描寫的對表現文章主題的作用。

　　【設計思路】

　　本篇課文用兩課時完成。按照整體感知——研讀探究——拓展延伸三步教學，以教師指導學生自主、合作學習為主要方式，指導學生閱讀，組織學生討論第一課時要求學生在感知課文的基礎上，采用合作、探究的學習方式找出文章圍繞云南的歌會寫了哪幾個場合的歌唱情景，重點寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會的特點。還要把握不同場合的歌唱又怎樣的特色。在寫作方法上，不同的內容是怎樣表現的。畫出文章中自己所欣賞的語段，通過反復研讀，及比較閱讀體會文章寫法和語言上的特色。學習文章的寫作方法，課外收集有關民歌的資料，在拓展中拓寬自己的知識面，提高聽說讀寫的能力。

　　【教學準備】

　　1.學生利用工具書掌握以下字詞：

　　蹲踞，酬和，熹微，譬喻淳樸，即物起興(xìng)，引經據典，悠游自在，龍吟鳳噦（huì）

　　2.收集有關民歌的資料及沈從文表現湘西農村生活的有關文章。

　　3.教師搜集資料準備制作幻燈片，采用多媒體電腦教學。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　上個世紀二十年代的中國，沈從文從遙遠的湘西走來，他的《邊城》、《長河》、《蕭蕭》像一塊塊的冰清玉潔的翡翠帶著中國濃郁的鄉土氣息清新自然的展現在人們面前。沈從文想一座通往鄉土古寨的橋梁，湖南四川貴州交界的偏遠地帶的民俗風情，隨著他的`文學作品的流傳，一天天被人們所了解。今天這讓我們一起來學習沈從文的《云南的歌會》，領略云南少數民族的風俗。

　　二、整體感知課文內容。

　　在掌握以下字詞的基礎上，朗讀課文。

　　應掌握的字詞：蹲踞酬和，熹微，譬喻淳樸，即物起興(xìng)，引經據典悠游自在，龍吟鳳噦（huì）

　　在朗讀課文的過程中思考：

　　1.課文中描寫了在的大的哪三種不同場所聽到的民歌演唱，請用自己的話概括。

　　2.說說與你通過電視和其它途徑聽到過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有哪些特色，作者為什么會對云南的歌會感興趣？

　　要點提示：

　　1.第一部分：山野對歌。

　　第二部分：山路漫歌。

　　第三部分：村寨傳歌。

　　2.云南的歌會淳樸自然、氣勢壯觀。對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼；是急性的自由歌唱，發乎性情，自然成趣；是民歌的課堂，場面宏偉。

　　三、研讀探究。

　　1.進一步閱讀云南對歌的三個場面，分別把握三個場面對歌的不同特點以及作者寫作的不同手法。四人小組在討論的基礎上全班交流。完成下列表格。

內容	特點	寫作手法

　　要點提示：

內容	特點	寫作手法
山野對歌	對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼	重點寫唱歌人
山野漫歌	急性的自由歌唱，發昏性情，自然成趣	重點寫唱歌的環境
村寨傳歌	這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場面宏偉，氣勢壯觀。	重點寫唱歌的場面

　　作業：課外收集一些民歌民謠，收集有關民歌的音像資料。

　　第二課時

　　三、研讀探究。

　　2.再次默讀課文畫出你文章中的所欣賞的語段，說說你喜歡它們的原因，注意分析這些語段的作用和寫法。（四人小組討論，全班交流）

　　要點提示：2.重點分析：第二小節的結合課后練習二比較兩種人物描寫在寫法上的不同。說說你更喜歡哪一種,及其原因。

　　文中的二小節，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱藏在字里行間。這段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆如在眼前，著色濃重、艷麗。

　　《邊城》中對主人公翠翠的描寫，中在描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此這段文字顯得飄忽靈秀。

　　這兩段人物描寫各有千秋，文中的二小節以寫實為主，寫出了人物的面目神態；課后練習二中的第二段側重寫虛，寫出了人物的精神面貌。

　　第四段用很多筆墨寫進城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖?

　　“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內容。但是作者并沒有直奔主題來寫這些內容。首先是一種寫實：云南確實有著如此美麗的風光，也有如此動人的趕馬女孩，作者此時所做的只是據實而錄——慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風光，然后再在自然地寫到女孩的歌唱。其次為“趕馬女孩子的歌唱”創設了一個動人的場景。生花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機活潑，而生活在其間的女孩兒日日領略，潛移默化，在性格氣質上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚或樸質的鳴唱與干“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為呼應，交織成一片動人的田園交響曲。

　　通過第五段學習場面描寫。文章中的場面，一般是指情節發展過程中的某一時間和環境中，人物同人物相互發生關系而構成的生活畫面，即“一個或多個人物，在某一境界中，占若干連續的時間而有所活動”。因此，場面描寫是以人物活動為中心的“動”的描寫。它往往是敘述描寫等方法的綜合運用，是自然景色、社會環境等描寫手段的集中表現。它要求通過人物的活動寫出全場的氣氛。它既有全場的鳥瞰也穿插有個別人或事的特寫。

　　找出第五小節中所寫的人物及人物活動，區分哪些世對全場的鳥瞰，哪些是對個別人或事的特寫。

　　四、拓展延伸

　　課外收集一些民歌民謠在小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”。

　　收集有關民歌的音像資料，學習課文中三種不同寫作方法，把課堂上播放有關音像資料把聽到的民歌及其場景,結合聯想和想象，用語言表達出來。

　　作業：課外收集其他文學作品中有關描寫民歌的段落。

　　...一幅一幅地從我眼前掠過：１９２８年的夏天，她和胡也頻、沈從文到我上海...我的生活一直處在戰時不穩定的狀態之中。”他到了云南大學，又建立起了社會學系并擔任了系主任...新聞聯播”當然要看了，音樂會和賽歌會我也愛...

　　1、導入。

　　端午節是中華民族的傳統節日。眾所周知，他是紀念中國古代詩人屈原的。一年一度的端午節，中華兒女用自己不同的方式紀念著他，不同地域的人們有著今年端午節的不同方式。高由地處江蘇淮安,一望無垠的高郵湖滋養了生長在高郵湖畔的兒女，賦予了他們不同尋常的聰明才智，他們以他們特有的方式歡度著明年的端午節。高郵湖畔的咸鴨蛋在全國都極為出名，端午節來臨的時間恰在咸鴨蛋腌制過程當中，鴨蛋就這樣和端午節取得了聯系，也就這樣被獨具慧眼的作家汪曾祺寫入了文中。今天就讓我們一起來學習《端午的鴨蛋》。

　　2、從整體感知課文。

　　一讀：用普通話正確、留利、由表情地朗讀。在不斷過程中注意以下字詞的讀音：腌，門楣，莧菜，籍貫，城隍廟，囊螢映雪

《云南的歌會》教案12

　　教學目的

　　1.分析本文結構，理解散文特點。

　　2.感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗的文化知識。

　　3.識記并理解積累文中的生字生詞。

　　4.體會沈從文的語言和文學風格。

　　教學重點、難點

　　理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同。

　　教學方法：

　　以讀講、合作、探討和學習方式圍繞課文內容和結構展開。

　　教學時數：二課時

　　預習作業

　　1.給下列加點字注音。

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和鐵箍(gǖ) 熹(xī)微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　生面別開：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實樸素。

　　3、朗讀課文

　　教學過程

　　一、導入

　　今天，我們來學習第四單元的內容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問學生：什么是民歌?(就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。)每個民族、每個地區，他們的民歌都不相同。下面，請同學們來聽一段音樂，聽聽是哪個地方的民歌?(教師播放兩個地方的民歌音樂，請同學們說說是哪個地方的民歌。)啊，你們都能聽出來，說明你們對民歌還比較了解。好，今天，我們就來學習云南的民歌。(教師板書：16 云南的歌會)

　　二、云南民歌的簡介

　　云南是我國少數民族分布最多的省份，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

　　三、作者簡介：

　　本文作者是誰?提問學生：(沈從文)，他是云南人嗎?(不是)是哪里人呢?(湖南鳳凰人)。那他為什么對云南的歌會特別了解?(抗日戰爭爆發后，他去了云南，后來在昆明西南聯大任教。所以對云南的歌會比較了解)。他最著名的中篇小說是《邊城》。

　　沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

　　四、學習、研討課文

　　1、檢查預習作業(課文早讀課已讀)

　　(1) 抽讀課后生字生詞。

　　(2) 解釋詞語

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的')。

　　2、分組討論課后練習一。(3分鐘時間)

　　(主要討論哪三種不同場合，演唱的方式和內容，三種場合的特點，還有三種場合在手法上主要寫什么，以及作者為什么要感興趣。)板書如下：

　　三個場合方式特點在手法上主要寫什么感受

　　見景生情即物起興(藍花花)

　　山野對歌提問(猜謎音樂) 才情智力比拼唱歌人對少數民

　　互嘲互贊族風俗的

　　其他故事熱愛之情

　　山路漫歌自由歌唱自然成趣唱歌的環境

　　村寨傳歌金滿斗會盛況空前

　　民歌課堂氣勢壯觀唱歌的場面

　　3、畫出自己喜愛的語句，細細賞析品味。

　　五、問題研究

　　(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

　　1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　2.翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。(沈從文《邊城》)

　　(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫開滿雜花的小山坡，各種山鳥呼朋喚侶，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和趕馬女孩子的歌唱有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?

　　(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)

　　(三)、唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。多字在文中是否可有可無?種種不同方式具體指的是什么?

　　多是情歌酬和說的是云南對歌以情歌為主，但仍有其它他內容，因此一多字用得準精當，無可更易。

　　種種不同方式有總領作用，具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興;提問;互嘲到贊。

　　六、小結

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在歌會的大標題下，描繪了三個別開生面場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

　　七、拓展訓練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于見景生情，即物起興，哪些屬于用提問題方法，等待對方答解，哪些屬于唱其他故事，貫穿古今，引經據典的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學生可以收集民歌，互相交流，比較。

《云南的歌會》教案13

　　【教學目的】

　　1、分析本文結構，理解散文特點。

　　2、感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。

　　3、掌握本文的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　散文特點、結構。

　　以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開。

　　【教學時數】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、預習

　　1、給下列加粗字注音：

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和鐵箍(gū) 熹(xī)微

　　2、解釋下列詞語：

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實樸素。

　　二、導入

　　在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

　　作者簡介：

　　三、閱讀課文整體感知

　　學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的'情景。

　　學生自評、互評。

　　四、學習課文

　　1、指定學生甲誦讀1～3段。

　　指定學生乙誦讀1～3段。

　　評議優劣。

　　2、歸納第一段：

　　引出歌會地方。

　　3、討論并歸納第二段的中心內容：

　　分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

　　“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”

　　“在場的既多內行……解口渴去了”

　　爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。

　　引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。

　　五、小結

　　了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　六、布置作業

　　1、研討與練習一。

　　2、選用課時作業優化設計。

　　第二課時

　　一、復習1日課

　　聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。

　　蹲踞酬和熹微譬喻淳樸

　　即物起興引經據典悠游自在龍吟鳳噦

　　二、繼續學習課文

　　1、誦讀三～五段：

　　師生點評誦讀情況。

　　2、討論第三段內容：

　　歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領。)

　　3、討論第四段內容：

　　⑴ 本段屬于什么描寫？

　　(環境描寫、景物描寫。)

　　⑵ 本段側重寫什么？

　　明確：歌聲不斷。

　　⑴ 山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

　　⑵ 趕馬女孩子唱山歌。

　　環境：樹林、山坡、花。

　　側重“各種美妙有情的歌聲”。

　　4、討論第五段：

　　⑴ 段落主要內容：

　　寫“金滿斗會”。

　　⑵ 發起、處所、人數、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

　　三、討論問題

　　1、下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

　　⑴ 這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　⑵ 翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對

　　眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。《沈從文<邊城>》

　　(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　2、課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系？你覺得作者寫這些有什么用意？

　　(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)

　　四、拓展訓練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……

　　五、小結

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文？

　　在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

　　六、布置作業

　　1、研討與訓練四。

　　2、選用課時作業優化設計。

《云南的歌會》教案14

　　《云南的歌會》

　　教學目標：

　　知識與能力：引導同學對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環境描寫的精彩語言。

　　過程與方法：整體掌握文章的內容。體會、學習作者有所偏重的描寫方法。

　　情感與態度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風俗。讓同學更愛我們的祖國文化。

　　教學思路：

　　本文依照在反復的讀課文的基礎上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學。

　　教學的重點：欣賞文中人物的基礎上學習有所偏重的描寫方法。

　　同學狀況分析：同學對云南的風情并不了解。

　　以同學自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開同學思路、激活其思維。充沛激發同學的自主意識和探索精神，從而領悟課文的寫作手法。

　　教學過程：

　　教師活動

　　同學活動

　　一、對歌欣賞，激趣引入

　　播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

　　在我們國家幾乎每一個民族都有它自身特有的民歌。云南省是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。他們以歌唱來抒發自身的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參與“云南的歌會”，了解云南的民歌！

　　輕讀課文，整體感知。

　　（一）檢查預習

　　1.給下列加點字注音。

　　迤(yí)西

　　譬(pì)喻

　　糯(nuò)米

　　蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和

　　鐵箍(gū) 熹(xī)微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比如。忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別具一格：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容若無其事或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　憨厚：老實樸素。

　　教師請同學讀課文。

　　分為三種形式代表三個局面。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.請根據自身的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。

　　給同學鼓勵。

　　2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？

　　3.假如你作為一名游客來到了云南，根據課文的介紹，你喜歡參與哪一種歌會？為什么？

　　教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

　　三、賞析品讀

　　同是寫唱歌，但偏重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不由嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。

　　（一）云南的歌會憨厚自然，氣勢壯觀，請同學們說一說，自身讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？

　　教師點評。

　　（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們

　　精讀“山路漫歌”

　　1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充溢一種什么樣的美？

　　2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。

　　3.現在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

　　在這個歌唱局面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，偏重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？

　　教師小結。

　　云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充溢自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的'女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　4.假如你處在這樣的環境中，又是趕馬女小朋友中的一員，你會唱出什么樣的歌？

　　（三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

　　四、借鑒運用，品味描寫

　　“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養著你，為你的生命提供必需的養分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

　　（五）安排作業

　　增強同學的感性認識，激發同學學習興趣，為下面教學做鋪墊。

　　同學首尾接龍回答問題。

　　以不同形式朗讀課文三個歌唱局面。

　　文章對三個歌唱局面的描繪在內容上各有偏重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個局面（第2、3自然段）、女同學讀第二個局面（第4段）、最后全班齊讀第三個局面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。

　　同學通過搶答的形式。

　　引導同學通過朗讀、體驗、交流等整體掌握文章內容，初步領略云南獨具特色的民間文化。

　　說出自身的理由。

　　同學合唱。

　　同學各抒己見。

　　（結合語段相關內容回答）

　　同學互讀課文。

　　小組的形式。

　　同學擇其精要，研討品味，分析這些語段的作用和寫法。

　　請同學們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。

　　[同學聽錄音“這條路……接著起飛”]

　　例：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　同學說出自身感受表達的要清晰。

　　同學說出你對這段內容學到了什么？

　　找同學用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。

　　同學自主閱讀，小組質疑。

　　小組討論并回答。

　　例如：我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？

　　“多”字說明什么？能不能去掉？

　　既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？

　　“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內容的盛會？

　　從哪里可以看出歌會盛大？

　　如此壯觀的局面，給人的感受如何？

　　收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為題，寫一篇隨筆。

　　課后反思：

　　在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充溢了誘惑，我們應該用什么樣的心態，面對這個世界，同時包括我自身。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間自在優美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好

《云南的歌會》教案15

　　一、教學目標：

　　1、知識和能力：引導學生賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫及精彩的語言。

　　2、過程和方法；從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內容與特點。

　　3、情感和態度：感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感。

　　二、教學重點：理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同。

　　三、教學難點：理解文中環境描寫對表現文章主題的作用。

　　四、教學設想：

　　本文用兩個課時完成。按照“整體感悟——研讀探究——拓展延伸”三步教學，注重以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。第二課時力求恰當地使用多媒體資源和網絡資源，充分激發學生的自主意識和探索精神，使學生動腦、動口、動手，調動各種感官參與學習過程，從而領悟課文的寫作手法，體驗學習成功的喜悅。

　　五、教學時數：二課時（本文用兩個課時完成。按照“整體感悟——研讀探究——拓展延伸”三步教學，注重以學生自主、合作、探究的學習方式為主。）

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）檢查預習（5分鐘）

　　1、給下列加點字注音。（小黑板展示，讓學生注音）

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nu)米蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(xī)微

　　2．解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。

　　（二）導入，出示學習目標（2分鐘）

　　云南聚居了最多少數民族。他們能歌善舞，以此來贊美自己的生活，他們經常以唱歌的形式聚集在一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發勞動熱情、或者表達豐收的喜悅和節日的歡樂……今天我們隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸一起領略云南民歌的風采。

　　學習目標：

　　1.了解作者相關知識及作品風格，了解云南民歌特色。

　　2.識記并理解積累文中的生字生詞。

　　3.初步感知課文，理清脈絡，了解云南歌會的幾個場面，并學習本文的人物描寫。

　　（三）連線作者，了解民歌有關知識（6分鐘）

　　1.民歌釋義：就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，大多不知作者姓名。每個民族、每個地區，他們的民歌都不相同。

　　歌會釋義：在一些少數民族聚集的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，

　　即興歌唱，互相問答，游戲傳情。

　　2.作者簡介：

　　沈從文(1902～1988)：現代小說家、散文家、歷史文物研究家。原名沈岳煥，京派小說代表人物，苗族，湖南鳳凰人。歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。他一生都在追求美——自然美、人性美、人情美、文體美、文字美。

　　（四）一讀課文，梳理脈絡（10分鐘）

　　（或集體朗讀，或分組分段朗讀）

　　自學指導:根據朗讀劃分層次，概括段意。教師巡回檢查。

　　理清文章脈絡：課文分為四部分。

　　第一部分（1）總寫對云南的感受和認識，引起下文的敘述。

　　第二部分（2—3）描寫山野對歌。

　　第三部分（4）描寫山路漫歌。

　　第四部分（5）描寫村寨傳歌。

　　（五）再次默讀課文，整體感知（10分鐘）

　　1、本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？

　　引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。

　　明確：山野對歌——對歌具有對抗性質，是才情智力的大比拼。（側重于人物）

　　山路漫歌——這是即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣。（側重于景物環境）

　　村寨傳歌——這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。（側重于場面盛況）

　　2、學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

　　學生自評、互評。

　　（六）當堂練習：（11分鐘）見小本名校秘題

　　（七）布置作業（1分鐘）

　　1．課后練習一。

　　2．課外收集有關云南民歌的音像資料及當地的民歌民俗。

　　第二課時

　　（一）出示學習目標：（2分鐘）

　　1．學習作者表現民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環境描寫及場面描寫。

　　2．朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉土氣息。

　　3．探尋并領略民族風情，熱愛民俗文化。

　　（二）賞析品讀課文：（30分鐘）

　　1、以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

　　2、賞讀“山野對歌”

　　a．指名朗讀2～3段，要求其余學生思考作者通過什么方式表現山野對歌并做批注。

　　我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？南方少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌的地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”；參與對歌的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”。

　　“多”字說明什么？能不能去掉？（不能。“多”說明“對調子”多數以情歌為主，但也有其他方面的內容。）

　　既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

　　無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？（機智才能）這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。

　　請同學們齊讀這個內容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？（動作、神態、外貌）其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數民族農村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）

　　在這個對歌場面中，作者側重寫了唱歌人，有什么作用呢？（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）對，這是以人襯景的寫法，表現出山野對歌的熱烈與歡樂。

　　b．比較閱讀，交流討論課后“研討與練習”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

　　(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　此環節教師要注意開放性，只要學生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。

　　（學生交流討論后教師小結）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現人物的需要和自己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。

　　3、賞讀“山路漫歌”研讀品味4─5段

　　a．默讀第4段，勾畫出好詞好句，并與同學分享。

　　學生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環境描寫，如“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空”等等。此時，教師應引導學生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。

　　“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的'身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？（悅耳好聽的山歌）

　　她們的歌聲充滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）

　　b．討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)

　　（甲生：這是寫實。云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。乙生：為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。丙生：山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。）

　　引導學生通過討論明白：這些優美的語句描寫出了當地優美的環境，自然環境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。

　　總之，這些內容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯——以優美的環境映襯優美的任務優美的歌！板書：以景襯人

　　4、賞讀“村寨傳歌”

　　齊讀第5段。

　　1.“金滿斗會”是一個以什么為主要內容的盛會？（表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。）

　　2.老人常說“十年難逢金滿斗”，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里？

　　“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點：

　　場面盛況空前——人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人。

　　時間長：唱和相續，一連三天才散場。

　　盛妝：和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。

　　傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。

　　在這個片段中，作者側重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細部刻畫。板書：點面結合