噼里啪啦- 兒童詩教案
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的噼里啪啦- 兒童詩教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1．通過讀、聽、辨、對等不同方式，讓學生充分感知自然界和生活中美妙的音響。
2．培養學生的想象能力和創造能力，并激發學生讀詩、品詩、作詩的興趣。
3．學生在教師引導下能運用象聲詞仿寫兒童詩。
重難點：品味兒童詩中象聲詞的趣用，并能試著仿寫。
教學過程：
1．激發想象
（1）口腔操練
（1）出示一組詞串，讓學生自由讀。
嘻嘻哈哈滴滴嗒嗒
哧溜叮當咔嚓
咚咚鏘撲通通吱咕吱
叮叮咚咚嘰嘰呱呱
（2）比一比，賽一賽，看誰讀的溜。（抽生讀，你有一張巧嘴巴）
（3）師：仔細觀察這組詞，你有什么發現。（都是表示聲音的詞）
（4）師：這樣的詞語，你還能說一些嗎。
（2）聽聲識音
（1）播放音頻。師：豎起小耳朵，仔細聽一聽，說說你聽到了什么聲音，你能用嘴巴模擬出來嗎。
（2）夸夸大家都有一副尖耳朵。
（3）我說你對
（1）游戲：根據老師說的事物，你來說出它發出的聲音，或者根據老師模擬的聲音來猜一猜是什么。
（2）對得好，你們的腦瓜子真靈活。
揭題：自然界和生活中本來就有豐富多彩的聲音，它們如同天籟一般，只要我們用心聆聽，就是一首首動聽的歌，就是一篇篇精彩的小詩。今天我們就讓我們走進兒童詩的樂園，去傾聽詩園里有趣的聲音，齊讀課題《噼里啪啦》。
2、詩聲激蕩
（1）《唱歌》賞析
唱歌
沈伊芬
風弟弟唱歌：
呼嚕嚕。
雨姐姐唱歌：
淅瀝瀝。
雷公公唱歌：
轟隆隆。
小朋友唱歌：
咿呀呀。
（1）先請一個小朋友讀一讀。
（2）師：想一想，風弟弟、雨姐姐、雷公公、小朋友的歌聲是怎么樣的。
呼嚕嚕、淅瀝瀝、轟隆隆、咿呀呀分別應該怎么讀。
（3）請學生分別來讀一讀。
（4）師生分角色朗讀。
（5）思維訓練：
A.這樣的歌聲還有許多，你能模仿著唱一唱嗎。
B.根據句式，練習說話。
________唱歌：
_________________。
C.你能唱出一首完整動聽的歌嗎。
引導學生用小動物、交通工具等來寫一寫。（出示圖片）
唱歌
________唱歌：
_________________
________唱歌：
_________________
________唱歌：
_________________
（8）小雨點也愛唱歌，它又會唱什么歌呢。
A.一起來讀讀這首《小雨點》
小雨點，下呀下，
打著小傘，
啪。啪。
啪。
拍著樹葉，
嚓。嚓。嚓。
敲著屋頂，
嗒。嗒。嗒。
跳進水里，
嘩。
嘩。嘩。
小小雨點呀，
你可真是——
了不起的音樂家。
B.說說為什么小雨點是一位了不起的音樂家。
C.你也能作作詩，說說小雨點嗎。
小雨點，下呀下，
拍著玻璃，
_________
鉆進草叢，
_________
親著小花，
_________
小小雨點呀，
你可真是——
了不起的音樂家。
(2)《巴喳（zhā）—巴喳》賞析
(1)出示詩歌。你看，我們用上這些表示聲音的詞，小詩就生動有趣，活靈活現，一讀就知道是誰發的聲音。
你們猜猜這首詩又是誰發出的聲音呢。聽老師讀，猜一猜。
穿上大皮靴（xuē）在林子里走，
“巴喳——巴喳”。
“篤（dǔ）篤”聽見這聲音，
就一下子躲到了樹枝間。
“吱吱”一下躥（cuān）上了松樹，
“蹦蹦”一下鉆進了密林。
“嘰嘰”嘟一下飛進綠葉中，
“沙沙”哧（chī）一下溜進了黑洞。
全都悄沒（mò）聲兒地蹲在
看不見的地方，
目不轉睛地
看著“巴喳——巴喳”
越走越遠。
（2）師：你們發現有哪些小動物藏在里面嗎。
說說你的理由。
（3）師：多么有趣的聲音，居然藏著小動物。
（4）師：你能像小詩的作者一樣，用上表示聲音的詞來寫寫下面的小詩嗎。
大自然，真熱鬧。
“ ”來采蜜，
“ ”捉小蟲，
“ ”吃青草，
“ ”跳下水，
“ ”一下跳上了大樹，
學生用合適的聲音填寫，然后展示學生作品。
三、詩作自讀
1.師：今天，我們一起讀了這么多兒童詩，它們有什么特點嗎。（都是寫聲音的詩）
2.讀了這些用表示聲音的詞寫的詩，你有什么感受。
3.孩子們今天表現特別棒。獎勵你們幾首兒童詩，就在老師發給你們的資料紙上，小朋友們回去之后可以讀一讀。
4.今天，我們學習了與聲音有關的兒童詩，非常有趣，我們還自己寫了詩。
多了不起啊。恭喜你們都成為小詩人了。把掌聲送給自己。
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