《使至塞上》優秀教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《使至塞上》優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《使至塞上》優秀教案 1
1、教學目標：
①知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；
②過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言，體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶；
③情感態度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的.深刻思想情感。
2、教學重難點：
①教學重點：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。
②教學難點：理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。
3、教法選擇：
誦讀法、討論法
4、課型：
新授
5、是否采用多媒體課件：
是
6、教學時數：
1課時
7、課堂教學過程設計
教學內容：教師活動、學生活動
（1）導入：
①簡單介紹唐詩的類型。唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）；
②介紹盛唐詩人的新題材—邊塞詩（見媒體）。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。
（2）出示教學目標（見上）
（3）學法指導（媒體出示）
（4）教學過程
①學生自主學習，教師巡視。動手自主查閱資料了解有關作者的文學常識及寫作背景或心境（媒體出示）。
王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。有“詩佛 ”之稱。背景：開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。
②聽媒體朗讀后，反復讀詩（注意節奏和感情），然后學生反復讀詩。
③精讀全詩，賞析理解詩的內容、體會詩的意境。
④學生齊聲朗讀全詩，領會詩所表達的深刻思想情感,。小組討論：說出這首詩所表現的思想情感（明確：借景寫出了自己孤寂的感情）。引導啟發學生思考，積極發言（以鼓勵為主）。
⑤熟讀成誦，品味詩歌語言。自主探究、品味“大漠孤煙直，長河落日圓”之美（奇特壯美的邊塞風光），并通過你理解，用簡筆畫把此景畫出來。
⑥學生自主練習，然后互相檢查學習效果。
⑦巡視指導，發現問題，及時點撥。
⑧歸納總結，適時板書。
板書本詩寫作特色：奉使出征，獨當重任，以征蓬、歸雁自比，點出春行之時令，寓悲涼之情于壯美之色中，大漠奇觀，非“孤”、“圓”不能形容，勁拔而蒼茫，溫暖而感傷，寫景壯觀，氣勢流暢。板書本詩主旨：本詩通過描寫大漠奇美瑰麗的美景，以“征蓬”正比詩人，而“歸雁”反襯詩人，借景抒情表達出詩人的失意情緒和孤寂之情。
⑧作業設置：
1、背誦全詩；
2、把這首詩改寫一篇散文。
《使至塞上》優秀教案 2
教學目標：
有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。品味語言，體味詩歌的內涵。
培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學重點:
品味語言，體味詩歌的內涵。
教學步驟:
導入新課
明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關山月》 大漠沙如雪，燕山月似鉤。——李賀《馬詩》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。——李頎《古從軍行》 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。——王昌齡《從軍行》
朗讀這些詩歌名句，說說他們的相同點。（都描寫邊塞、大漠的獨特風光。）出示課題及作者
簡介作者及背景
王維(701—761)，字摩詰，唐代著名詩人，官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。其詩、畫成就都很高，蘇軾評價:“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，后世稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》，存詩400首。
開元二十五年（737）河西節度副大使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。感知美
1、結合詩歌背景，課下注釋，學生醞釀，自由朗讀。
2、全班齊讀。（教師點評）
3、教師范讀。
4、學生朗讀。
5、教師闡發詩意，說明為什么要這樣朗讀。
我輕車簡從，要前往邊境慰問將士，一直要到遠在西北邊塞的居延。山高路遠，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸的大雁一般飛入胡天的上空。
只見那蒼茫無際的沙漠，沒山沒樹遠處烽火臺一縷白煙直上云霄，杳無盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。
終于碰到了騎馬的兵士，一問才知道將官正在燕然前線呢！
使至塞上 王維
單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關/逢/候騎，都護/在/燕然。
6、學生醞釀，自由品讀，感知詩歌內容、節奏、情感。
7、學生代表朗讀。
8、全班齊讀。
鑒賞美
問題準備：
1、王維既然是奉皇帝之命前往邊境慰問，是否前呼后擁，浩浩蕩蕩？根據是什么？
不是，是輕車簡從。根據：“單車”欲問邊。
2、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”運用什么修辭方法？蘊含作者怎樣的感情?
“征蓬出漢塞，歸雁人胡天”，詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。
比喻。（以“蓬” “雁”自比。暗寫內心被排擠出朝的憤懣與抑郁。)
3、對“大漠孤煙直，長河落日圓。”的品析。此聯體現了王維詩歌“詩中有畫”的特點。
此聯寫出了邊塞的.什么特點?（寫出了邊塞的荒涼以及奇特壯美的塞外風光。）
《紅樓夢》第48回香菱評此詩：“大漠孤煙直，長河落日圓。”想來煙如何直?日自然是圓的。這“直”字似無理；“圓”字太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。
千古壯觀——王國維
你認為“大漠孤煙直，長河落日圓”這句寫得好嗎？為什么？
抓住沙漠中的典型景物進行刻畫，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光。畫面開闊，意境雄渾。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪沙漠的景象，而且表現了作者的深切感受，敘事寫景入畫中，幽微難言內心情。
邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調。緊接一個“直”字，卻又表現了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。
歸納思想內容:《使至塞上》這首詩，通過作者敘述出使邊塞的經歷和沿途風光，抒發了作者內心的激憤和抑郁。延伸美
煉字：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。二句三年得，一吟雙淚流。吟安一個字，捻斷數莖須。春風又綠江南岸 幾處早鶯爭暖樹 青山郭外斜 紅杏枝頭春意鬧
僧敲月下門
王維詩名句選讀
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。《送元二使安西》 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。《九月九日憶山東兄弟》 深林人不知，明月來相照。《竹里館》 明月松間照，清泉石上流。《山居秋暝》 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。《觀獵》 江流天地外，山色有無中。《漢江臨眺》
倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。《輞川閑居贈裴秀才迪》 行到水窮處，坐看云起時。《終南別業》 野老念牧童，倚杖候荊扉。《渭川田家》 昔時飛箭無全目，今日垂楊生左肘。《老將行》
《使至塞上》優秀教案 3
教學目標：
1、知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；
2、過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；
3、情感態度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。
教學重點：
熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。
教學難點：
理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入
1、簡單介紹唐詩的類型
唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。
2、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。
二、簡介背景
1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：
王維是怎樣的一個人？（之后提問）
王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的.詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。
2.談談創作背景和意境情感
開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。
三、課文賞析
1.讓一學生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現的事、景、情；由此導入講解全詩。
2.“單車欲問邊，屬國過居延。”
講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經歷。
翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經過屬國居延。
3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”
講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感
提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?
詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情?
提供的答案：“蓬草”隨風飛轉，古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。
提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?
提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。
4、讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。
在這純然一色、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目， “直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。
5、“蕭關逢候騎，都護在燕然”
問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？
提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。
6、談談本文的情感變化（本環節由學生自由發揮，點撥：“抑郁到慷慨”）
四、畫詩
通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。
五、寫詩
充分發揮想象，用自己的語言把你畫的內容寫下來并與其他同學分享。
六、布置作業
必做題：
1、背誦這首詩。
2、收集三句以上寫有關大漠的詩詞。
選做題：把這首詩改寫一篇散文。
《使至塞上》優秀教案 4
教學目標：
1、了解有關王維的文學常識，理解詩句的含意，背誦全詩。
2、品味詩中準確、精練、優美的語言。
3、體會詩中“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。
教學重點：
1.教學難點：目標
2.教學方法：朗讀、研討。
課型：
新授課。
課時數：
1課時。
教學過程：
一、釋題導入：
今天我們來學習王維的詩《使至塞上》。“使”，出使。“至”，到。“塞上”，邊塞。題目交代了詩人去了哪里，暗示了本詩的內容為詩人在出使邊塞的旅程中所見的塞外景色。
二、整體感知：
1、作者：王維（
701-761），一作（698-759）唐代杰出畫家、詩人。字摩詰，原籍太原祁（今山西祁縣境）人。后遷居蒲州（今山西永濟），遂為河東人。工詩善書，尤以畫名，開元進士，官至尚書右丞，故人稱“王右丞”。其作品魄力雄大，一變古來的鉤斫畫法，創渲談的破墨法。宋蘇東坡曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。”
2、背景資料：《使至塞上》這首詩是王維作為監察御史出使邊塞時所作。開元二十五年（
737），河西節度副大使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄守命王維以監察御史的身份出塞安撫、察訪軍情。這實際上是將王維擠出朝廷。這首詩就作于赴河西節度使幕府途中。詩人離開京城，前往邊塞的時候，心情是激憤而又抑郁的。使至塞上，意思是奉命出使到邊塞。
3、教師范讀，學生自由朗讀。
三、細讀品味：
1、“單車欲問邊，屬國過居延。”——首聯交代出使的目的和經過。
2、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”——頷聯描寫邊塞的情勢。詩人以“蓬”“雁”自比，表現行程的艱苦遙遠，也暗示其內心的不平。
3、“大漠孤煙直，長河落日圓。”——頸聯寫落日時分邊關所見。“大”寫邊疆沙漠浩瀚無邊；“孤”寫其景物的單調；“落日”又加上“圓”字，給人親切溫暖
而又蒼茫的感覺。一“直”一“長”一“圓”，氣勢磅礴，沉寂壯美，畫面開闊，意境雄渾。
4、“蕭關逢候騎，都護在燕然。”——尾聯照應詩題和開頭。點明邊塞將士緊張的戰斗生活，流露出對都護的贊嘆。
四、合作探究：
怎樣理解“大漠孤煙直，長河落日圓”這一千古名句？
明確：這兩句詩被王國維稱為“千古壯觀”的名句。詩人以傳神的筆調描繪了詩人進入邊塞后所看到的奇特壯麗的風光。大漠向無邊的遠方延展，視角廣，景深長，給人以開闊、廣袤、深邃的感覺；但這僅是平面的構圖，接以“孤煙直”三個字，便有了立體感。“孤”顯出人煙的'稀少。“直”表現出詩人對邊塞景物的驚異。“長河”的形象橫亙在畫面中，把畫面分割為兩段，又增添了構圖的活潑感。而“落日圓”則為被分割的畫面涂上了統一的色調，顯示出渾然一體的氣勢。這里，圓與方、動與靜、橫與豎、大與小、高與低、遠與近、輕與重、明與暗、升與沉、景與情等多樣、對立的因素有機地組合在一起，既不雜亂又不單調，既豐富又單純，既活潑又有秩序，形成一種和諧美。
五、教師小結：
《使至塞上》的一、二和七、八句敘事，三、四、五、六句寫景。無論敘事還是寫景，都準確而含蓄地反映了詩人當時激憤而抑郁的心情。單車問邊，連個隨從也沒有。行程遙遠，要過居延屬國，到西北邊陲。雖行至蕭關，卻依然還有漫長的路要走。征蓬出塞，大雁難歸，大漠孤煙，長河落日，既是寫詩人所看到的塞外奇特壯麗的風光，也是寫詩人那種蒼涼孤寂的情感。
《使至塞上》這首詩敘述了作者出使塞上的艱難歷程，通過描繪塞外奇特、優美的自然風光，表達了作者抑郁孤寂之情。
六、布置作業：背誦并默寫這首詩。
七、板書設計：
使至塞上
首聯：出使經過；頷聯：邊塞形勢； 頸聯：落日所見；尾聯：到達邊塞。————奇特壯美的風光，抑郁孤寂的內心。
《使至塞上》優秀教案 5
【教學目標】
1、深人體會古詩詞的韻律。
2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。
3、領略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
【教學重點】
熟讀、背誦這首詩。
【教學難點】
理解詩句蘊含的情理
【教學時數】
1課時。
【教學步驟】
(一)整體感知，仔細品味。
1.借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。
單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多;屬國，這里指吐蕃的軍隊;征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊;長河，黃河;候騎，騎馬的'偵察兵;子規，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵，值，相當;渾，簡直;簪，古人用來別發連冠的首飾。
2.教師出示輔助資料，幫助學生了解作者寫作時的背景或心境。
王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。本詩是出塞途中所作。
(二)理解詩的意境、內容。
“單車欲問邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。
“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。“直”和“圓”構造出的畫面，有一種無限開闊的空間，一種蒼涼宏大的視野。
詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。
最后兩句寫到達邊塞：“蕭關逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。
(三)小結。
詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。
《使至塞上》優秀教案 6
一、作者簡介
王維(約701—761)，字摩詰，唐代詩人。進士出身，官至尚書右丞，故世稱“王右丞”，有《王右丞集》。王維是個多才多藝的藝術家，在詩、畫、音樂等方面均有很高的成就。蘇軾盛贊他“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩”。
二、故事背景
唐開元二十五年，河西節度副使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份前往邊塞宣慰，這首詩即是途中所寫。
三、理解詩意
原文：單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
注釋
單車：單車獨行。形容輕車簡從。
問邊：到邊疆去察看。
屬國：漢代時稱那些已歸附的少數民族地區。
居延：古縣名，在今甘肅張掖北。
征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅人。泛指遠行的人。
歸雁：向北飛的大雁。
胡天：這里指西北地區。
孤煙：遠處獨起的炊煙。
長河：黃河。
蕭關：古關名，在今寧夏固原東南。
候騎：擔任偵察、通訊的騎兵。
都護：官名。都護是都護府的長官，這里借指河西節度使。
燕然：古山名，即今蒙古國杭愛山。這里代指前線。
譯文：我輕車簡從到邊疆去察看，經過了屬國居延。像隨風而去的蓬草飄出漢塞，似北飛的.大雁，飛入了胡地的天空。茫茫沙漠中遠處獨起的炊煙直上云霄，滔滔黃河邊落日又大又圓。在蕭關遇到了偵察的騎兵，得知都護還在前線。
四、問題歸納
1.說說“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含義，這兩句蘊含了作者怎樣的感情?
蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風飄卷，詩人去國離鄉，感情總是復雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中聽寫乃是因為負有使命。大約詩人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風、氣派。詩人以“蓬”“雁”自比，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。
2.請賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”二句。
頸聯形象地描寫了奇特壯美的塞外風光，一“直”一“圓”不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲涼之情于壯美景色之中，從側面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環境，借以反映他們不畏艱苦，積極保衛邊疆的愛國主義精神。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，充分體現了王維“詩中有畫”的特色，是被王國維贊嘆為“千古壯觀”的名句。
3.最后兩句詩蘊含了作者什么情感?
詩人到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰事，這兩句可以看出詩人對邊關將士的敬慕之情。
4.尾聯從側面表達了什么內涵?
尾聯敘述邊塞將士緊張的戰斗生活，從側面表現了戰事的頻繁。
五、課文主題
記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人的孤寂、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到升華后的慷慨悲壯之情。
《使至塞上》優秀教案 7
教學目標：
1.簡單了解王維。
2.講析詩歌，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象，能賞析頸聯。
3.背誦詩歌
教學過程：
1．導入：陶淵明開創了田園詩派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩人，王維就是其中之一，今天我們學習王維的一首邊塞詩。齊讀題目《使至塞上》
2．簡介王維：
王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》。
3．分析詩歌，理解王維的特定心境。
解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。
學生讀詩。個讀+集體朗讀
回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊
單車欲問邊——出使時隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？
王維當時的背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節度副大使崔希逸幕。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉蓬離本根，飄飖隨長風”，就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照；而且，這三個字異國他鄉的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國離鄉，感情總是復雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中所寫乃是因為負有使命。大約詩人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風、氣派。
大漠孤煙直，長河落日圓。
五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”
這一聯詩句由兩個畫面組成。
第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙，它告訴詩人，此行快要到目的.地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆。
“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風吹之不斜。”清人趙殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。
另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時當傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標舉一個“圓”字，即準確地說出河上落日的景色特點。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。
《使至塞上》優秀教案 8
教學目標：
1、流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。
2、品味詩詞凝練、含蓄的語言美
3、評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。
教學方法：
朗讀---鑒賞---感悟
教學過程：
一、導入
在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。
1、李賀：《雁門太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”
3、范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來風景異)“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”今天我們再來學習一首邊塞詩王維的《使至塞上》。
二、作者簡介
王維：字摩詰，唐代山水田園詩派的代表作家。少有才華，開元九年中進士，任太樂丞，后因事被貶。王維是個多才多藝并有較高藝術修養的詩人，他能詩能畫，精通音律。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調高雅，音韻婉轉，情景交融的特點。尤其是避世隱居之時，所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩佛”。宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”
三、了解寫作背景
開元二十四年(736年)吐番發兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊判官。本篇即寫出塞時沿途景色，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝庭。這首詩作于赴邊途中。
四、反復誦讀，以讀促悟
讀一讀
1、從詩體上來看這是一首五言律詩，共8句，分為四聯，大家回憶一下，是哪四聯呢?(首、頷、頸、尾)
2、要求：讀準字音，讀出節奏，讀出情感。
朗讀：
1、教師范讀
2、學生試讀
3、學生個讀
4、學生齊讀
品一品
把握內容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。
小組探討：
1、本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使?(問邊)
2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?(孤寂、激憤、抑郁)賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所;而詩人迎著漠漠風沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩人以“蓬”、“雁”自比，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。
3、詩人在頸聯中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)
4、整首詩詩人的情緒發生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛國時——贊嘆敬幕)尾聯：詩了到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰事，這兩句可以看出詩人對邊關將士的敬慕之情。
悟一悟;
評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。
1、蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩，詩中有畫”。頸聯“大漠孤煙直，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。請說說這幅畫的美是如何表現出來的。
①這幅圖畫具有美。
②美的具體表現：。這兩句詩充分體現了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的'線條勾勒出景物的基本形態，概括性極強，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。
2、“大漠孤煙直，長河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現了作者孤寂的感受。大漠無邊，烽火臺上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無盡頭，“長河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。
五、小結
這首詩描繪了塞外奇特壯麗的風光，表現了詩人對守邊將士愛國精神的贊美，也側面表露了詩人被排擠出朝廷后內心的抑郁之情。
六、作業布置
吟誦《使至塞上》
《使至塞上》優秀教案 9
一、教學思路：
本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進行教學研討，并且上一節有關初三詩歌教學的研討課，旨在就授課與中考復習的聯系進行研討。現將本人教學思路設計如下：
1、由于中考文言詩詞一塊重在考查學生背誦以及名句、名篇的默寫，應工作室本節授課要有效幫助學生新舊知識銜接之要求，因此課堂導入設計時安排學生回憶學過詩句，并要求板書，旨在發現錯別字加以引導、糾正。
2、詩歌重在誦讀，在讀中學，讀中悟，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導學生在讀中體會作者的情感。
3、詩歌中的名句是中考考查的重點，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點。
二、教學目標：
1、誦讀并背誦兩首詩。
2、借新詩講授，掌握學過的相關詩句，并整理歸納。
3、介紹詩詞的寫作背景，即作者當時所處的歷史環境，以便學生能夠準確、快速地理解作者的寫作目的和意義。
4、理解古詩詞的優美意境和體會詩人憂國憂民的愛國情懷。
三、教學重點：
1、有節奏、有感情地誦讀課文。
2、體會古詩詞的意境美。
3、理解并積累古詩詞中的名句。
四、教學難點：
1、詩詞中有關名句的理解、賞析。
2、理解作者在作品中表達的思想感情。
五、教學方法：
誦讀 師生對話
六、教學流程：
1、復習舊知識，導入新課
以學生回憶學過的詩句中有關“山”“水”等詩句，背誦并板書。
教師引導，糾正。
2、講授《使至塞上》
① 全班齊讀課文，整體感知
師導：讀完全詩，你知道這首詩向我們講述了一件什么事？
② 教師范讀課文，品讀詩歌
師導：作者在詩中抒發了怎樣的感情？
③ 學生再讀課文，研讀詩歌
師導：在詩中，從哪些地方體現作者抒發的情感？
（師生文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景，重點講析名句，引導學生領會“大漠孤煙直，長河落日圓”的妙處）
④ 課堂延伸，新舊銜接
與“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長煙落日孤城閉”。
“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維稱為“千古壯觀”的名句。
⑤小結：
詩人雖是奉使慰勞戰勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛， 更令詩人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠離了故國。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純然一色、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃氣一股濃煙，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的.落日讓人親切與溫暖。 如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。
過渡：我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國之情，還有那生在戰火紛飛的晚唐時期的杜牧也有一顆拳拳愛國之心。
③ 借學生點評之機，引導學生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景；
④ 課堂延伸，新舊銜接
學過的詩歌中還有哪些抒發作者愛國情懷的詩句？
（學生討論后小組作答）
4、課堂總結：
詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。正所謂“情動于中而言溢于表”。詩歌是語言的精華。我想，也正是因為這樣，詩歌經過幾千年的歷史，穿越時空的隧道，來到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。
《使至塞上》優秀教案 10
教學目標：
教會學生誦讀，讓學生在吟詠當中加深對詩的理解，熟讀成誦。
幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平思想。
體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻思想感情。
教學重點：
記憶名句，體會其中內涵。
難點
體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻思想感情
一、導入：
在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。
1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”
3、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”
4、 王昌齡：《從軍行》 “青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。
5、 陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”
6、王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?
今天我們再來學習一首邊塞詩王維的《使至塞上》
二、作者及背景
開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監察御史的身份赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。
三、擂臺比賽
教師范讀
自由讀
男女pk讀
全班pk 教師讀
四、賞析詩句：
1.請大家先展開想象的翅膀，用語言描繪一下詩歌的主要內容
由題目可看出：王維作為使節出使邊塞。
2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感，并簡要分析
悲傷 憂傷 昂揚 積極樂觀
A.單車欲問邊，屬國過居延
單車：說明隨從少 儀節規格不高 微顯失意情緒 憂愁苦悶
過居延：目的地之遠 特殊的地域
欲問邊：出使目的
B.征蓬出漢塞，歸雁入胡天
征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風飄卷 故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感，去國離鄉與出塞的詩人此行相照應(正襯)
歸雁—出塞的時間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩人卻遠離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的擔憂以及離開故土的依依不舍之情。
憂傷之情
C.“大漠孤煙直，長河落日圓。——(千古名句)
1、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談談你對此的認識。 學生結合自己的閱讀體驗，談體會。
大漠、孤煙、長河、落日——邊塞風光 奇特壯麗
寫景境界闊大 氣象雄渾
“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無邊
“孤”寫出了景物單調
“直”邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃氣的那一股濃煙就顯得格外醒目，給人一種勁撥堅毅之美
“長”寫黃河橫貫其間 氣勢恢宏
“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣勢，從而使整個畫面更顯得雄奇瑰麗
“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受。
總體展開想象詩人用了四種景物構圖
這兩句詩充分體現了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態畢現。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的`夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一種廣闊豪邁的氣概
豪邁豁達之情
2、在《紅樓夢》中四十八回，香菱讀《王摩詰詩集》說“大漠孤煙直，長河落日圓”想來煙如何直?日自然是圓的
“直”字似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個字換這兩個，意再找不出兩個字來。”
明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。
3.蕭關逢候騎，都護在燕然
看到狼煙，目的地即將到達，詩人長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，得知，將官正在前線保家衛國 愛國熱忱
4.拓展：你還知道哪些愛國人士?
五、小練筆
請學生展開聯想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面。
明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發揮想象，加強寫作訓練)
5、這首詩表達了詩人怎樣的情感?
詩人千里迢迢 然一身 遠離故國 觸物傷懷。可看到大漠邊塞風光，奇特、宏狀，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長河共遠，它召了詩人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發了克敵建功，燕然刻石的愛國熱忱。
請同學們帶著此情此意來背誦一遍。
六、作業：
1、運用聯想想象，把這首詩改編成文章，以第一人稱寫，假如你就是王維，寫一篇文章不少于600字題目自擬
2、背誦并默寫
板書設計：
使至塞上
王維
憂傷之情
樂觀豁達
愛國之情
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