《母雞蘿絲去散步 》教案
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《母雞蘿絲去散步 》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《母雞蘿絲去散步 》教案1
活動目標
1. 引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
2. 運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
3. 通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4. 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備
放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄
一． 介紹書名，展示封面，引起興趣。
1. 今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚
3. 你來猜一猜這會是一個怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發言﹚
二． 觀察圖片，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和表述。
出示圖片①
1. 你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉﹚
2. 你猜狐貍會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚
出示圖片②
1. 蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚
出示圖片③
1. 接下來會發生什么事？你猜對了么？﹙幼兒發出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚
2. 說一說狐貍被打到頭時會發出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚
3. 幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。
母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…
出示圖片④
1. 蘿絲又來到哪里？﹙池塘﹚
2. 狐貍又干了什么？結果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚
出示圖片⑤
1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。﹙經過討論決定使用“撲通”﹚
2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時給予指導﹚
蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…
出示剩余圖片
1. 引導幼兒用相同的方法理解故事的后半部分。看看母雞蘿絲又經過了哪些地方?又發生了生么事情？結果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚
2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節，加入適當的表示聲音的詞語進行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚
3. 教師請個別幼兒選擇喜歡的情節加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節進行講述，氣氛活躍﹚
4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的'講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默。【幼兒發出開心的笑聲】
三． 討論：
1. 你覺得這本書里哪個情節最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節發表看法﹚
2.你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導幼兒談談自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚
四． 總結延伸：
我發現小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》。回家以后你可以和爸爸媽媽一起分享這本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發現書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。
活動內容選自經典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內容。因此，在活動目標的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽表現。從活動效果來看，幼兒對目標能較好的達成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經驗加入適當的擬聲詞講述故事情節，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發展了幼兒的想象力觀察力和語言表達能力，同時對圖畫書產生濃厚的興趣。
阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點及語言發展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設計教學活動。她運用有效的教學策略，引導幼兒感興趣的去觀察圖片內容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節，給予每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會。為幼兒的閱讀活動開辟了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱情。
活動前評析
《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權利。
如何在保留圖畫書原有特點的基礎上帶領幼兒去閱讀呢？于是我設計讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風趣、幽默。
作者簡介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，總是貼近孩子們的角度認真面對他們的問題，深受全世界兒童的喜愛。
《母雞蘿絲去散步 》教案2
活動設計
執教者陶逸怡
活動時間
教學內容
語言：母雞蘿絲去散步
教學目標
1.能通過觀察畫面，理解故事情節，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發生的事情。
2.感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
教學準備
PPT課件，繪本“母雞蘿絲去散步”
教學重、難點
講述母雞和狐貍之間可能發生的事情
教學方法與手段
多媒體輔助教學法
教學過程
教師活動
幼兒活動
設計意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”
2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放PPT1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問題
3.觀察PPT圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經過了哪些地方？（播放PPT3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經過的地方
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）
1.介紹故事的另一個人物：狐貍
師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來。“
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放PPT11、12）
2.猜測第一個場景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測）
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放PPT13、14）
師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”
3.組織猜測第二個場景
師：“母雞蘿絲繼續散步，她怎么走的呢？會發生什么事呢？”（播放PPT15）
師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放PPT17、18）
4.組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景
師：“后來母雞散步經過了哪里？還會發生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放PPT19）
5.組織交流故事
1.聽故事，了解母雞散步經過的地方
2.交流母雞散步經過的地方
3.觀察PPT11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍
4.觀察PPT圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發生的事
5.回答問題。
6.猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學動作
7.觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內容
2.幫助幼兒理解動詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么啊？這本書啊是佩特.哈群斯的.作品。”（出示繪本）。
師：“你們想不想知道接下來故事里發生了什么有趣的事呢？”（播放PPT20-34）
2、師：“小朋友們故事聽完了，誰來告訴我后來母雞經過了哪些地方，發生了哪些事情？”（播放PPT35-40）
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察PPT，與教師一起交流后來母雞散步經過的地方及發生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進一步激發幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
四、結束活動。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”
回教室看繪本
讓幼兒喜歡進行繪本閱讀
《母雞蘿絲去散步 》教案3
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。
活動目標
1．引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節發展的理解。
活動準備
圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。
活動過程
1．出示“農場地圖”，激發幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事——《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么?
2．講述故事，引導幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態和手勢引導幼兒注意動詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發生什么事呢?快去書里找找吧1
3．引導幼兒自主閱讀、發現圖畫中的樂趣。
提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發生的.故事，好嗎?
講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。
活動延伸
可以和孩子繼續討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。
活動反思
對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學和調整。
第一次活動之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學習動詞就占了半節課的時間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動的目標都展示出來。整節課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預計的那么濃厚，教學重點不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標，應該在若干個活動中分別體現出來。
針對第一次活動出現的問題，我首先將開始部分做了調整，加入了老師的體態語言和語氣節奏的暗示，帶動幼兒積極地模仿動作、學習詞語，結果幼兒很快就掌握了動詞的學習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。
在第二次自主閱讀后的講述活動中我發現，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯系前后書頁的因果關系，明白事情發展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環境等等。所以在第三次活動中我將此環節調整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發展脈絡。
為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發生的故事，幼兒的積極性一下就提高了．充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書面語言和口頭語言的轉化。
《母雞蘿絲去散步 》教案4
活動目標：
（1）仔細觀察畫面，嘗試根據畫面提供的細節預測故事的發展。
（2）能大膽地表述自己對故事內容和情節發展的理解。
（3）學看大xxx書，萌發閱讀xxx畫書的興趣。
（4）通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重難點：
重點：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結果
難點：聯系前后書頁的因果關系，了解故事發展的原因
活動準備：
自制大xxx畫書一本、自制xxx畫書19本，PPT一份
活動過程：
一、出示封面，猜測故事的情節。（8分鐘）
1、出示xxx書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么？”
2、“那你來猜猜這個故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）
二、認真觀察xxx片的細節，并嘗試根據觀察來猜測故事的情節發展。（15分鐘）
1、第一次嘗試根據xxx片猜測故事的發展
1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什么樣的結果呢？請來猜一猜，說一說。”（請幼兒猜測故事的發展）
3）小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的xxx片（PPT）分組猜測
1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發生什么樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況。”
2）幼兒自由交流
3）教師每幅xxx片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。（7分鐘）
1、師生一起看xxx書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）
2、“關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？”
四、延伸活動
1、在區角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供xxx書的扉頁，請自制一本小連環畫，配上自編故事；
3、表演故事。
活動反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典xxx畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而xxx畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面，通過想象來猜測可能發生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的.過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經過的路線xxx，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節，再現故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節。對于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習講述，才能達到要求。
《母雞蘿絲去散步 》教案5
教學設計思路:
《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。
經過反復琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。
目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的:1.在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容;2.根據故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節;3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略:其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容;其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰;其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。
活動名稱:
《母雞蘿絲去散步》
活動目標:
1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容;
2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節;
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動準備:
圖標卷軸、故事書、情景圖
活動過程:
一、通過閱讀故事，初步理解故事內容;教師邊看書邊講述故事
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發生了什么事呢?我們再來看故事(書)
二、根據線索，幼兒展開想象
1、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖
師:這就是母雞散步走過的地方
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標卷
師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的欣賞故事
師:現在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結束教學
活動反思:
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的.場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發展余地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。
《母雞蘿絲去散步 》教案6
設計意圖：
幼兒具有初步閱讀理解的能力，《3--6歲兒童學習與發展指南》中提出："3--4歲幼兒會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等。能理解圖書上的文字和畫面對應的，是用來表達畫面的意義的。"并提出建議："經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容，引導幼兒仔細觀察畫面，結合圖畫討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。"《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，貼近幼兒角度。其故事的線索清楚、明顯，而且能有很大的余地讓幼兒自由地發揮和展開想象的空間。針對培養小班幼兒初步閱讀理解的能力，我選擇了該繪本的部分，通過激發幼兒大膽想象，促進他們在語言的講述、表達，觀察畫面和閱讀理解等方面能力的發展。
活動目標：
1.根據畫面的線索，大膽想象、講述故事情節。
2. 通過閱讀讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。
活動重難點：根據畫面的線索，大膽想象、講述故事情節。
活動準備：PPT，多媒體設備，大小石頭，稻草若干
活動過程：
一、播放音樂，導入故事。
1.教師播放音樂，請幼兒仔細聆聽。師："你們聽到哪種動物色聲音？"（雞）
2.師："對！是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來認識一下它吧。"
二、通過閱讀PPT，引導幼兒根據畫面的線索，大膽想象、講述故事情節；
1.播放PPT2,引導幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會經過的地方。
2.教師小結，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個重要的地方，因為在這三個地方，母雞蘿絲經歷了危險。
3.播放PPT3-5,引導幼兒仔細觀察畫面，結合圖畫討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。重點觀察池塘周圍前后發生的變化（青蛙、鳥、蝴蝶、睡眠、樹葉、母雞和狐貍）。
4.播放PPT6-7,請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發生了什么，通過大小石頭落在干草堆上的試驗，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的原因。
5.播放PPT8-9,請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發生了什么，討論狐貍倒霉的原因。
三、通過閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。
1.師："狐貍為什么會那么倒霉呢？"
2.教師小結，第一是不看清楚路，很著急，沒有注意安全，其次是沒有動腦，不能去的地方也去。（池塘里會被淹死。稻草堆上會摔傷，裝蜜蜂房會被蜜蜂這叮咬）
3.師："如果你是母雞蘿絲，你有什么好辦法來保護自己？"
4.教師小結："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請求幫助（撥打110），再次不獨自出門。
活動反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的.對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創設情境，自己來扮演角色，在游戲中學習動詞。
《母雞蘿絲去散步 》教案7
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
本課的設計力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內，得益于課外”。
教學目標
1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節發生和發展，培養細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。
2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
3、習得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發閱讀繪本的興趣。
閱讀準備
PPT課件，母雞頭飾。
活動過程
一、封面閱讀 設懸導入
1、談話回憶：還記得這學期我們一起讀過哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示PPT1，板書故事題目）
3、這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景嘍。
4、可就在這快樂安詳的背后，卻潛藏著危險，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）
二、引導閱讀 想象練說
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧！（出示PPT3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關系呢？（生說）
2、出示PPT5，引導學生說出圖中的意思。總結：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看（板書：細心看）
3、 哎！這是虛驚一場！母雞知道生后發生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續往前走，她繞過池塘， 瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT6）當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當做它們，想想它們當時會怎么說？（生想象說），可是，當時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。
4、出示PPT7，觀圖說話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。）總結評價。（板書：清楚說）
5、這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚說了。
6、出示畫面，引導學生講述畫面背后的故事。
越過干草堆。（出示PPT8、9）
經過磨坊。（出示PPT10、11）
穿過籬笆。（出示PPT12、13）
鉆過蜜蜂房。（出示PPT14、15）
7、（出示PPT16）師講述：母雞按時回到家吃晚飯。
三、回味感悟 咀嚼反芻
1、回憶，體會樂趣
（1）、老師剛剛發現你們看書時都笑了，笑什么呢？經典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑？
（2）、對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的'散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機出示PPT17） 體會動詞的不同表示動作的不同。
3、說演，內化語言
（1）、老師飾演母雞蘿絲，請學生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。
（2）、你想對那只狐貍說什么？
四、拓展延伸 推薦閱讀
1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創作的第一部繪本，她創作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》
母雞蘿絲去散步目標：
1、能運用已有的生活經驗，根據音樂背景和畫面大膽的推測母雞和狐貍之間可能發生的事，并能清楚的表達出自己的想法。
2、感受文學作品的詼諧、有趣。
準備：
音樂背景，ppt 圖書
過程：
一、活動導入：
出示圖片1：今天，陶老師要給大家看一個故事，它就發生在這個農場里。嘩，農場好大好美呀，你看到了什么？
（在圖片上寫上各個地方的名稱：池塘、蜂房、磨坊、草堆、籬笆等）
師：今天故事的主人公就是這個農場里的一只母雞，它不僅長得漂亮，而且還有一個好聽的名字叫蘿絲。今天天氣真好，母雞蘿絲要去散步了。你散步的時候心情是什么樣的？（輕松，爽，舒服）
二、理解故事內容：
（一）出示圖片2、3、4：（配上音樂1）
圖片2：
1、問：瞧，母雞蘿絲去散步的時候是怎么樣的？（神氣、抬頭、輕松）（配上母雞散步的音樂）
2、它去散步的時候可能會發生什么事情？（讓幼兒聽音樂，辨別可能是什么小動物來了，說說理由）
圖片3：
1、狐貍的神情又是怎么樣的？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉）它跟在母雞后面可能會發生什么事？引導幼兒邊仔細觀察畫面邊聽音樂。
2、你是怎么知道的？小結：原來圖片能夠告訴我們狐貍和母雞之間所發生的事，音樂也能告訴我們小動物之間所發生的事，你們的眼睛、耳朵本領真大呀！
3、能否用一個好聽的詞來形容狐貍的行為（自作自受，罪有應得）
圖片4：讓幼兒看一下結果，體驗猜測正確的成功感。
☆ 請一幼兒完整講述圖片內容。
（二）分別出示圖片5、6、7、8、9、10、11：
1、師：母雞不知道情況，繼續在散步，而狐貍跟在后面還發生了很多有趣的事情，我們接下來再來找一找，它們又經過了哪些地方，發生了哪些事情？
☆ 幼兒看畫面，師任意播放一段音樂，讓幼兒猜猜這段音樂講哪張畫面上的事？
2、幼兒交流畫面：（放哪段音樂，幼兒猜出后就交流哪幅畫面）
重點討論：（引導幼兒用連貫完整的語言講述圖片內容）
A在經過池塘的時候，發生了什么事？或B在經過磨坊的時候，發生了什么事？
3、看另一幅畫面，幼兒講述狐貍發生了什么事？如果讓你配上音樂，你會怎樣配？（幼兒自配音樂）
4、師：我們來聽聽這個故事的作者是怎么配音樂的。邊聽音樂邊聽老師講故事（幼兒欣賞該畫面的音樂）
（其中一幅畫面請幼兒完整講述，配上音樂）
（三）欣賞音樂4：
1、師：對呀，狐貍在打母雞的主意時，鬧出了許多笑話，也害了自己。接下來，陶老師帶來了一段音樂，你們來聽一聽，猜一猜，這次狐貍又怎么啦？
2、聽音樂感受：引導幼兒用不同的方式表現故事內容
☆ 完整講述圖片內容
☆ 分角色進行表演
師：到底狐貍怎么啦？（出示圖片12）
而母雞這時候又是什么樣的神情呢？
師完整講述圖片內容，身后發生了這么多事情，母雞都不知道，結果安全到家了。
4、討論：
母雞給你什么感覺？（勇敢、神奇、悠閑自在）
狐貍又給你什么感覺？（苯、自作自受、壞）
五、延伸：
這只狐貍可真倒霉，本來想去吃母雞，結果不僅沒吃到，反而害了自己。所以想要害人或欺負別人，是不會有好下場的。其實故事中還有許多有趣的畫面，它們就藏在這本圖書里面。介紹書名：母雞蘿絲去散步。以后，你們可以到書里再去找一找，狐貍還發生了哪些事情讓你覺得很有趣的？
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《母雞蘿絲去散步 》教案8
活動目標
1.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
2.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
3.通過加入適當的擬聲詞去感受xxx畫書的詼諧、幽默。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備
放大的xxx畫書散頁、xxx畫書10本活動過程實錄
一．介紹書名，展示封面，引起興趣。
1.今天我們一起來看一本有趣的xxx畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
2.你從封面上看到了什么?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚
3.你來猜一猜這會是一個怎樣的故事？﹙幼兒大膽猜想發言﹚
二．觀察xxx片，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和表述。
出示xxx片①
1.你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉﹚
2.你猜狐貍會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚
出示xxx片②
1.蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚
出示xxx片③
1.接下來會發生什么事？你猜對了么？﹙幼兒發出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚
2.說一說狐貍被打到頭時會發出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚
3.幼兒邊看xxx邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述xxx①②③。
母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…
出示xxx片④
1.蘿絲又來到哪里？﹙池塘﹚
2.狐貍又干了什么？結果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚
出示xxx片⑤
1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。﹙經過討論決定使用“撲通”﹚
2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講述xxx④⑤﹙教師適時給予指導﹚
蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…
出示剩余xxx片
1.引導幼兒用相同的方法理解故事的后半部分。看看母雞蘿絲又經過了哪些地方?又發生了生么事情？結果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚
2.幼兒分組閱讀，交流討論故事情節，加入適當的表示聲音的詞語進行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚
3.教師請個別幼兒選擇喜歡的情節加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節進行講述，氣氛活躍﹚
4.教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的'詼諧幽默。【幼兒發出開心的笑聲】
三．討論：
1.你覺得這本書里哪個情節最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節發表看法﹚
2.你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導幼兒談談自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚
總結延伸：
我發現小朋友們都很喜歡今天這本xxx畫書：《母雞蘿絲去散步》。回家以后你可以和爸爸媽媽一起分享這本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的xxx畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發現書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。
《母雞蘿絲去散步 》教案9
活動目標
1、通過觀察，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和完整表述的能力。
2、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達對故事情節的理解。
3、感受圖畫書的詼諧與幽默。
活動準備
放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動畫。
活動過程
一、開始部分
1、介紹帶來的圖書
2、師：小朋友，你們散過步嗎？你們一般都去哪里散步？
小結：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風景，放松一下心情。
3、師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準備去哪兒呢？農場里有哪些地方呢？ 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。
二、 觀察圖片，學習運用已有經驗進行猜想、觀察和表述
1、出示圖片①，學習根據畫面進行猜測
（1）師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的農場風光。可是，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢？這只狐貍想干什么呀？
引導幼兒通過觀察狐貍的.眼睛、嘴巴、動作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。
小結：看圖畫書要學會的第一個本領就是——仔細觀察畫面。
（2）師：蘿絲知道她面臨的危險嗎？你是從哪里看出來的？
引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子，學說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。
2、學習觀察圖片，猜測故事情節一
﹙1﹚出示圖片②：走過院子
師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎？為什么？鼓勵幼兒大膽想象
﹙2﹚出示圖片③，學習加入適當的擬聲詞講述畫面
想象：釘耙打在狐貍的臉上會發出什么聲音？可憐的狐貍被打得怎樣？與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進去講講這幅畫面。
小結：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀察、大膽想象。
3、在老師的引導下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節二
（1）出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述
蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又干了什么？結果又是怎樣的呢？請幼兒仔細觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。
（2）請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進行評價。
（3）教師協助幼兒將故事講述得更生動、完整。
學習關注細節，讓講述更生動：加進表示聲音的詞；掉進水里可能會發生什么事情；畫面上小動物被嚇跑的細節。
小結：原來除了仔細觀察，大膽想象，還要注意細節。這樣的故事才能講得完整又生動。
4、鼓勵幼兒自主講述情節三、四
（1）梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆（理解越過）、經過磨坊
（2）鼓勵自主觀察、講述
越過干草堆、經過磨坊的時候，又可能會發生什么奇特的事情呢？請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細節也關注到。
幼兒自主講述后分組講述，啟發幼兒進行評價。
三、談話，教育幼兒要學會觀察
提問：這是一只怎樣的狐貍？陳述你的理由
小結：生活中處處都需要仔細觀察，這樣才能讓危險遠離。
四、觀看動畫
1、看動畫
2、提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎？為什么
3、結尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。
布置任務：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。
《母雞蘿絲去散步 》教案10
一、活動目標
1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗合作表演故事的快樂。
二、活動準備
1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽過故事，并探索過部分環節的聲音。
三、活動過程
(一)引出主題
T：今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了! (幼兒聽音樂學母雞蘿絲散步。)
T：還可以怎么做，表現出母雞蘿絲很高興?
T：母雞蘿絲在散步時，發生了些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。
(二)講述故事，組織討論
T：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
T：看來我們可不能學壞狐貍，這樣只會搬起石頭砸自己的腳。
T：母雞蘿絲去散步時，去過哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個環節的聲音。)
T：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂器表演。)
T：你為這些聲音配上什么小樂器呢? (請部分幼兒表演。)
(三)交流分享，共同游戲
分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導，了解幼兒探索情況。
T：請你仔細看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)
T：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開始完整游戲)
操作提示
配器環節是整個活動的重點和難點，老師要把握引導選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現狐貍撞到錠鈀的.“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現狐貍掉進池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕嚕”的聲音。在充分操作、傾聽、比較的基礎上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎上，可引導幼兒交換樂器，但第一次嘗試時會比較困難，可在下次活動中進行。活動可分為幾次完成，如第一次計論一到兩個情節的配器，第二次再進行后面情節的配器。
可將樂器放入區角，引導幼兒進行再創編，選擇不同樂器、節奏配音。
附：繪本故事《母雞蘿絲去散步》
母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進池塘。
母雞蘿絲經過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。
《母雞蘿絲去散步 》教案11
活動目標：
1.認真觀察圖片，猜測和想象故事情節，并能在同伴面前大膽地表達。
2.學習故事中的動詞短句：x過……。
3.感受和體驗故事的詼諧、幽默,感受閱讀的`樂趣。
活動準備：
1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干；
2.《母雞蘿絲去散步》課件；
3.布置場地。
活動過程：
一、圖片導入，引起幼兒興趣
1.這幅圖上有誰？看，母雞蘿絲去散步的時候是怎樣的？
二、觀察畫面，猜測和想象故事情節
1.觀察畫面，了解農場里有哪些地方
2.觀察畫面，學習故事中的動詞短句：“x過……”。
3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發生的事情
（1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？
（2）幼兒自主閱讀。
（3）幼兒交流。
4. 出示畫面，引導幼兒講述。
（1）母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？
（2）母雞蘿絲繞過池塘時，狐貍怎么樣了？
（3）母雞蘿絲越過干草堆時，狐貍怎么樣了？
（4）母雞蘿絲經過磨坊時，狐貍怎么樣了？
（5）母雞蘿絲穿過籬笆時，狐貍怎么樣了？
（6）母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時，狐貍又怎么樣了？
5. 回味感悟，給故事起名。
（1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。
（2）誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？
三、觀看動畫，體會樂趣。
四、延伸活動，遷移經驗
狐貍沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會跟著母雞后面，那母雞露絲和狐貍之間還會發生什么事情呢？
《母雞蘿絲去散步 》教案12
附：圖書內容
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。
母雞繼續往前走，她越過干草堆，狐貍仍然緊緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。
母雞繼續往前走，她經過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。
母雞繼續往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍撒開四條腿飛快的沒命逃走。
母雞按時回到家吃晚飯。
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。
教學目標：
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的'能力。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備：
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動過程：
1、 介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
2、 幼兒講述小圖片。
（1） 教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2） 幼兒看小圖說故事。
（3） 教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4） 教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5） 請幼兒逐一說六幅小圖。
3、 幼兒給小圖排序。
（1） 教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2） 幼兒觀看幻燈。
（3） 教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4） 教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、 幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、 教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
6、 幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、 討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
《母雞蘿絲去散步 》教案13
設計意圖
這一活動是在主題活動“我們的城市”背景下進行的。故事情節與我們在中班階段進行的“逛街”游戲十分相似，于是我們借助有趣的故事情景嘗試開展了一次器樂活動。
活動目標
．能用不同的樂器或用相同的樂器不同的演奏方法模擬故事里的各種聲音，并嘗試運用回旋曲完整表演故事。
．按場景以小組輪換的方式進行器樂表演，體驗合作表演故事的快樂。
活動準備
．各種樂器，故事圖片等。
．幼兒已聽過故事，并探索過部分情節的聲音。
3．樂曲《稻草中的火雞》。
活動過程
一、引出主題
．今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了!
．幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步。
3．我們還可以怎么表現母雞蘿絲很高興的樣子呢?
4．母雞蘿絲在散步時發生了一些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。
二、講述故事，組織討論
．講述故事。
．狐貍的`壞主意得逞了嗎?你覺得這是一只怎樣的狐貍呢?
3．母雞蘿絲去散步時去過哪些地方?它先去哪里再去哪里?
4．共同探討其中一個故事情節的聲音。如，你最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?
5．你會用什么樂器表現這些聲音?
6．導幼兒嘗試用樂器表演。
7．請部分幼兒表演。
三、交流分享，共同游戲
．分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導，了解幼兒的探索情況。
．交流分享。請幼兒仔細看看某組小朋友表演得像不像，他們用了什么好方法。
3．請一個幼兒扮演母雞蘿絲用肢體動作表現散步的情景，其余幼兒分組用樂器表演各個場景，共同游戲。
附：從繪本《母雞蘿絲去散步》到音樂活動的演變
繪本《母雞蘿絲去散步》講述的是母雞蘿絲在農場里散步時和一只狐貍之間發生的故事。故事內容如下：母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。咚!梆!狐貍被釘耙撞倒在地。母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。撲通!呱呱!狐貍一下掉進池塘。母雞蘿絲經過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!狐貍被面粉袋砸到了頭。母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。在仔細閱讀后，我們發現這個故事可以作為三種活動的素材：
●故事創編。雖然該故事情節簡單，僅用很少的文字介紹了母雞所經過的地方，但是畫面精美，能讓幼兒展開想象，嘗試編講故事，有助于豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維。
●器樂探索。每個故事場景中的音響描寫都十分生動，可以為幼兒提供用樂器探索表現各種音響的機會。
●合作表演。雖說故事中只有母雞蘿絲和狐貍這兩個角色。但是班級中的幼兒個個都可以模擬故事場景中的聲音，人人都可以有配音任務，都需為成功表演而通力合作。
《母雞蘿絲去散步 》教案14
活動目標：
1．通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
2．通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3．參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備：
1．《母雞蘿絲去散步》幻燈片一套。
2．幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動過程：
1．介紹書名，觀察封面。
教師：今天吳老師給你們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》。
猜一猜，這個故事里有誰？
2．幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。
老師給你們每個人準備了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的'說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：小朋友們說了這么多的地方，你覺得哪幅圖最有趣呢？誰來說一說。
3．幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？我們一起來看一看，要仔細的看，一會兒請你們給小圖排排隊。
（2）幼兒觀看幻燈。（看蘿絲散步經過地方的路線圖）
（3）教師：看清楚了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4．幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5．教師閱讀圖書。
教師：蘿絲散步的時候誰一直緊緊地跟著她？
狐貍想干什么呢？
到底發生了什么事情呢？我們一起來聽一聽這個故事吧！
6．討論
蘿絲散步的時候，狐貍一直緊緊跟在她身后，蘿絲知道嗎？
（蘿絲為什么不躲開呢？）
狐貍為什么一直沒有抓住蘿絲？
7．幼兒講述故事
請幼兒給后面的客人老師講一講故事。
講故事帶回教室給好朋友講一講。
《母雞蘿絲去散步 》教案15
活動目標：
1.能自主翻閱、觀察圖書，熟悉繪本的主要內容，并能積極表達自己想法；
2.借助課件的展示，通過母雞蘿絲散步的線索圖，了解母雞和狐貍之間發生的事情，并能大膽創造母雞蘿絲和狐貍的動作；
3.感受文學作品的詼諧和風趣，對閱讀活動感興趣。
活動準備：
1.與繪本相關的課件；
2.繪本20冊。
活動過程：
一、出示農場的圖片，引導幼兒認識農場。
1.師：小朋友們，你們去過農場嗎？去過的小朋友可以說一說農場里面有什么嗎？今天老師這里也有一張農場的圖片，你們看這個農場里面有什么？
師：（點擊柳樹）看這是什么？柳樹長在哪里的呀？（重點解決“池塘”）
2.出示“母雞”的圖片，請幼兒觀察蘿絲散步時的樣子。
（1）師：今天呀有只母雞就要來這樣的農場散步了，它有個很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來學一學母雞蘿絲悠閑的樣子吧！
（2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個地方的圖片，引導幼兒掌握母雞散步的地點，并認識磨坊）
3.師：哎呀，母雞蘿絲散步的時候可真是輕松啊！它往前走著，卻不知道自己被跟蹤了！（出示狐貍的圖片）看看是誰呀？（狐貍）狐貍的眼睛在盯著誰呢？它想干什么呢？
二、引導幼兒帶著提問進行自主閱讀，了解母雞蘿絲和狐貍之間發生的事情。
1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請我們小朋友自己去看一看哦！（幼兒自主閱讀）
2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發生了什么，我們一起來看一看吧！
三、逐頁出示繪本，引導幼兒細致觀察圖片中的內容。
1.經過院子（出示院子的圖片）。
（1）出示院子第一頁。
師：看一看蘿絲來到了哪里？這個時候狐貍怎么樣？（也跟來了）它準備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學一學狐貍的動作）誰來學一學狐貍的樣子？它得手了嗎？發生了什么？（請幼兒說一說）
（2）出示院子第二頁。
師：是嘛，發生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會怎么樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）
2.來到池塘。（出示池塘的圖片）
（1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。
師：這會母雞蘿絲來到哪啦？狐貍也怎么樣？這次它會得手嗎？那會發生什么呢？誰來說一說？
（2）出示池塘第二頁。
師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請幼兒總結）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）
3.出示母雞越過干草堆、經過磨坊的圖片，引導幼兒自主討論故事發生的情節。
師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會發生些什么事情呢？一會兒請我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說一說，到底會發生什么！（幼兒自主討論）
師：你們說好了嗎？那我們一起來看一下呢！看看這個時候蘿絲在哪里散步啊？狐貍會得手嗎？發生了什么？
師：（指著磨坊的圖片）蘿絲經過磨坊的時候呢？會發生什么？看看狐貍是怎么跟上來的`？為什么面粉會灑出來倒在狐貍的身上呢？發生這些的時候蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？
4.出示母雞穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖片。
師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會來嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來的？這次又會怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會怎么樣？ （抱頭逃跑）
師：“抱頭逃跑”是什么樣子的？誰來學一學？ 直到這個時候母雞蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？
5.出示繪本的最后一張。
師：最后母雞蘿絲怎么樣啦？
四、教師帶領幼兒完整地閱讀繪本。
師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書上的語言規范地講述）狐貍一路跟了過來，直到最后它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情啊？那現在我們再把書拿起來，自己說一說吧！
五、以談話的形式結束活動。
師：你們喜歡書里的誰呀？為什么？那我們回教室再去說一說吧！現在請小朋友輕輕地起立，跟客人老師說再見。
活動反思：
這是一節與繪本相關的早期閱讀活動，在開展活動之前，教師對繪本的內容進行了深度的解析，發現繪本每一頁的內容都比較豐富，而且繪本的頁數比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點與發展需求，教師將此次繪本的教學內容進行了適當的調整，以便于幼兒更好的習得與吸收。
“農場”這一場所的概念，對于當代的幼兒來說還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導入環節將這一詞語進行解析，引導幼兒認識“農場”，并且能夠知道農場里面會有些什么。在幼兒了解了農場的設置之后，教師便將繪本中的難點進行了難點前置，通過出示圖片的方式引導幼兒認識繪本中出現的六個場景，在此基礎上開展了繪本內容的學習。在幼兒掌握繪本內容煩人過程中，教師著重引導幼兒梳理故事的發生情節，并且能夠用自己的語言說一說圖片上的內容。通過這樣逐頁閱讀的方式，教師發現幼兒對于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領幼兒認識繪本內容的同時，應該把握每一頁需要幼兒掌握的重點，有的放矢地開展教學活動，同時應注重把握繪本的精華及培養幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動中應該考慮及做到的。
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