大班春天教案

時間：2025-10-07 11:16:31 教案

大班春天教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的大班春天教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班春天教案

大班春天教案1

　　活動目標

　　1、了解春天的季節特征。

　　2、嘗試按號碼正確撥打電話。

　　3、感受同伴相互關心的美好情感。環境創設重點與

　　難點活動過程：

　　一、欣賞故事《春天的電話》

　　1、教師講述故事《春天的電話》，幼兒欣賞。

　　2、師：故事中有誰？他們為什么要打電話？你從哪些話里可以聽出春天來了？

　　3、再一次完整地欣賞故事。

　　二、分組模仿小動物打電話

　　幼兒分組，分別扮演故事中的5種動物，按照故事發展的順序打電話，學說故事里動物的余元，告訴大家春天來了。

　　三、游戲：打電話

　　1、幼兒分組，繼續扮演故事里的5種動物，記住自己的電話號碼，盡量多的記住其他小動物家的號碼。

　　2、師：小動物家的電話號碼你還記得住嗎？用小框中的數字排出小動物家的電話號碼，然后打電話。

　　3、師：這些數字卡片，還能排出什么號碼呢？猜猜看，這是誰家的'電話？快快給它打個電話。價值分析：

　　一、欣賞并理解故事內容，嘗試學說故事中的對話。

　　二、模擬打電話，進一步激發幼兒學說故事中的對話，理解故事的內容。

　　三、通過游戲活動讓幼兒嘗試按號碼正確撥打電話，感受同伴相互關心的美好情感。

大班春天教案2

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，了解春天的一些特征，知道冬眠的動物及與春天的關系。

　　2、體驗互相關心和熱愛大自然的情感，感受春天給大家帶來的愉快情緒。

　　活動重難點：

　　重點：理解故事內容，了解春天的一些特征。

　　難點：知道冬眠的動物及與春天的關系。

　　材料準備：

　　1、PPT課件。

　　2、小熊、小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍頭飾各一個。

　　知識準備：

　　1、有過對于小熊、小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍的相關資料收集。

　　2、對于動物的過冬方法有初步了解。

　　活動過程：

　　一、激發興趣

　　師：孩子們!冬天的時候，小熊會在干什么呢?(請1-2名幼兒)

　　師：你真棒，知道小熊是冬眠的動物。你們還知道什么小動物冬眠?聽，什么聲音把小熊吵醒了?

　　我們一起來看PPT看看小熊發現了什么?

　　三、理解故事、復述動物的話

　　1、教師再次播放PPT，幼兒找找小動物出場的`先后順序。

　　2、幼兒在教師的引導下學說動物的話，并說說打電話時為什么這么說。

　　3、小結：春天在“轟隆隆”的雷聲中驚醒小熊。小熊帶著對于春天的喜愛打電話告訴了小松鼠。就這樣春天的悄然來臨被小動物們一一傳下去，包含了小動物們對于春天的向往與喜愛，也蘊含了對小動物們真摯的情感。

　　四、尋找春天

　　教師：孩子們，剛才我們聽了故事《春天的電話》，故事中說了很多春天的變化，現在我們一起到我們的幼兒園室外找找春天吧!

大班春天教案3

　　活動目標：

　　1、感受歌曲歡快、活潑的情緒，初步學唱歌曲。

　　2、辨別強弱拍，探索用身體動作表示節拍的強弱。

　　活動準備：

　　圖譜、歌曲錄音

　　活動過程：

　　一、導入。

　　1、師：高興時，你會做什么？

　　2、師范唱：嘿拉拉，嘿拉拉。

　　二、出示小圖譜

　　1、仔細聽，兩句唱得有什么不同？（前一個嘿強，后一嘿弱）

　　2、幼兒看圖譜學唱嘿……拉……

　　3、用什么身體動作來表示它們的強和弱？

　　三、學唱歌曲。

　　1、師范唱歌曲二遍。

　　2、師邊唱邊出示小圖譜。

　　3、出示6小圖譜，請幼兒聽錄音辨別，貼上對應的圖譜。

　　4、幼兒念歌詞一遍。

　　5、完整學唱三遍。

　　四、隨錄音邊唱邊做表演動作。

　　五、總結：今天我們用歌唱的方法唱出了美麗的`春天，還可以用什么方法表現春天？（繪畫，故事，兒歌等），接下來我們就選自己喜歡的一種方法，把你看到的春天表現出來！

　　幼兒繪畫或念兒歌結束。

大班春天教案4

　　設計思路

　　春天來了，我們圍繞春天開展了主題活動，孩子們對于春天的動物產生了興趣。但對于這個主題的開展要區別于中班，適合于大班的孩子。〈〈綱要〉〉中提到，讓孩子感知生活中的美，能大膽的用唱歌，舞蹈，表演等各種藝術形式表現自己的感受。我班的孩子表現欲強，我也想讓孩子有這方面的嘗試，所以，開展了這次活動。

　　活動目的：

　　1，通過講述，讓孩子了解動物春天會干些什么，并初步學習用各種藝術形式來表現春天。

　　2，初步學習收集和交流信息，激發孩子的求知欲。

　　活動準備：事先已做過調查表

　　重、難點：用各種形式來表現春天

　　活動過程：

　　（一）介紹一下自己的調查表，說說動物春天會干些什么？

　　（自由問答）

　　（二）你們的.小嘴巴都會講，還有什么辦法把我們找的資料表現出來，讓其他的人一看就明白。

　　（唱歌，編兒歌，舞蹈，繪畫，表演）

　　（三）分組用各種藝術形式來表現。

　　1，教師觀察，并適時做指導。

　　（四）幼兒上臺表演。

　　（五）小朋友的本領真大，我們都了解了動物春天會干些什么，一轉眼，夏天就會到了，那么，動物夏天會干些什么呢？你們感興趣么？那我們下次收集資料后在來說。

大班春天教案5

　　教學目標：

　　嘗試用不同的材料來塑造蝴蝶，表現蝴蝶左右對稱的特征，感受蝴蝶的美，體驗塑造的快樂。

　　教學準備：

　　1、前期經驗準備：幼兒已捕捉、收集過蝴蝶；幼兒欣賞過各種蝴蝶的圖片，體驗蝴蝶的美，初步感知蝴蝶翅膀對稱的特點。

　　2、本次活動準備：x三只蝴蝶的課件、情景小花園、各種紙剪的花形和樹葉形狀x材料：面泥、鄉土材料（赤豆、綠豆、蠶豆、花生、貝殼、樹葉、芝麻、枸杞等）、廢舊材料（開心果殼、螃蟹殼、紐扣等）、牙簽、吸管、貼貼紙、剪刀等x蝴蝶的背景音樂、蝴蝶花的音樂教學過程：

　　一、引發興趣師：三只蝴蝶的故事聽過嗎？故事里有哪三只蝴蝶？三只蝴蝶是我們的好朋友，今天它們有來到了我們的中（1）班，我們看看吧。

　　1、逐一出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶幼兒拍手歡迎

　　2、提問：你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？它什么地方最漂亮？有幾對翅膀？翅膀的什么地方最漂亮？翅膀的左邊和右邊的花紋有什么小秘密？

　　3、老師提升：原來呀，蝴蝶翅膀上的左邊與右邊的顏色一模一樣，左邊與右邊的花紋一模一樣，左邊與右邊花紋的方向也一模一樣。兩邊一模一樣的我們有個好聽的名字叫“對稱”。

　　4、提問：蝴蝶身上還有什么也是對稱的？

　　二、實踐操作

　　x師：春天真美，春天來到了我們的中1班，三只蝴蝶要在我們中1班的小花園里開一個舞會，他們要請好多好多各種各樣的蝴蝶來參加，可他們還沒有請到。它們說我們中1班的小朋友很聰明的，它想請我們來幫忙，你們愿意嗎？

　　x今天老師也想請了一只蝴蝶，看請來了什么蝴蝶？（出示一只只有一半翅膀的蝴蝶）

　　x師：蝴蝶飛得很快，把一邊的翅膀都弄丟了，那可怎么辦呢？誰來幫幫忙救救它？

　　1、老師和個別幼兒一起嘗試做蝴蝶的另一半師在制作過程中邊做邊提升制作蝴蝶的左右對稱。

　　2、集體嘗試師：前幾天你們和爸爸媽媽收集了很多的材料，我們有什么好辦法把這些材料變成各種各樣的蝴蝶請到我們中（1）班呢？

　　x你想用什么打扮蝴蝶x幼兒討論x幼兒嘗試塑造蝴蝶三、分享交流師：向好朋友或想客人老師介紹一下：你請來的蝴蝶是用xx做的？翅膀上花紋是用xx來打扮的？

　　1、幼兒互相交流2、幼兒與老師交流四、后續延伸：

　　1、把請來的蝴蝶放到小花園來師：你們幫三只蝴蝶請來了好朋友，蝴蝶們真開心，它們馬上要開舞會了，你們開心嗎？好，我們和蝴蝶一起來跳舞吧。

　　2、幼兒隨音樂一起歌表演《蝴蝶花》

　　教學反思：

　　這是在《美麗的春天》主題背景下的.第三研活動。通過對鄉土材料在集體活動中的研究，我尋找到一些鄉土材料與塑造相結合，表現蝴蝶的特征，讓幼兒在與自己生活相貼近的材料去創造、探索。在材料的投放上比第一第二研更加多樣，包括生活中幼兒常見的胡蘿卜、白蘿卜、藕等等，幼兒操作的興趣很高，把握的也很好。

　　本次活動中，運用了材料暗示法，在投入大型鄉土材料為主，面泥為輔的地方，幼兒都用大型鄉土材料來做了蝴蝶的翅膀，而放了面泥為主，小型鄉土材料為輔的地方，幼兒都用面泥來做了蝴蝶的翅膀，而用小型鄉土材料來裝飾了翅膀。在活動中，孩子們很有成功感，情感得到了滿足。

　　本次活動的重難點是蝴蝶的對稱，在塑造過程中，用大型鄉土材料來做的蝴蝶，大小方面的對稱比較好，而用面泥來做的蝴蝶，它的翅膀的大小對稱不夠對稱，大小有所相差。在讓孩子觀察蝴蝶哪里受傷了，孩子都可以找出蝴蝶不對稱的地方在哪里，在顏色、大小、方向都掌握了，活動解決的活動的重難點，幼兒在蝴蝶的上已經掌握了對稱這個概念。

　　活動雖然已經上過三研，但是孩子的興趣還是很高的，很喜歡，最后還很開心的向客人老師介紹著自己的作品，表現出很大的成就感，幼兒的情感得到了滿足。

大班春天教案6

　　活動目的：

　　1、讓幼兒學習三拍子的不同節奏型，培養節奏感。

　　2、使幼兒能用節奏樂表現對春天的'感受。

　　活動準備：

　　1、三角鐵、小鈴、木魚、沙球、2、節奏卡：

　　活動過程：

　　1、組織幼兒停樂曲《春天》，感受樂曲優美抒情的特點。

　　2、讓幼兒聽音樂拍節奏，請個別幼兒先拍出幾種不同的四三拍節奏型。

　　3、出示三張節奏卡，引導幼兒觀察，有什么不一樣？

　　（1）三角鐵節奏

　　（2）木魚節奏

　　（3）小鈴節奏

　　4、分聲部讓幼兒徒手練習，分組練習四種樂器的節奏型。

　　5、每組請一位幼兒領奏，全班幼兒持樂器在教師的指揮下合奏數遍。

　　6、師指出不足之處，繼續練習。

　　7、放錄音，幼兒伴隨音樂合奏。

　　8、小結幼兒上課情況。

大班春天教案7

　　活動背景

　　為了激發幼兒的學習興趣，我教學這個內容決定帶領小朋友們走出教室到戶外去認識春天，感受春天，體驗春天。幼兒園里的花、草、樹木是教學的最好課堂。

　　活動目標

　　1、能感受春天的氣息和發現花草、樹木的變化。

　　2、樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。

　　3、學習漢字“來”“燕”

　　重點難點

　　1、能夠感受春天的氣息和發現花、草、樹木的變化。

　　2、能夠用自己的語言表達自己對春天的喜愛。

　　3、認識“來”和“燕”兩個字。

　　活動準備

　　帶幼兒觀察幼兒園中的花、草、樹。

　　活動過程

　　一、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。

　　1、帶小朋友們到幼兒園廣場曬太陽。

　　2、鼓勵小朋友們表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，天氣變暖和了。

　　二、觀察幼兒園中的花、草、樹木的變化。

　　1、帶領小朋友們觀察幼兒園里的桃花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，桃花已經開了。

　　2、與小朋友們邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，柳樹長出了綠芽。

　　三、我找到了春天——表達自己的發現。

　　1、你們找到了春天了嗎？它藏在哪里？

　　2、引導小朋友運用恰當的詞匯表達。

　　3、帶小朋友到戶外游戲。

　　四、活動延伸

　　日常生活中，引導小朋友回去和父母繼續到戶外觀察、尋找春天。

　　教學反思

　　這節課主要想讓幼兒認識春天，感受春天，體驗春天，并且能用自己的話說說春天。于是，教學這個內容時，我帶領幼兒一起參觀園內的花草樹木，一起去尋找春天。

　　幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認真地觀察幼兒園里的花草樹木，幼兒的學習興趣充分地調動了起來，于是在開展討論說話時，我發現他們不僅認識了春天，還感受到了春天，并且能夠用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船。”含月小朋友說：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。” 淑云小朋友說：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環”等等。小朋友不僅表達得非常生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學習的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性。

　　幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的'秘密，能夠大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。

　　如果我重新上這個容，我想讓小朋友們帶上畫筆和紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力，還鍛煉他們的動手能力及想象能力。

大班春天教案8

　　活動目標：

　　1、進一步鞏固對春天主要特征的認識，了解春天自然界的變化與人們的關系。

　　2、知道一年有春、夏、秋、冬四季，春天是第一季。

　　3、培養愛自然、愛美的情感。

　　活動準備：

　　1、組織幼兒春游，觀察自然界的變化，并捕捉蝴蝶、蝌蚪。

　　2、組織幼兒參與園地種植、自然界飼養蝌蚪活動。

　　活動過程：

　　一、提問：“明確春天是一年中的第一季。現在是什么季節？是一年中的`第幾個季節？”

　　二、結合教具講述春天的特征。

　　1、春天到了，天氣變得怎么樣了？

　　2、春天到了，野外的花、草、樹木又是哪些變化？

　　3、春天里有哪些小動物出來活動了？

　　三、春天里，人們可以干哪些事？

　　1、師生共同回憶幼兒園工作人員的活動。

　　師：最近你們發現幼兒園的花工師傅正在做什么？為什么要做這些事情？

　　小結：花工師傅在翻土，播種花子，還在養護草坪，這些工作都是在春天里做的，是為了讓花草長得更好。

　　師：你們還發現保健醫生在為小朋友做什么事情？為什么？

　　小結：保健老師為小朋友們打預防針，為我們準備好每天喝的板藍根，都是為預防小朋友生病。

　　2、師生共同討論春天里其他人們在做什么？

　　出示掛圖，引起幼兒觀察興趣。

　　農民伯伯在干什么？（田地里播種）園林里的叔叔在干什么？清潔員阿姨、服裝設計師在干什么？

　　四、小結：春天里人們都在忙碌著，為的是使花草樹木、農作物長得更好，讓我們每個人變得更健康，城市變得更漂亮。

　　五、討論“小朋友，在春天里可以做什么樣的活動？”

大班春天教案9

　　活動目標：

　　1、幼兒能通過故事情節初步了解一些小動物與周圍環境的依存關系。

　　2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。

　　3、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：

　　課件，頭飾，一只玩具電話。

　　活動流程：

　　一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往經驗。

　　由樹洞中的熊引入：“現在是春天了，讓我們一起來看看現在這些動物們發生了些什么事情？”演示新課件。

　　二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。

　　提問：

　　——小熊醒來后，發現了哪些春天的變化？

　　——它想到要做什么？為什么？

　　——為何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了？（引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）

　　——小熊給你留下什么印象？

　　師小結：樹上的雪融化是小松鼠最關心的事，小熊及時告訴，真熱心。

　　繼續講述故事給小白兔打電話。

　　請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節。

　　師：注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。

　　提問：小松鼠說的話為什么和小熊說的不一樣？

　　請幼兒接著往下想象故事情節的.發展。師幫著引導。

　　總結：故事中的小動物們很友好的交往，都關心對方，把對方最想知道的消息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學著用這種辦法去與小伙伴交往，得到更多的好朋友。

　　活動反思

　　《春天的電話》是我們中班下學期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結構清晰，角色生動形象，情節對話形式雖反復，但語言內容豐富有趣，非常適合中班幼兒的學習。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關注動物和植物間的關聯。

　　故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環式的課件形式讓幼兒了解了故事的發展順序和情節，由易到難，先引導幼兒重點學習“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學說；接著請孩子們練習講述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習；最后同時呈現“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導幼兒自由選擇和學說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講述自己想法的機會。

　　但在具體活動的組織過程中，在胖熊后我有個問題：春天到了，小胖熊為什么告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢？在開展過程中我忽視了，當問到小松鼠會對小白兔說什么呢？我突然想到孩子們沒有經驗遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然后滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿卜。給孩子一定的支撐點，讓幼兒在交流和運用中發展思維，提升語言。

大班春天教案10

　　活動目標：

　　1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特征，能發現身邊自然景色的變化。

　　2、樂意在老師的引導下觀察春天的景色，喜愛春天。

　　活動準備：

　　1、選擇一處植物較多并有迎春花的地方。

　　2、日常散步時帶領幼兒觀察正在發芽的樹。

　　3、春天的圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　1.小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？春天和冬天有什么不一樣的地方？

　　2．小結：春天真舒服，陽光照在身上非常暖和，小草和花兒都長出來了。

　　二、觀察圖片。

　　1．看，我把春天的景色帶到了我們小三班。

　　2．提問：

　　（1）你在圖片上看到了什么？

　　（2）春天的`花草和樹木是什么顏色的？

　　3.那你們來看看老師這里的花和樹你們都認識哪一些？

　　4.老師這里還有一種花你們認識嗎？（迎春花）

　　5.這黃黃的小花有一個好聽的名字叫迎春花，因迎春花開了就代表春天來了。

　　6.小結：春天來了，迎春花開了，小草、大樹都長出來了，變成了綠色，花兒也都開了，五顏六色非常漂亮。

　　三、感受春天。

　　1．我們看過了春天景色的圖片，小朋友想不想到外面去感受一下，看看春天來了，我們的大地媽媽是什么樣的？、

　　2．帶幼兒到戶外觀察樹木，看一看、聞一聞、說一說。邊走邊欣賞花草樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。

　　3．你們找到春天了嗎？它藏在哪里？

　　4．進行游戲活動：春天是個萬物生長的季節，許多植物都長出了嫩芽，抽出了葉子，花兒也會在春天里開放，讓我們在春天里一起玩游戲吧

大班春天教案11

　　【活動目標】

　　1、感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學唱歌曲。

　　2、在圖片的助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現歌曲和伴唱部分。

　　3、在圓圈上游戲，體驗與同伴捉迷藏的快樂。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　【活動準備】

　　歌曲CD、錄音機、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個。

　　【活動過程】

　　1、傾聽歌曲音樂，調動幼兒已有經驗。

　　(1)教師：我們聽著音樂，用動作來表現春天里發生的事情。

　　(2)教師：你聽到了哪些春天的有趣的事?

　　2、在圖譜的助下學唱歌曲。

　　(1)教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞。

　　教師：你在歌曲里聽到了什么?

　　(2)出示歌曲圖譜，幼兒學念歌詞。

　　教師指圖，幼兒嘗試看圖念歌詞。

　　教師：我來考考你們，這一句你們會念嗎?誰來試一試?

　　看圖跟著歌曲旋律念歌詞。

　　教師：這一次我們跟著鋼琴伴奏，完整地來念一念歌詞。

　　(3)看圖譜，學唱歌曲。

　　幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。

　　教師：現在我們來試著唱一唱這首歌曲，好嗎?

　　加入伴唱部分，完整演唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部分。

　　教師：這些小圖是什么意思?怎么唱呢?

　　3、邊唱歌曲邊游戲，體驗游戲的快樂。

　　(1)玩捉迷藏的`游戲。

　　教師介紹游戲規則：一名幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時針行走，選中一名幼兒做躲藏人唱伴唱部分，歌曲結束時，全體幼兒做一個春天的造型，由捉迷藏的人猜出躲藏的人。

　　教師帶領幼兒玩游戲2-3遍，第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。

　　教師：我們的游戲馬上就要開始了，我要請一個小朋友上來做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，來玩這個游戲。

　　教師：這一次，我們圍成一個圓圈來玩捉迷藏的游戲，看一看，還能不能找出躲藏人。

　　(2)增加躲藏人至兩人，再次玩捉迷藏游戲。

　　教師：現在，我們要來增加難度了，這次要請兩個小朋友來做躲藏人了，你們還能猜出來嗎?我們來試試看!

　　4、結束。

　　小結、鼓勵。

　　教學思

　　在此次活動中，我注重了活動前材料的準備，也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個發，會浪費孩子很多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人，為何不讓他們參與材料的準備呢?也是，我讓他們以組為單位，準備好了一切，這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉移目標，減少了活動中取放材料的準備工作上浪費的時間，同時也培養了其良好的衛生習慣。

　　當然，在此次活動中，我也思了自己的不足，發現整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如;在畫畫中，能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了興趣，這對于他們來說，無非是浪費時間。但轉念又想，每個孩子的層次不同，在發展水平.能力上都存在著差異，所以，在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發揮自己最的能力，都能始終保持對活動的興趣熱情，在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異，同時也減少了能力強的幼兒在活動中時間的浪費。

大班春天教案12

　　一、活動目標

　　1、體驗春天在戶外活動的樂趣。

　　2、激發創作潛力，鍛煉動手能力。

　　3、感受風力大小對有關風的玩具的影響。

　　二、活動準備

　　1、師生共同收集制作風箏、風車的材料和工具，如紙、水彩筆、竹條、線、剪刀、礦泉水瓶、塑料袋、報紙、細線、小竹條、透明膠、大頭針等等。

　　2、幼兒曾玩過的有關風的.玩具。

　　三、活動過程

　　1、帶幼兒到戶外尋找春風，體驗春風吹在臉上的感覺。

　　2、啟發討論：

(1)戶外玩什么游戲需要風兒的幫助?(2)制作風箏、風車、降落傘等需要什么材料

　　3、制作玩具。

　　(1)、引導幼兒觀察活動前收集的制作材料和工具。

　　(2)、啟發幼兒和同伴一起制作風車、風箏、降落傘、飛機等小玩具。

　　4、和風兒做游戲。

　　(1)、幼兒在戶外玩自制玩具。

　　(2)、探究玩具與風力、風速等的關系。

　　四、活動延伸

　　1、鼓勵幼兒和家長一起制作風的玩具。

　　2、請家長利用休息天帶幼兒到戶外玩風的玩具。

　　3、活動二我做園林設計師

　　五、活動目標

　　1、嘗試進行多維排序，感受序列美。

　　2、體驗空間位置關系。

　　六、活動準備

　　1、用來代表土地的空白和畫有網格的長方形(網格為10 cm×1cm)、正方形(網格為3×3cm、4cm×4cm、5cm×5cm)紙板各若干。

　　2、代表花、樹的小模型(或圖片)和不干膠。

　　3、有序種植的花草圖片或照片。

　　七、活動過程

　　1、談話引題

　　(1)、引導幼兒欣賞有序利植的花草圖片或照片。

　　(2)、以春天來了，公園的幾塊地要種植新的花木，請小肜友幫忙設計為由，引發幼兒參與活動的熱情。

　　2、提出要求

　　(1)、教師出示一長方形紙板，請一位幼兒把花和樹“種’到格子中。

　　(2)、出示教師事先按一定序列“種”的“花”和“樹”，引導幼兒比較，讓幼兒欣賞按列“種”花和樹的美。

　　3、種植設計

　　(1)、提供畫有網格和沒畫網格的長方形、正方形“土地”及花、樹模型，讓幼兒自由選擇“土地”，和伙伴共同設計，有序種植“花”和“樹”。

　　(2)、幼兒自由組合操作，教師觀察，了解幼兒的活動情況。

　　4、欣賞作品

　　(1)、請幼兒把完成的作品張貼起來，引導幼兒互相欣賞。

　　(2)、教師點評，重點引導幼兒欣賞正方形網格板的多維排序。

　　八、活動延伸

　　1、提供各種形狀的種植盤和小植物(如豆苗和菜苗)，讓幼兒用自己設計的方案進行種植。

　　2、鼓勵幼兒觀察所種植物的生長變化。

大班春天教案13

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。

　　2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

　　3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現的人情美。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活活動重、難點：

　　用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解

　　活動準備：

　　故事錄音帶、課件、圖片。

　　活動過程：

　　一.猜謎語，引出課題。

　　“大大的腦袋，黑黝端，細細的尾巴水中游!”

　　提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”

　　二.播放故事錄音，感知故事內容。

　　教師提問：

　　1、故事中有誰?發生了什么事?

　　2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的?

　　3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰?互相說了什么?

　　4、它們把誰當成了媽媽?

　　三、分段欣賞故事內容。

　　1、小蝌蚪為什么去找媽媽?

　　2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么?鴨媽媽說了些什么?

　　3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時，他們說了些什么?小蝌蚪又說了些什么?

　　4、用連貫的語言說一說故事情節。

　　四、熟悉掌握故事

　　幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　五、活動延伸：

　　欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

　　1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?她是長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的'?

　　2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

　　3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。

　　活動反思：

　　我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。

　　3、大班春天主題語言教案模板：春天的秘密

　　活動目標

　　1.理解詩歌說了哪些春天的秘密。

　　2.愿意思考春天還有什么秘密，并仿編詩歌。

　　3.用繪畫的方式表現春天。

　　活動準備

　　課件準備：《春天的秘密》詩歌音頻及圖片。

　　材料準備：彩筆、畫紙。

　　活動過程

　　一播放詩歌音頻及插圖，引導幼兒欣賞詩歌

　　1.播放詩歌1-2遍，引導幼兒欣賞。

　　2.再次播放詩歌，引導幼兒進一步感受詩歌呈現的畫面。

　　二引導幼兒思考春天的特征，鼓勵幼兒仿編詩歌

　　1.教師鼓勵幼兒仿編詩歌。

　　——春天來了，還會發生什么事呢?

　　——春天還有哪些秘密?大家學著這首詩歌說一說。

　　2.教師將幼兒仿編的詩歌做整理并記錄。

　　三發材料，鼓勵幼兒畫出自己喜歡的春天

　　1.教師鼓勵幼兒畫一畫自己喜歡的春天。

　　2.引導幼兒與同伴分享自己的作品。

大班春天教案14

　　教學目標：

　　1.使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。培養仿編，語言表達能力。

　　2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調，學會朗誦詩歌。

　　3.培養幼兒關心，熱愛自然的情感及觀察周圍事物的能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件一套磁帶兩盒(a：《找朋友》，b：配樂帶)掛圖一副(草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空)蜜蜂頭飾一個，蝴蝶紙偶一只，其他動物頭飾若干在教室里布置一幅春景圖教學過程：

　　一、學習作品

　　1.導入(放a)幼兒隨音樂自由舞蹈。

　　問：這是誰在找朋友啊?誰是春天的朋友呢?

　　讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。

　　2.欣賞配樂朗誦一次。

　　問：詩歌叫什么名字?

　　那春天的朋友是誰啊?(不要求個別回答)你覺得這首詩聽起來怎么樣?

　　3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并根據詩歌內容提問，助幼兒掌握詩歌的畫面，并引導幼兒用詩歌里的語言回答，感受詩歌的語言美。

　　問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手?她對小草說什么?

　　花蝴蝶飛走了，和誰握握手?她對小花說什么?

　　花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對春天說什么?

　　在幼兒回答的基礎上，教師再分句復述一次，讓幼兒更易掌握。

　　4.幼兒和教師一起邊做動作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會和感受。

　　二、仿編活動

　　1.觀看表演(播放課件)課件基本內容：在優美的音樂聲中，一只小燕子飛來了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有溫暖的陽光，輕柔的白云，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹展開了美麗的笑臉，她和桃樹握握手說：我們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：我們是朋友。

　　2.教師范編，引導幼兒發現仿編的方法。

　　小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎?

　　問：小燕子先找了誰做朋友啊?它和桃花怎么樣?它對桃花說什么呢?前面詩歌里是怎么說的?

　　教師復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，我們是朋友。

　　問：小燕子還找了誰做朋友?它和柳樹怎么樣?它對柳樹說什么?前面詩歌里是怎么說的?

　　教師復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說——我們是朋友。

　　3.幼兒表演請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找朋友。

　　4.幼兒仿編讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌提示幼兒用剛才學習的思考方法：你看到了誰，她干了些什么?說了些什么?用詩歌里的話怎樣說?

　　啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對朋友呀?(春天)他們會對春天說什么?做什么?

　　師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的朋友。

　　5.自由活動，練習仿編放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“你找誰做朋友，對你的朋友，該怎么說，怎么做呢?”鼓勵幼兒膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。

　　6.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。

　　二、仿編活動

　　2.教師范編，引導幼兒發現仿編的方法。

　　小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩里面講的.是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎?

　　問：小燕子先找了誰做朋友啊?它和桃花怎么樣?它對桃花說什么呢?前面詩歌里是怎么說的?

　　教師復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，我們是朋友。

　　問：小燕子還找了誰做朋友?它和柳樹怎么樣?它對柳樹說什么?前面詩歌里是怎么說的?

　　教師復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說——我們是朋友。

　　3.幼兒表演請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找朋友。

　　師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的朋友。

　　5.自由活動，練習仿編放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。

　　6.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。

　　7.配樂串聯朗誦一次。

　　延伸活動：

　　春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧!

　　放a，幼兒自由出教室。

　　附兒歌：春天的朋友花蝴蝶飛來了，和小草握握手她對小草說，我們是朋友花蝴蝶飛走了，和小花握握手她對小花說，我們是朋友花蝴蝶，小草和小花都來和春天握握手，她們一起說：

　　我們都是春天的朋友。

大班春天教案15

　　“春天是一本彩色的書，黃色的迎春花，紅色的桃花；春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大；春天是一本會唱的書，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”┅┅

　　當我輕輕朗誦著詩歌《春天》中優美的詩句時，我看到了孩子們眼中那許多的不解，許多的驚喜，還有更多的沖動，于是一個美好的愿望在我的腦海中油然而生——制作孩子們自己的“春天詩歌集”。

　　一、尋找春天，感受春天

　　春天是一個萬物復蘇的季節，大自然更是孩子們活生生的大課堂。鼓勵孩子們走進大自然、觸摸大自然，觀察大自然，親近大自然，用各種感官感受春天的變化與美好，與周圍的環境進行互動，他們發現了在春天里泥土變松軟了、樹枝上的小鳥唱得更歡了、小河里的水流得更歡了。而所有這些發現，都為以后的創作積累了素材。

　　二、認識春天，展開想象

　　在感受了春天的美好后，抓住幼兒的創作火花引導幼兒與環境互動。在環境提供各種支持幼兒創編的條件時，教師引導幼兒相應地和環境進行互動，對于創編活動將更有利。

　　對所觀察到的材料進行整理歸納也是創編詩歌的一個重要環節，幼兒在尋找、發現春天的基礎上，要將自己的發現創編成具有一定樣式的詩句。可以引導幼兒將春天的各種景物、現象歸類整理，如：春天可以在水里，小鴨、小蝌蚪都游在水里；春天象一本會飛的書，燕子、小鳥、風箏都飛在天上；還有哪些會游？會飛起來呢？而進一步的聯想則將創編帶入了一個更高的境界：小露珠在花瓣上跳舞，小朋友在青草地上跳舞。

　　三、表現春天，創造春天

　　孩子們在充分感受表現春天的基礎上創編了一系列節奏明快、朗朗上口、情節有趣的春天的詩歌；并配以線條簡潔、生動形象、一目了然的簡筆畫、一筆畫、數字畫、水彩畫、剪貼畫、造型畫等各種畫面；邊說邊畫，邊說邊做，隨著詩歌情節的發展，呈現出一個個生動的形象，一幅幅有趣的畫面。根據不同內容的教育目標，玩著各種智趣合一的“詩畫”游戲，既令幼兒感興趣，又能綜合貫穿一些基本的認知內容；寓教于樂，愉快教學，使幼兒在詩情畫意的愉快氛圍中學知識、練思維、增智能，“手、口、腦”并用，“教、學。玩”合一。

　　在與孩子門共同創作“春天的詩”的過程中，我們有了一些新的感悟：

　　分析與思考：

　　洛利斯·馬拉古茲（LorisMalaguzzi）曾在《不，一百種是在那里》中說：“孩子，是由一百種組成的。

　　孩子有一百種語文、一百雙手、一百個想法

　　、一百種思考、游戲、說話的方式……”瑞吉歐認為，兒童可用一百種語言抑或更多種“語言”來表達、表現孩子對世界的獨特的感受。這是兒童的天性。鼓勵兒童運用各種可用作表達的、交流的和認知的語言去探索環境和表現自我。支持兒童的表達，讓其在表達中探索、在表達中發展這就是學前教育的真正價值所在。

　　科學研究表明，一個人的能力大小不是天生的，而是早期開發、長期努力的結果。在智力開發中，一個重要的方面是培養和發展孩子的創新精神。因為，富有求異思維，富有想象力和創新精神是一個人成才的必備條件，我們應該鼓勵孩子多動腦筋，從不同角度去尋找同一問題的不同答案，而不要制約孩子，妨礙孩子開闊視野。

　　一、生活是創造的源泉

　　富有童趣的想像，毫無束縛的創造，是最有價值的。緊密結合孩子們生活的主題進行詩歌創編，給予孩子們一種充分展示智慧和個性的時機，是一種有意義的學習。

　　生活是語言的源泉，是創造的源泉。語言是思維的表現形式，而思維的基礎是感覺與知覺。幼兒只有通過多看、多感受才能獲得各種感觀的刺激，激發其思維活動，從而獲取豐富的感性認識。有了表達內容就產生用語言表達的愿望。創設良好的物質環境是幼兒學習語言的必要條件。

　　大自然是一本活教材，幼兒在與自然環境的廣泛接觸中，能不斷豐富詞匯，理解語言的實際意義，建立語詞與語意聯系；能體驗大自然的萬千變化，激發想象與聯想，豐富語言的內容。大自然是培養幼兒想象力的廣闊天地，幼兒想象中許多最美麗的圖案，其素材都來源于大自然，可以利用自然界的一切來激發幼兒的想象力、創造力。

　　二、幼兒需要良好的精神環境

　　我國著名教育家陶行知先生，曾提出培養幼兒創造性要做到“六大解放”，即解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間，解放兒童的眼睛，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手。其意義就是讓幼兒具備有自信心、有安全感、有自由感。

　　實踐中發現，幼兒創新意識的萌發與良好的心理環境之間存在著一種必然的因果關系，幼兒只有在平等、寬松、民主、和諧的心理環境下才能萌發創新意識，發揮創新能力，才能用一種美好的心態去欣賞感受、創造春天。

　　首先，教師本身要有創造精神，創新意識，這是營造幼兒創造力發展的心理環境的`最基本條件。只有創造型的教師才使創造型的幼兒如魚得水。作為幼教者，我們一定要樹立正確的兒童觀、教育觀，正確地科學地引導幼兒，使自己具備有創造精神、創造意識，成為創造型教師。真正做到站在幼兒的角度看待幼兒，對幼兒的“五花八門”、“稀奇古怪”的想象，應敏感地捕捉他們創造思維的“閃光點”加以科學引導，對于富有探索精神的幼兒，要及時加以肯定，使其剛萌發的創新意念得以延續和發展。教師應注意為幼兒全面發展努力創造情緒愉快、氣氛友好的和諧精神環境。教師應把幼兒看成和自己一樣平等的人，站在幼兒的引導者、觀察者、鼓勵者的立場去指導他們的活動。

　　教師要經常與幼兒進行平等對話，并為這些幼兒創設自主表達與自由表現的機會，讓他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說。教師應該是一位傾聽者，在傾聽中了解幼兒，適時地給予積極的回應與適當的指導。

　　其次，在學習過程中，讓幼兒具有自信心、有安全感、有自由感，是營造其心理環境的關鍵。

　　要做到這一點，我們教師要處理好“教”與“學”的關系。多給幼兒自主、自由的機會，多給幼兒提供充分的“選擇”機會。一般采取“不干預性政策”。事實表明，孩子們在沒有恐懼和不安，不受無謂的束縛的環境下，才會產生高度的心理自由和輕松愉快感，令幼兒的思維活躍，使巨大的創造潛能釋放出來。所以說，讓幼兒具有自信心、有安全感、有自由感就是營造其心理環境的關鍵。讓幼兒在一個寬松、和諧、平等、自由、激勵的環境中，使幼兒的思維始終處于開放、活躍的狀態，創造潛能得以挖掘，以培養幼兒創造的心態，營造一個“創造”的環境，我們力求達到這樣幾種：一種是自由開放的心態。不怕說錯做錯，能無所顧忌地展開思維活動。第二種是探索研討的心態。不被動接受，不墨守成規，喜歡從新角度探索、思考和討論。三種是獨立思考的心態。不人云亦云，不習慣聽命于他人。敢于表現他人之所未發的見解。

　　另外，促使幼兒善于發現是培養創造性思維的前提和保證。布魯納曾說過：“我們教一門課程，不是要在幼兒的頭腦中建造一個小型的圖書室，而是應當使幼兒像一名數學家那樣思考數學，像一名史學家那樣思考史學。”因此，教師和家長從幼兒的好奇、好問、好動的心理特點出發，圍繞著幼兒感興趣的自然事物，提供材料；通過幼兒積極的思維活動，親自探究和主動發現，從而產生新的領悟，得出相應的結論。在這個過程中教師和家長不僅鼓勵幼兒的懷疑和探索，而且鼓勵幼兒對已知的事物發生懷疑而再思考，對求知的事物進行探索而有新的發現。在此基礎上引導幼兒推陳出新。使幼兒了解自然、認識自然、接觸自然、適應自然進而創造自然、達到一舉多得的教育教學效果。

　　結尾：在整個活動中我們和孩子一起沉浸在想象的天地中，在與他們一起交流與討論中我欽佩孩子們的想象力如此的豐富與大膽，同時也對教師在活動中的指導作用有了更一步的認識。讓孩子在想象中創造，在創造中想象是我開展此次活動的真正目的。

　　春天是一本會飛的書，燕子飛來了，小鳥飛來了，小朋友的風箏也飛來了。

　　后記：

　　在孩子們即將離開幼兒園的畢業典禮上，我們將請小朋友自己來朗誦他們創作的詩歌，并且在典禮上將這一本詩歌集當作禮物贈送給幼兒園。

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