《電磁鐵》說課稿 電磁鐵的磁力說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《電磁鐵》說課稿 電磁鐵的磁力說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材分析
《電磁鐵》是人教版第九章《電與磁》的第四節內容，本節內容是繼上節課《電生磁》之后的應用性學習，是電流磁效應的重要應用。本節課的重點是探究電磁鐵磁性強弱和什么因素有關，并進一步體會控制變量的研究方法。教材首先介紹了電磁鐵并安排了演示實驗探究磁性強弱與電流大小的關系，然后讓學生猜想電磁鐵磁性的強弱與其它因素的關系，并讓學生自己動手設計探究實驗，通過實驗讓學生歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的決定因素，降低了難度，但這樣就把一個完整的實驗思路分解了，所以我覺得把演示實驗“探究磁性強弱與電流大小的關系”作為學生探究實驗更好些。最后關于電磁鐵的應用方面主要體現了“物理來源于生活又運用于生活”。
二、說學情分析
學生在本章的前幾節學習中對電流的磁效應已經有了一定的認識，在研究電流與電阻、電壓的關系時對控制變量的研究方法也有所接觸，所以對電磁鐵的特性和工作原理的學習并不困難，可以放手讓學生用控制變量法去探究電磁鐵磁性的強弱與什么因素有關，通過探究讓學生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經驗，歸納、總結出影響電磁鐵磁性強弱的因素。
三、說教學目標
知識與技能
1、 了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。
2、 掌握電磁鐵磁性強弱與什么因素有關。
3、 了解電磁鐵的優點和在生活中的廣泛應用。
過程與方法
1、 經歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。
2、 在評估的過程中，體驗評估和交流在科學探究中的重要作用。
情感態度與價值觀
1、 在探究知識的過程中，形成樂于探究的意識和敢于創新的精神。
2、 體驗探索科學的樂趣，養成主動與他人交流合作的精神。
四、說教學重、難點
教學重點：探究電磁鐵磁性強弱和什么因素有關。
教學難點：用控制變量法探究電磁鐵磁性強弱和什么因素有關。
五、說教法、學法
這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節課我以實驗為主，引導學
生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用，課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。
六、說教學資源
大頭針、細鐵屑、紙盒、電磁鐵、開關、導線、電源、滑動變阻器、鐵釘等。
七、說教學過程
（一）引入新課
提問：桌面上散落著一些大頭針和細鐵屑，有什么方法能比較方便地把它們收集到盒子里？（找學生試一試。）
發現把大頭針和細鐵屑收集時很容易，但放入盒子時比較麻煩！于時提出猜想：有沒有一種磁鐵，能夠在我們需要磁性時就有磁性，不要磁性時就自動消失？而且磁性的強弱還能根據我們的需要而改變？
老師演示：用電磁鐵把大頭針從一個盒子里搬到另一個盒子里。
（二）介紹電磁鐵
1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。
特點：通電時有磁性，斷電時無磁性。
2、電磁鐵的應用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機的主要部件就是電磁鐵。
（三）自制電磁鐵
1、讓學生選用桌面已給的器材制作一個電磁鐵。（培養學生的動手操作能力）
2、讓學生把自己制作的電磁鐵連人電路，閉合開關，觀察是否能吸引桌面上的大頭針。（體現學生的情感態度與價值觀）
3、觀察你自制的電磁鐵吸引大頭針的多少與別人的是否相同，并找出相同或不同的原因。（引導學生發現問題，引出探究影響電磁鐵磁性強弱的因素原因）
（四）探究影響電磁鐵磁性強弱的因素
引導學生按照提出問題、猜想與假設、設計實驗、進行實驗、評估交流、總結得出實驗結論的步驟進行實驗探究，實驗時注意用控制變量的研究方法。最后總結出：影響電磁鐵磁性強弱的因素有：電流大小，線圈匝數，鐵芯有無。電流越大，線圈匝數越多，有鐵芯時，電磁鐵的磁性強。
（五）電磁鐵的優點
讓學生拿電磁鐵與永磁體相比，得出電磁鐵的優點。
（六）小結
讓學生小結本節課的收獲。
（七）課堂練習
八、說板書設計
1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。
2、電磁鐵的特點：通電時有磁性，斷電時無磁性
3、電磁鐵的應用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機的主要部件就是電磁鐵。
4、探究影響電磁鐵磁性強弱的方法：控制變量法。
5、影響電磁鐵磁性強弱的因素：電流大小，線圈匝數，鐵芯有無
6、電磁鐵的優點：
【《電磁鐵》說課稿 電磁鐵的磁力說課稿】相關文章：
電磁鐵教案11-13
初中物理第四節 電磁鐵教案10-09
初中物理-九年級物理教案實驗：研究電磁鐵12-15
美術說課稿10-04
小班說課稿01-07
作文說課稿12-18
父親的謎語說課稿12-07
我的玩具磁力棒作文2篇10-03