《貓》教案

時間：2025-12-26 10:43:22 教案我要投稿

《貓》教案精品[15篇]

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《貓》教案，希望能夠幫助到大家。

《貓》教案精品[15篇]

《貓》教案1

　　兒歌部分動作建議1-2小節：雙手手指相對，合成圓圈形狀，并且隨著兒歌歌詞的變化變得越來越大。

　　3-4小節：模仿小貓走過來。

　　5-6小節：模仿小害怕團團轉的樣子。

　　8-9小節："小"四散躲起來。

　　【活動目標】

　　1、學習看圖譜念讀兒歌，并做出相應的動作。

　　2、聽辨音樂的開始與停止、感受音樂速度的快慢。

　　3、遵守游戲規則，知道小什么時候在逃，什么時候不動了。

　　4、在學會歌曲的基礎上初步掌握()的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受游戲的樂趣;

　　5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　【活動過程】

　　1、模仿貓和走路：

　　(1)教師演唱歌曲《小》，請幼兒欣賞。

　　(2)問：歌里唱的是哪個小動物?它是怎么走路的?

　　請個別幼兒模仿小走路。

　　(3)問：小最害怕什么動物?它是怎樣走路的?

　　請個別幼兒模仿小貓走路。

　　(4)引導幼兒思考小貓和小腳步聲的不同，模仿小貓和小走路。

　　2、聽辨節奏，念讀兒歌：

　　(l)教師用手在地上拍慢、快兩種節奏，請幼兒聽辨哪個像小貓的腳步聲，哪個像的腳步聲。

　　(2)問：哪個聲音像小貓的腳步聲?

　　當幼兒回答正確時，教師在地上拍節奏，引導幼兒念讀相應的兒歌。

　　(3)如上方法，學習念讀小的兒歌。

　　3、分析貓叫，感受強弱：

　　(l)問：小貓從遠處走過來，越來越近，它喵喵喵的叫聲也會越來越小，逐是越來越大?

　　引導幼兒邊用手做動作，邊模仿小貓的叫聲(參考兒歌部分動作建議l-2小節)。

　　要求：動作由小變大，聲音由弱到強。

　　(2)邊做動作邊念讀一遍兒歌。

　　4、圖譜學習：

　　(1)出示圖譜，引導幼兒用圖譜表示兒歌內容。

　　①問：兒歌里小貓走過來的時候，我們是怎么演奏的?是怎么拍地板的?

　　用哪張圖能表示小貓走過來?

　　引導幼兒用小腳印來表示小貓走過來。

　　②依次提問，請個別幼兒選擇圖片，粘貼到黑板上。

　　問：用哪張圖片來表示嚇得團團轉?

　　小貓從遠處走來，聲音越來越大，可以用哪張圖片來表示小貓的叫聲?

　　吱溜一聲又用什么圖片來表示?

　　③教師以故事語氣出示完整圖譜：

　　喵喵喵，小貓走過來(貼上小貓的圖片)，嚇得團團轉(貼上小)，吱溜，快點躲起來(貼上小房子)。

　　(2)引導幼兒看圖譜，念讀兒歌并表演。

　　①教師手指圖譜，指揮幼兒念讀兒歌。

　　②分組分角色念讀兒歌，加深記憶。

　　③請幼兒分別扮演小貓和小，邊念讀兒歌邊模仿貓和進行表演。

　　5、音樂聽辨與游戲：

　　(1)播放音樂，請幼兒聽辨哪段像貓，哪段像。

　　(2)教師：小貓走一走，停一停，四處看看有沒有可以吃的食物。

　　教師邊說邊模仿小貓，給予幼兒動作提示;請幼兒聽音樂模仿小貓。

　　(3)續聽音樂，請幼兒聽辨的`音樂，模仿小的樣子。

　　(4)教師創設游戲情境，引導幼兒模仿貓和：

　　小肚子餓了，悄悄出來找食物，它們東瞧瞧西望望(引導幼兒模仿表情、動作)，看看食物在哪里。找到食物了，真開心、快吃啊!突然，聽到了貓的腳步聲，快躲起來，不要讓貓發現了，我們躲在桌子下(第二遍音樂玎以躲在門后面、躲在角落里)一動也不能動，千萬不要發出聲音。共同模仿貓的動作，伸個懶腰，喵喵叫，揉揉肚子，豎起耳朵、瞪大眼睛找找哪里有。

　　(5)互換角色，玩游戲：

　　教師扮演小貓，幼兒扮演小，聽音樂玩游戲。

　　在聽音樂的過程中，幼兒自然地感受音樂的快與慢、開始與停止。教師在與幼兒一起做模仿時，適當給予語言提示、鼓勵幼兒大膽積極地模仿，但是語言運用要少，聲音要輕，以免影響幼扎聽辨與游戲。

　　友情提示

　　本活動在小班、中班上學期均可開展。教師可以通過豐富情境，增加游戲的趣味性，如：裝死、偷油。

　　課后反思

　　我這次進行的是一節中班音樂游戲活動《貓捉》。歌曲幽默、詼諧，表現的是幼兒日常生活中非常熟悉的小動物——貓和，很貼近孩子們的生活，我在活動中設計一個“貓捉”的游戲，來增加幼兒對音樂活動的興趣。這個游戲我想在教師的引導下，由幼兒嘗試來創編簡單的游戲玩法，商量制定游戲規則。讓幼兒真正地參與進來，成為學習的主人。

　　活動中，請幼兒自己開動小腦筋，來創編動作、創編游戲，他們的情緒一下高漲起來，活動達到了高潮。有一個孩子想到了小先悄悄地走出去，然后說：“小花貓，你沒有看到我吧!”別的小朋友不同意了，紛紛提出自己的意見：“不行，那樣小花貓就會來了，就聽見了。”那個孩子說：“那小輕輕地小聲說，不行嗎?”大家還是不同意，說：“小聲說也不行，就是應該一點聲音也沒有，悄悄地才行。”最后，大家同意了小就應該悄悄地走出去，然后東看看，西瞧瞧，見沒有小花貓，再開始偷東西吃。接下來，游戲的最后，小花貓抓住了小，這個小該怎么辦呢?小朋友們又展開了熱烈地討論。有：把他吃掉;有：把他使勁玩一玩，再吃掉;立刻有了不同意見：“不行，那樣那只小太慘了!”這時，教師及時把他們拉了回來，教師說：“那我們可以讓這只小下次游戲時……”小朋友們立刻接上來說：“讓他當小花貓。”整個游戲的討論過程都非常地熱烈，孩子們很投入，都各抒己見，積極性很高，活動氣氛非常活躍。

　　活動結束后，我進行了自我評價與反思。在進行這節教學活動時我充分抓住小和小花貓的鮮明對比的形象，把它們作為該活動的學習主線，同時整節活動能圍繞幼兒的年齡特點，來設計激發幼兒學習興趣的教學環節，突出幼兒主動參與的意識，因此該活動在進行時取得了較好的學習效果，特別是在該活動的結尾處，幼兒自己設計的“貓捉”的游戲，在師生一起玩時，這個環節更是在活動上掀起了一個高潮，幼兒的學習積極性都被充分調動起來了。

　　這次活動結束之后，我也感悟到幼兒園教學游戲化的探索，不僅改革了教學模式，更涉及到教育觀的變革問題，我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進一步探究如何將要傳授的內容巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學，學中玩，提高學習效率，達到娛樂和學習的有機統一，使幼兒在游戲中愉快地學習，健康成長。

《貓》教案2

　　【公開課教案說明】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。

　　作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

　　這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導同學讀懂課文。在學習課文的同時對同學進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。

　　教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表示中心的。

　　這樣教學，符合閱讀教學的一般規律，即從整體入手，再到局部，使同學不只理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。

　　根據課文特點，擬定四方面的教學目標：

　　1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發同學仔細觀察事物的興趣，初步培養同學抓住特點觀察事物的能力。

　　2.學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。

　　3.分析判斷句子的正確性，訓練同學的邏輯思維能力。

　　4.學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“相互”、“無憂無慮”造句。

　　本課建議布置兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

　　【教學主要步驟】

　　一、課前預習，提出要求。

　　1.借助字典，自同學字新詞。

　　2.想想課文寫了有關“貓”的哪些內容？

　　3.想想從作者對貓的描述中，表示了怎樣的感情？哪些詞語和句子表示了這種感情？

　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。

　　1.指名讀課文，考慮并討論預習題。

　　2.課文寫了有關“貓”的哪些內容？

　　（讓同學明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

　　三、細讀課文，理解內容。

　　學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

　　1.講讀第一段。

　　（1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都 “溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的“老實”表示在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

　　（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）

　　（5）再問：貓的盡職又表示在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）

　　（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時的專注的`精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　　（7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職” 這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

　　（8）輕讀課文，考慮：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　（9）集體有感情地朗讀第一節。

　　（10）指名讀第二節，考慮并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　　（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無常” 來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化無常”，可見作者是多么喜愛貓。）

　　（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表示的？（板書：無論……也）

　　（13）默讀第三節，想想貓的古怪性格還表示在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）

　　（14）小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才俺們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）

　　2.講讀第二段。

　　（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　　（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表示了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

　　（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　　（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表示在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）

　　（5）有感情地朗讀課文。

　　（6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導同學背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？

　　四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫。

　　1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才干充沛體現作者的感情？（明確：作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充分。）

　　2.教師指板書，進一步協助同學梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。

　　3.同學瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）

　　師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

　　出示總起句（任選一題）：

　　（1）貓真老實。

　　（2）貓很盡職。

　　（3）課間活動豐富多彩。

　　（4）這堂自習課真靜啊！

《貓》教案3

　　活動目標：幼兒能在有趣的故事情境中理解歌詞含義，并學唱歌曲

　　活動準備：音樂CD掛圖自制圖譜活動過程：

　　1.設立情境，引入課題

　　老鼠請客：鼠媽媽(老師)告訴孩子們家里要來客人了，晚飯請客人吃什么好呢?幼兒自己回答，引用孩子的答案，去“偷”，鼠媽媽帶著鼠寶寶去老貓湯姆家偷蛋糕，(老師帶領個別幼兒表演老鼠媽媽帶鼠寶寶偷蛋糕的情形)可是那只大眼睛，長爪子的湯姆闖了出來，嚇得鼠媽媽帶著鼠寶寶回家(回到座位)了，他們很不甘心，想著怎么樣對付湯姆。

　　2.讓幼兒回憶貓的樣子，為什么老鼠會害怕。

　　3.幼兒討論怎樣就可以讓湯姆抓不到老鼠或者即使抓住也沒辦法吃，引出老鼠畫貓。

　　4.老師問：那我們怎樣畫?畫成什么樣子?讓幼兒聽聽鼠小弟想出了什么辦法，看和小朋友想到的'一樣嗎?--聽《老鼠花貓》CD

　　5.學唱歌曲

　　A.讓幼兒把聽到的內容說出來，老師畫，看看畫成什么樣子了，老師把幼兒說出的辦法用唱的形式邊唱邊畫，加深歌詞理解和記憶。

　　B.讓小朋友一起也跟著音樂唱歌，并用小手空中畫，加深理解歌詞。

　　C.教師指著圖譜讓幼兒跟著伴奏完整演唱。

　　延伸活動：讓孩子們一邊邊唱歌，一邊把這只可怕的老貓變了樣，畫在畫紙上。

　　成果反思：本次活動孩子們能投入故事情節中，把自己真正的融入角色，達到了活動目標1.理解了歌詞大意并從中體會到了樂趣。后來根據不同形式的歌唱，孩子們也學會了唱歌，我感覺不足之處是，以故事開的頭，最后沒有以故事結尾，不應該單以唱會就結束，比如，最后應該說：老貓湯姆都成這個樣子了，那我們還不快去偷蛋糕?然后帶著孩子走出教室等，讓孩子感受活動有始有終。

《貓》教案4

　　活動目標：

　　1、學習感受樂曲 ABA的結構，并通過多種形式感受樂句。

　　2、運動不同的方式感受并表現樂句末的“叮！镲！”聲，并創造性地用身體動作表現B段音樂的上行、下行。

　　3、知道在游戲中不與他人發生碰撞，體驗游戲帶來的快樂。

　　活動準備：

　　老鼠和貓的紙偶貓頭飾老鼠鼻子凳子自制小樂器等

　　活動過程：

　　1、聽著《快樂的小老鼠》的音樂，孩子們模仿老鼠進活動室。

　　指：小老鼠們，我們去那邊玩吧！

　　2、請幼兒傾聽音樂，感受樂曲的節奏和特別的叮镲聲。

　　（1）幼兒安靜地聽音樂，初步感受音樂的旋律和樂句。

　　指：我帶來了一首美國孩子很喜歡的管弦樂曲，里面有很特別的聲音，請仔細聽！

　　（2）聽音樂，感受每個樂句末的叮镲聲。

　　指：請再聽一次音樂，在音樂的叮镲聲處動動你的身體。

　　（3）再次聽音樂，運用自制小樂器來感受樂句和樂句末的叮镲聲。

　　指：你覺得這個聲音像我們的什么樂器唱歌啊？我們拿起小樂器，合著音樂唱歌吧！注意，是在叮镲聲的`地方唱歌！

　　3、欣賞B段音樂，創編不同的身體動作來表現音樂的上行、下行。

　　指：除了有特別的聲音，這首樂曲還有一處地方是有變化的。我們聽著音樂用身體動作來表現音樂的上行和下行吧！

　　4、聽著音樂用手指在身體舞臺上跳舞，進一步感受音樂的樂句。

　　指：我的小手愛跳舞，它想聽著音樂在身體舞臺上跳舞，你的小手在哪個舞臺上跳舞啊？音樂到叮镲聲時你的小手怎么跳舞？我們聽著音樂有節奏地跳吧！

　　5、通過“撓癢癢” 游戲，讓幼兒能夠比較準確的知道在“叮！镲！”聲處為一個樂句。

　　指：除了自己的身體舞臺，還可以在別人的身體舞臺上跳舞。

　　6、組織孩子玩游戲 “老鼠和貓”，在游戲中感受和表現音樂的ABA結構。

　　（1）幼兒聽著音樂操作紙偶，創編不同的老鼠和貓的玩法。

　　指：你的貓在哪里？老鼠躲在哪里的？它們會聽著音樂玩什么游戲呢？

　　（2）教師生動地表演游戲“老鼠和貓”，幼兒自由評說游戲，在評說中掌握游戲的玩法。

　　指：看，來了一只貓和一只老鼠，它們聽著音樂會玩什么游戲呢？

　　（3）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，聽著音樂玩游戲。游戲可反復進行2—3遍。

　　7、再一次完整欣賞樂曲，知道這首樂曲的名字叫《打字小姐》，是一首管弦樂曲。

　　8、老鼠帶著勝利的喜悅，快樂地跳起舞，離開活動室。

《貓》教案5

　　【活動目標】

　　熟悉歌曲的旋律與內容嘗試跟著音樂的快慢節奏表現小老鼠有趣的動作，體驗音樂活動的快樂。

　　【活動準備】

　　PPT

　　【教學課時】

　　第一課時

　　【設計思路】

　　近階段，班級在進行《可愛的小動物》的主題活動，幼兒對動物很感興趣，我們也經常給幼兒看動物的碟片或者圖片等，《貓和老鼠》是幼兒最喜歡看的動畫，對于老鼠的機靈和貓的習性也很熟悉，其動作特征也容易模仿介于幼兒已經對老鼠和貓有一定的動作表現能力，我嘗試將《貓和老鼠》的故事通過音樂游戲來展現。

　　《貓捉老鼠》這首歌曲的內容有情景性和故事性，歌詞淺顯易懂，曲調生動活潑，極符合小班幼兒的認知特點和年齡特點，在游戲中模仿貓和老鼠的動作，在聽辨音樂信號中大膽的進行體驗讓幼兒在情景中體驗、情景中學習、情景中游戲。第一環節創設了游戲情境，并創造性的模仿小老鼠的動作激發幼兒對活動興趣。第二大環節通過熟悉歌曲旋律，借用歌曲中老鼠的形象動作，嘗試跟著音樂的快慢節奏表現小老鼠有趣的動作。第三部分通過游戲讓幼兒體驗音樂活動的快樂。

　　【活動過程】

　　一、情境導入，激發興趣

　　看，誰來了？天黑了，丁丁要去城堡里玩，出門的時候要注意什么呀？

　　那怎樣才能不被貓發現？小結：所以小老鼠們出門的時候要……（小心）。把耳朵都豎起來，眼睛都瞪大了。（播放有停頓的音樂，當音樂停止帶領幼兒看看有沒有貓）

　　【設計意圖】：創設游戲情境，激發幼兒對活動的興趣二、熟悉歌曲旋律，模仿小老鼠的動作（一）老鼠找吃的

　　1、完整三段無歌詞音樂，感受歌曲旋律

　　在城堡里小老鼠丁丁發生了一件有趣的事情，我們一起來聽聽。

　　聽了這個音樂你覺得小老鼠丁丁在干什么啊？2、分段欣賞，播放動畫小老鼠丁丁做了哪些事情啊？

　　跑來跑去小老鼠跑來跑去做什么？

　　那他是怎么跑的？

　　鼠寶寶們，我們一起跟著音樂出發吧。幫助小老鼠找吃的東西。（動作，小老鼠的形象、找東西四處尋找）

　　吃米

　　聽，什么聲音？是誰在說肚子餓了啊？我們來看看小老鼠有沒有找到吃的`東西。小老鼠是怎么吃東西的？

　　睡覺

　　小老鼠們都吃飽了嗎？讓我來摸摸，你們的肚子都吃的大大的，丁丁也吃的很飽了，聽他在干什么了？

　　（二）貓來了

　　1、大貓來了

　　小老鼠們都睡覺了，“喵”聽見了嗎，是誰的聲音啊？你聽了這個音樂覺得貓是怎么走進來的？

　　為什么貓要輕輕地走過來？

　　我們小老鼠也很聰明的，他沒有真正的睡著，他發現貓來了他會……

　　2、幼兒嘗試（老師做貓，幼兒做老鼠）現在我們一起來試試吧，小老鼠們都睡好咯（教師扮貓，幼兒假睡當聽到要抓老鼠的時候幼兒躲起來）小老鼠們真聰明，這次我也放心啦，你們肯定不會被貓抓走的。

　　【設計意圖】：

　　通過熟悉歌曲旋律，分段欣賞，借用歌曲中老鼠的形象，表現老鼠可愛有趣的動作。

　　三、游戲“貓捉老鼠”

　　小老鼠們我們出去找食物去啦，這次去的時候要注意貓啊，聽到是貓來的時候立刻躲起來。

　　【設計意圖】：

　　通過游戲情境讓幼兒進一步感知，體驗音樂活動的快樂

《貓》教案6

　　一、出示資料：導入

　　1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中14名乘客不幸遇難，而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了兩歲半的兒子。兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。

　　是啊，父母為了孩子可以放棄一切，甚至是生命。人是這樣，那么動物呢？今天這節課，讓我們一起走進梁實秋的散文《貓的故事》。

　　二、整體感知，概括課文

　　試用簡練的語言概括文章的內容。

　　生結合方法“主要人+主要事”概括、交流、展示、明確。

　　三、跳讀課文，理清情感

　　溫馨提示：

　　（討厭）——憎恨——（同情）——痛恨——（贊美）——愧疚

　　生跳讀課文，結合課文內容歸納段落，概括梳理情感。

　　四、研讀課文，感悟情懷

　　1、說一說母貓給小貓喂奶的經歷？這樣寫有何作用？

　　生復述課文，抓住關鍵詞（抽兩生完成）

　　提示：受盡折磨不顧一切，突出母愛的偉大。

　　2、廚師是采取什么方法懲治貓的？寫廚師有何用意？

　　生鎖定課文第2自然段，找出句子。

　　提示：襯托，突出母愛的偉大。

　　3、明白真相后，作者發出了怎樣的感嘆？你如何理解作者的感嘆？

　　①生結合第6自然段找出原句“天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情……偉大的.母愛實在是無以復加”。

　　②引導學生理解“天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情”。

　　提示：天地之間最大的功德就是對創造生命的敬重，所以應當敬重生命，珍視生命，愛護生命，這道理應該普及到一切有生命的人和動物、植物身上。

　　師總結：作者被貓的母愛所觸動的同時，進一步上升到對生命的贊美。

　　這母愛和生命的光環，讓我們觸摸到了動物人性化的溫情，這正是本文的主旨所在。

　　五、精讀課文，品味語言

　　1、閱讀課文第三段，說說語言有什么特點。

　　生小組朗讀第3段，勾畫詞語，體會語言特點，全班交流。

　　提示：大詞小用，語言詼諧幽默。

　　2、像是新婚夫婦的汽車之離教學去度蜜月。

　　提示：運用比喻，生動形象。

　　六、寄情于筆，揣摩心情

　　文章結尾說，貓在秘密被發現后把四只小貓叨走，“不知運到什么地方去了。”如果你是“我”，此時會有怎樣的心理活動，請寫出來。

　　抽一生回顧心理活動的寫法：①第一人稱；②結合語境，明確此處作者是“后悔”、“祝福”的心情。

　　生動筆寫，小組交流。推薦優秀，全班展示。

　　七、類文閱讀，抒發感受

　　貓偉大的母愛和對生命的呵護，深深撞擊著我們的心靈。讓我們帶著這種感動，再次走進動物的情感世界。

　　閱讀《藏羚羊跪拜》，說說你的感受，每個同學只有一次機會。

　　生采用不同的方式閱讀文章，思考，發言。

　　預設：

　　1、藏羚羊偉大的母愛實在是無以復加。

　　2、作為人類，動物的生命同樣珍貴。

　　師總結：掩卷沉思，當我們為這只藏羚羊崇高的行為贊嘆之余，同時也深深地感到作為人類的那份不足，那份愧疚。

　　這是神圣的跪拜，這神圣的跪拜，詮釋著母愛的風采，告訴我們愛就是不顧一切的無私守護。

　　這是神圣的跪拜，蘊含著對生命的敬重，告訴我們任何生命都需要珍視與呵護。

　　為此，老師作了一個大膽的設想，改寫文章的結尾，想看看老師是怎么改的嗎？

　　出示：瘦貓逃走了，我將四只小貓輕輕捧下來安放舒適，派人悉心照料，瘦貓一直在周圍窺視，瞅準時機悄悄跑來喂奶，貓見我沒有傷害她的意思，愈加膽大起來，有時竟當著我的面給小貓喂奶，看它們親昵著，我不禁筆尖一動，流瀉下一時的感受：

　　信賴，往往創造出美好的境界！

　　我想，珍視弱小的生命，善待弱小的生命。讓動物的生命和人類的生命平等、和諧地相處，不正是對生命的一種崇高禮贊嗎？

《貓》教案7

　　一、設計意圖：

　　根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽的情況，組織設計了《貓醫生過河》這一續編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的.積累。組織他們對進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。

　　二、教案目標

　　1、會說、會用一至三個新詞匯。

　　2、能夠完整地敘述。

　　3、體會中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。

　　三、活動難點

　　在幼兒續編的過程中，引導幼兒順利完整地續編。

　　四、教案準備

　　貓醫生過河的圖片3張。

　　五、教案過程

　　（一）導入部分

　　出示圖片，將幼兒引入情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過河》的。

　　（二）幼兒學習續編

　　1、就圖片內容對小朋友進行提問，幫助他們理解。

　　2、以組為單位讓小朋友討論續編。

《貓》教案8

　　活動目標

　　1.培養幼兒互相協作的精神。

　　2.發展幼兒動作的靈活性和協調能力。

　　3.指導幼兒練習躲閃跑和鉆的動作。

　　活動準備

　　1.音樂：貓

　　2.貓頭飾每人一個，老鼠頭飾若干，錄音機和磁帶，鼠洞（替代物）。

　　活動過程

　　一、導入

　　聽《貓》的音樂學貓走來到活動場地，四散站立。

　　二、展開

　　1. 聽音樂做上肢運動(貓理胡子)，

　　手腕和腳腕活動(磨爪子)，

　　下蹲后跳起活動(捕鼠)。

　　2.做兩個模仿動作：大象走和小兔跳。

　　3.快樂的小老鼠

　　引導幼兒利用場地上的“老鼠洞”，練習鉆和跑。

　　提示幼兒在跑的過程中知道躲避，不和其他小朋友碰撞。

　　4.游戲《貓捉老鼠》

　　（1）教師講解示范“貓捉老鼠”游戲的玩法：

　　老鼠鉆在洞里，貓在洞外的家里。

　　聽到游戲開始的信號后，

　　老鼠要鉆出洞到外面偷東西，不能一直躲在鼠洞口。

　　被捉到的'老鼠立即站在邊上。

　　（2）部分幼兒(10人左右)戴上老鼠頭飾，然后游戲開始，同時播放音樂。

　　教師巡回觀察、指導，隨時提醒幼兒注意安全。

　　游戲一遍結束后，教師講評游戲情況，請2名幼兒示范鉆的動作，

　　并指出游戲中應改進的事項。

　　（3）調換角色，由原扮貓的扮老鼠，進行第二遍游戲，

　　教師巡回指導。

　　5.每次游戲結束，教師小結：鼓勵姿勢正確、鉆得迅速、跑得靈活的幼兒。

　　三、結束

　　教師進行講評：小貓的本領練得真好，天快亮了，我們捉了一個晚上的老鼠，現在要回家休息了。讓我們把精神養得好好的，下次捉更多的老鼠。

《貓》教案9

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：把握文意，理清思路，理解“屏息凝視”等詞的含義。

　　過程與方法目標：在自主合作探究中品味文中的描寫貓的關鍵語句，提高語言品析能力、團隊合作能力。

　　情感態度與價值觀目標：體會作者對貓的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：學會文中重點字詞，并把握文章主要內容。

　　教學難點：體會作者對貓的喜愛之情。

　　【教學過程】

　　一、視頻導入，激發興趣

　　1.教師播放《可愛的貓》視頻片段，請學生談談看完之后的感受。

　　2.根據學生發言，教師引導：我們剛剛看到了生活中的貓的各種各樣的形態，其實，在文學作品中也有貓的身影，今天我們就來學習老舍先生筆下的貓。(教師板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)讀通課文

　　1.教師播放名家朗讀音頻，學生認真聽。

　　2.學生自己練習朗讀課文，注意讀準字音，流暢朗讀。

　　(二)理解課文大意

　　1.學生借助工具書，自主疏通課文大意，不懂的地方同桌之間交流討論。

　　2.教師檢查反饋，講解疑難詞語。例如：屏息凝視，全神貫注地看，甚至都不敢呼吸一下，形容注意力非常集中。

　　3.提問：本文作者是誰，你對他有哪些了解?

　　要求學生自主閱讀，自由發言。

　　教師總結：《貓》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，生于1899年2月3日，卒于1966年8月24日，中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家。

　　三、研讀課文，深入分析

　　1.提問：本課開篇一段“貓的性格實在有些古怪”，本段的作用是什么?

　　要求：學生自主朗讀，進行回答。

　　明確：總領全文，開篇明義，為后文做好鋪墊。

　　教師追問：本句中“實在”一詞為何意，可否更換。

　　要求：學生討論，自由回答。

　　明確：實在的含義為：確實，毫無疑問。作者用該詞表明了貓古怪的特點并非虛假，而是真切的事實，所以不可以更換。

　　2.提問：貓的古怪體現在哪里呢?

　　要求：學生朗讀第2自然段，并找到關鍵字詞。

　　明確：本段主要描述了貓的“老實”“貪玩”“盡忠職守”的古怪特點。

　　教師追問：這三個特點分別的表現又是什么?

　　要求：學生再次細讀，自主回答問題。

　　明確：“老實”表現在：成天睡大覺，無憂無慮;

　　“貪玩”表現在：出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來;

　　“盡忠職守”表現在：屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

　　3.提問：本自然段運用了兩次“可是”，為什么?

　　要求：閱讀勾畫文章中的關鍵字詞并進行回答。

　　明確：“可是”表示轉折，突出了貓前后相差很大的性格特點，進一步表明了貓的古怪。

　　4.提問：第3自然又對貓進行了怎樣的描寫呢?

　　要求：學生默讀，自由發言。

　　明確：本段主要采用動作描寫，展示了貓高興時與不高興時的特點。

　　教師追問：那貓高興時或不高興時具體的動作表現有哪些呢?

　　要求：學生相互討論。

　　明確：“蹭”“伸”“抓”“跳”“踩”“叫喚”等，凸顯了貓靈活好動的特點;而“一聲不出 ”有展示了貓的抑郁和倔強的.特點，進一步印證了貓的古怪。

　　5.提問：短短的幾個自然段的描述，讓我們認識了一只古怪的貓，作者在進行寫作時內心感受又是什么呢?

　　要求：師生交流，暢所欲言。

　　明確：作者對貓充滿了無限的喜愛。

　　四、鞏固拓展，提升認知

　　提問：如果你是這只貓，請揣摩一下貓的心理活動。

　　要求：學生自由發言。

　　意圖：練習學生的語言表達能力和想象能力。

　　五、歸納總結，深入理解

　　教師請學生談談學完本課的收獲。

　　六、實際演練，分層作業

　　1搜集老舍先生的其他作品并閱讀。

　　2.小練筆，寫一寫自己身邊的小動物。

　　板書設計：略

《貓》教案10

　　活動目標：

　　1、復習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。

　　2、發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序。

　　3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、體驗數學集體游戲的快樂。

　　活動準備：

　　老鼠（背后有式題）、小貓頭飾、拱形門、海洋球（球上貼有算式）、投球盒（盒上數字為1-10）、算式題（幼兒、老師都有）、彩旗（旗上有數字）、布置場景、鈴鼓一只、雪花片

　　活動過程：

　　1.老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶

　　師：寶寶們，今天媽媽帶你們出去玩，好嗎？來，坐上火車，出發啦！（火車音樂）

　　進場后轉一圈

　　2.無意發現鼠跡

　　師：呀，這里真漂亮，你們找個朋友玩一會兒吧！

　　寶寶，你們快來看哪，這里怎么亂七八糟，是誰干的呀？瞧，這里還有老鼠腳印呢！

　　幼：老鼠

　　師：喔。原來是老鼠干的壞事情呀，我們來收拾一下（帶領幼兒將垃圾撿干凈）

　　師：寶寶，來，我們坐下來想用什么辦法對付他們，好嗎？

　　幼兒坐好后

　　師：寶寶們，你們想用什么方法對付他們呢？

　　幼兒討論回答。

　　老師小結：剛才小朋友想得辦法真多，現在媽媽就來教你們一些捉老鼠的本領，好嗎？

　　3.老師教本領

　　A.看誰腦筋動得快（看算式說答案）

　　師：媽媽現在就來看看哪個寶寶的腦筋動得最快，好嗎？

　　出算式，幼兒說答案

　　B.對暗號（復習對數游戲）

　　師：剛才，寶寶們的腦筋動得真快，現在媽媽還要來考考你們，待會兒抓老鼠時，媽媽和你們會有聯絡暗號，我們的暗號是看媽媽小旗上的數字，聽媽媽跺腳，你們接下去跺，讓媽媽跺腳的次數和你們跺腳的次數合起來是小旗上的數，好嗎？

　　C.看誰耳朵靈（聽得數出算式）

　　師：現在媽媽要來考考你們的聽力，看誰的聽力最棒，好嗎？請你們從小椅子下拿出卡片，媽媽拍鈴鼓，你們聽是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟媽媽鈴鼓聲一樣，那就站起來，好嗎？

　　D.打靶（綜合練習）

　　師：現在媽媽來請你們玩個游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來，好嗎？

　　幼兒擺好椅子后

　　師：寶寶，瞧，這里有什么，知道怎樣玩嗎？誰來說一說

　　老師交代要求，幼兒練習投擲，玩后，老師檢查對與錯。

　　4.執行任務

　　師：寶寶，你們的本領練得真棒，現在我們就出發去抓老鼠啦！來跟在媽媽后面

　　放音樂，走一圈，停下

　　師：寶寶們，現在媽媽先去試探一下，待會兒我們用暗號聯絡，好嗎？

　　老師悄悄走過去，用小旗揮揮，跺暗號，幼兒回答。

　　A.先派一名幼兒抓

　　師：瞧，老鼠真狡猾，還有問題讓幼兒回答對了才能真正抓住。寶寶把題目算出來，抓住一只就到媽媽這里來領獎。

　　幼兒計算后到老師那里那雪花片（老師看幼兒題目是否正確，如正確才給予雪花片）

　　老師小結：今天開心嗎？誰抓的老鼠最多？

　　5、結束部分

　　帶幼兒開火車回家。

　　活動反思：

　　一、借助情景記憶歌詞。對于一首新歌如何讓幼兒能更快地記住歌詞？活動開始部分我給孩子們表演了《貓捉老鼠》的情景。我邊表演對孩子們說：“有一天晚上，動物們都睡著了。老鼠媽媽我呀肚子餓了，就去找吃的東西。我跑來跑去。哇，好多米呀。我就高興的吃米。吃完了，好想睡覺。咦？不好，大貓來了，趕快找個地方躲起來。”

　　表演完，我提問：“小老鼠在干什么？現在干什么？這時候，誰來了？它來干什么？”好多孩子能回答道：“跑來跑去、現在吃米、現在睡覺、一只大貓來了、它要抓老鼠”。為更好地讓幼兒記憶歌詞，我和幼兒一起將情景再次表演。為激發幼兒表演的積極性，我說：“小老鼠們，你們肚子餓吧，我們一起去找吃的吧。”然后再一起回憶情景并記憶歌詞：有一群小老鼠肚子餓了，他們就跑來跑去，找吃的東西，后來找到了很多大米，他們就高高興興地吃起大米了，吃完了就想睡覺，正當他們睡覺的時候一只小貓跑上來了，來捉老鼠了。

　　二、把握追問鞏固歌詞。

　　受年齡限止，小班孩子回答問題往往會出現“跟風”現象，致使孩子的回答單一而乏味，不能促進孩子的`積極思維。活動中教師如何對幼兒的回答做出積極有效的反饋呢？如果僅僅讓老師來總結概括可能會限制幼兒的思維，而“追問”是一種有效地課堂互動方式，對于幼兒思維的開拓與發展是十分有益的。所以，在教學中，我們老師要學會追問。在這首歌曲的教學中我每一個環節都運用了追問來讓幼兒對歌詞進行鞏固。

　　比如：剛才，我們小老鼠在干什么？有了剛才的情景表演，幼兒都知道是在找吃的東西。再追問：小老鼠是怎么找吃的東西呢？再通過動作加以提示，幼兒學會了歌詞：跑來跑去一詞。小老鼠跑來跑去，找到了什么好吃的東西呢？那小小老鼠喜歡吃什么呢？幼兒很快地回答：“找到了好多米。”小老鼠吃飽了，會做什么事呢？這樣第二段第三段歌詞就產生了。

　　三、接球轉球提升意義。

　　在活動中，好多幼兒會跟隨老師的提問做出回答。但總有個別幼兒的回答超出人們的想象。答案令人意外，讓人無法做出回應。那么，我們老師怎么來接好這樣的怪球呢？在活動中，為了加深幼兒對第四段歌詞的記憶，我故作害怕的神情問：“小老鼠睡覺時發生了一件非常可怕的事情，你們知道是什么事嗎？”幼兒都知道是貓來了。也做出了害怕的表情。可是，任皓宇小朋友咕弄了句：“我才不怕大貓呢！”這句話雖然沒有其他人聽到，但讓我捕捉到了。我一時打了個想讓他過去，但一想，不能這么做。對著小朋友說：“剛才任皓宇說不怕大貓呢，可老鼠媽媽我怕，要趕緊找到地方躲藏起來哦。”聽了我的回答，好多幼兒應和著我，份份說：“老師，我也害怕大貓，我也要躲藏起來！”聽了這樣的回答，心里不免一愣，這真的是我想要的結果嗎？思考一下，再追問：“我們真的怕大貓嗎？”幾個聰明的幼兒說：“我們是在做游戲呀。”

　　從這里，我們不難看到，老師輕輕的一句追問，就讓幼兒回到了正確的思路上來。所以，活動中，我們老師首先要避免重復幼兒的回答，注意在幼兒回答的基礎上給予一個正確的提升。真正的接好幼兒拋過來的球、轉好給幼兒的球，把活動提升一定的意義上來。

　　四、多角色扮演拓展活動。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，而講解游戲玩法和規則也是游戲得以開展的最重的環節。只有把游戲玩法和規則讓幼兒聽明白，游戲才能真正開展。幼兒因為有了情境幫助，對游戲的情節也有了初步的了解。要進行游戲了，老師通過簡單的提問幫助幼兒明白了游戲方法，小朋友們也聽牢了小老鼠在找吃的東西時要全部蹲下，老鼠吃大米了就做雙手取物送口中的動作，老鼠睡覺了就作睡覺的動作，后來一只小貓來了，我們小老鼠就跑到自己的座位上去。

　　師生游戲一二次后，有幼兒要求自己來做大貓。在說出：“老師想請小朋友們也來當當小貓，去捉老鼠，好不好？”請一個能干的幼兒表演后，為照顧到全體幼兒，又為避免上課時間太長，我讓幾個幼兒合作表演大貓。其實，這樣除了讓表演的幾個幼兒相互學習表演，也讓能力弱的幼兒也有表演的機會呢！

　　看著孩子投入的表演，我知道此次活動幼兒是喜歡的，當小老鼠為了不被發現輕手輕腳偷偷摸摸的表演，當貓為捉老鼠盡力去跑時，幼兒的活動興趣達到了高潮，也給這節活動畫上了圓滿的句號。

　　小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱“耗子”，繁殖方式是胎生，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。全世界有鼠類大約480種，無論室內、野外都可以看到它們的足跡。

《貓》教案11

　　活動目標

　　學習兒歌，能根據兒歌內容正確感知1~5的數數。

　　感受兒歌的情趣，喜歡小貓，樂于親近小貓。

　　活動重點

　　學習兒歌，能根據兒歌內容正確感知1~5的數數

　　活動難點

　　感受兒歌的情趣，喜歡小貓，樂于親近小貓。

　　活動準備

　　《小朋友的書。親親小動物》《小朋友的書。數學》

　　活動過程

　　一、游戲引出主題。

　　1.請小朋友仔細聽，有幾只小貓到我們教室里來做客了？

　　2. 請出“小貓”，數一數，有幾只小貓。

　　二、教師朗誦兒歌，理解兒歌的內容。

　　1.翻開《小朋友的.書。親親小動物》第19頁“咪咪貓”，教師讀兒歌一遍。

　　2.提問：兒歌里面有幾只小貓？他們分別叫什么名字？

　　三、幼兒學習朗誦兒歌數遍。

　　四、學習簡單的合作朗誦。

　　1.分角色朗誦

　　2.幼兒分組擔任角色合作朗誦

　　活動反思

　　該活動選取了幼兒生活中所喜愛的小動物題材——貓的形象，因此，幼兒一直都帶著強烈的探索欲望。且貓對幼兒來說是個可望但不可及的動物，也留給了他們充分地認知和探索空間。

　　不足之處的反思

　　（1）缺乏實物的科學性

　　由于條件的限制，在活動中，我沒有采用小貓實物，而是以一只布偶代替，這在一定程度上影響了幼兒探究認知的科學性。

　　（2）探索形式不夠豐富

　　在硬件限制的情況下，我讓幼兒探索的形式較單調，且不具說服性，如果在教學中能加入形象的視頻影像，或許更能體現科學價值。

《貓》教案12

　　教學目標:

　　1.知識與能力：

　　①掌握本課中的生字詞。②能復述故事。

　　2.過程與方法：

　　①有感情地朗讀課文。

　　②體會老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。

　　3.情感、態度與價值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴和人格，這樣的人生是可悲的。

　　重難點：體會老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。

　　課堂流程及設計：

　　課前自學——組內組間交流——難點質疑師生討論——課后檢測

　　一．了解作者

　　左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學便當碼頭工人。這期間發表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學理論，從而成為“人和人的情欲的審問官”。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪德萊納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創作連續性大型作品《魯貢——瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發通過科學改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創作和自然主義理論深深影響了19世紀后數十年的法國文學。

　　二．掌握字詞

　　積蓄（）詫（）異擒（）住詛咒（）（）束縛（）毅（）然

　　厭倦（）臃（）腫顢頇（）（）膩（）煩作嘔（）

　　三.課文講解

　　（一）文章主旨。

　　文章寫了一只家養的貓雖然吃住條件優越，但整天盼望著屋外自由的生活，當有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。

　　（二）文章思路。

　　這個寓言性的小說的特點，首先在它的結構上。這是一種雙重的、對稱的結構。

　　第一重對稱，發生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會有出逃的“信仰”呢?“在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應該還有些別的東西。”這就是說，有物質上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的“信仰”有一個前提：生存的物質條件是不在考慮之列的，在每一扇關著的窗子后面都有現成的肉(“門的那一面可就是人家藏著的肉”)。與此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質條件喪失了，饑餓和寒冷使得“信仰”、“幸福”都變了質。自由成了災難。感覺發生了倒轉，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

　　第二重對稱，發生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質條件下，對物質的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個選擇放棄自由，一個選擇堅守自由，將艱難的物質生活視

　　為享受。文章的`寓意正是由于情節結構的雙重對稱，而顯得特別鮮明。

　　（三）寫作特點。

　　1、左拉的藝術細節很精致。左拉的細節，全從貓的感覺出發。在貓的種種感覺中，厭倦現成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯位又相統一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。

　　2、強烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。左拉強調了“學者的態度”和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓“像個硬心的哲學家”教導它：晚上到“街上垃圾堆里去找食吃”。“垃圾堆找食”的殺風景和“像個硬心的哲學家”的嚴肅之間的錯位，使得幽默強化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。

　　3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。

　　四、練習

　　1、根據課文內容補充完整下列詞語。

　　計窮智______敗為勝消耗___盡___其銳氣大失所___死于___命盡___盡美

　　2、解釋下列句中加點的詞語。

　　⑴他們就拿我大大的訕笑了一回。訕笑：

　　⑵它又如法炮制出一根來。如法炮制：玩弄于股掌間：

　　3、文學常識填空。《貓的天堂》作者是_____國作家______。

　　4、《貓的天堂》告訴我們貓的幸福是什么？

　　五、板書設計

　　寫作特點：

　　1、左拉的藝術細節很精致。2、強烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。

　　六、課后反思：學生讀來很感興趣，能說出幽默的語言與風格特點。

《貓》教案13

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1、了解作者梁實秋及其作品;

　　2、了解欲揚先抑的寫法;

　　3、學會復述，訓練語言表達能力;

　　二、教程與方法

　　連讀課文，抓住關鍵詞語，用自己的語言復述故事。圈點批注課文，體會“我”的復雜的心理感受。

　　三、情感、態度與價值觀

　　體會課文對動物“母愛”的歌頌，從而培養自己關愛動物，關注它們生存狀態的人文情懷。

　　教學重點：

　　1、學習比較式思維閱讀文章的方法;

　　2、理解文中重點句子的含義，把握文章主題;

　　教學難點：

　　1、學習用比較的思維方式進行閱讀;

　　2、學習本文充滿諧趣的語言特點;

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　在第一單元中，我們學習了沉河的《生命》，生命是什么?

　　“生命，生命就是活著，做自己的事”，熱愛生命，關注生命，歌頌生命，是人類在發展過程中反思自己行為而發出的真誠呼喚，今天，我們來學習當代著名現代散文家，學者梁實秋寫的《貓的故事》。

　　二、整體感知

　　1、在三分鐘內默讀完全文，然后復述故事的主要內容，看誰遺漏的關鍵情節最少，保留的主要詞語最多。

　　2、連讀課文，圈畫疑難詞語和句子，小組交流解答。

　　3、檢查預習，用幻燈片展示生字和解詞，要求學生搶答，激發學生積極性，掃清文字障礙。

　　4、概括課文內容：

　　明確：

　　通過記敘一只母貓所慘遭不幸的故事，表達了作者充滿憐惜和歉疚之意。這種歉疚不僅僅是對動物的歉疚，而且是對生合的珍惜，表現了人類愛心和善良。

　　三、深入研討

　　1、圈點“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語，揣摩”我“的感情變化和對生命的思考。

　　學生默讀課文，圈點批注，小組交流補充。

　　2、總結在故事的發展過程中”我“的情感變化：

　　厭惡--憎恨--同情--痛恨--贊美

　　3、本文以時間和事情的發展為順序，請以貓為線索，為文劃分結構層次。

　　(見板書)

　　四、重點語段研讀

　　1、本文的情節相對較多，你認為期中最精彩的情節有哪些?

　　學生討論歸納，明確

　　A、廚師懲罰貓的惡作劇;

　　B、結尾貓不顧一切回來喂奶，及我的感情變化。

　　2、閱讀”廚師懲罰貓的惡作劇“文段，回答問題：

　　A、找出文中的'一個比喻句，并說說這個比喻的表達效果;

　　B、文中一些語言用在貓身上合適嗎?有什么特殊的表達效果嗎?

　　C、你認同廚師的做法嗎?

　　D、如果是你，你地怎樣對待這只貓?

　　五、能力提升

　　結合”我“的感情變化，抓住關鍵詞語，用自己的語言再次復述故事;

　　六、作業設計

　　寫一段自己和小動物之間的故事，字數200左右;

　　七、板書設計

　　課文結構：作者的感情

　　開端貓干擾我的生活惡--憎恨

　　發展對貓進行懲罰同情--痛恨

　　高潮對貓刮目相看贊揚

　　結局貓一家悄然離去生命的思考

《貓》教案14

　　【教學目標】

　　（一）知識與能力目標：

　　1．學會本課12個生字及相關詞語，靈活運用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習用“勇猛”、“生氣勃勃”說話。

　　2．了解作者筆下的貓的特點。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

　　（二）過程與方法目標：

　　1．培養學生利用字典、詞典等工具書進行獨立自主識字，提高學生聯系上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力。

　　2．了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖，培養學生的想象能力與思維能力。

　　3．品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養學生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　【教學重點】

　　了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

　　結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練的方法。

　　【教學難點】

　　學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

　　【教具準備】

　　課件及相關圖片、照片

　　【課時安排】

　　2課時

　　教學過程

　　設計意圖

　　預習作業

　　1．學生根據“預習提示”預習課文。

　　（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

　　（2）了解本文的主要內容。

　　（3）畫出文中作者描寫貓的特點的相關語句。

　　第一課時

　　一、揭示文題

　　1．家中養貓的同學，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的。

　　2．介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了。而我國現代著名作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現，好像那只貓就在我們面前似的。讀后，喜愛之情你定會油然而生。

　　過渡：大家都預習了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個自然段是寫它小時候的事？

　　二、理清層次，研究貓的性格。

　　大（1――3節），小（4節）

　　學生討論，分步總結貓的特點：

　　大古怪

　　小淘氣可愛

　　思考：大貓古怪的性格是從什么地方發展來的？

　　從小淘氣是“因”，長大古怪為“果”

　　小結：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發展來的，我們今天就從原因入手享受課文。

　　三、品賞第二段，指導背誦（第4小節）

　　1．課文是從哪些方面寫小時候的貓很可愛？

　　（1）淘氣――剛好滿月，腿腳不穩。

　　過渡：它“淘氣”的具體表現有哪些呢？

　　（2）出示“貓戲線團”圖，用浪線線劃出對應的內容，圍繞著“一根”、“一個”練習背誦。

　　2．出示以下思考題，進行分析探究：

　　（1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫是什么意思？

　　（2）“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什么？這句話妙在何處？

　　學生小結：老舍先生把家中的這只貓比作是個既可愛又頑皮的孩子。可見他特別愛貓。

　　讀一讀，感受一下。

　　四、指導課后自學

　　這節課我們了解小貓的淘氣性格，下節課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的'時候的特點，大家一定會更感興趣！

　　五、指導背誦

　　背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯系。

　　總結：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。希望同學們課后盡情體味其中濃濃的人情味。

　　隨堂小測驗：

　　1．區別形近字

　　乘（）慮（）搞（）優（）

　　乖（）虎（）稿（）憂（）

　　2．完成詞語

　　無（）無（）無（）無（）

　　盡（）盡（）盡（）盡（）

　　3．寫出仿聲詞

　　小貓叫——

　　老鼠叫——

　　蛐蛐叫——

　　麻雀叫——

　　4．生活中的貓是很盡自己職責的，用你自己的語言具體說一說。

　　5．有時候，“口語”“方言”在文章中出運用后，更能增添文章的感染力。課文中就有，你摘出兩個來，順便自己也借助“口語”或“方言”寫三、兩句！

　　摘抄：

　　自己寫：

　　第二課時

　　一、激發興趣

　　語言訓練：學生按照這個句式用更具體的語句敘述。

　　1．師：老舍愛花，但他更愛貓。

　　2．師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友。

　　3．小結：愛，是隨著時間的延伸而“成長”的，作者愛，小時候的貓，因為那“小東西”給作者帶來了生活的樂趣。

　　二、課堂問答

　　1.今天這節課我們繼續學習13課《我們家的貓》，通過上節課的學習，我們不僅讀通了全文，而且重點了解了貓小時侯的特點。它小時侯給你留下了怎樣的印象呢？

　　板書：淘氣

　　2．它小時侯這樣淘氣可愛，那長大后又有什么特點呢？

　　3．出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什么特點呢？

　　4、老舍先生把大花貓的這些特點在課文里已經寫得非常具體了，只要認真品賞課文，大花貓便會活靈活現地出現在你的眼前。

　　三、自主朗讀：

　　1．自主練讀。

　　學生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段。喜歡大花貓的什么特點你就讀什么，并且畫出其中你最喜歡的詞語！

　　2．同桌互讀。

　　把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語。

　　3．全班交流：（根據學生回答靈活出示有關課件）

　　4．拓展思維

　　A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？

　　B、貓是如此的可愛，請用簡筆畫的形式把能各種特點的貓描繪出來，展示給大家看！

　　四、小結：

　　1．整體朗讀并總結課文：

　　（1）通過這節課的學習，你知道了什么？

　　（2）用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格。

　　2．體會作者對貓的喜愛之情：

　　無論是古怪的大花貓，還是它小時侯的淘氣，作者都對它充滿了一種喜愛之情！

　　五、課外活動。

　　以學習小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓（或其他小動物）玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動物玩個痛快！把它們的特點牢牢的把握在手中！再上課，看誰敘述的最精彩！！

　　六、拓展閱讀題。

《貓》教案15

　　一、設計理念

　　本節課遵循新課標的基本理念，以審美為核心，以舞蹈律

　　動、打擊樂器打擊節奏以及演唱為主。通過故事入手，引發音樂，貫穿全曲。針對歌曲所表現的故事含義，引導學生編創動作，激發學生的興趣。通過唱故事，表演節奏，舞蹈律動等活動，使學生深刻理解、感受這首歌曲所表達的含義。從而獲得知識，培養學生的編創能力。

　　二、教材分析

　　《貓虎歌》是一首民歌風的創作歌曲，采用拍、五聲羽

　　調式、一段體結構。歌曲為兩段歌詞的分節歌，幽默詼諧，極具童趣。歌曲在開始的兩樂句采用了前倚音，刻畫貓兒狡黠的神態和腔調，生動、形象。第三樂句采用了反復地節奏，反復了動機，恰好的吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然以一副老師父的形象在教誨老虎，最后一樂句旋律出現全曲最高音，顯示了貓兒騙的老虎后得意的樣子。

　　三、教學目標 44

　　1、運用第一課時學過的打擊樂器進行節奏練習，熟悉這些打擊樂器的音色。同時使學生感受歌曲的節奏旋律表現的形象。

　　2、通過舞蹈動作表現歌曲所講述的故事內容，激發學生對歌曲的理解，對音樂的熱愛。

　　3、培養學生學會充分利用語言、肢體動作、神態，來表現貓與老虎的詼諧風趣的對話。

　　四、教學重點

　　1、通過對歌曲的演唱以及舞蹈動作的表現，體會歌曲表現的故事內涵，并學會生動活潑的表現歌曲內容。

　　2、根據樂段的不同內容，培養學生用樂器體現歌曲的快慢、強弱、高低的節奏感。

　　五、教學難點

　　1、根據這首樂曲編創故事，并用音樂或舞蹈的形式表現出來。

　　2、師生互動、創設情境、激發學生的藝術想象力與創造力，以動作表演活躍課堂氣氛。

　　六、教學用具

　　電腦、課件、打擊樂器等。

　　七、教學過程

　　（一）導入

　　師唱：同學們好！（生唱：您好，您好，老師您好！）

　　師：同學們，上節課我們學習了《兩只老虎》這首歌曲，大家唱的非常動聽，你們愿不愿意再給老師展現一下你們動人的歌喉啊？

　　（生：略）

　　師：傳說老虎是山中的大王，可是有一只小動物卻不服氣，天涯可是老虎的師父，你們知道它是誰嗎？今天老師就給你們講一個小貓與大老虎的故事，你們想不想聽啊？（生：略）

　　師：在很久很久以前的森林里，住著小貓和老虎。別看小貓個子小，本領可大了，在森林貓類運動會中總是獲得冠軍。老虎可不服氣了，心想：我這么優秀，怎么可能總是比不過他呢？于是老虎心生一計，決定拜小貓為師父，學習小貓的技能。

　　老虎找到小貓，說：“貓大哥，我太崇拜你了，你每次比賽都能得第一，我想拜你為師，跟你學習真功夫！”小貓看到老虎態度這么誠懇，就答應了老虎的要求。

　　日復一日，年復一年的訓練，老虎已經超過了小貓的速度，獲得了森林貓類運動會冠軍的寶座。老虎開始得意起來，心想：我現在學到了真功夫，已經不需要再叫小貓師父了。我要把他趕出森林，永遠當冠軍。于是老虎借口探望師父，在小貓打開房門的一剎那，向小貓撲了過去，小貓繞著森林使勁的跑，眼看老虎就要追上了，小貓靈機一動，朝樹上爬去，老虎一看，著了急，小貓可沒有教給自己爬樹的這招啊，老虎搖了搖頭，只能失望地回去了。

　　師：小貓聰明嗎？（生：略）今天啊，小貓又遇見了老虎，你們想不想知道小貓是怎么對老虎說的？（生：略）

　　設計意圖：通過練習第一課時學唱的'《兩只老虎》引出關于小貓和老虎的故事，從而引出本節課的內容《貓虎歌》。

　　（二）學唱《貓虎歌》

　　播放《貓虎歌》，初聽歌曲，使學生對歌曲有初步的了解。師：同學們，這首歌好聽嗎？（生：略）那大家就跟著一起來唱一唱好嗎？

　　學唱歌曲，使學生加深對歌曲內容的理解。

　　師：大家唱的太好了，你們能不能用動作來表現一下小貓與老虎的對話呢？

　　播放音樂，學生自己創作動作律動。

　　師：真棒，老師也想表演一下《貓虎歌》了，大家跟著老師一起來做一下動作好嗎？

　　播放音樂，學生跟著老師一起做律動。

　　師：同學們，你們看老師給你帶來了什么？

　　（生：三角鐵、小鼓、手鼓、木魚）

　　師：老師現在用這些打擊樂器為這首歌進行節奏創作，請同學們跟著音樂用你的小手打一下節奏。