幼兒園信教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的幼兒園信教案，歡迎大家分享。
幼兒園信教案1
教學目標：
1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。
2.、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。
教學重點和難點：
利用課文內容對學生進行一次愛情教育，讓學生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。
一、導入新課
二、走近作者
你了解蘇霍姆林斯基嗎？請交流。
三、課堂探究
（一）以自己喜歡的方式閱讀本文。
（二）讀完本文后，你知道作者的愛情觀是什么嗎？
（提示：勾畫文中揭示愛情是什么的句子）
1、這種“美和力量”在文中出現了幾次？這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒有區別呢？
2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的.美’。請大家思考一下，然后舉手回答，這兩個‘不可理解’有什么不同？”
3、上帝三次看到愛情，他在看到愛情后是怎樣的表情？
4、照前兩次的推論，應該是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當時在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說‘從那時起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒有繼續發怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個問題。
（三）作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?
四、拓展延伸
案例：某中學一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮現出男孩的笑容，眼神，還有男孩運動時矯健的身姿……這一切的一切都令她陶醉。其實，就像她關注他一樣，他也早就開始默默地關注她了……
請問：他們可以進一步發展嗎？為什么？
五、課外收集和練筆。
1、積累有關愛情的成語、詩詞、名言警句、諺語等。
2、收看古今中外的經典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《天仙配》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》《愛情天梯》等等。
3、同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
幼兒園信教案2
準備：
貼絨圖片一張：畫有房子4棟，每個房頂尖上有―個標記，標記反面分別畫有兔、狗、貓、羊的腦袋。
貼絨卡片：青菜、骨頭、魚、青草各一件。
活動與指導：
1．請5個小朋友在講臺前面站成一行，讓一個幼兒上前來點數，說出這一行的小朋友有幾個? (5個)幫助幼兒說出從左往右數，每個小朋友站在第幾？告訴他們從哪里數起，開始的一個就叫第一個。讓臺下的幼兒閉上眼睛，告訴他們：講臺前的第幾個幼兒回到座位上了，要求臺下的幼兒說出回到座位上的小朋友的名字。
2．出示紅、黃、藍、綠、白色積木各一塊，放在桌子上排成一行，讓幼兒數一數，一共有幾塊積木，然后讓幼兒說出從左往右數，綠顏色積木排在第幾?從右往左數，綠顏色積木又排在第幾，使幼兒認識序數的方向性，知道同一個物品，從不同的方向數，它所排的位置可能是不同的。
3．出示4間房的圖片，告訴幼兒這里是小兔、小狗、小貓、小羊的家，小動物喜愛的食物都準備好了，請小朋友送給它們，記住小兔住在從左數第一棟房子里，小狗住在第二棟房子里，小貓住在第3棟房子，小羊住第4棟。現在小朋友把食物送給它們吃吧，請4個幼兒上前，分別將食物放在動物的房子前，然后說出我把x x送到了第x棟，這是x x家。教師將房頂上的標記另一面翻開，驗證幼兒送的食物是否正確。
幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚
幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚
有益的學習經驗：
認識物體的厚薄，感知厚薄的相對性。
準備：
1．長寬相同，厚薄明顯不同的`木板3塊。
2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個幼兒3塊。
活動與指導：
1．同時出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最后把兩塊木板并放在講臺上，請幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”后，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經把它們的區別找出來了。不過，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒說出2號板子厚些，1號板子薄些。
2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發幼兒說出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導幼兒說出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。
3．把木板按從薄到厚的規律排序。
4．發積塑給幼兒，讓幼兒區分它們的厚薄并按厚薄排序。
5．按教師指令，舉出相應的積塑。
幼兒園信教案3
活動目標：
1、初步理解散文內容，感受散文的優美意境。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，發展幼兒的口語表達能力和思維能力。
3、體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感，激發幼兒對媽媽的熱愛之情。
活動重難點：
1、活動重點：理解散文內容，感受散文詩的優美意境。
2、活動難點：能大膽地表達自己的想法和感受。
活動準備：
1、活動前帶孩子戶外在觀察秋天的景色。
2、多媒體課件。
活動過程：
一、以歌曲《小樹葉》導入活動，激發幼兒的興趣。
師：小樹葉真懂事，雖然離開了大樹媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹媽媽寫了一封信呢。信里會寫些什么呢？我們來聽一聽就知道了。
二、欣賞散文，初步理解散文內容，感受散文的優美意境。
（一）完整欣賞配樂散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》，提問：你聽到小樹葉給大樹媽媽的信里都說了什么？
（二）結合多媒體課件分段欣賞，進一步幫助幼兒理解散文內容。
1、欣賞第一段散文，然后提問：
①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的'衣服？
②小樹葉挽著大樹媽媽在秋風中干什么？
2、欣賞第二段散文，然后提問：
①小樹葉離開了大樹媽媽，心里感覺怎么樣？
②小樹葉跟著秋風阿姨都看到了什么？
3、欣賞第三段散文，然后提問：
①小樹葉生病了，媽媽是怎么做的？
②小樹葉是怎么長大的？
③每當大風大雨來臨時，大樹媽媽又是怎么做的？怎么做的？
④小樹葉送給大樹媽媽的禮物是什么？
（三）完整誦讀，并進行簡單表演。
三、鼓勵幼兒大膽講述自己喜歡的語句。
四、拓展提問，體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感。
你喜歡小樹葉嗎？為什么？如果你是大樹媽媽，你會怎樣關心小樹葉？如果你是小樹葉，你會怎樣關心大樹媽媽？
五、教師小結，聽歌曲《世上只有媽媽好》結束活動。
師：外面還有許多的大樹媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹葉給大樹媽媽的信》送給她們吧。
附：散文欣賞《小樹葉給大樹媽媽的一封信》
親愛的大樹媽媽：
您好！
我是您的孩子小樹葉，接到我的信您一定很高興吧！秋天，您給我們換上了紅色和黃色的衣服，我們攙著您在秋風中翩翩起舞。一天，一陣秋風吹來，我們離開了您，心里感到非常難過。我們跟著秋風阿姨飄過城市和農村，一路上的風景真是太美了！那高高的樓房、寬寬的馬路、金黃的稻田和豐收的果園，把我們的祖國媽媽打扮的非常漂亮。媽媽，要是您也來看看，那該多好啊！我們永遠也不會忘記：有一次，我們生病了，是您請來了啄木鳥醫生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里吸取養料把我們養大，從不說一聲辛苦。每當大風大雨來臨的時候，您把我們緊緊的抱在懷里說："孩子，勇敢點，別害怕，有媽媽在。"我們從心里說一聲：謝謝您，親愛的大樹媽媽，祝您永遠年輕、健康，等到明年春天來臨的時候，我們會帶一件最好的禮物給您！
啊，秋風阿姨又在催我們出發了，過幾天我們還會給您寫信的，等著吧，媽媽！
您的孩子：小樹葉
幼兒園信教案4
【設計意圖】 看到《給熊奶奶讀信》這個活動，勾起了我對小時候關于信件的些許回憶。升學了，同學們互相留下聯系方式，常常寫封信來傾訴生活學習中的煩惱和對彼此的思念。那時候寫信和等信是一件讓人覺得又神秘又期待的事情。隨著科技的發展，電話、網絡等發達的通訊工具便捷了我們的溝通，現在的孩子們幾乎沒有見過信件，更不知如何寫信，所以我在給熊奶奶讀信的環節后又加入了幫熊奶奶回信的環節。讓孩子們通過收信——讀信——回信，了解這種用信件來溝通交流的方式。
【活動目標】
1.理解故事，知道不同的心態對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。
2.能根據畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯系生活經驗幫熊奶奶回信。
【活動準備】
PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒
【活動過程】
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。”
用課件出示信封，引導幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
一、幫熊奶奶讀信
——“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下。”
重點引導幼兒猜測畫面所要表達的意思。
——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
——再次請幼兒讀信，重點引導幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
二、幫熊奶奶給小熊回信
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導幼兒觀察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
【活動延伸】
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
【活動反思】
教育來源于生活，更要回歸到生活。在這個活動中我從故事中的信回歸到生活中的'信，盡量的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認讀，孩子會因為認識奶奶這兩個字，再看到畫面上的信封，聯系猜測到這個故事是和奶奶的信有關的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點的滲入，都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因為這些知識元素的加入使得本次活動的語言目標不是那么的明顯，而且占時比較短，所以孩子們在讀信時語言目標完成的不是很好，多數孩子只能簡單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯系生活經驗進行拓展，讓信的內容更豐富。《綱要》中強調“語言能力是在運用的過程中發展起來的。我想可以利用延伸環節，讓孩子們繼續練習讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說一件有意思的事情，來發展想象力和語言表達能力。
幼兒園信教案5
第一課時
一、教學目標
1、學習“學習提示”，預習課文。
2、檢查預習，讀通課文，學會生字。
二、教學過程
1、學習“學習提示”，了解訓練重點（學會按三項要求預習課文）。
（1）回顧關于“預習”——過去我們學會了什么？（三年級、四年級）
（2）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預習？預習有哪三項要求？
2、按照預習要求，逐項進行預習：
（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。
（2）自學生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。
（完成作業本第一題）
（3）邊讀邊想，了解課文內容，發現疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。
①遇到不理解的句子用“”標出，并打上“？”。（完成作業本第2題）
②難理解的.片段用“（）”標出，同時打上“？”。
③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標出，同時打上“？”。
3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無添字、漏字，是否讀破句）
4、作業：（1）作業本3、6題（課內完成）。
（2）中午寫字課聽寫詞語。
（3）上交課本，檢查預習習慣的養成情況。（標注要求規范）
（教師收集學生提出的疑難問題，預備下節課使用。）
幼兒園信教案6
準備：
1．貼絨卡片，狗9只，骨頭10根。
2．每個幼兒1―10的數字卡片、實物卡片各一套。
活動與指導：
1．出示9只狗的.卡片，用游戲的口吻告訴幼兒：小狗排成隊要出去找骨頭吃，數數小狗有幾只?讓幼兒點數，說出總數。
2．教師出示9根骨頭的卡片，告訴幼兒：小狗找到骨頭了，請1個幼兒上前來給小狗分骨頭。問幼兒每只小狗是不是能分到1根骨頭，指導幼兒將骨頭一一對應放在小狗下面，數數骨頭有幾根，說出小狗和骨頭一樣多，1只小狗l根骨頭。
3．教師再出示1根骨頭，放在一行骨頭的末尾，讓幼兒說出骨頭共有幾根，將數卡10貼在旁邊，比較小狗和骨頭的數量，骨頭多些，9比10少1，10比9 多1。
4．發給幼兒數卡和實物卡，讓幼兒將數卡擺在桌子上，找出相應的實物卡，擺在每張數卡兩邊，然后將他們按數字大小由小到大排隊。
5．指導幼兒做練習
(1)引導幼兒觀察畫面，理解圖意，知道9添上1是10。
(2)讓幼兒按群數數，說出總數：花生、蠶豆、豆芽都是10。
(3)首先讓幼兒理解1只青蛙吃1條蟲，10只青蛙要有10條蟲，數數青蛙和蟲各有多少，比較青蛙與小蟲的數量，小蟲少幾就添畫幾。
幼兒園信教案7
目標：
1、幫助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特征。
2、引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述，培養幼兒講述的完整性和連貫性，發展幼兒的想象力。
3、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、重難點：引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并能大膽完整的講述。準備：樹葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的樹葉型紙；水彩筆；故事課件
教學過程：
1、提問引題出示樹葉型的信。提問：這是什么？師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！
2、講述信的內容秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。
（1）（出示第一封信的正面）請幼兒根據圖與漢字猜出收信人，并認讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的呢？
（2）（展示信的反面）引導幼兒根據圖示想象信的內容。提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導幼兒根據自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。）幼：告訴燕子秋天來了，它們該飛去南方了。
（3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的`、給小朋友的信。幼：告訴狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。
3、完整講述教師將幼兒講述的內容連起來，編成一個完整的故事。（配合多媒體操作）
4、進一步想象，并用繪畫形式記錄。你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告訴他們什么事情呢？幼：小河、房子、田野、村莊......個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導幼兒根據范例用圖畫表示。）——根據幼兒創編的信開展同伴間互講活動。
附樹媽媽的信：樹媽媽有許許多多的葉娃娃掛在自己的手臂上。清風是它們的搖籃，葉娃娃在搖籃里跳舞，睡覺，真舒服！
天氣漸漸涼了，樹媽媽對葉娃娃們說：“乖孩子們，你們已經長大了，可以幫媽媽做事了。你們幫媽媽去送信好嗎？”“好！好！好！”葉娃娃爭先恐后地說。
樹媽媽拿出金色的筆，在葉娃娃的身上寫起信來。不一會兒，葉娃娃們都變得金燦燦的，美麗極了。
樹媽媽和葉娃娃說了它們要去送信的地方后，“簌簌簌”地抖著身子說：“好了，乖孩子們，和風婆婆一起出發吧！”葉娃娃道了聲“再見！”，就隨著風婆婆出發了。
葉娃娃飛呀飛，一些葉子說：“我的信是送給小河的。”于是它們就落在了小河里。紅色的鯉魚跳出水面，喊道：“樹媽媽來信了，秋天到了，秋天到了。”
葉娃娃們飄呀飄，有的說：“我的信是送給田野的。”于是，一些葉娃娃落在了田野里。火紅的高粱搖著腦袋說：“樹媽媽來信了，秋天到了，秋天到了。”
葉娃娃飛呀飛，有的說：“我的信是送給房子的。”于是一些葉娃娃落在了房頂上。房子哥哥高興地說：“樹媽媽來信了，秋天到了，秋天到了。”
葉娃娃們飄呀飄，飛呀飛，把信送到每一個角落。如果你豎起耳朵仔細聽，到處都傳來這樣的聲音：樹媽媽來信了，秋天到了，秋天到了……
幼兒園信教案8
設計意圖：
《指南》中指出，成人要充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗。活動中的碘伏對于孩子們來說是一種很常見的藥品，每當孩子們運動的時候不小心受傷了，保健醫總會用碘伏來進行消毒。本次活動是把化學實驗活動引入到科學領域的一項實踐活動，通過“奇妙的信”引出主題，激發幼兒濃厚的探究興趣和探索科學現象的欲望，在操作中感知化學變化的奇妙，體驗同伴合作的快樂。
活動目標：
1、通過自主操作，感知化學變化的奇妙，體驗同伴合作的快樂。
2、能與同伴合作一起大膽猜想、動手操作找出含有維c的食物，并用自己喜歡的方式記錄實驗結果。
3、通過實驗知道碘伏遇到維生素C會褪色。
活動準備：
PPT、透明杯子、噴霧瓶、碘伏溶液、維生素溶液、視頻、記錄表若干、水彩筆、西蘭花、檸檬、土豆、筷子
活動過程：
一、情景導入，引出奇妙的信
1、教師出示信件，導入情景，引出主題。
教師：我的朋友邀請我去吃飯，還寄來一封信，上面畫有地址，可是上面什么都沒有，他告訴我，要用這瓶秘密武器噴一噴才能看得到信上的內容。
2、教師操作，幼兒觀察。
提問：你看到了什么？
小結：用秘密武器在信紙上噴一噴就出現了內容。我們也來制作一份這樣奇妙的信送給我們的好朋友吧！
二、動手操作，制作奇妙的.信
1、介紹制作所需要的材料和方法。
教師：使用材料的時候要小心不要弄到自己或者別人的身體、衣物上哦。
2、幼兒自主操作，用棉簽蘸取VC溶液在白紙上作畫。
3、同伴之間互相交換信紙，并用噴霧噴一噴，交流信紙內容。
教師：這樣的寫信方式真是太奇妙了！你們知道我們寫信的液體是什么嗎？噴霧里又裝的是什么呢？（幼兒互相討論并進行猜測）
4、幼兒觀看視頻進行討論，了解碘伏與VC產生的化學反應原理。
小結：棉簽蘸取的是維生素C溶液，而噴霧瓶里裝的是我們受傷后用來消毒用的碘伏溶液，碘伏具有很強的氧化性，而維生素C具有還原性，兩者可以發生還原反應，所以碘伏溶液和維生素C混合后會產生褪色變化，顏色會變至透明。
三、驗證猜想，同伴操作并進行記錄
1、出示記錄表，介紹實驗內容。
教師：這里有三種不同的食物，我們先和同伴猜一猜，哪些和碘伏混合以后會發生反應呢，并記錄猜想的內容。然后我們再動手試一試，驗證一下，并用自己喜歡的方式記錄結果。
2、幼兒自主嘗試將三種食物分別加入碘伏溶液中，觀察并記錄實驗結果互相交流分享。
教師：操作的時候，小心材料不要弄在別人或者自己的身體、衣物上，注意安全哦！
小結：剛才檸檬、西蘭花和碘伏混合之后，都發生了褪色變化。
四、回歸生活，了解富含維生素C的食物
觀看ppt，了解生活中富含維生素C的食物以及對人體的作用。
教師：那么在生活中，還有哪些富含VC的食物呢？
總結：大部分的水果蔬菜都有豐富的VC，維生素C具有抗氧化的作用，在人體內有充當抗體的功能，因此我們多吃蔬果可以增強抵抗力，延緩衰老哦！
幼兒園信教案9
目標:
1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信
2、激發幼兒關心他人的情感
準備：
信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等
過程：
一、導入師：
今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的） 哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢？（幼兒泛講）
二、冬爺爺的信
1、出示圖片師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）
2、觀察圖片師：這封信是誰寄來的呀？（引導幼兒觀察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導幼兒仔細觀察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2） 原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）
4、冬爺爺的信師：冬爺爺的心腸可真好，不僅關心小朋友他還關心小動物呢！你們想想他還會關心誰呢？（幼兒自由想象） 他會怎么說的'？（幼兒模仿冬爺爺的口吻進行表達）
5、詩歌欣賞師：剛才你們說得真好，讓我們聽聽到底是怎么回事？（聽錄音） 你聽到冬爺爺還關心了誰呀？（小燕子） 他對小燕子怎么說的？
三、幫冬爺爺寫信師：
冬爺爺說要關心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關心其他需要關心的人，小朋友你們愿意嗎？ 那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導）
師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關心別人，請你們把信放進信封，我們寄給冬爺爺。
幼兒園信教案10
教學目標：
1．知識和能力：通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
2．過程和方法：朗讀、復述、討論、合作、探究。
3．情感態度和價值觀：了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。
教學設計：
一、導入新課：
19世紀英國偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經在一首詩當中提出了這樣的一個問題；“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們不一定敢向我們的父母或老師發問。可是有一個14歲的小姑娘卻勇敢地向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封《致女兒的信》。（出示課題。）
二、學生根據手頭資料介紹作者，如有必要，老師可做一些補充。
三、閱讀感知：
1．對女兒提出的問題，父親的態度如何？
2．他是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦？
3．父親告訴女兒，愛情是什么？請從文中找出相關詞句回答。
（補充）
愛是一種關系，一個人只有愛是始終專一的時候，他才會有最牢固的、最崇高的愛。忠實于自己的愛情的人，意味著把自己的一部分給了所愛的人。愛，這不僅是充滿激情的欣賞，為你所創造的美的一種享受，而且是為你所愛的人永無止境地創造美。
——蘇霍姆林斯基《怎樣做真正的人》
四、理解故事說理的好處：
比較兩種不同的闡述方式，你認為哪種方式更好？為什么？
總結——特點一：故事說理，深入淺出。
五、再讀課文中的故事，引導點撥：
1．上帝三次來到人間，他分別看到了什么？
2．面對所看到的一切，上帝的態度分別如何？
——追問：為什么這一次不再發怒？
3．三個片斷的語言敘述有重復的.東西，把上帝的其中一次視察刪除行不行？為什么？
總結——特點二：層層推進，起伏有致。
六、拓開范圍，深化主題：
1．閱讀美國短篇小說家歐亨利的代表作《麥琪的禮物》，說一說：愛情除了忠誠、心靈的追念，還需要什么？（無私奉獻，相互的信任，時間的考驗，依靠，理解……）
2．說說你所知道的、讓你感動的愛情故事。（可以是文學或影視作品中的，也可以是生活中的；可以是轟轟烈烈、驚天動地的，也可以是平淡如水、卻歷久彌新的……）
七、開放探究：
如果上帝第四次來到人間視察，他還會看到什么？充分發揮你的想象力，給故事增加一個片斷，通過描繪上帝又一次的所見所聞，來表現愛情（抓愛情的某一個方面）。
八、把蘇霍姆林斯基送女兒的話：“愛，你準備好了嗎？”贈送給大家，結束全課。
九、課外作業：寫一句有關愛情的“凡人格言”；讀曼德拉寫給女兒的信。
幼兒園信教案11
一、活動目標：
1、能運用自己的生活經驗表達信的內容，增進與朋友之間的友誼。
2、積極地嘗試與周圍的人交往。
二、活動準備：
故事圖片、故事中的信一封。
三、活動過程：
1、視聽故事，理解信的內容
出示角色：今天我們來認識一對好朋友，獅子小小和老虎阿嗚是一對好朋友。小小住在河的上游，阿嗚住在河的下游。它們常常在一起玩，可是最近，小小好幾天沒看見阿嗚，有些想念它了。于是小小就寫了一封信給阿嗚。
出示信：看看這封信有什么特別的地方？（引導幼兒說出信中有拼音、數字、漢字、圖畫等）
小結：小小真聰明，碰到自己不會寫的字想到了這么多的辦法來代替，誰能看懂小小的這封信？
幼兒討論理解信的.內容。（鼓勵幼兒把信的內容連起來說說）
信送到了阿嗚手里，猜猜阿嗚看懂這封信了嗎？
出示故事圖片。
2、寫給好朋友的一封信。
獅子小小和老虎阿嗚就這樣用寫信的辦法告訴好朋友心里話。再過幾天就是新年了，我們幼兒園要放假，可能和好朋友碰不上面了，我們來試試給好朋友寫信，說說心里話。
幼兒嘗試寫信。
分享交流。
3、延伸。
你們有沒有比寫信更方便的辦法？
幼兒園信教案12
設計意圖：
俗話說：藝術來源于生活。中班幼兒隨著年齡的增長、生活范圍的擴大、生活經驗的豐富，對身邊的事物越來越感興趣。皮亞杰也認為，興趣是刺激兒童學習的好形式，幼兒只有對事物產生了了深厚的興趣，才會注意集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗。信是交流者無法見面時進行溝通交流的一種方式，幼兒對成人寫信充滿了好奇，美術活動《我會畫信》就是將幼兒生活中的事物與幼兒最喜歡的繪畫活動結合起來，讓幼兒通過畫信，讀信來訴說自己的`想法，表達自己的感情，初步體驗畫信和讀信的樂趣。
活動目標：
1．學習能以繪畫的方式寫信，體驗用畫記事的樂趣。
2．體驗"畫"信和讀圖畫信的樂趣。
活動準備：幼兒活動材料《美術》本，蠟筆，熊奶奶收到的信和信封，事先準備好的圖片若干。
重點難點：學習能以繪畫的方式寫信，體驗用畫記事的樂趣。
畫信
1.比如說你和某某是好朋友，春天到了，天氣變暖了，我想和我的好朋友去放風箏你應該怎么畫？畫你和你的好朋友在一起放風箏。
故事《給熊奶奶讀信》
熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。熊奶奶年紀大了，請小老鼠來幫忙讀信。
小老鼠拿起信一看，里面是一幅畫，畫著熊奶奶和小熊，還有一罐蜂蜜。小老鼠大聲地讀起來："喂！奶奶，給我一罐蜂蜜……"
熊奶奶一聽，皺起眉頭生氣了："這孩子，真不會說話！"小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒有讀完，就放下信溜走了。
熊奶奶撿起信，又去請小松鼠來讀信。小松鼠拿著那幅畫讀起來："親愛的奶奶：您好！我非常想念您,每次到您家，您都會給我吃好東西，過幾天，我會來看您，要送給您一罐蜂蜜，您一定會說太好吃了！每天都在想你的孫子小熊。"
小松鼠還沒讀完信，熊奶奶就笑起來："我的小孫子真好！真會說話！"小松鼠看見熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，鼻子也在笑，臉上都在笑。
溫馨提語：
小老鼠和小松鼠讀的是同一封信，為什么小老鼠讀得讓熊奶奶生氣？小松鼠卻讀得讓熊奶奶滿臉都是笑呢？
小老鼠只想著自己，他以為小熊也像他那樣只是來問奶奶要蜂蜜吃。只想著自己的孩子，對奶奶也就會沒禮貌"喂、喂"地喊。小松鼠總是想著別人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜給奶奶，他知道小熊寫信，就是要說說他是多么想念奶奶！
幼兒園信教案13
活動名稱：
語言《妙妙和喵嘴的信》
班級：
大班
領域：
語言
活動的目標：
1.學習根據圖畫猜測畫面表達的意思，理解和體驗朋友間友好的情感
2.嘗試用繪畫的形式寫信，并較完整地講述信的內容。
3.初步了解信的基本知識，知道用信交流，能增進感情，加深友誼。
活動重點：
能根據圖畫猜測畫面表達的意思。
活動難點：
能用繪畫的形式寫信。
準備活動：
1.ppt課件
2.畫紙、水彩筆。
活動過程：
1.講述故事第一段，創設情境
導語：妙妙和喵喵是一對好朋友，他們經常在一起玩，可是每當分開有總會想念對方，怎么辦呢？引出寫信
2.出示信件ppt提問：
（1）這是誰寫給誰的信？你是從哪里看出來的？
小結：寫信要有收信人和寫信人，收信人寫在信的最上方，寫信人寫在信的最下方。
（2）信里面都有什么？他們都表什么意思？
引導幼兒根據畫面猜測出信的內容及寫信的基本步驟。
小結：我們寫信的時候，除了要有信的收信人和寫信人以外，還要有信的內容，即信中的時間、地點、微的事情。這才是一封完整的信。
3.啟發幼兒想一想，別人給自己寫信以后，自己會么微？
出示第二封信，請幼兒自己嘗試說出每一幅小圖片的含義，然后說出時間、地點和事情。并用完整的語言表達出來。
4.傾聽故事，理解故事內容，體驗角色情感。
提問：（1）為什么說妙妙和喵喵是一對好朋友，你是從哪里看出來的？
（2）有好朋友的感覺怎么樣？
小結：好朋友可以一說心里話，一起玩，一起吃好東西，有好朋友的感覺很快樂。
5.討論故事中寫信的'方法，請幼兒用繪畫的方法給好朋友寫一份信。
（1）引導幼兒討論：妙妙喵喵是怎么樣寫信？如果請你用這樣的方法給好朋友寫信你會怎么寫？
（2）請幼兒在A4紙上，給自己的好朋友用繪畫的方法寫一封信。
教師提醒幼兒注意寫信的格式和步驟。
6.分享交流自己的寫給好朋友的信。
延伸活動：
請幼兒把寫給好朋友的信放在閱讀區，互相欣賞閱讀。
幼兒園信教案14
教學目標
1.完成詞語和名言警句的積累。
2.體會文章采用故事闡明愛情真諦這一構思的巧妙。
3.品味含義深刻的語言，了解愛情的特征，正確把握萌動的情感。
教學重點
理解作者對愛情的詮釋。
教學難點
對故事寓意的理解。
課前準備
1.搜集關于歌頌愛情的名言警句、詩詞文章。
2.可以提前觀看關于愛情的經典影片，如《泰坦尼克號》《魂斷藍橋》《簡愛》《羅密歐與朱麗葉》《亂世佳人》《梁山伯與祝英臺》等。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入新課。
上課之前，老師請大家看幾幅畫面。
1.影片《泰坦尼克號》中羅絲和杰克浮在冰面上，羅絲看著杰克一點點地沉下去，慢慢地松開拉著他的手，無力地呼喚著“Jake，Jake……”。
2.《簡愛》的最后，羅切斯特被火燒傷，帶有傷殘，坐在椅子上拄著拐杖，在心中不斷地呼喚著簡的名字，這時，簡從遠方風塵仆仆地趕回，簡握住羅切斯特的手。
3.放一組照片：大學校園里的一對情侶，漫步于林蔭路上；一對新婚夫婦站在紅地毯上的照片；一個三口之家在陽光下的草坪上玩耍；兩位老人坐在夕陽下的湖畔面色安詳……
杰克為了讓羅絲獲救，放棄了生的機會，自己慢慢沉入海底，羅絲眼睜睜看著他沉沒，而沒有辦法營救；簡在羅切斯特窮困潦倒，陷入人生的困境最需要她時，返回他的身邊；大學校園內一對熱戀的情侶，相愛的人走進結婚的殿堂，三口之家的溫馨，老年相濡以沫的陪伴與默契……這是什么？這就是愛情。
這就是愛情，說起愛情，莎士比亞曾經在一首詩當中提出了這樣的一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發問，但有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。這位父親就是蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基，今天我們就來學習這封《給女兒的信》。
二、走近蘇霍姆林斯基。
蘇霍姆林斯基（1918—1970），蘇聯教育家。出生于烏克蘭一個農民家庭。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長和教師長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號。自1957年起是俄羅斯聯邦教育科學院通訊院士。1968年起是蘇聯教育科學院通訊院士。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。
三、初讀感知。
1.教師范讀課文，學生思考：課文主要講了什么內容？請概括回答。
2.請同學說說聽了課文后的感受。
3.蘇霍姆林斯基是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦的？（童話）
4.字詞積累。
繁衍忐忑無與倫比怒不可遏麥穗
忐忑：心神不定。
繁衍：逐漸增多或增廣。
化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。
無與倫比：沒有能比得上的。
怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。
真諦：真實的意義或道理。
四、品讀探究。
方案一：
分析、討論以下問題：
1.故事中提到上帝在創造人之后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？
提示：愛情，忠誠，心頭的記憶。
2.五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化？
提示：找出文中關鍵語句。
3.促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發生這么大的變化的基礎是什么？
提示：是他們之間相濡以沫的愛情（或愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的`生命力永不衰敗的紐帶）。
4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現？這說明了什么？
提示：真正的愛情能夠經受時間的考驗。
5.五十多年里是什么維系了他們的愛情？
提示：是忠誠、心頭的記憶（彼此的扶持、依靠……）。
6.文中的上帝面對人的愛情有何表現？為何多次寫到上帝的態度？
提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。
7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情？
提示：善待愛情；以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）
方案二：
學生閱讀童話部分，思考并填下表。
教師明確：
1.上帝三次看到美的比較：上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不可理解。第二次看到經過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次只有一個人，女的死了，似乎不應該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。
2.“愛情”“忠誠”“心頭的記憶”三者之間的關系：上帝三次來到人間，分別從人類的眼神中看到了“愛情”“忠誠”“心頭的記憶”。這三者之間有著密切的聯系：人在年輕的時候很容易彼此之間產生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的最大考驗，只有能經得起時間磨礪的忠誠，才能使愛人之間生死相依，永不背離，相濡以沫，永不厭倦；也只有經過心靈的交融與契合，才能夠在心靈深處產生超越死亡的“追念”，而只有擁有了忠誠與心靈的追念，才是真正的愛情，作者把他們看成愛情的三位一體。
3.對上帝的態度的理解：上帝沒有創造愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物；是人類自己創造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“顫抖驚異”到“惱火”，但最終“深深地沉思著走了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情比上帝權威大”，人“成了地球上的上帝”。
4.對文章的結尾的理解：僅僅能繁殖后代的愛，不是愛情，真正的愛情超過了生理的需要，要包含著“忠誠”“心頭的記憶”等人性的光輝。這是人為人而不是動物的根本標志。上帝沒有創造出人類的愛情，說明上帝只是把人類看作了普通的動物，但是人類自己創造了愛情，并戰勝了上帝，說明人只要有高尚美好的愛情存在，就不會再淪為動物，將成為自己人性的主宰，成為大地上的上帝。
五、拓展延伸。
1.愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。那么名人們是如何理解愛情的呢？教師出示名人名言，讓學生讀一讀。
愛像只小提琴，音樂可以偶爾停息，但琴弦卻始終存在。
——瓊馬斯特斯貝奇
愛是毫不吝嗇的付出。
——列夫·托爾斯泰
愛突破了時間的威力，使未來和過去永遠結合。
——穆勒
能使所愛的人快樂，這是世間最大的幸福，錯過這樣的幸福是荒唐的。
——羅曼羅蘭
唯有借著愛，人生才獲得給予和繼續進步。
——屠格涅夫
2.聽《最浪漫的事》，然后結束本課。
最浪漫的事
背靠著背坐在地毯上/聽聽音樂聊聊愿望/你希望我越來越溫柔/我希望你放我在心上/你說想送我個浪漫的夢想/謝謝我帶你找到天堂/哪怕用一輩子才能完成/只要我講你就記住不忘/我能想到最浪漫的事/就是和你一起慢慢變老/一路上收藏點點滴滴的歡笑/留到以后坐著搖椅慢慢聊/我能想到最浪漫的事/就是和你一起慢慢變老/直到我們老的哪兒也去不了/你還依然把我當成手心里的寶。
結束語：
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔，早戀不屬于我們。
短短的一節課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》《飄》……你就會更深刻地了解愛情！
六、布置作業。
寫一篇日記，自己和自己心靈的秘密對話，寫出這篇課文帶給你的啟示。
板書設計：
給女兒的信
蘇霍姆林斯基
美和力量！
忠誠←愛情？→心靈的追念
你的觀點？
幼兒園信教案15
一、設計意圖：
大班幼兒對一些奇怪的，看似有點“懸”的現象特感興趣。如：變色、變形等。淀粉遇碘變色是一個具有較強視覺效果的化學反應，淀粉又是幼兒平時生活中經常接觸到的物質之一，是人體必備的營養成份。為了讓幼兒對淀粉這一看不見摸不著的物質有一個感性的認識，也為了更好激發幼兒參與科學嘗試活動的興趣，我選擇了“制作番薯粉”、“書寫秘信”等系列活動。試圖通過小實驗創設科學探究的氛圍，讓幼兒在“書寫秘信”這樣一個神奇而有趣的情境中自主地探索淀粉的特性，感知變化，最后通過歸納比較，操作驗證，揭開淀粉遇碘變色的秘密所在。
二、活動實錄：
（一）活動目標：
1、感知淀粉遇碘變色的特性，激發幼兒在小實驗中操作探索的興趣。
2、引導幼兒用語言表達自己的發現，并能在合作交流中共享發現的喜悅。
（二）活動準備：
1、信封一個，內裝用淘米水在生宣紙上寫成并曬干的信。
2、實驗材料：較濃的淘米水，馬鈴薯切片，番薯切片，稀釋后的碘酒。
3、實驗用具：小燒杯每桌兩只，盛放物品的盤子每桌兩只，毛筆每人兩支,宣紙若干張。
（三）活動過程：
1、拆信引入課題。
師：今天郵遞員叔叔給我們大二班小朋友送來一封信，看看信上寫些什么？（展信）你能看清信上的字嗎？（幼兒猜測）
2、尋找讀信的方法，引起幼兒的思索。
師：這是一封特殊的來信，需要用特殊的方法來讀信。誰來想想好辦法？（幼兒討論）
師：我們不妨用桌上的材料和工具來試試。（師演示用毛筆蘸稀釋的碘酒在信上刷，出現的結果使幼兒特別興奮）這是怎么回事呢？（引起幼兒思考和猜想）
3、觀察認識兩種不同的液體，探究變色的.秘密所在。
師：（出示淘米水）這杯水是什么顏色的？猜猜這是什么水？（幼兒猜測）用它來寫字會產生什么效果呢？（示范書寫）
師：（出示碘酒）這只杯子里的液體又是什么顏色的？聞聞看它是什么？哪里見到過這種液體？
師：今天的秘密就在這兩只杯子里。（演示淘米水中加入碘酒，觀察變化，請幼兒說說看到的變化）
4、書寫秘信。
指導幼兒用毛筆蘸淘米水在生宣紙上寫上簡單的文字或畫上簡單的符號。
5、同伴解讀秘信。
（1）同伴間自由送信。
（2）待字跡干后，指導幼兒用毛筆蘸碘酒在信紙上刷，辨別紙上的內容并告訴大家。
6、趣味活動：
在番薯、馬鈴薯切片上畫畫。
7、師幼共同回顧總結小實驗的秘密所在。
師：今天我們做了一個有趣的小實驗，請你把你的發現告訴大家。（幼兒個別闡述自己在實驗操作過程中的發現）
師小結：
（1）剛才我們實驗中的淘米水、馬鈴薯、番薯中都有一種相同的物質，叫做淀粉，淀粉看上去白白的，嘗到嘴里還有甜味，它是我們人體必須的營養成分之一。（說說哪些食物里含有淀粉）
（2）淀粉還會變魔術，我們在小實驗中看到的就是淀粉遇碘變藍色的有趣現象。
（四）延伸活動：
1、在用餐過程中和幼兒一起細細咀嚼品嘗米飯中淀粉的甜味。
2、講述故事《雞毛信》，了解小實驗在生活中的運用。
3、在科學活動角嘗試制作番薯粉，展示淀粉類食品。
三、教學反思：
生活中存在許多看似神奇的現象，而這些之所謂“神奇”的表象均是有據可尋，有規律可探的。成人面對諸多的神奇，年幼的孩子就更不必說了。或許對成人來說，這些“神奇”已司空見怪、不足為奇，但孩子并非如此。作為教師，如何抓住孩子的視點，并以恰當的方式解釋給他們聽是最重要的。我們在科學教育中的本意是要維護孩子對身邊一些現象的敏感度，激發他們對未知世界、未知領域的探究欲望，保護他們“揭秘”的熱情。本次活動便是突出一個“秘”字，淀粉遇碘的化學反應對幼兒而言比較深奧，而當這一原理肢解在“書寫秘信”這一神奇而有趣的情境中時，原理不再是枯燥的原理，而是一種靈動的現象。的確，幼兒在好奇心的牽引下，他們一步步從疑惑走向明晰，他們的操作嘗試是自主的、積極的，他們在整個活動中充滿了驚嘆，充滿了喜悅，充滿了成功的自信，他們獲得的是科學探究的樂趣，樂趣便是活動的價值所在。應該說，這一活動對于激發幼兒認識現象后的本質，探尋“神秘面紗”后的真知也是有幫助的。
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