小學教案分類
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學教案分類，希望對大家有所幫助。
小學教案分類1
[設計理念]：
“角的分類”是九年制義務教育課本四年級第一學期的學內容，本課的重點是知道周角、平角、直角的度數和銳角、鈍角的度數范圍，能識別這些角；通對角的分類，能準確地認識直角、平角、周角、銳角、鈍角。考慮到分類這一現象生活中到處可見，把學習建立在學生原有的生活和經驗基礎上，讓數學帶上生活味，能充分調動學生的積極性、主動性，滲透分類的思想；同時通過問題模塊，為學生的思維提供了時間和空間，充分展示和發展他們的思維與語言達能力。
[教學內容]
《義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）四年級上冊“角的分類”。
[教學目標]
1、通過觀察操作認識平角和周角。
2、知道平角、周角、直角、銳角、鈍角間的關系。
3、培養學生實際操作和觀察比較能力。
[教學重點、難點]
重點：明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關系。
難點：認識平角和周角。
[教學過程]
（一）課題導入。
今天我們來繼續認識角。（板書：角）
（二）學習新課
1、認識平角
我們已經知道，一條射線繞著它的.端點旋轉，就能形許多不同的角。現在老師手中有把扇子，當扇子旋轉到兩條邊在一條直線上時，就隱藏著這樣一個圖形（多媒體演示折扇圖1），它是角嗎？請大家談談自己觀點。
指名回答，在此過程中，引導學生從角的概念來分析是否是角。
2認識周角。
老師手中還有一把扇子，扇子的一邊繼續旋轉一周，隱藏著另一個圖形，這時還是角嗎？同學們再談談你的看法。
3、角的分類
（1）我們把新認識的角放到角的大家族中，（投影：出示一堆角三個銳角、一個直角、一個平角、一個周角、三個鈍角），讓學生感覺凌亂，你想知道些什么？指名表達自己的想法。
同學們在下面議論什么呢？你現在最想干的是什么？
（我想知道它們每個角的度數；還有它們的各自的名稱；我覺得很亂，可不可以分一分類等。）
好，今天我們就通過角的分類來進一步了解這些角。（教師板書課題：角的分類）觀察一下，它們可以分為幾類？把你認為是一類的角的序號寫在一塊。
教師觀察分類情況。
讓幾個小組的代表上黑板將貼紙分類。
（2）通過觀察我發現大家對這三個特殊角比較感興趣，這樣吧，我們先研究者幾個特殊的角吧。（將直角、平角、周角移開成一列）對于這幾個特殊角，你有哪些了解？
同學們，你怎么知道平角是180°，周角是360°？下面拿起你準備好的白紙，跟老師一起來驗證吧。
①學生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。
提問：折出的角是什么角？（用筆標出直角）這個角是多少度？
板書：直角90°
②把剛才折成的直角紙打開來，如右圖。兩個直角組成我們新認識的角，它叫平角，這個角有什么特點？這個新的角的邊和頂點各在哪里？它是多少度？
教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180°。
板書：平角180°
繼續問：你還在哪里見過這樣的角？
③請你們用自己的活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個平角。
你能說說平角與直角有什么關系嗎？（一個平角等于2個直角。）
板書：1平角=2直角
④把自己活動角的一條邊旋轉一周，兩條邊重合了。
教師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。周角是360度。
板書：周角=360°
你能說說周角、平角、直角有什么關系嗎？
引導學生明確（板書）：1周角=2平角=4直角
（3）今天你們表現的都很棒！真不錯。（將移開的角歸位）下面我們來看剩下的這些角，同學們，你說這位同學分的合不合理？他是按什么標準分的？獨立思考。
我們來看這一類角，它們和直角的關系怎樣？你能說出它們的名稱嗎？這一類呢，它們和直角的關系怎樣？有補充的嗎？
從同學們的介紹和圖中顯示，直角、平角、周角都只有一個角，而銳角、鈍角有三個。對嗎？鈍角呢？平角，周角呢？
好了，這幾類角我們都了解了，誰來說說它們之間的關系？
總結關系：銳角<直角<鈍角<平角<周角
1周角=2平角=4直角
現在大家還感覺亂嗎？
（三）鞏固反饋：
1`指出下面的角各是哪種角
∠1是（）∠4是（）∠7是（）
∠2是（）∠5是（）
∠3是（）∠6是（）
2、口答。
（1）80°角與（）°角能拼成一個直角。
（2）一個平角與一個鈍角的差，一定是（）角。
（3）一個直角與銳角的和，一定是（）角。
3、已知∠1的度數是124°，你能求出其他角的度數嗎？
知識延伸：兩條直線相交形成四個角，相對的兩個角互稱為對頂角。圖中∠1與∠3，∠2與∠4為對頂角
4、今天的表現都不錯，下面我們再來挑戰一下自己吧，已知∠3的度數為40°，你能求出∠1的度數嗎？
小學教案分類2
教學目標：
知識與技能：
通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。
過程與方法：
在分類中體會分類標準的嚴密。
情感態度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。
教學準備：
多媒體課件，各種三角形紙片。
教學過程：
一、創設情境
1、歡歡和笑笑給同學們發來請貼，邀請大家到數學王國做客。但路上有兩道關卡，只有順利通過才能得到通行證。
第一關：準確地認出他們，并說出他們的特征。（課件出示銳角、直角和鈍角）
第二關：給他們取個形象又合適的名字。（出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形）
二、探究新知：
同學們順利過關，來到了數學王國。它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。（課件出示各種三角形）
1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點？
2、有這么多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區別的，你們發現了嗎？
3、看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么？板書：三角形分類。
4、學生自由討論，給三角形分類。誰愿意上來展示一下你的研究成果？
5、學生展示分類結果：
從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學具中找出直角三角形，說說你是怎么知道它是直角三角形的？
從邊分：等腰三角形和沒有相等的'邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。
從你們的學具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的？
在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的？（等邊三角形）
找出等邊三角形并證明。
三、實踐應用
1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來，并向同學們介紹你的三角形。
2、猜三角形：
出示一個直角
出示一個鈍角
出示一個銳角（能不能正確猜出是什么三角形？為什么？
3、填一填
4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。
四、總結，拓展
在這節課的探秘中你了解到了什么？你還想研究些什么？
小學教案分類3
一、活動目標
通過調查實踐、了解身邊各種生活垃圾的處理方法，讓學生進一步了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力，增強環境保護意識。希望通過這次關于垃圾分類的活動教學，使學生親身了解到垃圾分類真實的情況，意識到社會環保問題的嚴峻性，增強自己的社會責任感，同時使學生掌握如何去了解事物的方法。
二、活動內容
第一階段：活動準備展示收集的資料
（一）參觀校園觀察校園產生哪些垃圾。
（二）讓學生說說對這些垃圾的認識以及垃圾應該如何分類。
（三）學生動手分垃圾。從學生對垃圾認識的回答中，小結出有些垃圾還是有用的，只是被放錯的地方的原料。根據這個標準，讓學生動手把垃圾分類。
（四）通過實踐找到垃圾的處理方法。查閱相關資料，結合自己生活實際組內交流，再全班交流。
1、可回收垃圾的處理
2、不可回收垃圾處理
3、有害垃圾的處理
通過討論，知道生活中垃圾分類的好處（減少污染降低成本節省資源），總結出進行垃圾分類的必要性。
小結：我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子），我們把它們單獨分成一類，稱為“有害垃圾”。通過小組討論，學生很容易；例舉出垃圾分類帶來的好處，也就能得出實行垃圾分類是可行的。
此時教師相機提出：我國目前有沒有實現垃圾分類？有的地方還沒有實現垃圾分類，說明實行起來還有一定困難。
第二階段：進入課題研究生活中垃圾的分類處理
（一）處理方式：在日常生活中，你是如何分類堆放垃圾的？
（上一部分內容讓學生知道了垃圾的處理方法，此時再讓學生談談“自己是如何分類垃圾的？”形成對比，便于糾正學生錯誤的分類垃圾方法。）
1、可結合生活實際討論，設計一種調查方法（如：模擬采訪調查法）組內設計采訪內容，制定調查方案。
（二）擬提出的問題
1、為什么要對生活垃圾分類收集？
2、生活垃圾分類收集有哪些好處？
3、國內是怎樣處理生活垃圾的？國外又是怎樣處理的？
4、生活垃圾大致可以分為幾類？
5、你家里的'生活垃圾分類放置了嗎？
6、對垃圾分類收集你還有哪些意見和建議？
（三）各小組確定自己的研究課題并開始研究
第三階段：家庭生活垃圾分類調查及成果展示
（一）小組合作完成對這種調查類型的設計，接觸比較少，教師對學生的設計作具體指導成果展示。
學生展示成果后，讓一個學生出演調查對象，回答其他小組設計的調查內容。也可以證實該小組設計的調查方法是否可行。
（二）垃圾桶也要分類設置，這樣才能方便垃圾的分類回收
第四階段：成果展示活動
（由小組匯報研究成果，并根據自己在活動中的收獲寫出活動心得）
（一）展示考察報告、專題研究報告或設計方案等。
（二）展示收集的有關圖片、參觀的照片，采訪的紀錄等。
（三）現場展示自己關于家鄉特產的廣告宣傳語、設計的新商標、包裝等。
第五階段：交流收獲
（一）談談收獲，總結活動。學生交流匯報自己的收獲，老師總結。
（二）學生對自己在本次活動中的表現評價
三、教案小結
通過本節的綜合實踐活動，這次活動，不僅讓學生明白了浪費可恥，節約光榮這個道理，而且也鍛煉了學生的社交能力（如調查浪費現象）、動腦能力（交流討論）、動手能力（如自己動手將垃圾分類），綜合實踐活動課是一個大有所為，前景廣闊的課程，它讓學生在實踐中興奮起來，更讓我們老師的頭腦活躍起來，再也不用昏昏欲睡的地邁上講臺照本宣科，今后，我們還要多搞類似活動，讓學生健康快樂成長。
四、活動實踐反思
本次教學活動中學生參與活動的興趣非常濃厚，因為活動主題來源于學生的身邊，與他們的生活息息相關。在教學中，教師沒有大包大攬學生的活動，而是通過精心地設計與組織、適當地指導與幫助，出示大量學生常見到的實物，引導學生在調查、訪問、考察中自主的進行活動，不斷地提高著自己的認識與能力。學生通過教師的引導，走出了課堂、走進了社會；使他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。我相信這次活動不但鍛煉了學生們各方面的能力，更激發了他們的社會責任感，他們會成為這個時代出色的小主人。
孩子們在討論中萌發了問題意識，各抒己見，積極參與到活動中來，接下來又利用垃圾分類的操作活動，讓孩子通過親身體驗，鞏固了學到的知識，在實踐中更加直觀地體驗了垃圾分類的重要性。
小學教案分類4
一、教學目標
讓學生了解垃圾分類的意義，明確垃圾分類的方法，形成垃圾分類的習慣。
增強學生的環保意識，通過實際行動減少垃圾對環境的污染。
鍛煉學生的觀察、分析和實踐能力，培養學生的社會責任感。
二、教學重點與難點
教學重點：掌握垃圾分類的`方法和標準，了解垃圾分類的重要性和緊迫性。
教學難點：如何引導學生將垃圾分類知識轉化為實際行動，形成長期的生活習慣。
三、教學準備
準備垃圾分類的圖片、視頻等多媒體資料。
準備垃圾分類的實物樣品，如廢紙、塑料瓶、易拉罐、果皮等。
準備垃圾分類的演示道具，如不同顏色的垃圾桶。
四、教學過程
導入新課
通過展示垃圾污染環境的圖片或視頻，引導學生認識到垃圾問題的嚴重性。
提問學生：你們平時都是怎么處理垃圾的？有沒有進行過垃圾分類？
學習新課
垃圾分類的意義：講解垃圾分類可以減少環境污染、節約資源、提高垃圾處理效率等方面的意義。
垃圾分類的方法：
可回收垃圾：包括廢紙、塑料、玻璃、金屬等。這些垃圾可以通過回收再利用，減少對自然資源的消耗。
有害垃圾：包括廢電池、廢燈管、廢油漆桶等。這些垃圾如果處理不當，會對環境和人體健康造成危害。
濕垃圾（廚余垃圾）：包括剩菜剩飯、果皮等。這些垃圾可以通過生物降解轉化為肥料等資源。
干垃圾：除了以上三種垃圾外，其他難以回收的垃圾都屬于干垃圾。這些垃圾需要進行填埋或焚燒處理。
垃圾分類的標準：根據不同地區的規定，垃圾分類的標準可能有所不同。但一般來說，都包括可回收垃圾、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾四類。
實踐活動
分組讓學生將事先準備好的垃圾實物樣品進行分類，并放入不同顏色的垃圾桶中。
引導學生討論在實際生活中如何更好地進行垃圾分類，分享彼此的經驗和想法。
總結歸納
總結本節課學到的垃圾分類知識和方法，強調垃圾分類的重要性和緊迫性。
布置課后作業：讓學生在家中實踐垃圾分類，并記錄自己的實踐過程和感受。
五、教學反思
反思本節課的教學效果，是否達到了預期的教學目標。
總結教學中的優點和不足，以便在今后的教學中加以改進。
小學教案分類5
一、教學目標
了解垃圾分類的重要性和必要性，掌握基本的垃圾分類知識。
學會識別可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾，并能正確分類投放。
培養學生的環保意識和責任感，積極參與垃圾分類行動。
二、教學準備
垃圾分類宣傳視頻或PPT。
各類垃圾實物或圖片，如廢紙、塑料瓶、易拉罐、廢電池、果皮等。
垃圾分類投放示范箱或模型。
學生分類記錄本或表格。
三、教學過程
1. 導入新課
播放垃圾分類宣傳視頻或PPT，引導學生關注垃圾分類話題。
提問學生：你們知道為什么要進行垃圾分類嗎？你們平時在家里是怎么處理垃圾的？
2. 講解垃圾分類知識
介紹垃圾分類的重要性和必要性，引導學生認識到垃圾分類對環境和資源的影響。
詳細介紹可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的定義和范圍，通過實物或圖片展示幫助學生直觀理解。
強調分類投放的`正確方法，如可回收物要清潔干燥后投放，有害垃圾要單獨投放等。
3. 垃圾分類實踐
將學生分成若干小組，每組分發一些垃圾實物或圖片。
要求學生根據所學知識，將垃圾正確分類并投放到相應的投放箱或模型中。
教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤分類行為，并鼓勵學生互相幫助。
4. 分享與交流
每組選出一名代表，分享他們在分類過程中的經驗和感受。
教師總結學生的分類情況，肯定正確的分類行為，指出存在的問題并給出改進建議。
引導學生思考如何在日常生活中更好地參與垃圾分類行動，提出自己的建議和想法。
5. 作業布置
要求學生制作一張垃圾分類宣傳海報或寫一篇關于垃圾分類的日記，以加深對垃圾分類知識的理解和記憶。
鼓勵學生在家中積極參與垃圾分類行動，并記錄下自己的分類成果和感受。
四、教學反思
本教案通過視頻導入、知識講解、實踐操作、分享交流和作業布置等多個環節，使學生全面了解和掌握了垃圾分類的基本知識和技能。同時，通過小組合作和分享交流的形式，激發了學生的學習興趣和積極性，培養了學生的團隊合作和溝通能力。在今后的教學中，我將繼續關注學生的需求和反饋，不斷改進教學方法和手段，提高教學效果和質量。
小學教案分類6
一、教學目標
認識不同類型的角，如銳角、直角、鈍角、平角和周角。
能夠通過測量和比較，準確地對角進行分類。
培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和空間想象力。
二、教學重難點
重點
掌握不同類型角的特征和度數范圍。
學會使用量角器測量角的度數。
難點
理解平角和周角的概念，區分它們與直線和射線的不同。
三、教學方法
引導發現法、操作演示法、討論交流法
四、教學過程
導入
展示一組角的圖片，讓學生觀察并說一說這些角有什么不同。
提問：“你們想不想知道如何給這些角分類？”
新授
繼續旋轉射線，旋轉一周形成周角。
明確周角的特征：兩條邊重合。
教師將一條射線繞著端點旋轉 180 度，形成平角。
強調平角的特點：兩條邊在同一條直線上。
讓學生用活動角做出不同大小的角。
測量并比較，小于 90 度的是銳角，大于 90 度小于 180 度的是鈍角。
展示直角三角板，指出其中的直角。
用量角器測量直角的度數，得出直角為 90 度。
小組活動
每個小組發放一套角的模型，讓學生通過觀察和測量，對不同的角進行分類。
小組討論并記錄分類的結果和依據。
鞏固練習
多媒體展示不同的角，讓學生判斷類型。
給出一些角度數值，讓學生說出對應的角的類型。
完成教材中的相關練習題。
總結歸納
引導學生回顧本節課所學內容，總結角的`分類方法和各類角的特點。
提問：“通過這節課的學習，你有什么收獲？”
作業布置
讓學生用硬紙板制作不同類型的角。
讓學生找一找生活中還有哪些地方用到了角的分類知識。
五、教學反思
在教學中，通過讓學生親自動手操作和小組討論，大部分學生能夠較好地掌握角的分類，但在平角和周角的理解上，個別學生還存在混淆，需要在后續的練習中加以強化。
小學教案分類7
教學目標：
知識教學點
初步學會物體分類，知道什么是同類物體，并能按不同的分類標準把同類物體分在一起。
能力訓練點
1、引導學生抓住事物的特點進行分類，提高學生觀察、比較能力。
2、引導學生用完整的語言來表達和交流分類標準和分類過程，逐步培養學生的語言表達能力。
3、讓學生在操作中學會合作、交流、自主探究的學習方式，感受學習數學的樂趣。
4、通過教學，讓學生充分感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯系，運用所學知識，解決生活中的數學問題。
5、通過課后留置作業，對學生進行德育教育，讓學生充分體會到父母每天的辛勞，在日常生活中自己能做一些力所能及的事情。
情感教育和審美能力的培養
感受數學與生活的密切聯系，培養學生的審美情趣，愛勞動，愛整潔的習慣。
教具準備：
1、分類實物。（各科作業本、各種交通工具玩具）
2、下載并加工制作的課件軟件。
教學過程：
活動一：故事導入，創設情境
教師一邊講故事，一邊按順序展示動畫：小新在活動室里玩（弄得很亂）超市小新整理后的活動室
同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師給你們講一個蠟筆小新之活動室的故事，你們想聽嗎？（邊講邊放動畫）星期天，小新在活動室里玩耍，把活動室弄得非常亂，他怕媽媽責怪他，就想整理一下，可忙了半天，卻怎么也整理不好，就只好去請教媽媽。媽媽說：別著急，媽媽帶你到一個地方去學習學習。小新嘟嘟噥噥很不高興的跟媽媽出去了。（他在想：還要去學習，太麻煩了。）媽媽把小新帶到超市，小新一看，就來精神了。他驚呆了：哇，這里的商品真多啊，排放的還非常整齊，美觀！同學們，你們也跟老師一起來看看好嗎？（師指導學生跟老師一塊觀察，邊看邊說看到了什么？）看完后，老是問學生：超市里的東西這么多，為什么看起來一點也不亂呢？引導學生討論回答并給予肯定和鼓勵。那我們一起來看一下小新學到了什么？媽媽問了同樣的問題，小新眨眨眼睛，對媽媽說：我懂了，是因為售貨員阿姨把相同的物品都放在一起，擺得整整齊齊的，看起來就很美了。媽媽贊許的笑了，她告訴小新：像這樣把相同或同類的物體放在一起的方法，就叫分類。用分類的方法，就可以把房間整理好。小新高興極了，回到家，很快就把房間整理好了。（畫面小新邊整理邊自言自語，我把球類放在一起，小汽車放在一起）
師小結：小新真聰明，這么快就學會了分類。同學們，你們知道小新是怎么分的嗎？你們想不想學分類的本領？
設計意圖：從學生喜歡看的`動畫入手，使學生容易產生好奇和新鮮感，有利于激發學生學習的欲望，抓住他們爭強好勝的心理，調動他們的情緒，在不知不覺中自然過渡到新授知識的學習中。
活動二：動手操作，嘗試分類
1、分組整理作業本。
學生6人一小組，整理作業本。（老師事先把每一小組幾人的各種作業本放在一起弄亂，讓他們來整理。師可以適當指導。）學生自主活動，通過觀察、合作、交流，把不同學科和不同姓名的作業本按一定的標準分開。
學生匯報小組活動結果，并讓一組學生到講臺上邊演示邊敘述分類過程。通過匯報，想到的方法大致有以下幾種。
（1）相同學科的放在一起。
（2）同一個人的作業本放在一起。
（3）寫得好的放在一起，質量較差的放在一起。
（4）男同學的放在一起，女同學的放在一起。
師小結：同學們表現的都很好。通過你們共同的努力，我們把作業本弄整齊了，而且想出了不同的方法，這就是分類。你們都成了老師的小幫手了。那么，在這些方法中，你們討論一下哪些方法你覺得最好，為什么？
設計意圖：學生最喜歡干的就是能幫老師收發作業本，為了證明自己很能干，能積極、主動參與其中。這個環節主要培養學生的比較能力和語言表達能力。
2、實物投影出示19頁例題（媽媽的小幫手），分組討論完成。
師：通過剛才的分類，老師覺得你們很聰明，都成老師的小幫手了。那在家里，你是不是媽媽的好孩子、好幫手呢？在這里，我要先考考你們！出示例題圖后，讓學生小組討論，可以怎樣幫媽媽整理衣服。然后，讓學生匯報小組討論結果，并說說理由。
3、實物投影出示自主練習第1、2題，分組討論完成。
（1）第1題，學生討論哪些是鳥類，用Ｏ圈出來，并說明理由。
（2）第2題，小組討論。完成后小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。（此題分的方法多種，要對合理的方法給予肯定的評價。）
設計意圖：這兩個環節的設計先肯定學生的成績，使學生成就感得以滿足，學習興趣得以進一步提高。采用小組合作學習形式，讓學生之間形成了互助、互補、共同發展的學習氛圍，逐步培養學生的合作意識和合作能力。
活動三：合作學習，體驗分類
1、設置操作情景：給事先準備好的各種車、飛機、船的玩具進行分類，引導學生探索總結出不同的分類方法。
（1）可以先引導學生熟悉、了解一下各種玩具。
（2）讓小組內學生仔細觀察、自由討論、思考交流，尋找出各種方法進行分類。
（3）學生匯報成果，并演示分類結果，用語言來表述分類標準和過程，體現分類標準的多樣性：a、按天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的分；b、按照功能用途分；c、按照顏色分等。交流時，讓學生充分說明自己分類的標準。在此基礎上，還可以讓學生說說天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的還有哪一些，以此拓寬學生的知識面。（教師要及時表揚或補充、引導。）
設計意圖：以學生最感興趣的玩具來設置情境，更能激發學生的積極性，進一步鞏固練習所學知識；因為分類標準不同，所以就有不同的分類方法，既可以拓寬學生的知識面，同時可以了解更多的有關分類的知識。
2、設置活動情景，引導學生學以致用。
師：同學們，今天我們學習了分類的方法，那么你們想一下，在我們身邊，我們還可以把什么進行分類，也就是還可以整理什么？回答可能很多，如a.整理桌椅；b.整理鉛筆盒；c.把同學們分類；d.整理書包
師：你們的想法可真多，我都沒想起來，我真佩服你們。這樣吧：我們整天都背一個小書包，學了分類，你能把自己的小書包分類整理一下嗎？（充分激發學生的興趣，利用現成的教具來進行鞏固練習。）同桌可以先討論一下怎樣分，再動手分。讓學生在動手操作中找到分類整理書包的方法。
設計意圖：數學來源于生活，所以教師在教學時，不時引導學生將所學知識運用到實際生活中，讓學生感受數學就在身邊，從而激發學生的主動性和積極性。
活動四：課堂總結
今天，我們學習了什么數學知識？
你能說一說生活中還有哪些時候能夠用到分類的知識嗎？
設計意圖：課堂小結時間雖短，但能使學生的認識升華一步，同時做到前后呼應，使整堂課結構嚴謹、層次清楚。
活動五：課外活動
回家幫助家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。并寫出自己幫家人整理物品的過程和體會。
設計意圖：以此對學生進行德育教育，通過自己勞動體會到父母每天的辛勞，教會他們學會體諒父母，關心家人，熱愛勞動，學會珍惜別人的勞動成果。
小學教案分類8
一、活動目標
了解垃圾與人們生活的關系及垃圾分類的重要性。
掌握垃圾分類的基本知識，能夠識別并正確分類生活垃圾。
樹立環保意識，激發參與環保行動的意愿，促進可持續發展。
二、活動準備
垃圾分類宣傳資料、圖片或視頻。
垃圾分類標識卡片。
實物垃圾樣本（如廢紙、塑料瓶、易拉罐、果皮等）。
四個不同顏色的垃圾桶（代表可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾）。
三、活動過程
導入
展示地球被垃圾包圍的圖片，引發學生對垃圾問題的關注。
提問學生：“你們知道什么是垃圾嗎？我們生活中常見的垃圾有哪些？”
知識講解
講解垃圾的定義、來源和危害。
強調垃圾分類的重要性，如減少占地、減少環境污染、變廢為寶等。
介紹中國生活垃圾的四大分類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
展示各類垃圾的具體實例和對應的分類標識。
分類實踐
展示實物垃圾樣本，讓學生嘗試進行分類。
教師糾正學生分類中的錯誤，并強調正確分類的方法。
讓學生將手中的.垃圾卡片放入對應的垃圾桶中，鞏固分類知識。
討論交流
分組討論：“為什么我們要進行垃圾分類？垃圾分類對我們的生活有哪些好處？”
分享討論結果，引導學生認識到垃圾分類對個人、家庭和社會的意義。
總結提升
總結垃圾分類的要點和正確方法。
鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中，與家人一起進行垃圾分類。
布置課后作業：讓學生在家中記錄一周的垃圾分類情況，并撰寫感想。
四、活動延伸
舉辦垃圾分類知識競賽或主題班會，進一步鞏固學生的垃圾分類知識。
鼓勵學生參與社區垃圾分類宣傳活動，提高公眾的環保意識。
引導學生關注環保新聞和動態，了解全球范圍內的環保問題和挑戰。
小學教案分類9
【教材分析】
“分類”這是一個新的數學概念，也是學生在日常生活中經常遇到的問題，只是還不認識它罷了。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用，教材在前面的有關內容中已滲透了分類有思想（如數的認識，認識圖形等）。本學期研究的兩節課就是在學生已有的認知結構基礎上，使之對“分類”這一問題，由感性認識上升到理性認識，在實踐的基礎上掌握分類的標準，使這一知識得到升華。不過“分類”的第二節課要比第一節課的難度大，因為第一節課只需要學生把不同類的“物品”分開，掌握單一的分類標準即可，而第二節課則是同類物品按不同標準分類。由于標準較多，學生不易把握。
分類不僅是數據統計的活動初步的最基礎知識，更是一種基本的數學思想方法。因為“分類”實際上是將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關客觀世界概念的過程。它是根據一定的標準對事物進行有序劃分和組織的過程。在進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，發現事物之間的聯系和區別，并抽象、概括出事物一般特點與本質屬性。它包含了一系列的復雜思維過程，因此，分類能力的發展反映了兒童思維的發展，特別是概括能力的發展水平。其中一個重要標志是兒童能夠自己提出分類的依據。對于將來理解、接受和掌握系統化知識，形成科學、嚴謹的思維方式有好處。兒童分類能力的發展趨勢是根據“事物的非本質的、表面的——事物的功能和用途——事物的本質特征”三個階段由表及里的一個認識過程。
第一課時：單一標準分類的一致性
教材分析：
教材首先呈現了一個學生所熟悉的文具店的情景圖，主要是讓學生體會分類的作用和意義，找出分類的標準。然后，教材在“做一做”中安排了整理課桌上零亂的學具，讓學生利用手中的學具，動手操作，在實踐活動中先找出分類的標準，再按照這個標準動手分一分，既讓學生掌握分類的基本方法，又培養學生的自主探索意識和動手操作能力。而且教材在練習六還安排了三題，以不同形式鞏固用單一標準進行分類的練習題，特別是第3題，學生有可能作出出乎教師意料之外的回答，有的學生把第1小題中的四個動物按是否吃人分為兩類；第2小題有的學生按性別分類，把熊貓和兩個男孩（或一個女孩）歸為一類；第3小題則有學生認為圓沒有角，其它都有角，以此作為分類的依據。可見，這三小題對低年級學生來說確實具有一定的綜合性和靈活性。
教學目標：
1、引導學生觀察實際的情景，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2、按照某個給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。
3、培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力和合作交流的意識。
4、讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重、難點：
重點：分類的方法。難點：選擇某種標準。關鍵：從生活經驗出發引導操作。
教學準備：各種學具。
教學過程：
一、利用情境感知分類
1、課前教師的講臺上亂七八糟地堆放著各種雜物（帽、襪、鞋、書、瓶、筆……），上課一開始，教師就引導學生觀察、思考：這些東西這樣放在講臺上好不好？說說你自己的想法？
2、四人一小組討論討論有什么好的辦法？
3、教師引導：這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們應該分工合作，那么應該怎樣分工合作呢？如果全班同學一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果呢？怎么辦？可采用每組派一名代表選擇收拾一種物品。
【設計意圖：
滲透團體精神、謙讓精神及有序的思考方法。】
4、教師強調：小朋友們都是把同一類的東西放在一起了，現在和剛才比有什么不同？是的，老師的講臺桌收拾得更加整齊、更加美觀了。（揭題：分類）
5、出示P38頁的主題圖，引導學生說說為什么要把同類文具放在一起？文具店里的叔叔阿姨們是怎樣想的？
【設計意圖：注重調動學生原有的知識經驗，注意學生的感受。雜亂的東西讓學生感覺難受，經過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習、生活。讓學生很快進入角色，形成愉悅的學習心理，并表現出注意力高度集中。在這樣一個生動愉悅的'教學過程中，領悟分類的含義是水到渠成的事情。】
二、邊分邊議完善分類
1、讓學生將學具倒在課桌上。
（1）想一想，桌子上的這些學具該怎樣分類比較好呢？
（2）各自獨立分類。
（3）交流各自的分法。
【設計意圖：在學生領悟了分類的含義后，給學生提供一個從事數學活動和交流的機會——分類實踐活動。在這樣一個人人參與的活動中放手上學生去嘗試、去探究，相信每個學生都能完成分類任務。學生的操作能力、獨立探究能力融入活動中并體現出來。】
2、讓學生以小組為單位，想想：
（1）你們組的人可以怎么分？在生活中你見過這樣的分法嗎？有什么作用？
（2）平時，你們在什么地方看過、接觸過分類？有什么好處？
三、鞏固練習強化分類
1、練習六第1題：把同類的圈起來。
（1）啟發學生在書上圈一圈，并說說是怎樣圈的？
（2）為什么這樣圈？
2、第2題：把車涂上顏色
（1）指導學生獨立完成，將學生的作業展示出來。
（2）啟發說出：哪些是同一類的？
3、第3題：每行中不同的是什么？
（1）教師先說明題意。
（2）同桌同學相互交流。
（3）找不同的，并說說為什么不同？
四、聯系生活運用分類
1、說一說今天你學會了什么？
2、用今天學到的知識回家整理書包、幫媽媽整理鞋架或幫爸爸整理書架。讓爸爸媽媽打分。
【設計意圖：培養學生良好的生活習慣，讓學生體會到生活中處處有數學，并能用學到的知識解決生活中的實際問題。】
三”的過程，總結規律，然后自己去發現或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統地展現出來。
小學教案分類10
1.薔薇科
薔薇植物真是好，花卉水果都不少，月季玫瑰和梅花，莓蘋梨杏櫻李桃。
(薔薇科主要特征為葉互生，常有托葉，花兩性，整齊，花托凸或凹陷，花被與雄蕊常愈合成花筒，心皮聯合或離生，周位花。本科不同的植物果實類型也是不同的，桃、杏、李、櫻桃等為核果;蘋果、梨、海棠、沙果等為梨果;草莓為聚合瘦骨。本科還有很多花卉植物如薔薇、月季、玫瑰、梅花等。)
那些你似曾相識卻又模棱兩可的植物分類
2.豆科
要認豆科識豆莢，根瘤植物蝶形花，豆類花生三葉草，還有含羞和皂莢。
(豆科植物最主要的特征是由豆莢，常具根瘤，葉為羽狀或3出復葉，有葉枕，花冠為蝶形或假蝶形，雄蕊為2體或單體，果為莢果。該科的主要代表植物有黃豆、綠豆、花生、含羞草、三葉草、皂莢(皂角樹)、洋槐等)
那些你似曾相識卻又模棱兩可的植物分類
3.楊柳科
楊屬柳屬是一家，木本植物單性花，蒴果開裂種子飛，楊花柳絮走天涯。
(楊柳科植物特征為木本，單葉互生，單性花，雌雄異株，葇荑花序，無花被，具有由花被退化而來的花盤或蜜腺，子房由2心皮接合成1室，蒴果，種子細小，基部有白色絲狀毛，分為楊屬和柳屬。常見植物有楊樹、垂柳、鉆天柳等)
那些你似曾相識卻又模棱兩可的植物分類
4.鼠李科
鼠李植物見的.少，沒有李子只有棗。
(鼠李科植物多是灌木、藤狀灌木或喬木，很少為草本植物，植株通常具刺，單葉互生或近對生，花小，整齊，兩性或單性，雌雄異株，果實為核果、漿果狀核果、蒴果狀核果或蒴果。本科常見的植物是酸棗、棗。李屬于薔薇科植物，不在本科中，切記不要單從字面意思理解。)
那些你似曾相識卻又模棱兩可的植物分類
5.葡萄科
葡萄科莖均為藤，借助卷須來攀登，葡萄漿果能釀酒，爬山虎也很有名。
(葡萄科為藤本植物，莖卷須與葉對生，花序與葉對生，花瓣小4-5，鑷合狀排列，雄蕊4-5和花瓣對生，子房上位，2室，中軸胎座，漿果。本科常見植物為葡萄、山葡萄、爬山虎、五葉地錦等。)
6.木犀科
茉莉桂花和丁香，迎春木犀開花忙。
(木犀科特征為木本，喬木或藤狀灌木，葉對生，少見葉互生或輪生，花兩性，雌雄同株或異株，子房上位，由2心皮組成2室，翅果、蒴果、核果或漿果。本科植物多用于觀賞或提取香料，常見植物有茉莉、桂花、丁香、迎春、木犀、女貞、流蘇等。)
小學教案分類11
教學過程：
一、創設情境、導入新知。
1、通過前面的學習，我們已經認識了角，誰知道角是由哪幾部分組成的？這也是我們判斷是不是角的重要依據。
2、其實生活中處處都有角，請你在我們身邊找一找，指給大家看。（先指頂點，再指兩條邊）
3、你們看生活中大大小小的角可真不少，今天我們就一同給他們分分類。板書：角的分類
二、探索新知。
認識平角；
1、老師給同學們帶來一把扇子，折扇上也能找到角呢？請同學們仔細觀察，（扇子打開）你有發現么？指指：（頂點、兩邊）是呀！扇柄就是角的兩條邊。
2、繼續觀察，（扇柄成直線）扇柄成一條直線還是角么？為什么？指指頂點和兩邊。
3、我們用活動角演示一下，我們固定一邊旋轉另一邊，直到兩條直線成一條直線，誰直到這種角的名字？想想，人們為什么稱它為平角。
4、我們來看平角的畫法，（）誰來指指平角的頂點和兩條邊。
5、想想平角有多少度？怎么證明呢？平角和直角有什么關系？
6、你在生活中見過平角么？
認識周角：
1、剛才我們認識了一種特殊的角，我們再來開折扇，這樣還是角么？為什么？指指頂點和兩條邊。
2、拿出活動角，我們固定一邊，旋轉另一邊，直到轉一周，兩邊重合。誰知道它的名字，我們來看看它的`畫法。指指它的頂點和兩邊。
3、周角有多少度？你是怎么知道的？它和平角有什么關系？和直角呢？
4、生活中你見過周角么？
角的分類：
1、接下來我們來進行一個畫角的活動，在紙上任意畫一個角，大小不定，也可畫剛學過的角。
2、幾名同學所畫的角已經展示到黑板上了，想不想給這些角分分類，為了便于說明，我們給他們編上序號，以小組為單位討論：哪幾個角是一類？為什么？
3、匯報討論結果，為什么這樣分？
4、直角多少度？怎樣證明？銳角度數上有何特點？鈍角呢？
5、下面我們來利用活動角來擺角，我們認識了哪幾種角？誰來說一說，大家用活動角擺出來（最好按一定順序說）
小學教案分類12
一、教學目標
讓學生了解垃圾分類的重要性，認識到垃圾分類對于保護環境、節約資源的重要作用。
讓學生掌握垃圾分類的基本知識，能夠區分可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
培養學生養成良好的垃圾分類習慣，提升環保意識。
二、教學準備
垃圾分類宣傳圖片或視頻資料。
各類垃圾實物或圖片，如廢紙、塑料瓶、果皮等。
垃圾分類標識牌或貼紙。
三、教學過程
1. 導入新課
通過展示一張滿是垃圾的地球圖片，引發學生的思考和討論：我們的環境為什么會變成這樣？垃圾對環境有什么危害？我們該如何解決這個問題？
2. 講解垃圾分類的重要性
通過講解垃圾分類可以減少污染、節約資源、變廢為寶等優點，讓學生認識到垃圾分類的重要性。同時，通過展示一些因垃圾分類而得到改善的環境照片，增強學生的直觀感受。
3. 認識垃圾分類
（1）展示各類垃圾實物或圖片，讓學生初步認識各類垃圾。
（2）介紹垃圾分類的基本知識，包括可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的定義和范圍。
（3）通過小游戲或互動問答的方式，加深學生對垃圾分類知識的理解。
4. 實踐操作
（1）將教室里的.垃圾進行分類，讓學生親手操作，體驗垃圾分類的過程。
（2）教師指導學生將垃圾分類放入相應的垃圾桶中，并貼上分類標識牌或貼紙。
（3）鼓勵學生將垃圾分類的知識帶回家，與家人一起進行垃圾分類。
5. 總結提升
（1）總結本節課的學習內容，強調垃圾分類的重要性。
（2）引導學生思考如何在日常生活中養成良好的垃圾分類習慣，并鼓勵他們將這種習慣傳播給更多的人。
（3）布置課后作業：讓學生設計一份關于垃圾分類的宣傳海報或手抄報，以加深對垃圾分類知識的理解。
四、教學反思
本節課通過直觀的圖片展示、互動問答和實踐操作等方式，讓學生充分了解了垃圾分類的重要性和基本知識。同時，通過親身參與垃圾分類的過程，學生更加深入地理解了垃圾分類的實際操作方法和意義。在教學過程中，教師應注意引導學生思考如何在實際生活中養成良好的垃圾分類習慣，并鼓勵他們將這種習慣傳播給更多的人。
小學教案分類13
一、教學目標
使學生理解銳角、直角、鈍角、平角和周角的概念。
能夠根據角的度數區分不同類型的角，并能準確地進行角度的測量和換算。
培養學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。
二、教學重難點
重點
理解各種角的概念及特征。
掌握角的`分類方法。
難點
理解平角和周角的概念。
能正確判斷不同類型的角。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、實踐操作法
四、教學過程
導入
通過展示一些不同角度的角的圖片，引導學生觀察并思考這些角的特點。
提問學生：“你們能發現這些角有什么不同嗎？”
新授
繼續旋轉活動角的一條邊，使兩條邊重合，形成周角。
學生討論周角的度數，教師總結周角等于 360 度。
教師演示活動角，旋轉一條邊直到兩條邊在一條直線上，形成平角。
讓學生思考平角的度數，引導學生得出平角等于 180 度。
讓學生用活動角做出比直角小的角和比直角大的角。
引導學生用量角器測量這些角的度數，得出銳角小于 90 度，鈍角大于 90 度小于 180 度。
展示直角三角板，讓學生指出直角，并用量角器測量直角的度數，得出直角為 90 度。
讓學生判斷給出的角屬于哪種類型。
給出一些角度，讓學生說出是哪種角。
讓學生畫不同類型的角。
課堂小結
引導學生回顧銳角、直角、鈍角、平角和周角的概念及度數范圍。
強調角的分類標準。
作業布置
讓學生回家觀察生活中哪些地方存在不同類型的角。
完成課本上相關的練習題。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對角的分類有了清晰的認識，但在理解平角和周角的概念時，部分學生可能還存在困難，需要在后續的練習中加強鞏固。
小學教案分類14
設計說明
四邊形分類是學習了平行四邊形和梯形的面積的基礎。在本課時的設計上，既重視知識本身的構建，又重視課堂結構的構建，從學生的實際出發，培養學生獲取知識的能力。
1．重視學生的實踐操作。
學生學習知識是發現和創造的過程，通過“分一分”“想一想”“填一填”“畫一畫”“拼一拼”“剪一剪”等活動，讓學生在做中學、學中做、做中悟、悟中創。通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知、多角度的思考把四邊形分類，概括其特征，讓學生的知識與能力得到同步發展。
2．重視學生的自主探究。
學生學習數學既是一個主動探究和富有個性的過程，也是一個經驗共享、相互啟發的過程。本課時注重學生的自主探究與合作交流，放手讓學生自主探究，為學生創設了多次合作、討論與交流的機會，努力營造和諧、愉悅的學習氛圍，使學生始終處于積極思考的狀態，學習興趣盎然，從而提高了課堂的教學效率。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 直尺 不同類型的四邊形圖片 剪刀
教學過程
⊙復習導入
課件出示下面一組圖形。
師：你們認識這些圖形嗎？它們有什么共同特征？
(引導學生觀察，明確這是一組四邊形)
師：這節課我們就根據四邊形的特征給它們分分類。(板書課題：四邊形分類)
設計意圖：通過指認學過的四邊形，喚起學生已有的知識經驗，為新課的學習做好鋪墊。
⊙分類探究
1．簡單四邊形分類。
(1)讓學生說說如何將上面的6個圖形進行分類，可以分成幾類？分類的依據是什么？
①學生分類后交流、匯報分類過程和結果。
這些圖形可以分成兩類：①③⑤為一類，它們都有兩組互相平行的邊；②④⑥為一類，它們都只有一組互相平行的邊。
②認識平行四邊形和梯形。
明確有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形；只有一組對邊平行的'四邊形是梯形。
(2)請學生說出平行四邊形和梯形各有哪些。
學生分別指認6個圖形中的平行四邊形和梯形。
2．復雜四邊形分類。
(1)在上圖的基礎上增加兩個四邊形⑦和⑧。(課件出示下圖)
師：你們能把這些圖形分類嗎？
(2)自主探究，嘗試分類。
學生以小組為單位，合作探究，把上面的8個圖形分類。
(3)匯報、展示分類的結果。
分類完成后，請各小組派代表展示本小組的分類結果。
兩組對邊分別平行：
只有一組對邊平行：
沒有平行的邊：
(4)為什么這樣分類？這樣分類的依據是什么？
學生匯報是根據四邊形的對邊是否互相平行和有幾組對邊互相平行進行分類的。
師：兩組對邊分別平行和只有一組對邊平行的四邊形分別是什么圖形？
學生匯報分別是平行四邊形和梯形。
教師小結：
通過觀察、比較，根據邊的特點，可以把四邊形分為平行四邊形、梯形和任意四邊形。
小學教案分類15
一、教學目標
使學生了解角的分類，掌握銳角、直角、鈍角、平角和周角的特征。
能夠根據角的度數準確判斷角的類型，并能進行簡單的角的度數計算。
培養學生的觀察、分析和概括能力，發展學生的空間觀念。
二、教學重難點
重點
理解角的分類標準和各類角的度數范圍。
能正確判斷角的類型。
難點
理解周角的`概念，以及平角和周角之間的關系。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法
四、教學過程
復習引入
提問：什么是角？角由哪幾部分組成？
展示幾個角，讓學生回憶如何用量角器測量角的度數。
新課講授
引導學生總結五類角的特征和度數范圍。
繼續演示射線繞端點旋轉一周形成周角。
介紹周角的度數為 360 度。
教師演示一條射線繞端點旋轉半周形成平角。
講解平角的度數是 180 度。
展示大于 90 度小于 180 度的角。
說明鈍角的概念：大于 90 度小于 180 度的角叫做鈍角。
出示直角，測量度數。
強調直角是 90 度。
展示小于 90 度的角。
講解銳角的定義：小于 90 度的角叫做銳角。
總結角的分類
課堂練習
完成教材中的練習題，判斷角的類型。
給出一些角的度數，讓學生說出是哪種角。
計算角的度數。
課堂小結
回顧角的分類及各類角的特點。
強調重點和易錯點。
作業布置
完成課本上的課后作業。
讓學生觀察生活中的角，記錄下來并判斷類型。
五、教學反思
本節課通過多種教學手段讓學生理解角的分類，但在練習中發現部分學生對于角的度數判斷還不夠準確，需要在后續的教學中加強針對性練習。
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