小學數學比的認識教案

時間：2025-09-05 19:16:37 教案

小學數學比的認識教案

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學數學比的認識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學比的認識教案

　　【教學目標】

　　1．認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念。

　　2．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進行簡單的換算。

　　【教學重點】

　　認識長度單位分米，初步建立1分米的長度單位觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。

　　【教學難點】

　　建立1分米的長度觀念。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　同學們，昨天我們認識了新的長度單位“毫米”。誰來說說，到現在為止，我們學習了哪幾個長度單位？(米、厘米、毫米)

　　請大家比畫比畫，這些長度單位大概有多長呢？想一想，它們之間有什么樣的關系呢？

　　歸納總結：1米＝100厘米1厘米＝10毫米

　　同學們學得真棒！今天我們還要認識一個新的長度單位--分米。

　　(板書課題：分米的認識)

　　二、探究新知

　　1．認識分米。

　　(1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)。

　　教師指出：10厘米的這一段就是1分米。

　　問：觀察圖，思考1分米等于多少厘米。

　　根據學生回答，教師板書。

　　(板書：1分米＝10厘米)

　　(2)學生操作：讓學生根據自己尺子上的1分米的長度，用手勢表示出來，再讓學生量一量自己的手從手腕到指尖有沒有1分米，以加深學生對1分米長度的感性認識。

　　(3)請同學們在自己或同伴的身體上找一找“大約1分米”的地方。

　　2．自主探索分米和米的關系。

　　(1)猜想。

　　教師：同學們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關系嗎？先猜猜看。

　　學生有可能說出因為米是比分米大的長度單位，既然1分米＝10厘米，那么1米應該等于10分米。

　　(2)驗證。

　　方法一：利用課件出示米尺的放大圖，先讓學生找出從零刻度線到1米間的長度，再讓學生數一數1米里面是不是有10個1分米長的線段。

　　方法二：教師用米尺把1米長的線段畫在黑板上，然后從0刻度起每數出10厘米做一個記號，一直數完，使學生直觀看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關系。

　　方法三：因為1米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米。

　　(3)明確：1米＝10分米。

　　【教師小結】為了測量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米來作單位：量比較長的物體或距離時，通常要用米作單位。1米＝10分米，1分米＝10厘米。

　　實際應用中，要注意靈活地選用合適的單位。

　　3．單位之間的換算。

　　2厘米＝()毫米　80厘米＝()分米

　　你能將厘米和毫米、分米進行換算嗎？你是怎樣想的？小組合作交流，完成后指名反饋。

　　4．完成教材第23頁做一做。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1．完成第23頁“做一做”。

　　先獨立完成，再集體訂正，并指名說一說你是怎樣想的？

　　2．完成練習五的第3、4題。

　　要求：學生以小組為單位完成練習并交流自己的想法。

　　四、課堂小結

　　到今天為止，我們已經學習了哪些長度單位？說說你有什么辦法來區分它們？

　　【板書設計】

　　分米的認識

　　1米＝10分米1分米＝10厘米

　　1厘米＝10毫米

　　教學反思

　　在本節課的教學中，對于學生在實際操作中遇到的各種問題，都鼓勵他們學會自己想辦法解決或小組合作商量解決。例如：在測量課桌的長度時，由于課桌比較長，有的同學直尺不夠長，小組同學協作作上記號，再將幾次測量的結果相加；有的將幾把尺子合在一起測量，再將測量的結果相加。學生通過解決這些問題，加強了同學之間的相互合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學習數學的興趣。

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