橋教案

時間：2025-10-25 22:23:05 教案

【實用】橋教案10篇

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的橋教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實用】橋教案10篇

橋教案篇1

　　教材簡析：

　　《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉的橋。“影子橋”是“我”給起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新，適合朗讀教學。

　　教材安排了認字6個：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

　　課后有個思考題：你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導學生多留心生活。

　　教學目標：

　　1、認識本課6個生字，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發學生熱愛生活、保護環境的感情。

　　教學建議：

　　這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉的橋。

　　第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫“影子橋”的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫“我愛影子橋”。

　　“影子橋”是“我”給起的名字。因為這座橋最吸引“我”的就是它的`影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚兒在“影子橋”上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新。

　　文中把水面比做奶奶的臉，認定石拱橋待在這里是為了“照自己的影子”，諸如此類，這樣一些地方，語言非常兒童化，充滿情趣。

　　全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀。教學時，可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細品味。

　　第四段可能有些學生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么。

　　本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學環節，比如出示課題時寫“橋”。

　　建議本課教學2課時。

　　拓展習題：

　　一、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語。

　　()模()樣()模()樣

　　二、讀課文，填空。

　　站在橋上，河水水底有，還有。風兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動，跟石拱橋。

　　三、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里。

　　()河上有一座石拱橋。

　　()聽爺爺說，這橋很老了。

　　()我家門前有一條小河。

　　()橋上有四個石獅子。

　　精品教案：

　　(一)教學準備：

　　課件、字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學生談自己見過的橋)

　　2、老師再給同學們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。

　　教師板書課題：影子橋，注意“橋”的寫法，學生齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、教師檢查詞語。

　　(1)學生自讀詞語。

　　(2)教師指名讀詞語。

　　(3)學生齊讀。

　　3、小組合作學習生字。

　　4、教師檢查生字。

　　課件出示：“釣、鉤”，讓學生認讀，組詞。

　　5、利用生字卡片，認讀要寫的字。

　　一、細讀感悟。

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關的字詞。

　　3、全班交流讀書收獲(你知道了什么？)

　　學生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上。

　　水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)

　　4、站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢？

　　課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清……水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)聽了他的讀你感受到了什么？

　　(3)老師范讀。

　　學生評價老師讀的怎么樣。

　　同學們知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象，自己試

　　試著讀讀好嗎？

　　(4)學生自己練讀。

　　(5)再指名讀。

　　老師評價：同學們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

　　水里游來游去。

　　5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？

　　課件出示：“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？”配上活動畫面。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)你聽到了什么？魚兒是怎么躥怎么跳的？

　　(3)老師朗讀，學生做動作。

　　(4)指名表演讀。

　　(5)集體表演讀。

　　(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？

　　(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎？

　　6、學生齊讀最后一段。

　　如果是你的話，你會寫什么話？

　　四、配樂美讀課文。

　　指名配樂朗讀，其他同學用心聽用心去感受。

　　五、作業。

　　觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。

　　影子橋（二）

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們平時見過什么樣的橋？（學生根據生活經驗自由發言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋——影子橋。

　　板書課題。認識“橋”。

　　二、初讀識字。

　　1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。

　　2、讀詞語。

　　（1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

　　3、讀生字。

　　（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

　　三、細讀感悟。

　　1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

　　2、根據學生的匯報隨機學習課文。

　　（1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

　　（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學生自由朗讀二、三自然段）

　　（3）匯報交流。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內用喜歡的方式學習第五自然段）

　　（6）交流匯報。

　　（7）指導朗讀。

　　（8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

　　學習最后一段。

　　3、美讀全文。

　　四、拓展升華。

　　師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？

　　五、指導書寫。

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組內觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

　　3、練習書寫。

　　六、布置作業。

　　把你見到的倒影畫下來。

橋教案篇2

　　活動名稱:

　　外婆橋

　　設計思路

　　托班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，托班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。

　　《外婆橋》是我們民間的'一首童謠，它的樂曲舒緩、柔和，且樂曲內容又是孩子最熟悉最至親外婆，我想選此樂曲進行欣賞，孩子大概較能接受。托班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，設計寶寶自己搖小船去外婆橋的游戲情節。在游戲中讓幼兒扮演自己，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從搖小船、到外婆橋的整個過程中，幼兒自然地產生了想外婆、愛外婆的情感。

　　民間音樂游戲：

　　外婆橋

　　一、活動目標

　　1、能安靜地聽樂曲，感受音樂的抒情旋律。

　　2、樂意用動作、歌曲、表情，表達對外婆的喜愛之情。

　　3、在說說、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼兒的語言智能、肢體運動智能、人際交往智能。

　　二、材料準備：

　　1、準備外婆頭飾一個，音帶、錄音機。

　　三、活動過程

　　（一）問答游戲，引出話題：

　　老師問，幼兒答。

　　《組織形式靈活性》

　　（二）談話：

　　1、你們都有外婆嗎？外婆住在什么地方？

　　2、你去看外婆嗎？你是坐什么車到外婆家的？

　　3、有一個寶寶他也要到外婆家，我們來聽聽他是怎么去外婆家的？

　　《活動過程問題情景性》

　　（三）欣賞歌曲：

　　1、錄音機里的寶寶是怎么去外婆家的？

　　2、你們乘過船嗎？乘船的時候船是怎么搖擺的？（請幼兒做做搖船的摸樣）

　　3、寶寶搖著船，到了什么地方呢？我們來仔細聽一聽！

　　4、（欣賞音樂后提問）橋是什么樣子的呢？你們有什么好辦法搭一座橋？

　　5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。（幼兒根據音樂的變化來做不同的動作）

　　（個別能力強的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點，讓老師也能乘）《學習要求針對性》

　　《以上幾個環節體現了遞進性》做讓幼兒動腦筋做船、搭橋體現《教學方法的探索性》

　　有外婆《體現環境》（聽音樂幼兒在聽覺感受）（幼兒做動作有了動作感受）

　　（四）學歌曲、明規則、做游戲。

　　1、分弟弟，妹妹做游戲。（體驗游戲規則）

　　2、聽音樂跟唱歌曲。（喜歡跟音樂唱歌，唱清歌詞）

　　3、聽聽唱唱做音樂游戲。（再次激發情感，強化游戲規則。）

橋教案篇3

　　活動設計背景

　　我發現孩子們對小動物有著一種特殊的情感，尤其是對小動物的叫聲、動作、外形特征、生活習性都很感興趣，而《過橋》是一首描寫小動物過橋的兒歌，整首兒歌語句簡單、形象，符合我班幼兒年齡偏小的特點，也能滿足幼兒對小動物探索的欲望，因此，我設計了本活動。

　　活動目標

　　知道兒歌名稱，學會念兒歌；會說出小動物的名稱和過橋的樣子；樂意參與學習兒歌，培育孩子對語言活動的興起。

　　教學重點、難點

　　能正確說出小動物的名稱和過橋的.樣子。

　　活動準備

　　錄音機、磁帶；小動物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。

　　活動過程

　　1、組織幼兒隨音樂《走路》進入活動室并找位置坐好。

　　2、學習兒歌

　　（1）引題：以小動物要去住在河對面的小熊一起過生日，引出兒歌題目《過橋》。

　　（2）演示小動物過橋的樣子，強調其名稱和過橋的樣子。

　　（3）引導幼兒用語言來表達小動物過橋的樣子。

　　3、音樂游戲：按《走路》的曲子來仿編《過橋》，并讓幼兒進行歌表演來結束活動

　　教學反思

　　小兔、小鴨等小動物是孩子們最喜歡的動物，因此，活動中幼兒都能極參與學習，對動物過橋兒歌非常感興趣，很快學會念兒歌，同時，能正確地說出對動物的名稱和過橋的樣子，活動基本上達到了教學目標。

橋教案篇4

　　【教學內容】五年級第九冊第17課

　　【學習領域】造型、表現

　　【教學對象】五年級

　　【教學課時】第一課時

　　【教學目標】

　　1、通過查找資料，培養學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。

　　2、引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。

　　3、啟發學生用繪畫的形式表現家鄉的橋，培養學生的創作能力

　　【教學重點】用自己的繪畫形式創作家鄉的橋，體驗橋的造型美。

　　【教學難點】了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。

　　【教學準備】

　　1、教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。

　　2、學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

　　【作業要求】用自己的繪畫形式自由命題創作一副家鄉的橋

　　【教學過程】

　　一、引導階段（3分鐘）

　　1．課前教師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的知識。

　　2.揭題引入：屏幕顯示《家鄉的橋》圖片，教師提問：同學們對這個景點有印象沒有？這個景點在什么地方？在哪個季節最美？

　　揭示課題，這是我們家鄉的橋，今天我們就來表現它。

　　首先讓我們先了解一下橋。我們先來玩下知識競答，看哪位同學課前預習的好。出示搶答題

　　1. 中國最古老的橋？

　　公元35年東漢光武帝時，在今宜昌和宜都之間，出現了架設在長江上的第一座浮橋。

　　2.中國最長的橋？

　　杭州灣跨海大橋 ——它也是世界最長的跨海大橋

　　3.我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？

　　趙州橋

　　（【設計意圖】課前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生課前自主預習的實效性，并激發學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。）

　　二、發展階段（12分鐘）

　　1．橋的種類很多，有浮橋、吊橋、索橋、梁橋等等。這些造型各異的橋讓我們的交通更為便利快捷的同時也見證著我們家鄉的變遷，美觀實用的橋給我們居住的城市帶來了美，成了家鄉一道道美麗的風景。下面請同學們帶著問題來欣賞不同的橋：

　　（1）它們的用途是什么？

　　生：美觀、實用的.橋給我們居住的城市帶來了美。

　　（2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？形狀材質？（師生討論，師出示課件）

　　相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。

　　不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

　　橋的結構：橋面，橋欄，橋洞。

　　生：造型方面：有拱形的，水平的，拉索的…

　　材質方面：有木材，有石料的，有水泥的…

　　色彩方面：有簡潔明快的單色，也有復雜多變的復色…

　　教師小結：不同的橋，雖然造型不同，材質各異，都具有不同的美感，背后還流傳著許許多多動人的事故和傳說，具有不同的歷史價值和考古價值。

　　（【設計意圖】通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發現橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養學生的觀察能力和自主學習的能力。）

　　2．家鄉的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據學生說，用線描的形式示范作畫過程。

　　（【設計意圖】示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）

　　3．欣賞學生創作的家鄉的橋的美術作品。（出示課件）

　　（【設計意圖】通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）

　　三、學生作業（20分鐘）

　　1．作業要求：用繪畫的形式創作家鄉的橋，橋畫好后可以根據畫面需要添畫背景。

　　（【設計意圖】通過創作，提高學生的美術實踐能力。）

　　2．學生練習、教師巡視，個別輔導。

　　（三）評價階段（4分鐘）

　　1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

　　2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）

　　（1）是否表現家鄉的橋。

　　（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？

　　（3）構圖合理嗎？

　　（【設計意圖】通過作業展評的方式，引導學生自我評價，養成學習──評價──學習的良好學習習慣，通過評價，培養學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發現作品的優秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）

　　（四）拓展階級（出示課件）（1分鐘）

　　除了畫橋，還可以用各種不同材料進行制作各種有特色的橋。隨著科學和時代的發展，橋的造型、用途也在不斷變化，還可以大膽想象創作出的非常有特色的未來的橋。

　　（【設計意圖】通過欣賞各種表現橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現的多樣性。欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發學生豐富的想象力。）

橋教案篇5

　　教學內容：

　　教科書第67-68的內容。

　　教學目標：

　　1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間

　　3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

　　教學重點：

　　學生能從不同方位觀察物體的形狀。

　　教學難點：

　　學生能從不同方位觀察物體的形狀。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，練習法。

　　教學教具：

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、觀察照片，激活相關的生活經驗

　　1、談話引入，觀察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的.照片是不一樣的。

　　二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　　（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。

　　（2）實地拍照

　　先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都印在自己的腦子里。

　　（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

橋教案篇6

　　教學目標：

　　1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。

　　3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。

　　4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大造；了解解放后我國橋梁事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。

　　課時.計劃：

　　2課時。

　　課前準備：

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。

　　第一課時

　　課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

　　教學內容

　　一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？

　　二、自學輔導

　　1、出示投影檢查預習。

　　2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？

　　3、教師范讀課文，并投影下列問題。

　　①中國石拱橋的總的特點是什么？

　　②用一句話概括每段段意，理清本文的'說明順序。

　　③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？

　　提問、啟發、歸納以上問題，并板書。

　　學生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。教師巡回指導，并參與小組討論。學生回答后小結。

　　①形式優美，結構堅固，歷史悠久。

　　②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發展。

　　③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

　　三、重點研讀過渡：

　　作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？

　　①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

　　②趙州橋有哪些特點？

　　③假如你是導游，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關情況。

　　學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，并在小組內討論完成。

　　歸納：

　　①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。

　　②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。

　　③小組交流，全班交流。

　　四、課時小結

　　通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

　　五、布置作業

　　查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。

橋教案篇7

　　【教學目標】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

　　3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

　　4、德育：關注生活，關注自然，做生活的有心人。

　　【教學重難點】

　　1、品味本文形象優美而又富的意蘊的語言。

　　2、學習一種新的審美視角。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　1、導人新課：

　　馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

　　2、整體感知：

　　請同學們結合預習情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調及重音的把握)

　　思考：在作者的眼中，橋美在哪?

　　(學生說出自己的看法。)

　　歸納：橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

　　引導：文章主要寫了橋與環境的關系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環境中呢?

　　明確：舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。

　　3、研讀賞析：

　　通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節。)

　　四人小組討論交流：

　　⑴ 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

　　⑵ 我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

　　明確：

　　⑴ 厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感;間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。

　　長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，

　　出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　⑵ 從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一的角度來判斷。

　　4、美句賞析：

　　吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句：(學生分小組合作學習，師精講點撥。)

　　⑴ 茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　賞析：其實，葦叢不會“發悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。

　　⑵ 早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

　　賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

　　⑶ 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

　　賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

　　⑷ 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　賞析：橋的美就是對橋的.存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

　　5、積累遷移：

　　請同學們比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

　　(小組討論后交流，明確。)

　　明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

　　6、課堂小結：

　　橋是美的，但只有橋的美還不夠。美是需要發現的。重新審視一下我們的生活，你會發現，太多的美被我們錯過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通，人與人之間需要用心來溝通。希望同學們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。

　　7、作業設置：

　　⑴ 仔細觀察一座橋，從橋與不同環境的聯系中發觀美，完成一篇作文。(全做)

　　⑵ 收集有關橋的詩歌、對聯、謎語、俗語、諺語成語等。(A組同學負責查找)

橋教案篇8

　　教學目標

　　知識

　　1、認讀3個字。

　　2、瀏覽課文，了解心理實驗的起因、經過、結論。

　　能力

　　培養學生自學課文的能力。

　　思品

　　懂得遇事要擺正心態、勇往直前，奔向目的地。

　　教學重點

　　瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。

　　教學難點

　　自學課文能力的培養。

　　教學準備

　　課件

　　教學要求：

　　瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。

　　一、談話導入

　　同學們，你們走過獨木橋嗎？什么時候走過？有什么感受？今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們在走獨木橋后有怎樣的感受。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1。通讀課文

　　下面請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。

　　2。交流初步感受。

　　3。概括課文主要內容，劃分文章段落。

　　三、細讀體會

　　（一）默讀課文，結合表格把文中相關的.語句畫出來，口頭填表。自學后，主動與小組同學交流。

　　實驗目的實驗次數橋下狀況學生表現實驗結論

　　（二）全班交流。

　　抓住重點的詞語“很快穿過、異常小心、戰戰兢兢、慢慢爬過、心有余悸”進行指導體會。

　　四、情感升華

　　讀了課文，你受到了什么啟發？先寫下來，再與同學進行交流。

橋教案篇9

　　活動目標：

　　1.激發幼兒繪畫的興趣。

　　2.嘗試有規律地涂畫出彩虹的顏色。

　　3.能合理安排畫面，體驗涂畫的樂趣。

　　活動重點：有規律地涂畫出彩虹的顏色。

　　活動難點：能合理安排畫面。

　　活動準備：

　　1. 請家長引導幼兒了解一些彩虹的知識(彩虹的產生、顏色排列等)，并和幼兒一起收集有關彩虹的`故事。

　　2. 彩虹圖。

　　3.油畫棒、美術畫冊。

　　活動過程：

　　(一)開始部分：

　　1、猜謎語，導入活動。

　　教師：有座大橋真神奇，七種顏色排一起，要問它是誰造的，太陽公公笑瞇瞇。猜猜是什么?你見過彩虹嗎?

　　(二)基本部分：

　　1、范例欣賞與討論

　　教師出示幼兒用書(圖片)，彩虹的顏色是怎樣排列的?

　　2、教師示范講解

　　師幼互動示范：教師先畫紅色，請幼兒說說接下來應該畫什么顏色，教師再涂畫相應的顏色。

　　教師提醒幼兒注意：畫紅色的弧形時，要盡量畫大，留出足夠的位置畫其他顏色。

　　3、幼兒在美術畫冊上繪畫，教師巡回指導。

　　提醒幼兒按彩虹的顏色順序畫彩虹橋，每種顏色不要畫得太寬或太窄，彩虹橋要畫在畫面中間，盡量畫得大些。

　　鼓勵幼兒畫畫彩虹橋上發生的趣事、添花其他景物等。

　　(三)結束部分：

　　教師評價：展示幼兒作品，請幼兒互相欣賞、評價，教師對想象力豐富的作品給予肯定。

　　(四)課后延伸：

　　1、在區角游戲中，投放彩帶，鼓勵幼兒制作彩虹橋，鼓勵幼兒畫畫彩虹橋上發生的趣事、添花其他景物等。

　　2、親子游戲：家長和幼兒一起在晴天用噴水的方法制造“彩虹”，激發幼兒對科學探索欲望。

橋教案篇10

　　（一）教學目標

　　1、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　2、了解作者抓住了中國石拱橋的那些主要特征來進性說明的。理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　3、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　4、學習運用準確語言的特點。

　　（二）教學重點：

　　1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　（三）教學難點：

　　以趙州橋、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　（四）課時安排：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、展示石拱橋圖片并簡潔作者茅以升導入新課

　　作者茅以升是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、請同學熟讀課文，學習文章字詞。

　　三、劃分段落

　　指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

　　第一部分（1～2）段，總說石拱橋的特點：形式優美，結構堅固。

　　第二部分（3～8）段，說明中國石拱橋的特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。

　　第三部分（9）段，說明中國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　第四部分（10）段，說明中國石拱橋在新中國建立后的發展。

　　四、學習本文選材的方法

　　提問：寫中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來整體安排文章的結構的？本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

　　【明確】：由石拱橋--中國石拱橋--趙州橋--盧溝橋--解放后興建的各種拱橋，先介紹石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋按照一般到特殊的說明順序來寫的。

　　--邏輯順序

　　五、學習文章1、2自然段

　　請同學概括石拱橋的特點？2自然段中“不但”“而且”這兩個關聯詞起什么作用？

　　【明確】：石拱橋的橋洞成弧形，就象虹，形式優美，這是第一個特點，作者又用古代神話、我國詩人對拱橋的比擬說明這種橋給人帶來的外觀美感，“人間天上”“臥”“飛”引人遐思，寫出石拱橋的神奇、雄偉、靈動。

　　石拱橋第二個特點是歷史悠久“比較”二字用詞較為準確。

　　第三個特點是結構堅固，從時間方面表明其堅固，“甚至”強調其存在時間長，突出其堅固的程度。

　　“不但”“而且”起過渡作用，1段先寫橋的形式美，是橋給人的直觀印象，是感性認識，2段寫橋結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。有些橋的外在形式美過渡到寫橋的內在結構堅固。

　　六、學習第3自然段

　　第３自然段都介紹了中國石拱橋的哪些特點？此段有什么作用？

　　【明確】：歷史悠久、數量眾多、形式多樣、成就驚人

　　舉“旅人橋”的例子說明歷史悠久。3段對4至8段是總領關系,3段總寫中國石拱橋的特點，4至8段寫了中國石拱橋中兩大杰出代表趙州橋、盧溝橋的特點。“驚人”一詞說明中國石拱橋有著杰出的成就。

　　第二課時

　　一、分析文章其它段落

　　1、提問：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

　　小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　2、提問：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的.作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

　　3、提問：4、5自然段說明了趙州橋的那些內容？是按照怎樣的順序寫的？

　　小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固，強度高；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。最后高度評價它的設計者和創造者，5段采用總分總的寫作順序，從這兩段可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

　　4、學習6、7、8段

　　提問：（1）、6段介紹盧溝橋時運用了怎樣的說明順序？說明了它的那些特征？

　　與趙州橋相同都運用了由概括到具體的寫作順序。它具有歷史悠久，結構巧妙，結構堅固，形式優美等特點。請同學結合具體語句來說明。

　　（2）、在說明盧溝橋特征時作者用了那些說明方法？除了運用說明這種表達方式外，作者還用了什么寫法？

　　作者用了列數字、舉例子、下定義、作比較的說明方法，請同學結合語句說明其作用。除了說明這種表達方式外，作者還運用了描寫手法又形象的語言描繪橋欄上獅子的形象。

　　（3）、7、8自然段又介紹了盧溝橋的那些內容？

　　介紹盧溝橋聞名世界，享譽國內，引馬可.波羅對盧溝橋的評價，說明盧溝橋非凡的藝術價值。這兩段寫到了盧溝橋的經濟價值、歷史意義和巨大的藝術價值，是對盧溝橋的補充說明及總結。

　　（4）、請同學找出中國石拱橋取得光輝成就的幾點原因；

　　首先，勞動人民的勤勞和智慧；

　　其次，設計施工有優良傳統（"用料省、結構巧、強度高"，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；

　　再其次，富有建筑用的各種石料。

　　三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。