翠鳥教案

時間：2025-12-21 07:53:49 教案我要投稿

翠鳥教案合集八篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的翠鳥教案8篇，希望對大家有所幫助。

翠鳥教案合集八篇

翠鳥教案篇1

　　教學目標

　　1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。

　　2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3 、能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

　　4 、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。

　　5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。

　　教學重點

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　課前準備：

　　多媒體（教學錄像）、投影儀

　　課時安排：

　　3 課時

　　流程展示：

　　展示翠鳥標本、導言入課

　　↓↓

　　投影學習目標投影學習方法

　　↓↓

　　學生質疑

　　↓

　　據疑板書導學

　　↓

　　學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

　　↓↓

　　學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

　　↓↓

　　投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

　　↓↓

　　學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

　　↓↓

　　投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯系圖畫及上下文理解

　　↓↓

　　讀課文，勾句子，理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作

　　↓↓

　　動畫按作者描寫順序出現翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞

　　↓↓

　　對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2

　　↓↓

　　完成形成性練習題1 →查標，對照學習目標，總結課文

　　↓

　　結束

　　《翠鳥》教學設計簡介

　　《翠鳥》一課的教學設計主要特點為：

　　開課即展示翠鳥標本，激發起學生學習的濃厚興趣。

　　該課的教學采用了目標教學法，課前定標，質疑導學中達標，總結課文時查標，使學生的學習目的明確，有據可依。

　　恰當地運用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現靜態的翠鳥，VCD及電腦動畫體現動態的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。

　　在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養學生質疑問難，自讀勾劃的'良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、形象感知，導入新課。

　　播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1 、學生自讀課文，自學生字新詞。

　　2 、學生互相交流難點字詞。

　　3 、分組分段朗讀課文。

　　三、學習第一自然段

　　1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

　　2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？

　　3 、四人小組自學。

　　4 、交流討論，教師適時點撥。

　　（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：紅色的小爪子。

　　（2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（鮮艷）。

　　重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

　　背上：淺綠色的外衣

　　腹部：赤褐色的襯衫

　　聯系上文，理解鮮艷的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

　　思考：為什么作者用頭巾外衣襯衫來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

　　（3 ）第六句

　　學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

　　小巧玲瓏是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

　　眼：透亮靈活

　　嘴：又尖又長

　　聯系上文理解小巧玲瓏（形容又小又靈巧精致）。

　　5 、結合板書，小結本段

　　6 、指導訓練朗讀。

　　板書設計：

　　紅色的小爪子

　　外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

　　小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

　　第二課時

　　一、試背第一自然段

　　二、學習第二、三自然段

　　1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

　　2 、學習第二自然段

　　自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

　　第一句：動作敏捷

　　（1 ）貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點理解貼和疾。

　　（2 ）一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

　　第二句：專心機警

　　抓重點詞體會，如：一動不動注視等待

　　通過比較看著水面與注視著水面而理解注視（集中注意力看）。

　　播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。

　　3 、學習第三自然段

　　播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

　　提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

　　第1 、2 句：銳利的眼睛

　　抓住悄悄露盡管還是體會。并理解銳利（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

　　第3 、4 句：行動迅速敏捷

　　勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

　　只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

　　提示：搖晃和蕩漾的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

　　4、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？

　　啟發：

　　（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著泛著微波的水面？（因為它有一雙能緊緊抓住葦稈的小爪子。）

　　（2 ）翠鳥為什么目光銳利，能發現機靈的小魚？（因為它有一雙透亮靈活的眼睛。）

　　（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張又尖又長的嘴。）

　　（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。）

　　總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結果。

　　5 、結合板書，小結本段。

　　6 、訓練朗讀。

　　板書設計：

　　活動

　　1 、迅速敏捷：疾飛

　　2 、專心機警：注視

　　捕魚

　　1 、眼睛銳利：悄悄

　　2 、行動迅速：蹬、叼、飛

　　第三課時

　　一、朗讀第1 3 自然段

　　二、指名簡要概述已學內容

　　三、學習第四自然段

　　1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？引入學習第一句。

　　真想捉一只翠鳥來飼養強調真想，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

　　2 、但這種想法可能嗎？引入學習第2 6 句

　　理解陡峭，板書打消想法。

　　3 、導讀：于是，我們只能

　　從遠遠地看著希望它多停一會兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。

　　4 、進行愛鳥、護鳥教育。

　　思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？

　　6 、齊讀。

　　四、總結全文

　　五、指導背誦

　　板書設計：

　　真想

　　打消想法喜愛翠鳥

　　希望

翠鳥教案篇2

　　一、教學目標

　　（一）知識目標學會本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

　　（二）能力目標了解翠鳥的外形，學習作者觀察事物的順序和抓住特點的描寫方法。

　　（三）情感目標通過了解翠鳥，培養學生觀察事物的興趣及方法，激發其愛護小動物的情感。

　　二、教學重難點

　　（一）重點認識并會寫本課生字

　　（二）難點引導學生理解課文內容，激發愛護小動物的情感。

　　三、教學方法

　　講述法

　　四、教學資源

　　翠鳥圖片

　　五、教學過程

　　（一）談話激趣，導入新課

　　1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（學生答）那你們喜歡什么小動物呢，有小朋友愿意分享一下嗎？（學生答）

　　2、師：動物是我們人類的好朋友，今天我們就一起來認識一位新朋友。你們知道是誰嗎？（學生答）

　　（二）補充知識，了解翠鳥

　　1、師：你們了解翠鳥嗎？（學生答）老師這里搜集了一些翠鳥的資料，我們一一下。

　　2、師：看了文字性的資料，接下來我們再看一下翠鳥的樣子。分別是普通翠鳥，斑頭翠鳥和藍耳翠鳥。

　　（三）初讀課文，學習生字

　　1、師：同學們，看了翠鳥的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥嗎？（學生答）課文中啊！就詳細地給我們介紹了翠鳥。請同學們打開書，翻到第18頁，默讀課文，畫出生字新詞。

　　2、師：接下來我們一起了解作者

　　3、師：再來認識一下生字（例如襯，是一個左右結構的'字。它是衤字旁，請大家跟我一起讀……）

　　（四）細讀第一段，感受翠鳥外形美

　　1、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段？（學生答）大家再仔細地讀第一段，在第一段中畫出描寫翠鳥特點的詞語。

　　2、生：小巧玲瓏，色彩鮮艷

　　3、師：請同學們推測一下小巧玲瓏的意思。（并補充翠鳥體型很小，身長只有15厘米，相當于成人的拳頭那么大）

　　4、師：我們一看第一段里出現了哪幾種顏色（學生答）提醒小朋友要描寫一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫的更加具體。

　　5、師：請同學們聯系上下文試著理解鮮艷的意思。（學生答）：鮮艷指顏色鮮明，亮眼，有色彩。

　　（五）描寫方法

　　1、師：作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢？找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。（引導總分結構）

　　2、師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻？體現了作者怎樣的一種感情？（學生答）

　　3、描寫方法──按順序，抓特點，用修辭

　　（六）作業布置

　　選擇你最喜歡的一種動物，運用我們剛才學習的描寫方法，寫一小。

翠鳥教案篇3

　　【教學內容】

　　《翠鳥》是北師大版九年義務教育六年制小學語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。

　　【教材分析】

　　作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，我體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

　　抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住一動不動地等待，貼著水面疾飛，表現了它的機靈和動作敏捷。

　　【教學目標】

　　1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段

　　【教學難點】

　　翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，走進翠鳥世界。

　　1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

　　2、出示課題（齊讀）

　　3、上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？

　　（指名回答，師板書：外形活動住處）

　　4、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？

　　5、小結過渡。

　　二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。

　　1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

　　2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。

　　（）的眼睛（）的嘴（）的爪子

　　（）的頭巾（）的'花紋（）的外衣

　　（）的襯衫

　　3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。

　　4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？

　　（爪子羽毛眼睛嘴）

　　5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）

　　6、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。

　　7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

　　8、小結過渡。

　　三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。

　　1、指名讀第二、三自然段，思考：

　　1）、翠鳥的動作怎樣？

　　2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？

　　3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？

　　2、分析課文第二自然段：

　　1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）

　　2）、比較句子

　　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。

　　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛

　　3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）

　　4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）

　　5）指導朗讀。

　　3、分析課文第三自然段：

　　1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

　　2）、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關詞語。

　　3）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

　　4）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　5）、匯報討論情況。

　　6）、比較句子：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

　　7）、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？

　　理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　8）、指導朗讀。

　　4、小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

　　四、自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。

　　1、自由讀。

　　2、談理解，你讀懂了什么？

　　3、板書：峭壁上

　　4、師歸納：

　　老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

　　5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

　　五、總結全文，學習作者抓住事物特點來寫。

　　1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

　　2、說話練習：

　　請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

　　六、課外延伸。

　　1、欣賞鳥類的圖片

　　2、課外延伸

　　讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

　　自選課文中的一部分內容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。

　　請你以我喜愛的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

翠鳥教案篇4

　　一、初讀反饋

　　1.這節課我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，這是本節課的教學目標，通過上節課的學習，我已經完成了哪些學習目標？課件出示：

　　1.自學生字詞，正確流利的朗讀課文。

　　2.讀通課文，思考課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？

　　3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫，哪部分是略寫。

　　4.翠鳥的外形和動作有什么特點？你從哪體會到的？

　　5.翠鳥的外形特點與捕魚本領有什么關系？

　　6.仿翠鳥外形、動作特點寫一段話。

　　接下來，老師項檢測一下同學們的學習情況，先讓我們讀一讀這篇課文，誰愿意試一試？（邊讀邊評價）

　　2.讀完課文后請同學們回憶一下，這篇課文從哪幾個方面介紹了翠鳥？完成填空：

　　作者抓住翠鳥的特點，從（）、（）、（）等方面生動形象的介紹了翠鳥。

　　3.就請同學們快速瀏覽一遍課文，看看哪幾個自然段描寫了這些內容？哪部分是詳寫？哪部分是略寫？完成填空：

　　第（）自然段描寫了翠鳥的外形特點，第（）自然段描寫了翠鳥的動作特點，這兩部分是（）寫：第（）描寫了翠鳥的住處，是（）寫。

　　同學們看，作者在描寫翠鳥時，有詳有略，詳略得當，這一點很值得我們學習。

　　4.文章結尾處有這樣一句話，課件出示：“在翠鳥飛來的時候——在葦桿上多停一會兒”誰來讀一讀，你從中有什么體會？（喜愛）

　　其實不僅僅是這一處，整篇文章字里行間都流露出了作者對翠鳥的喜愛之情，接下來就讓我們到文中去看一看，作者是怎樣抓住翠鳥的特點把它描寫的那樣美麗機靈，那樣惹人喜愛的？

　　二、精讀，合作理解。

　　（一）學習第一自然段

　　1.先來看第一自然段，誰來讀課文，其他同學請拿出筆來用橫線畫一畫，作者是從哪幾方面描寫翠鳥外形的呢？（指名讀課文）

　　2.學生匯報時，板書：爪子-羽毛-眼睛-嘴

　　接下來請同學們詳細地說一說文中描寫的翠鳥是什么樣子的？誰能完成這個填空？

　　出示填空：一雙（）的小爪子，羽毛顏色（），頭上的羽毛像（），繡出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。

　　3.指名填空后，說說這是一只什么樣的翠鳥？（美麗、顏色鮮艷）

　　從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥呢？它身上都有哪些顏色呢？出示課件：引說：頭上的羽毛像——；繡滿了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——這么多的顏色，所以說它是一只——（顏色鮮艷的`翠鳥）

　　文中先總起一句：它的顏色非常鮮艷，然后再具體介紹翠鳥身上有哪些顏色，這里運用了總分的寫作方法，我們在寫小動物的外形是也可以這樣做。

　　4.同學們看作者觀察翠鳥是多么地仔細啊，從中讓我們深深地感受到了作者對翠鳥十分——（喜愛）你能讀出這份喜愛之情嗎？

　　出示：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫。”（指兩三名學生讀）

　　引讀——是的，作者帶著這份喜愛之情，把翠鳥看成了如此會打扮的人，寫得多美啊！誰還愿意讀一讀？——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切，使我們看到了一只是那么美麗可愛的翠鳥，誰能讀出這份喜愛之情？

　　5．這是一只顏色鮮艷的翠鳥，通過第一自然段的介紹，它還是一只什么樣的翠鳥？(板書:小巧玲瓏)

　　小巧：小而靈巧；玲瓏：精巧細致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致。翠鳥身體輕巧，靈活，所以說他是一只——（小巧玲瓏的翠鳥）

　　作者抓住事物特點，運用一些比喻句、擬人句，使自己的文章顯得那樣生動形象，這一點很值得我們借鑒。

　　（二）學習二、三自然段

　　1.翠鳥不僅美麗而且機靈，它還有一個名字，叫——釣魚郎。（板書）

　　想知道它的名字是怎么得來的嗎？請看錄像。（課件播放）

　　錄像看完了，為什么叫它釣魚郎？它的動作又有什么特點？

　　2.文中是怎樣描寫的？剛才我們學習了翠鳥的外形特點，接下來就用這種方法學習作者是怎么描寫翠鳥動作特點的。課件出示：

　　自學提示：自由讀課文2、3自然段，

　　1.畫一畫：用“﹋”畫出描寫翠鳥動作的詞句。

　　2.談一談：你從中能體會到了什么？

　　3.讀一讀：讀出你內心的感受。

　　3.當學生匯報第一句話時，其他同學也畫了這一句嗎?那好,請同學們看看這樣一組句子,誰來讀一讀?

　　出示：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥（鳴聲）清脆，愛（貼著）水面（疾飛）。

　　比較一下,哪個句子好?哪個詞用得好？這些詞好在哪里呢？(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·；貼著：把翠鳥的動作寫得很具體，看錄像；疾：體現速度之快，選字意理解。)

　　翠鳥貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。（課件出示這句話）還能從哪個詞語能看出翠鳥飛行的速度極快（一眨眼）它能換個詞嗎？（一剎那、一瞬間等）

　　誰能把翠鳥動作輕盈、迅捷的特點通過朗讀表現出來？（注意評價）

　　4.課文中還有哪句話能體現出來翠鳥動作迅速、靈活的特點呢？（板書：動作迅速、敏捷）

　　出示：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　體會到什么？哪個詞用得好？好在哪兒？你能用“像箭一樣”說一句話嗎？你能把翠鳥動作之快的特點通過朗讀表現出來嗎？

　　引讀——蹬開要有力量，“像箭一樣”要有速度，再來讀——

　　學生讀完后，師接讀：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。頃刻之間小魚就成了翠鳥的美餐，可見翠鳥的動作——太快了！

　　5.翠鳥的捕魚本領真是高超啊！它的捕魚本領與它的外形特點有什么關系呢？（出示：請同學們聯系上下文思考：翠鳥的捕魚的本領與它的外形特點有什么關系呢？在小組里討論一下。

　　三、熟讀，應用創新

　　同學們，在讀過這篇文章之后，一個生動、活潑的翠鳥形象就展現在我們面前，作者抓住了翠鳥外形、動作上的特點，整篇文章字里行間處處都流露出了對翠鳥的喜愛之情。同學們也有喜愛的動物吧，你能仿《翠鳥》一課，寫一寫自己喜愛的小動物嗎？請同學們看一下小練筆的要求，誰能讀一讀？出示：

　　小練筆：1.以“我喜愛的小動物”為主題寫一段話。

　　2.要求仿寫《翠鳥》第一自然段：抓住動物的外形、動作特點，按照一定順序，寫一寫你喜愛的小動物。

翠鳥教案篇5

　　一、揭題

　　1、同學們，請看老師寫一個字這是什么字？是個古代的鳥字，是象形字，說起鳥，你們都喜歡什么鳥呢？為什么？

　　你說，咱們也像他這樣說話，好嗎？

　　你說，你說/是啊，鳥是春天的使者，是我們人類的好朋友，我們都喜歡它。

　　2、今天我們再來認識一位新的朋友——翠鳥（板：“翠鳥”寫的時候一起叫它的名字，再親切點）。

　　3、據說全世界共有多種翠鳥，今天我們要認識其中一種，瞧，它來了（出示圖），能用自己的話說說你所見到的翠鳥嗎？

　　你說，漂亮。

　　你說，你注意到了它的顏色，翠綠色，怪不得人們這樣叫它。

　　你說/嘴巴細長，是呀，這是它捕魚的好工具，捕魚本領可高了，所以人們又稱它是釣魚郎。

　　二、初讀

　　1、同學們觀察得非常仔細。從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對翠鳥有更多的了解嗎？那么就打開課文，走進書里去，想怎么讀就怎么讀，可要注意讀準生字詞，把句子讀通順。

　　2、同學們讀得真投入，這是很好的學習習慣。讀著讀著，書上的出字肯定和我們交上朋友了吧

　　（出示生字）

　　①你認識它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽聽，讀得好，學會欣賞，夸一夸，讀不對的，幫一幫。

　　②誰愿意讀給大家聽，指名讀。（真棒，前鼻音讀得特別準。）

　　③請你當老師帶著大家讀讀這幾個前鼻音吧。還有誰想讀，指名。

　　④開火車讀一讀，火車又快又順利地開到北京了，恭喜大家了。

　　這么多生字，你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的？請你來提個醒？（謝謝、腹、曰、隱、穩、葦稈的稈為“禾”旁）。謝謝你們，請把你們認為最容易寫錯的寫2個，誰愿意讀第1小節給大家聽。勇于把握機會才會贏，誰來讀。第2小節，誰自信自我推薦，請把后高高舉起。第3小節，誰喜歡讀。第4小節，生字最多，難度最大，誰敢向它發起挑戰。太了不起，正確、流利，勇氣鼓掌。第5小節，想讀的都站起來讀吧！

　　3、到這兒為止，課文讀了兩次，你對翠鳥又有了什么了解，你又有了收獲，趕快與大家一起分享吧。

　　你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏，顏色鮮艷/板：外表

　　你說/你知道翠鳥捉魚的本領大，愛貼著水面疾飛/活動

　　你說/你還知道它的家住在哪兒/板：住處

　　三、精讀課文

　　看來，同學們通過讀書已經了解了課文的內容，這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動及住處，現在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧！

　　1、請同學們反復地讀1、2小節，直到你的腦海里清晰地浮現翠鳥的樣子為止。

　　2、腦子里有畫了嗎？我也想畫一只翠鳥，誰來指點老師畫一只美麗的翠鳥，按照課文里描寫的順序，應該怎么畫？（請你幫幫忙，先畫爪子，再畫身子——師畫）

　　從這樣看來，作者是按照從難從下到上的順序寫的。

　　你們看，這只小鳥畫完了，還少了什么呀？（顏色）

　　那課文用了什么色彩，請你找出來讀一讀（出示：橄欖色，翠綠色，紅色，淺綠色，赤褐色）。

　　一起讀，誰能幫老師讓這只小鳥變得更美？

　　誰愿意上來涂一涂？請你來（對，爪子涂上紅色，頭上的羽毛涂上……）

　　看，這么像橄欖色的頭巾啊，指名說（淺綠色，腹部……）

　　你看，赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣，多瀟灑呀！

　　那嘴巴呢，老師給你提個醒，我看過一段錄像，它的嘴是又尖又長的紅嘴巴，謝謝你，大家看，現在這只翠鳥展現在我們面前了，它有什么特點？

　　板（顏色鮮艷）什么意思（鮮明，很亮），課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的？找開書，一起讀讀第二節。

　　3、這是翠鳥的一大特點，那翠鳥還有什么特點呢？（板：小巧玲瓏）

　　在生活中，你感覺什么東西是小巧玲瓏的？（你說，錢包戒指布娃娃）

　　對啊，這些又小又精致的就叫小巧玲瓏？那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的？請大家默讀第1小節，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的，小小的.。你真會讀書，它能穩穩地站在葦稈上呢，見過葦稈嗎？稍微重點的就會折斷，可見它的小巧玲瓏。翠鳥，據說，只有拳頭那么大。

　　4、小結：是啊，翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，作者正是按一定的順序觀察，抓住特點，才把它活靈活現地描繪出來的。愿意用你的朗讀來展現它的美麗可愛嗎？

　　挑選你最喜歡的一個小節練一練，你覺得讀出了自己的感覺了，就請你朝我招招手。

　　請你來/謝謝你，我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。

　　我聽出了你對翠鳥的極其喜愛。

　　多美的鳥兒，顏色多的鮮艷/你讀/你讀。

　　5、同學們讀得真不錯，學習語文，貴在積累，能把這兩段話背下來，存在自己的腦子里嗎？看著圖，喜歡背哪段就背哪段。

　　第1小節，誰能背（掌聲送給他）。第2節？還有誰要背，你來，齊背。

　　總結：同學們，這節課我們認識了翠鳥，領略了它美麗的風采，下節課我們繼續了解它的活動和住處，非常高興能和大家度過快樂的40分鐘，老師給你們留下一份快樂作業。

　　四、作業你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項做：

　　抄一抄喜歡的句子，摘在采蜜本上。

　　講一講翠鳥的樣子給家里人聽。

　　寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。

　　翠鳥：外表（小巧玲瓏、顏色鮮艷）、活動、住處。

翠鳥教案篇6

　　【教學要求】

　　l．使學生了解翠鳥的小巧玲瓏、鮮艷美麗和捉魚的靈活敏捷，給學生以美的熏陶，啟發學生喜愛小動物，熱愛大自然。

　　2．學習本課生字新詞，理解小巧玲瓏、陡峭、剎那間、蕩漾、清脆的意思；會用機靈造句；區分希望、愿望、失望三個詞義的異同，并能正確運用。

　　【教學具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　第一課時

　　【課時重點】

　　重點學習課文第一節，通過研讀文中具體形象的語言文字感受翠鳥外形的美麗，體會作者是如何抓住特點，把翠鳥外形有條理地寫具體的。

　　【教學過程】

　　一、揭題激趣，初步感知課文內容。

　　1．師板書課題，理解翠的含義。

　　師：同學們，今天，我們一起來學習一篇文字優美的短文《翠鳥》，通過預習，誰知道為什么給這種鳥取名為翠鳥，翠是什么意思？

　　（引導學生看圖、讀句、理解）

　　2．交流翠的含義后，師點撥。

　　小朋友，這個翠字，還給人以清新、鮮亮的感覺。在漢語中，人們常把竹子稱為翠竹。形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠，這就是我們祖國語言文字的魅力。

　　3．自由輕聲讀課文。

　　4請學生挑自己喜歡的一節讀，評議。

　　5．暢談初讀之后的感受，作者筆下的翠鳥留給你印象最深的是什么？

　　二、學習課文第一節。

　　1．觀察畫面，練習說話。

　　（1）師：從小朋友剛才的交流討論中，老師發現翠鳥那美麗的外形給同學們留下了深刻的印象。請看，這就是翠鳥，你能用自己所積累的最美的語言來說說它那美麗的外形嗎？

　　（2）學生描述翠鳥的外形，師生共同評議。

　　2．細讀課文第一節，感悟翠鳥外形的美麗。

　　（1）初讀感知。

　　①各學習小組自由輕聲讀第一節，用自己喜歡的符號劃出描寫翠鳥外形各個部分特點的詞、句，為這一節設計一個板書，用簡單的符號、詞語來表達自己對課文的理解。

　　②各學習小組交流自己所設計的板書：

　　學生可能會設計如下板書：

　　（2）細讀品句。

　　①四人學習小組根據組員特點，選擇適當的學習方法學習第一節，想想自己喜歡作者描寫的翠鳥外形的哪一部分，說說自己喜歡的理由。

　　②交流品讀，并隨機指導朗讀。

　　（3）指導背誦第一節。

　　①師示范背誦，學生評議。

　　②學生根據自己設計的板書嘗試背誦。

　　③交流背誦情況，集體評議。

　　三、讀寫結合，擴展閱讀。

　　1．齊背第一節，思考：作者在寫翠鳥外形時，重點寫了翠鳥的什么？為什么這樣寫？

　　2.提供課外閱讀片斷，有機滲透寫作指導。

　　（1）分發學習課外閱讀片斷：鄭振鋒《燕子》及《小白鴿》。

　　學生分成四人學習小組選讀一段自己喜歡的.片斷，談談讀后體會。

　　師引導學生思考：為什么鄭振蜂寫燕子時，沒有寫它的眼、嘴，寫翠鳥時沒寫它的尾巴，這是不是作者的疏忽？

　　（2）集體交流討論。

　　通過討論，讓學生領悟到寫動物外形特點，要抓住最有特色的地方寫。

　　第二課時

　　【課時重點】

　　學習課文2－4小節，初步掌握概括節意的方法，體會翠鳥捕魚動作的迅速。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查。

　　1．師生共同背誦課文第一節。

　　2．交流介紹生活中其他一些小動物的外形。

　　（1）師參與介紹，生評議。

　　（2）各學習小組互相介紹后，推薦一位同學向全班同學介紹，并集體評議。

　　二、研讀課文第二、三小節。

　　1．學生默讀第二、三小節，說說讀懂了些什么？

　　2．學生交流各自讀懂的內容。如：我明白了翠鳥叫聲清脆，眼力好，飛得快；我知道了翠鳥捕魚動作迅速。

　　3．師生共同確立這兩小節的研讀專題：

　　課文的第二、三小節很傳神地寫出了翠鳥捕魚動作的迅速，請你選擇最喜歡的一處，說說作者是怎么寫的？好在哪里？為什么寫得好？

　　4學生分成四人學習小組圍繞專題自主研讀，教師巡回指導，了解學習情況，為課堂交流作準備。

　　5全班交流，允許學生發表創見或展開爭議。

　　6．指導朗讀：

　　（1）指導學生自讀自悟第二、三小節。

　　師：你感覺該怎樣讀才能讀出翠鳥的飛行、捕魚速度快呢？請各學習小組嘗試著讀一讀。

　　（2）學生交流各自的朗讀體會。

　　（3）學生朗讀，師生共同評議。（針對學生朗讀的不足之處，師可以范讀、引讀的方式予以幫助、指點）

　　（4）有感情地齊讀第二、三小節。

　　7．說話練習，主題：翠鳥是怎樣捕魚的。

　　（l）選詞填空。

　　蹬

　　飛

　　叼

　　貼

　　飛

　　翠鳥＿＿開葦稈，像箭一樣．過去。剎那間，它＿＿起一條小魚，＿＿著水面往遠處＿＿走了。

　　（2）抓住動詞，簡要復述翠鳥捕魚的經過。

　　①各學習小組交流準備，推薦l－2名到大組交流。

　　②大組交流，評議。

　　師可有意識地抽幾個中等生先復述，在集體評議中使學生更扎實地積累課文語言。

　　三、學生質疑，師生共同解疑。

　　第三課時

　　【課時重點】

　　學習課文第四節，在具體語言環境中區分希望、愿望、失望，并完成課堂練習。

　　【教學過程】

　　－。復習。

　　1．師述：通過上兩節課的學習，老師和同學們都從課文l－3小節那些生動。形象的語句中感受到翠鳥那美麗的外形及敏捷迅速的捕魚動作，也從字里行間體會到了作者對翠鳥的喜愛，讓我們再來有感情地讀一讀課文的l－3小節，再和作者一起去感受一下這頗有靈氣的鳥兒給咱們帶來的美和樂趣。

　　2．學生有感情地朗讀l－3節。

　　二、學生自學第四小節。

　　1．四人學習小組自學第四節，要求用上一節課學到的概括節意的方法來弄懂這一節的主要內容。

　　2交流學習體會。如：這一節主要講了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　3．區分愿望、失望、希望。

　　（1）完成課堂練習三。

　　（2）讓學生調用語言積累，用上愿望、失望、希望說一段話。

　　①各學習小組相互交流。

　　②大組交流評議。

　　三、總結課文。

　　把左右兩邊的詞語連起來組成小詩一首：

　　顏色鮮艷

　　鳴聲脆

　　透亮靈活

　　眼銳利

　　機靈捉魚

　　本領高

　　小巧玲瓏

　　真可愛

翠鳥教案篇7

　　【學習目標】：

　　1、會認11個生字,會寫13個生字，積累16個詞語，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2、培養學生獨立識字的能力，小組合作邊讀書邊自主識字，換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

　　3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯系上下文體會詞語的含義。

　　4、簡要概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

　　6、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　【教學重點】：結合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點。

　　【教學難點】：培養學生聯系上下文讀懂課文的能力。

　　【教學過程】：

　　一、初讀課文

　　1、情境激趣。

　　出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。

　　2、初讀課文，小組內自主交流識字。

　　3、展示識字成果，出示詞語，找同學讀，糾正讀音。

　　4、將生字詞回歸到語境中，再讀課文，讀通全文。

　　5、請同學分段讀課文。

　　二、賞讀課文

　　1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的？引導學生繼續讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語，結合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。（出示顏色，讓學生認識，體會鮮艷。）接著讀課文讓學生了解眼睛和嘴的特點。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯系上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點。（板書：外形美）再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點。

　　填空練習：

　　翠鳥喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

　　2、繼續讀課文第二自然段。

　　A、查字典理解“疾飛”，結合“一眨眼”體會疾飛的含義。“一動不動地注視”說明翠鳥的專注。

　　B、比較句子，體會用詞的準確。

　　翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　小結：孩子們，這節課我們認識了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的特點？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　1、復述翠鳥的外形特點。

　　2、繼續讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時眼光銳利，聯系上文“一動不動地注視”體會銳利的含義。結合關聯詞“盡管、還是”體會翠鳥行動敏捷，小魚非常機靈，只悄悄地吹了個泡泡，可還是被翠鳥發現了。

　　設疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？

　　A、找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

　　B、朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:

　　翠鳥離開葦稈，非常快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　C、聯系上下文引導學生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”

　　1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。

　　蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。

　　2、翠鳥的身體非常輕。

　　叼起小魚不會引起水面非常大的水波。

　　3、翠鳥叼起小魚往遠處飛走了，只有水波還在蕩漾。

　　翠鳥從叼起小魚到飛走用的時間非常短，連水波紋都沒有消失。

　　（板書：行動敏捷）朗讀課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷并嘗試總結段意。（翠鳥捕魚時非常機警，敏捷。）

　　3、總結特點，激發情感

　　①翠鳥不僅外表美麗，而且動作迅速，這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。

　　②師生交流對翠鳥的深厚感情“愛”。（板書：愛）

　　4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。

　　三、重點生字書寫指導：

　　“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進行區分。“襯衫”要聯系生活經驗，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但書寫時要注意區別。“稈、透”都有“禾”，但所在位置不同，書寫時也要注意區別。

　　四、小練筆

　　1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的`花紋”。“背上的羽毛像淺綠色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。在這么多的顏色中，還點綴著一點“紅色”，多引人注目啊！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態呈現出來，讓人讀來眼前一亮，格外欣喜。

　　2、描寫翠鳥動作敏捷段：在學生讀后感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎上，抓動詞：“貼”，有緊靠之意，說明飛行技術之高。“疾”，有快、迅速之意，強調飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成，在寫出動作敏捷之時，更展示出翠鳥捕魚本領之高。

　　引導學生學習抓住事物特點進行具體生動的描寫，學習作者用什么樣的語言來描寫這些特點。

翠鳥教案篇8

　　一、學習目標：

　　1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的。

　　2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用。

　　3、培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育。

　　二、學習重點：

　　1、認識翠鳥外形的特點。

　　2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。

　　三、教具準備：《翠鳥》課件

　　四、教學過程

　　（一）導言師問：

　　同學們，上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈

　　（老師適時板書：美麗機靈）

　　（二）學習第一自然段

　　師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。

　　生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

　　師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？

　　生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗

　　生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）師：好，現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學生自由朗讀，反復讀）

　　師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

　　生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的`葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

　　師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。

　　師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學生讀一讀，并進行評讀）

　　師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。師問：哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？

　　生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里

　　師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）

　　師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）

　　師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。

　　（三）學習第三自然段

　　師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。更好師：能說說原因嗎？

　　生1：我覺得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺到翠鳥飛得快。

　　生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？

　　生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。

　　師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學生交流）師：好，現在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？

　　生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象

　　生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。

　　（三）延伸教育

　　師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）

　　生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來

　　生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐

　　生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福

　　師總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗