兩三位數乘一位數教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的兩三位數乘一位數教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
兩三位數乘一位數教案1
教學目標：
1.探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。
2.探索并掌握一個因數中間有0的計算方法，理解算理。
3.結合具體情景，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養學生應用意識和能力。
4.經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習。
教學重點：
1.掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。
2.掌握一個因數中間有0的計算方法。
教學難點： 理解一個因數中間有0的乘法的算理。
教學準備： 多媒體課件教學
教學過程：
一、創設情景:
1.快速口算：(屏幕閃現后隱藏)
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
設疑：50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
2.揭示研究問題：有關0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0與任何數相乘都得0”
出示：小貓釣魚情境圖。
師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢?(出示小貓釣魚圖)
師：3只小貓一共釣了多少條魚?你怎么看出來的?
師：你能用加法算式表示嗎?生說師完成板書：0+0+0=0
你能改寫成乘法算式嗎?指名匯報，學生回答師板書：0×3=0
或3×0=0
師：你是怎么知道得數是0的?生答出：因為3個0相加等于0，
所以0×3=0。
4、師：剛才我們已經知道了0和3相乘等于0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名匯報，說說你是怎么知道的?(7個0相加等于0)
教師：現在你知道50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
5、填一填：25×□=0 □×0=0
6、結合□×0=0 總結“0與任何數相乘都得0”
二、在解決問題過程中，探索“乘數中間有0的乘法”筆算方法
1.師：剛才小朋友學到了一個有關0的新的知識點，下面我們用學到的知識去解決一些生活中的數學問題。
2.創設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的'看臺，看!這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎?提出問題：這個看臺一共有多少座位?學生獨立計算，交流反饋。
3.師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢?
先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位?(學生回答大約有400個或400多個)
師：說說你是怎樣想的?生回答。
師：那么他估計得對不對呢?請小朋友一起來算一算。指名一人板演。
師指著十位上的0問：為什么十位上寫0?生回答(因為十位上0和4相乘得0)師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害!
三、鞏固練習
師：下面老師來考考你們：
1. 做22頁的想想做做第2題
學生做在書上(指名4個學生板演。)
反饋：集體校對得數。
為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢?
師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。
引導觀察：今天計算的三位數乘一位數有什么共同的特點?
揭示課題：乘數中間有0的乘法。
2.“想想做做”第3題
老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎?(出示題目，看)先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。(查找問題所在，并訂正，集體校對)小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。
3.“想想做做”第5題。
(1)編2個中國結要用多少厘米?(學生獨立解答)
(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來有多少?已經用去了多少厘米?
4. “想想做做”第6題。
師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息?
師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎?指名學生回答。
師問：你是怎么估計出來的。學生回答。
四、總結
1.師：同學們，今天你們學到了哪些知識?(學生回答)師出示標題：對，今天我們學習的就是：乘數中間有0的乘法
2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢?
五、作業
1.在課堂作業本上完成作業第22頁第4題。
2.挑戰自我：
教學反思
兩三位數乘一位數教案2
教學內容：
教材第6頁5-9題
教學目標：
1、通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯系，進一步認識倍。
2、培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3、培養學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
教學重點：
進一步建立“倍”的概念。。
教學難點：
理解“倍”的本質含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、口算訓練。（想想做做第5題）
20×6=答案
4×80=答案
600×9=答案
5×700=答案
50×6=答案
3×800=答案
二、激趣導入
1、拍一拍
學生拍拍表示一倍的次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的次數。
①生1拍：××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
②生2拍： ×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
2、談話：大家表現得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰？
三、鞏固練習
1、完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。
2、完成想想做做第7題。
學生獨立完成，并說說解題思路。
3、完成想想做做第8題。
（1）觀察圖，你知道了什么？
（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的'？
（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？
4、完成想想做做第9題。
（1）自行車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？
（2）還能提出哪些用除法計算的問題？
四、課堂作業
補充習題
兩三位數乘一位數教案3
教學內容：教科書第70頁例7練習十五1、2、3、4、5、6
教學目標：
1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法。2、培養學生的估算意識。
教學重難點：能正確進行兩、三位數乘一位數的估算。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、激趣導入
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”
[請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：
如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]
二、嘗試解決。
1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
[3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。]
4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。
三、鞏固練習。
1、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
[組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。
說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。]
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程
讓學生說一說估算的過程。]
2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。
四、課堂小結
這節課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數學的`方法來解決的？你有什么感受和體會？
五、作業設計
1、完成P73----1
先獨立完成，寫出過程，指名說一說
2、完成P73----2、3、4
引導學生看圖理解題意，列算式估算
3、完成P73----5
先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統一方法后再算
4、完成P73----6
三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]
六、板書設計
兩、三位數乘一位數的估算乘法
三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時只帶250元錢去夠嗎？
29×8≈240（元）
30×8＝240（元）
答：帶250元錢去夠。
[教學反思]
這部分知識使學生發現有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據具體情境靈活應用。
兩三位數乘一位數教案4
教學目標：
1、自主探究兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、理解、概括多位數乘一位數（連續進位）的計算法則。
3、繼續培養學生的估算意識和先估算后計算的良好習慣。
4、在自主探究解決問題的過程中，讓學生體驗成功的喜悅和失敗的情感，體會數學在日常生活中的應用價值。
教學重點：理解和探索連續進位的計算方法。
教學難點：理解連續進位的算理。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話導入：
教師：在前面的課程當中我們學習了兩三位數乘一位數的一次進位乘法，現在請同學們想一想，既然有一次進位，那么有沒有兩次進位、三次進位呢？帶著這個問題，讓我們一起來開始今天的學習。
二、探究新知
（一）探索兩位數乘一位數（連續進位）筆算方法
1、展示情境圖（課本第17頁例7）
（1）根據這幅圖片，你可以得到哪些信息？
讓學生認真觀察情境圖，獲取相關信息。
（2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？
根據學生回答，教師板書“48×4”
（3）請同學們利用我們前面學過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同學到黑板列豎式計算。（教師巡視指導學生計算。）
（4）爭當小老師，指名讓學生講解48×4的`詳細計算步驟，注意讓學生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？
2、總結。
教師：通過以上幾個題目的計算，請同學們思考總結一下，在用豎式計算連續進位的兩位數乘一位數時應該注意什么？
學生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結。（課件展示）：
1、用一位數乘兩位數上個位上的數，積滿幾十向十位進幾；
2、用一位數乘兩位數上十位上的數，積滿幾百向百位進幾；
3、不要漏加進位數字。
（二）探索三位數乘一位數（連續進位）筆算方法
教師：剛才同學們表現得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數乘一位數（連續進位）乘法的計算方法，現在敢不敢繼續挑戰，探索出三位數乘一位數（連續進位）筆算方法？
1、教學試一試。 2 7 2× 4
（1）讓學生嘗試計算，教師注意巡視指導。
（2）爭當小老師，指名讓學生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？
3、總結。
教師：通過例7各試一試兩道題目的計算，請同學們思考總結一下，在用豎式計算連續進位的兩三位數乘一位數時應該注意什么？
學生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結。（課件展示）：
1、用一位數乘兩位數上個位上的數，積滿幾十向十位進幾；
2、用一位數乘兩位數上十位上的數，積滿幾百向百位進幾；
3、用一位數乘兩位數上百位上的數，積滿幾千向千位進幾；
4、不要漏加進位數字。
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
學生獨立完成，教師巡視指導，然后選擇幾名學生展示自己的計算過程并說明計算步驟。
2、火眼金睛。（想想做做第2題）
3、想想做做第4題。
出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。
4、想想做做第5題。
（1）出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？
（2）你打算如何比較？（讓學生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）
5、想想做做第6題。
出示題目，先讓學生認真讀題，然后說一說解決第1個問題需要哪些條件？解決第2個問題需要哪些條件？
四、全課小結。
教師：通過這節課，你學到了什么？
兩三位數乘一位數教案5
教學目標：
1、使學生初步掌握一位數乘二、三位數（不進位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算、
2、培養學生的歸納推理能力、
教學重點：
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
教學難點：
掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進入新課
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）
（1）請同學看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：
（2）請同學口算出結果，并且說出算理。
讓學生經歷口算的過程，逐步使學生明白計算兩位數乘一位數我們可以把兩位數分成幾十和幾，先分別乘以一位數，再把兩次乘得的數合起來就是所求的積。
（3）教師說明：今后我們要學習的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）
（5）向同學展示正確算式。
教師邊板書邊強調寫豎式時要把乘數的個位與被乘數的個位對齊。
為例學習筆算
（6）設疑引思：教師出示提綱學生討論：
a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的`個位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結果？
學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
（7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）反饋練習：
2、教學試一試
（1）教師出示試一試。
提問：被乘數是幾位數？乘的順序是什么？待學生回答后，教師讓全班試做、
（2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習
3、比較例題和試一試的異同點學生先討論，最后交流達成共識）
4、反饋練習：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習
1、想想做做第2題。（學生獨立完成后集體交流。）
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學生說一說先計算什么。）
三、全課小結。
筆算兩、三位數乘一位數的方法是什么？在計算過程要注意哪些方面？
兩三位數乘一位數教案6
教學內容：
青島版五年制二年級下冊第91～92頁。
教學目標：
1.經歷探索兩、三位數乘一位數一次進位筆算方法的過程，掌握筆算方法。
2.通過在生活中抽象出數學問題，經歷數學化的過程，來提高學習數學的興趣，并感悟到數學與生活的聯系。
3.感受大海的富饒，感受勞動者的快樂、幸福，懂得勞動創造財富。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數乘一位數一次進位的筆算方法。
教學難點：
解決實際問題。
教具準備：
多媒體課件，信息及問題板貼。
教學過程：
課前：
1.播放有關《大海》的錄像。
2.交流看到了什么。
一、情境引入：
師：今天這節課，老師帶同學們到海水養殖場去看看，幫助漁民伯伯解決一些問題。
（課件出示情景圖）
師：請看大屏幕，漁民伯伯、阿姨們在干什么？
生1：種植海帶，放養螃蟹。
生2：運送蝦飼料，放養扇貝。
師：再仔細觀察，你能發現那些數學信息？
生：每條繩上夾29根海帶苗，已夾好3條繩子。
師：根據這組信息，能提什么數學問題？
生：一共夾了多少根海帶苗?
師：還有別的信息嗎？
生1：一籠養8只螃蟹，共112籠。
生2：可以求112籠共多少只螃蟹？
生3：蝦飼料每袋414千克，4袋多少千克？
生4：每籠裝125只扇貝，5籠共裝多少只？
師：船上有幾籠呢？
生：船上3籠，另外2籠正往海里放。
二、解決問題
師：觀察很仔細。下面我們就來解決這些問題。
（板貼海帶的信息和問題）
師：誰來給大家讀一讀。
生讀題，課件出示海帶的信息圖。
師：怎樣列式？
生：293
師：你想怎樣算？
生1：估算。
生2：我想口算。
生3：還可以列豎式。
師：下面就請同學們用你喜歡的方法算一算。
生獨立計算，師巡視。
師：誰來給大家說說你是怎么算的`？
生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。
師：293的準確結果比90大還是比90小呢？為什么？
生：因為29比30小，所以293的準確結果比90小。
師：同學們同意嗎？
兩三位數乘一位數教案7
教學目標
1、通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探究的過程，培養學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。
2、感受數學與日常生活的聯系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的自信心。
重點難點
進一步使學生掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。
教學過程
一、談話引入
談話：同學們，上節課我們復習了兩、三位數除以一位數的口算和筆算方法，運用除法解決了簡單的實際問題，還記得嗎？
指名說一說。
小結：大家掌握了兩、三位數除以一位數的計算方法，這節課，老師帶領大家，通過除法計算發現計算中有趣的規律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）
二、基礎知識訓練
1、完成復習第6題
要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。
2、完成復習第7題
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？學生獨立計算后，在小組里說說你發現了什么規律。
小結：一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以這兩個除數的積。
3、完成復習第8題
獨立計算并核對，說說通過計算你發現了什么？被除數有什么共同特點？（被除數的三個數字都是1、2、6）你能再選三個數字組成不同的三位數，使它們除以9都沒有余數嗎？
三、解決實際問題
1、完成復習第9題X|k | B| |O |m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的.是什么。教師小結評價。
2、完成復習思考題
引導學生獨立思考，補全豎式。
左題：可根據除數和十位上的商求出它們的積，填在相關的方框內，再根據十位上余數2算出被除數的前兩位，然后根據個位上的余
數2，填出被除數個位上的數9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數，對應的被除數是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結
今天我們復習了什么？你有哪些收獲？教后反思
兩三位數乘一位數教案8
教學目標
1、使學生熟練口算除法，進一步掌握豎式計算兩、三位數除以一位數（首位整除），并用乘法對除法進行驗算。
2、在解決問題的過程中，初步學會簡單的，有條理的思考，能對解決問題的過程進行反思。
重點難點
重點：提高除法計算的熟練程度。難點：提高計算的'正確率。
教學過程
一、談話引入
1、回憶我們前面所學的除法。
2、談話：這節課我們學習“練習七”，第1-6題。（板書課題：練習七）
二、基礎知識訓練
1、完成練習七第1題指名學生口算。
說說每組題的聯系和區別。
2、完成練習七第2題指名學生口算。
提醒學生注意乘法的運算，選兩題說說是怎樣想的。
3、完成練習七第3題
指名板演，計算并驗算，看誰算得又對又快。說說有余數的除法和沒有余數除法是怎樣驗算的。
4、完成練習七第4題學生獨立計算，填表。提醒學生驗算的方法。
表揚正確率高，計算快的學生。
三、解決問題
1、完成練習七第5題
2、多媒體出示第5題，指名學生讀題，你知道了什么？要求什么？學生列式解答。
小結：怎樣求一個數是另一個數的幾倍？
3、完成練習七第6題。
出示題目“一個網球拍多少元？”學生列式計算，集體訂正，教師評價。
四、課堂小結
這節課我們練習了哪些知識？教學反思：
兩三位數乘一位數教案9
教學目標
1、通過復習，進一步掌握兩、三位數除以一位數的除法的計算方法，注意培養學生的估算意識和能力，養成良好的檢查驗算的習慣。
2、在解決問題，復習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。
重點難點
能正確、熟練地進行簡單除法的口算。
教學過程
一、情境導入
對話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。
教師小結：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數除以一位數的除法口算和筆算。這節課我們主要復習計算方法。（板書課題：復習一）
二、基礎知識訓練
1、完成復習第1題出示題目指名口算。
對比每一組題，你發現了什么？
2、完成復習第2題（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的`計算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進行比較，說說每題的計算過程。
（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。
三、解決實際問題
1、完成復習第3題。
學生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關系嗎？明確數量關系
2、完成復習第4題出示題目，學生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？
3、完成復習第5題
獨立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不
是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂小結
今天我們復習了什么？教后反思
兩三位數乘一位數教案10
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
2、經歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、能用所學知識解決簡單的`實際問題，感受數學與生活的聯系。
重點難點
教學重點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
教學難點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
教學用具
課件、小棒
教學過程
一、復習舊知，引入練習：
昨天我們學習了兩、三位數除以一位數的口算，今天我們來做練習。
鞏固算理：
420÷7=
300÷6=
630÷9=
560÷7=
100÷2=
引導學生說方法，先算什么，再算什么。
二、指導練習
1、口算題卡
第一頁看題快速說得數，培養學生的計算數感。
說一說做題的注意事項，特別是被除數末尾有兩個0的題目
2、書本解決問題
（1）王老師買來120張手工紙。如果制作一朵郁金香需要4張紙，這些紙一共可以制作多少朵郁金香？
引導學生說一說如何列式？為什么？怎么計算？
（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進行比較。
（3）一篇文章有480個字，要在6分鐘內打完，平均每分鐘要打多少個字？
三、自主練習
自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
四、小結收獲
五、布置作業：數學學習園地1/2頁。
教學后記
通過練習課，著重對學生讀算式、說題意進行了鞏固練習。要求學生準確讀算式，大聲說得數，培養學生大聲回答問題的能力。激發學生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數學模型。
兩三位數乘一位數教案11
教學目標
1、進一步掌握兩位數除以一位數的口算和三位數除以一位數的筆算計算，以及運用所學知識解決簡單的實際問題，2、形成良好的.學習習慣與態度，培養合作精神。重點難點
正確口算兩位數除以一位數。正確筆算三位數除以一位數。
教學過程
一、揭示課題
談話：上節課我們一起學習了什么？這節課什么繼續來進行練習。
板書課題：練習八
二、基礎知識練習
1、完成練習八第6題。（1）完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算
對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。
2、完成練習八第7題
學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習八第8題
學生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。
4、完成練習八第9題。
說說商是幾位數，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。說說筆算過程中的注意事項。
三、解決問題
1、完成練習八第10題
認真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？
（1）要求小明平均每分鐘走多少米？怎樣列式計算？從題目中，已知從家經過郵局到少年宮一共用了9分鐘，那走了多少路呢？怎樣列式？
（2）“用同樣的速度”是什么意思？
2、完成練習八思考題
學生觀察，交流完成，教師指導訂正。
兩三位數乘一位數教案12
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握三位數除以一位數的筆算方法并驗算；
2、經歷探索筆算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養合作意識。
重點難點
重點：三位數除以一位數的筆算及驗算
難點：三位數除以一位數的筆算及驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：三位數除以一位數的.筆算及驗算方法；
前置基礎：兩位數除以一位數的筆算及驗算
后繼地位：多位數除以一位數筆算基礎
教學過程：
一、創設情境：
1、上節課我們去風箏加工車間參觀，發現了很多數學信息，解決了一些數學問題，今天我們去包裝車間看看（課件出示信息窗3情景圖）
2、仔細觀察一下，從圖中你能發現哪些信息？
學生可能發現：246只燕子風箏，438只老鷹風箏，752只孔雀風箏，燕子風箏每盒裝2只，老鷹風箏每盒裝3只，孔雀風箏每盒裝6只。
根據這些信息能提什么數學問題？
3、提出問題
根據學生的回答，出示數學信息和提出的數學問題：
（1）燕子風箏一共能裝多少盒？
（2）老鷹風箏一共能裝多少盒？
（3）孔雀風箏一共能裝多少盒？
二、小組探究
1.解決問題：燕子風箏一共能裝多少盒？
（1）引導學生列出算式（師板書246÷2=）找生說出算式所表示的意義
（2）探究246÷2的計算方法
你想不想知道確切的結果呢？引導學生用筆算方法計算
①小組討論、交流、教師巡視
②匯報交流（學生分別說計算方法，重點讓學生說一說1為什么寫在百位上？）
③探究筆算方法，理解算理
同位說一說算法，并說說為什么這樣算，找一兩名學生完整地口述一遍，重點講清筆算中除的順序和商的書寫位置。
2、解決“老鷹風箏一共能裝多少盒？”
（1）先自主探究，遇到問題同位交流
（2）全班交流：你是怎么算的？百位除完有余數怎么辦？十位上又有余數怎么辦？
3、學習驗算：
算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數=被除數
4、自主探究“孔雀風箏一共能裝幾盒？”
自主嘗試筆算，全班交流。
5、小結：?怎樣計算三位數除以一位數？
三、拓展提高：
1、自主練習12、自主練習題3
四、總結:這節課有什么收獲？
教學后記
在學習兩位數有余數除法的基礎上，放手讓學生自主探究三位數除以一位數的筆算，重點解決百位的位置，學生理解得比較快，80%的學生接受較好。
兩三位數乘一位數教案13
教學目標
1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學生經歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決問題的過程中，感覺數學與日常生活的聯系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。
重點難點
理解“0除以任何不是0的數都等于0”。
教學過程
一、情境導入
1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）
提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）
引導：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板書：0）提問：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數都是多少？你有什么發現？
0÷4=0 0÷9=0引導學生說出：0除以任何不是0的數都等于、完成想想做做第1題
學生獨立完成后，指名回答。
小結：0除以或乘任何不是0的數都等于0.二、互動新授
1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=100 6÷3=2 100+2=102
3、誰來說說你的計算過程？
學生說的過程中，教師適當引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。
講述：這樣寫比較簡便。邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的數。提問：對比筆算的.結果和估算的結果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？
4、完成試一試
出示題目，讓學生說說商是幾位數。學生獨立完成，指名板演。
小結：如果被除數的個位是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0.三、鞏固練習
1、完成想想做做第2題
學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。
小結：從被除數的高位依次除以除數，遇到0除以除數直接商0，除得的商寫到被除數的上面。
2、完成想想做做第3題
學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。
小結：0除以任何不是0的數都等于0,這個0一定要商在對應被除數的上面。
3、完成想想做做第4題
學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數不夠做一套。
獨立列式解答，教師評價小結。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？教后反思：
第十二課時
兩三位數乘一位數教案14
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
2、經歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系。
重點難點
教學重點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
教學難點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
前置基礎：表內乘除法和除法意義的理解。
后繼地位：筆算除法和多位數除法口算的基礎
教學過程：
一、創設情境：
師：同學們放過風箏嘛？你喜歡嗎？你的風箏是什么樣的呢？
生1：我喜歡放風箏。我有一只老鷹風箏。
生2：我的燕子風箏很漂亮……
師：想不想去看看風箏是怎么做出來的？
好，讓我們一起啟程，去風箏廠參觀吧你喜歡風箏嗎？（出示情境圖），仔細觀察，你看到了哪些數學信息？根據這些信息能提哪些數學問題？
學生可能提出的問題：
平均每天要做多少只老鷹風箏？
平均每天要做多少只燕子風箏？
二、探究新知：
1、師：同學們可真了不起，提出這么多有價值的數學問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風箏？”這個問題好嗎？誰會列算式？
生：60÷2=
師：為什么用除法？你會計算嗎？
2、生獨立探究。
師：選擇你認為合適的方法算一算，把你的想法在小組內交流一下，有困難的同學可以利用小棒擺一擺。
生小組學習后匯報交流。
學生可能想到的幾種方法：
（1）用學具操作：把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。
（2）因為30×2=60，所以60÷2=30.……
交流各種算法，誰來說一說你用的是什么方法？
分析比較，比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由
3、師：平均每天做多少只燕子風箏呢？用你喜歡的方法算一算。
學生獨立完成。
學生可能出現的情況：
（1）把240看作24個十，24個十除以6是4個十，就是40
（2）因為40×6＝240，所以240÷6＝404、小結：?觀察今天學習的除法計算和前面學習的有什么不同？
學生可能回答：以前學過的.除法直接用口訣計算，今天學習的除法的被除數都是整十、幾百幾十數，先用口訣計算，再在商的后面添0。
三、拓展應用：
1、自主練習第1題，學生獨立完成，全班交流。
2、學生獨自做自主練習2，并交流發現。
3.完成自主練習3。
四、總結升華：
師：這節課，你覺得自己表現得怎么樣？說說你的感受。
教學后記
今天學習了《整十數、幾百幾十數除以一位數口算》，這是兩三位數除以一位數中最簡單的內容，用乘法口訣直接能算出商，學生學得很快掌握也很好。但接下來一個環節不再那么順利，學習了幾百幾十除以一位數，我出了幾道類似的題目讓他們練習：240÷3
160÷4等，又問學生“誰愿意像老師這樣也出幾道題考考大家？”好幾個孩子爭著舉手回答，結果兩個孩子都出了這樣的題“250÷3
110÷2”，我一看，學生沒有理解這類題的特點，但又不好像他們說明，就順勢讓他們口算得數，備
兩三位數乘一位數教案15
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握三位數除以一位數的筆算方法并驗算；
2、經歷探索筆算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養合作意識。
重點難點
重點：三位數除以一位數的筆算及驗算
難點：三位數除以一位數的筆算及驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：三位數除以一位數的筆算及驗算方法；
前置基礎：兩位數除以一位數的筆算及驗算
后繼地位：多位數除以一位數筆算基礎
教學過程：
一、談話引入
同學們最近對除法筆算的.熱情越來越高，有的同學不用老師教自己都會了，你們真的太棒了！老師為您們感到高興！今天我們來做三位數除以一位數的筆算練習，爭取每個同學都過關，大家有沒有信心？
二、指導練習
（一）回顧算理
結合例題回顧總結：從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數都比除數小。
引導學生說一說。
觀察，辨對錯。從而復習鞏固算理。
2、計算下面各題并驗算
375÷3
238÷2
588÷4
623÷5
多讓后進生到前面板演。及時發現存在的錯誤。
三、自主練習
課本12頁的6到9題
四、小結收獲
五、布置作業
學習園地自主練習3
教學后記
本節課的練習重在過篩檢查，保證每個學生都能學會。練習課總會有這樣的感覺，越會的學生，展示的積極性越高，老師如果關注了這方面的孩子，對學習后進的孩子就沒有時間關注，如果關注了后進生，其他的孩子的學習積極性就受到忽略，如何提高一節練習課的學習效果，要進行合理科學的設計，最好形成易操作的流程。
兩三位數乘一位數教案16
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握兩位數除以一位數的筆算方法并學會驗算。
2、經歷探索筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養合作意識。
重點難點
重點：兩位數除以一位數的`筆算和驗算
難點：兩位數除以一位數的筆算和驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
一、談話引入：
同學們，這兩節課我們學習了兩位數除以一位數的筆算，同學們的學習興趣很高，掌握得比較快，老師為你們感到驕傲。今天我們繼續來練習兩位數除以一位數在生活中的應用。
二、指導練習
（一）眼疾腦快：
1、看算式迅速判斷下面各題的商是幾十多？
95÷5
84÷2
92÷4
96÷32、看算式迅速判斷下面各題的商是幾位數？
23÷4
35÷2
48÷8
56÷5
（二）火眼金睛辨對錯
看課本第9頁的第10題。
讓學生說一說錯在哪里？怎么改正？
三、自主練習
1、用豎式計算并驗算
75÷5
56÷4
90÷6
42÷3
35÷2
80÷7
73÷3
94÷4
（1）黑板上板演，多讓后進生
（2）判斷對錯，找準錯因
2、解決問題
有96棵蘋果樹。
（1）如果2天摘完，平均每天要摘多少棵？
（2）如果每人摘4棵樹，需要多少人？
讓學生說一說為什么用除法？
引導要求平均每天要摘多少棵，就是把96平均分成兩份，求每份是多少。所以用除法計算。
要求需要多少人就是求96里面有幾個4？
有余數的解決問題：
用96米布做窗簾，每幅窗簾用8米布，這些布可以做多少幅窗簾呢？
四、小結收獲
五、布置作業
教學v后記
在學生已經掌握算理和算法的基礎上，在練習的時候要引導學生說一說除法的含義，進一步理解除法的意義，重新溫習除法的模型，為學生理解解決問題打下基礎，要避免單純的計算，學生的理解能力的練習一定要跟上。
兩三位數乘一位數教案17
教學目標
（1)）通過整理和復習，進一步理解和掌握兩位數除以一位數的口算、筆算、驗算方法，提高學生計算能力；
（2）在整理單元知識過程中，使學生在獲得相對系統的數學知識結構，形成知識網絡；
（3）感受數學與生活的聯系，培養探究精神；
重點難點
重點：整理本單元知識并能靈活運用
難點：單元知識的系統整理
教學用具
課件，學生課前整理的單元內容
教學過程
核心知識：兩三位數除以一位數的筆算。
前置基礎：兩三位數除以一位數的筆算及驗算本單元內容和以前學過的有關整理單元內容的.知識
后繼地位：提高整理單元知識的能力，教學過程：
（一）回顧梳理單元內容;
1、本單元學習的是《兩位數除以一位數》，誰來說說都學習了哪些知識？
2、組內交流：課前每人都用喜歡的方式整理了內容，先在小組內交流，再選出整理最好的準備全班交流；
3、全班交流：選2組上臺介紹自己的，全班評價（以表揚鼓勵為主），其他人繼續補充、完善，形成比較系統的知識網絡；
（二）闖關練習，拓展延伸
第一關
1、口算
40÷2=
500÷5=
180÷3=
320÷8=
0÷9=
30×7=
200×4=
（課件出示）開火車練習，并選兩道題說說是怎么算的？
第二關
2、筆算，帶???的要驗算
96÷8=
382÷6=
52÷2=
53÷3=
分兩組練習，做完后全班交流，說說筆算時要注意什么，怎樣驗算
第三關
3、課本27頁“我學會了嗎”
（三）課堂總結：這節課你有什么收獲？評價一下自己的表現。
教學后記
對本單元的知識結構進行了梳理，按照由易到難的順序進一步梳理除法筆算的學習方法。從被除數的最高位開始除起，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，余數要比除數小。
兩三位數乘一位數教案18
教學內容：
教科書五年制二年級下冊第86～88頁。
教學目標：
1.經歷探索兩、三位數乘一位數算法的過程，理解兩、三位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會筆算兩、三位數乘一位數（不進位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
教學重點：
能正確筆算兩、三位乘一位數。
教學難點：
理解不進位的兩、三位數乘一位數的算理。
教學過程：
一、情境引入
師：請同學們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）
[評析：新課改提倡情境創設，通過創設情境來激發學生的學習興趣，讓情境為學生學習數學知識和技能提供支撐，為學生學習數學服務。]
二、情景滲透，提出問題。
師：從這幅圖中你發現了哪些數學信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
師：我們來看這位同學提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什么？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。
師：說的太好了。看來只要我們解決了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！
[評析：教師不是一味地追求情境的`新奇，而是根據教學的需要，為學生找準新知的生長點，親切自然的交流，很自然的引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實。]
三、師生合作，探究新知
1.自主探索
（板書問題1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）
生2：我想用乘法計算。132也應該等于26千克。
師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應該怎樣計算呢？請大家借助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，并且在小組內交流一下吧。
學生獨立思考并在小組內交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
（老師根據學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
兩三位數乘一位數教案19
第二課時兩三位數乘一位數（不進位）筆算乘法
學習內容：教科書三年級上冊第60頁,例1.學習目標：
1．學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2．學生體驗計算方法多樣化，培養學生獨立思考的習慣和學習數學的興趣。3．滲透數形結合的數學思想方法。
學習重點：理解多位數乘一位數的筆算算理，掌握多位數乘一位數的筆算算法。學習過程：
一、復習導入：開火車：
200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=
看來小朋友們都會口算整十數或整百數乘一位數了，今天我們來學習多位數乘一位數的筆算。（板書課題）
二、理解算理，探索算法1．出示例一：
每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？列出算式：12×3=動手操作，理解算理
（1）12×3不是整十數乘一位數，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。
（2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學生思考并交流。
現在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關系。）2．探索算法
（1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出：末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數
× 3……乘數3 6……積
先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學生說算法。3．用豎式計算124×2
請一名學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。
4、試一試
用豎式計算
2×8= 23×2= 123×2=
三、練習鞏固，應用提高1．第60頁做一做
14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4=學生獨立完成后展示評價。2．我會當小醫生（改錯）3．列式計算
①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？
四、課后小結：
1．怎樣筆算多位數乘一位數？2．計算中要注意哪些問題？
【板書】
不進位乘法1 2.......乘數× 3.......乘數———— 3 6.......積
【教學反思】本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式書寫格式問題。現代教育更加重視“人的發展”，即讓每個學生在原有基礎上，通過教育活動，獲得最大限度的發展（包括態度、能力、知識）。本案例中學生在教師的`引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎上教師又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算12×3時，我先讓學生運用自己喜歡的方法來計算，有些學生運用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學生比較三種方法你有什么發現，得出方法其實是一樣的，讓學生更深理解算理，同時感受到知識之間的內在聯系，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別學生在用一位數分別去乘多位數的每一位時，當乘完了個位再去乘十位時卻是用的多位數的個位去乘多位數的十位。課前對學情了解不夠充分。
兩三位數乘一位數教案20
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握兩位數除以一位數的筆算方法并學會驗算。
2、經歷探索筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養合作意識。
重點難點
重點：兩位數除以一位數的筆算和驗算
難點：兩位數除以一位數的筆算和驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：兩位數除以一位數的筆算和驗算方法；
前置基礎：表內除法筆算
后繼地位：多位數除以一位數筆算基礎
教學過程：
一、創設情境：
1、上節課我們去風箏加工廠參觀，發現了很多數學信息，解決了一些數學問題，今天我們繼續去加工車間看看（課件出示信息窗2情景圖）
2、仔細觀察一下，從圖中你能發現哪些信息？
學生可能發現：一組3小時做了63只燕子風箏，二組2小時做了32只老鷹風箏，三組做一個蜻蜓風箏用6根竹條，現有75根竹條（了解加工風箏所用的原材料）
根據這些信息能提什么數學問題？
3、提出問題
根據學生的回答，出示數學信息和提出的數學問題：
（1）一組平均每小時做了多少只燕子風箏？
（2）二組平均每小時做了多少只老鷹風箏？
（3）三組能做多少只蜻蜓風箏？還剩幾根竹條？
二、小組探究
1、解決問題：一組平均每小時做了多少只燕子風箏？
（1）引導學生列出算式（師板書63÷3=）找生說出算式所表示的意義。
（2）探究63÷2的計算方法
你想不想知道確切的結果呢？引導學生用不同的方法計算
①小組討論、交流、教師巡視
②匯報交流（學生分別說計算方法，重點讓學生說一說為什么是32的）
生1：口算：因為60÷2=30
4÷2=2
30+2=32
生2：想乘法算除法口算出的。32×2=64
64÷2=32
生3：擺小棒的方法。64根小棒平均分成2份，每份是32
生4：用豎式計算
2.探究筆算方法，理解算理
這樣寫對不對呢？為什么這樣寫呢？這就是我們這節課研究的重點。下面，借助你們手中的小棒再來一起探究一下。（學生經歷二次探究）
師說明研究規則：同桌合作，利用小棒分一分、擺一擺，邊擺邊探討，并試著寫出豎式。并組織好自己的語言，想一下，你能講出其中的算理嗎？
3、學生展示小棒分法及筆算寫法
（1）小棒分法。
（2）筆算寫法及過程。（展示有代表性的`幾種情況）（學生一邊寫豎式一邊說過程：6個十除以2得3個十，4個一除以2得2個一）
引導：仔細觀察這兩個算式，你認為哪種好，為什么？
4、師演示,進一步明確算理和豎式寫法。
現在再來回頭看一看這位同學的寫法，你認為對不對？你對這個算式還有什么疑問嗎？把剛才的計算過程找一兩名學生完整地口述一遍，重點講清筆算中除的順序和商的書寫位置。
5、以此解決“二組平均每小時做了多少只老鷹風箏？”
重點解決“第一次除完十位上有余數怎么辦？”
6、學習驗算：算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數=被除數
7、自主探究“三組能做多少只蜻蜓風箏？”
繼續鞏固兩位數除以一位數的筆算，重點解決“怎樣驗算有余數的除法”？
8、小結：?今天的算式有什么共同點？（都是兩位數除以一位數）我們今天重點研究了兩位數除以一位數除法的筆算方法，你知道怎樣計算兩位數除以一位數嗎?
三、拓展提高：
1、自主練習12、自主練習題3
四、總結:這節課有什么收獲？
教學后記
兩位數除以一位數的筆算是筆算除法的重點和難點，課堂先讓學生分小棒解決63÷3=，學生很快分出了每份21，又讓他們說說是怎么分的，也能說出現分的6捆，每份分2捆，又分的3根，每份1根，過程非常簡單明了，但是寫成除法筆算對某些學生就比較困難了，盡管我結合剛才分小棒過程在黑板一步一步邊講解板書，又讓學生書空練習，但部分孩子仍然對除法豎式掌握不了，甚至連基本的計算步驟都不會寫，特別是十位上除完后，再把個位上的數落下來繼續除，這樣其實就是兩步除法，對于這樣的書寫格式，部分孩子感覺難度大，一節課下來，全班至少有十來個孩子沒學會，課下反思后，我認為主要是書寫格式學生不熟悉，算理都明白了，算法就成了需要重點訓練的，接下來幾天甚至更長時間要帶領學生好好學習寫法和算法。
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