大班教案：神奇的紙圈（通用8篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的大班教案：神奇的紙圈，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班教案：神奇的紙圈 1
設計意圖
紙在生活中是十分常見的的物品，對于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了。《指南》明確提出，幼兒科學學習要善于利用生活中常見物品，通過觀察、操作等方法，學習發現、分析、解決問題。同時科學談及內容應貼近生活經驗，將身邊的事務和常見現象作為幼兒探究的主要對象和內容，讓幼兒感受到科學就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的，但是有沒有只有一個面的紙或者如何讓一張紙變成一個面，幼兒是難以想象的。本次活動就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個面的紙，感受科學的神奇與樂趣。
活動目標
1. 知道紙有兩個面及面的范圍分界；
2. 認識莫比烏斯圈，了解其特點，知道如何驗證只有一個面；
3.能思路清晰地按步驟實驗，感受科學實驗的神奇，有崇尚科學的情感。
重點難點
重點：知道一個面的范圍；知道莫比烏斯圈的特點和驗證方法。
解決措施：活動開始時用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個面畫線（筆尖不可離開紙面）。通過驗證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個面。
難點：莫比烏斯圈的制作及對其一面的認識與理解。
解決措施：先制作普通紙圈，再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的`提示下完成制作。
活動準備
材料：寬度為5厘米左右的紙條（正反面不同色），剪刀，雙面膠，馬克筆
幼兒：大班幼兒具備了本實驗所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個現象推理證明得出一個結論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據要求或提示動手操作。
活動過程
一、認識紙的面和邊
1.觀察并說明紙的特征
師：“請大家觀察紙帶有什么特點嗎？它有幾條邊緣？幾個面？”
2.提出問題并請幼兒嘗試
師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開紙，你怎么畫呢？”
師：“是不是每一條線都經過了紙的邊緣？有沒有什么辦法讓它不經過呢？”
小結：紙有不同顏色的兩個面，剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經過一條邊。
二、發現自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問題
1. 將紙帶粘貼成圈
幼兒操作將紙帶粘成圈
師：“請用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經過邊緣一直畫會出現什么結果？有幾個面上有線條？”
師：“老師也來試一下我的紙圈，看看是什么結果？”
小結：在筆尖不經過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點和終點剛好遇到一起了，形成了一個圈。線條就只在紙圈的一面出現了而另一面是空白。
2.大膽猜測并驗證
——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開，會得到什么？”
三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過驗證知道其特點
1.制作莫比烏斯圈
師：“請大家仔細觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方？”
師：“是什么原因呢？老師再畫一次，請大家仔細觀察。”
師：“接下來請大家也來做一個，將紙帶一頭翻轉過來，將不同顏色的面粘貼在一起。”
2.觀察并驗證紙帶的特點
師：“再來畫一次試一試，看線的終點能不能回到起點？”
師：“觀察一下線條在紙的哪一面呢？”
師：“現在紙圈有幾個面呢？為什么？”
小結：剛才說過筆尖不經過邊緣只能在紙的一個面畫線，現在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了，說明紙圈就只有一個面，這就叫莫比烏斯圈。
3.用剪刀操作
師：“用剪刀將紙帶繼續像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么？”
師：“剪出來得到了什么？跟剛才剪出來有什么不一樣的？”
四、感受科學的神奇，提出問題，讓幼兒能保持興趣，繼續探索
1.總結
師：“今天我們制作并認識了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢？”
師：“它是將紙帶翻轉一次后粘貼成的圈，我們用筆驗證了它只有一個面，而且將它從中間剪開，得到了一個更大圈。”
2.延伸
師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現在的紙圈再剪一次，看看又會出現什么？”
師：“將一條新的紙帶翻轉兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎？剪開后又有什么不一樣呢？請大家回去驗證，發現其中的秘密。”
活動總結
本次活動是生活中常見物品的多種用途的體現，很好地展現了身邊的科學。從活動過程來看，活動環節由易到難，層層鋪墊，從制作到驗證，過程很完整。但是活動環節偏多，有各種突發情況發生的可能，活動時間難以把控。從幼兒表現來看，本次活動需要幼兒動手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用，對部分幼兒稍有難度。此外，對莫比烏斯圈只有一個面的理解可能有難度。從老師的活動開展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強的表達能力和活動組織能力。活動中多注意觀察幼兒的表現，部分幼兒需要提供幫助。
大班教案：神奇的紙圈 2
活動目標：
1．了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。
2．能制作莫比烏斯圈，并能大膽進行猜想和嘗試記錄。
3．體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。
活動準備：
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
活動過程：
一、激趣
以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個圈、兩個圈、許多圈導入課題--紙圈。
1．出示紙條，激發幼兒探索的興趣 。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。）
2．幼兒嘗試做紙圈。 （幼兒做出的紙圈都一樣）
3．教師以魔術的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。
二、設疑
1．幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會挫折，激發幼兒的求知欲及探索精神。
2．畫線對比
教師提出要求：在兩個圈上分別畫線，從接頭處開始畫，到起點處結束，可以在里面畫也可以在外面畫。可以兩人合作，一個人轉圈，一個人畫線。
師：你的線畫好了嗎？你發現了什么秘密？普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是莫比烏斯圈的線特別長，畫過了紅顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發點。
結合 PPT總結出莫比烏斯圈的第一個特征：普通圈有2條邊2個面，莫比烏斯圈只有1條邊1個面。
3．實驗總結出莫比烏斯圈的第二個特點：沿線剪開普通圈，變成一樣大的兩個圈，莫比烏斯圈變成有兩個接口的大圈。
4．嘗試自己制作莫比烏斯圈。 教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學家莫比烏斯在1858年發現的。人們為了紀念他就給這個圈取名為莫比烏斯圈。
三、探索
沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。出示記錄單：
1．出示課件，教師講解記錄單。
2．猜測普通的圈沿剪線剪開會怎么樣。（記錄）
老師示范剪法。
幼兒嘗試剪普通的圈。
3．幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會怎么樣。教師和幼兒一起記錄。
（1）幼兒自己剪剪看看。
（2）請幼兒講述操作結果。看一下，現在的莫比烏斯圈有幾個接口？
（3）它的結果跟你猜的一樣嗎？
（4）教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。
4．教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
（1）幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。
（2）幼兒剪剪看看。教師指導。
（3）幼兒講述結果。
（4）小結：今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發現了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會變成一個更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的莫比烏斯圈。
四、拓展
1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應用。
師：今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發表意見）
其實呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。（出示課件）
立交橋：避免行人車輛的擁擠。
過山車：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積......
2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術創作中的應用。
原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便，藝術家和建筑設計師還利用它來美化我們的生活（繼續展示PPT）。
5．延伸
瞧，老師這里還為小朋友準備了畫有三條線和四條線的`麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎？
活動反思：
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發學生繼續改變材料、發現材料性能的探究欲望。
根據教材，我把本課分為幾板塊：
第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。
第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發生了怎樣的變化。先在觀察中發現紙的新變化，通過觀察兩種紙的側面，發現普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發現紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。
第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。
第四板塊——拓展，引導學生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過程中，我還發現了一下幾個問題：
在說一說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。
對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發現引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由于第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節課最后多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。
大班教案：神奇的紙圈 3
設計意圖
大班幼兒對于科學現象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運用能力，有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎。《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”因此整個活動中我注意引導幼兒運用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動中，因自己的成功發現而增強自信心，也激發了幼兒參與下一個活動環節的積極性活動目標。
活動目標
1.通過探索操作，發現莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產生不同的現象。
2.了解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來的便捷。
3.體驗活動中探索和求證過程帶來的樂趣。
重點難點
難點:通過探索操作，發現莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產生不同的現象。
重點：了解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來的便捷。
活動準備
紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。
活動過程
1.出示紙圈，激發幼兒的興趣
師：小朋友手上都有兩個紙圈，請小朋友仔細看一看，這兩個紙圈有什么一樣的地方？有什么地方是不一樣的？
小結：一個擰過一個沒擰過。
師：現在請小朋友們舉起普通的的紙圈，伸出食指，從綠色的方塊出發，沿著紅色的線走，一直走回綠色的方塊，你們發現了什么？
師：試試另一個紙圈，沿著紅線走，手指還是一直在外圈嗎？為什么會這樣呢？
小結：其實這個神奇的紙圈它有一個好聽的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發現的，所以就用他的名字來命名了。
2.幼兒第一次操作，發現莫比烏斯現象一
師：現在我要請小朋友幫我一個忙，老師很想知道這個普通的紙圈沿著紅色或藍色的線剪會變成什么，你們覺得會變成什么呢？
師：那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍線剪開，會怎么樣呢？（幼兒猜想后操作并記錄）我們一起來試一試吧！
師：幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎？
小結：普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個大小不變的圈，沿著藍線剪變成了三個大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈，沿著藍線剪開后變成了兩個一大一小套在一起的圈。
3.第二次操作：發現莫比烏斯現象二
師：你們看，這兩種圈上還有一個顏色的線的沒有剪，我還想知道，普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪會變成什么樣？
師：那如果這個莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開，又有什么變化呢？你們想來試一下嗎？（幼兒猜測后操作并記錄）
小結：普通的`紙圈沿著剩下顏色的線剪開后還是兩個大小不變的紙圈，總的是四個大小不變的紙圈；而莫比烏斯圈變成兩個大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。
4.觀看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈
師：這個莫比烏斯圈神不神奇？其實呀，這個神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方，你們猜一猜它藏在哪里？
師：我到找到了一些地方藏著這個莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。
小結：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。
5.結束活動
回去的時候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著莫比烏斯圈，明天老師要請小朋友們來分享你們的發現。
活動總結
此次活動的教學設計是在教研活動的過程中，通過反復研討和修改后定下來的，分別從科學活動的教學方法、教學流程的設計和不同年齡段的教學目標的理論知識來進行反復的推敲，最后到實施教學活動，活動中幼兒的參與性高，能夠積極主動的回答老師的問題，本次活動的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強、活動中可以提高幼兒的動手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問過于籠統簡單，沒有針對性和時效性；評價偏重于結果性評價；材料的單一和無效；教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應給幼兒更多探索交流的機會；記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時候不會記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來的學習中，還是要注意提問問題時語言的簡潔性、嚴謹性和科學性，語言還要更生動、肢體動作還需更豐富，這樣才能調動幼兒的積極性，以上就是我對本次活動的總結。
大班教案：神奇的紙圈 4
活動目標
1、了解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。
2、能大膽進行猜想并記錄，提高觀察和動手能力。
3、體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動準備
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
活動過程
一、激發幼兒的興趣。
小朋友看，我今天帶來一張長方形紙條，誰會把它變成一個圈?
(個別幼兒直接把紙條兩端對接，做成普通紙圈)你還有沒有其他的方法嗎?
今天我也用紙條變了一個圈，小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同?
幼兒講述后教師小結，一個擰過一個沒擰過。
我們把這個圈稱為一號圈，另一個圈稱為二號圈。
二、幼兒第一次操作，認識莫比烏斯圈，了解它的特征。
現在我請小朋友在一號圈和二號圈上來畫線，你會有什么發現呢。
在畫的時候要從接縫這里開始，最后再回到這里。
幼兒操作后個別回答，你發現了什么?為什么會這樣呢?
幼兒講述后教師小結：其實這個紙圈，它有一個有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發現的，所以就用他的名字來命名了。
三、幼兒第二次操作，發現莫比烏斯現象一。
現在莫比烏斯圈要來和小朋友變魔術了，那如果我沿著剛才小朋友畫的線把它剪開，然后卡擦卡擦剪到頭，會怎么樣呢?(幼兒猜想，教師記錄)你想來親自動手試一下嗎?提操作要求：使用剪刀的時候要小心，不要剪到手指。
如果剪好了可以高高舉起來，讓我們一起來看一下。
幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎?
小結：原來莫比烏斯圈往中間剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈。
四、第三次操作：發現莫比烏斯現象二。
師：你們想想看，如果這個大的.紙圈再在中間剪開，又有什么變化呢?
你想來試一下嗎?(幼兒猜測后操作并記錄)展示幼兒記錄表，個別幼兒介紹。
教師小結：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開，變成兩個套在一起的莫比烏斯圈。
六、總結，觀看課件，了解生活中的莫比烏斯圈。
今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎?
其實呀，在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。
立交橋：避免行人車輛的擁擠。
過山車：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積。
原來人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。
七、結束活動
莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運用了這個原理。
大班教案：神奇的紙圈 5
一、活動目標
認知目標：通過觀察與操作，初步了解莫比烏斯圈 “只有一個面、一條邊” 的特點。
能力目標：能獨立完成剪、粘紙圈的操作，提升手部精細動作與觀察能力。
情感目標：對神奇的紙圈產生探究興趣，樂于與同伴分享發現。
二、活動準備
物質準備：彩色長方形紙條（每人 3 張）、固體膠、安全剪刀、PPT（展示普通紙圈與莫比烏斯圈對比圖）；經驗準備：幼兒有剪直線、粘紙條的基礎經驗。
三、活動過程
導入：紙圈小疑問（5 分鐘）
出示普通紙圈：“小朋友們，這是我們平時折的紙圈，它有幾個面呀？（引導幼兒觸摸正反兩面，回答 “兩個面”）如果我們沿著紙圈中間剪開會變成什么呢？” 請 2 名幼兒嘗試剪切，發現普通紙圈剪成 2 個小紙圈，引發幼兒對 “紙圈變化” 的好奇。
探索：神奇的莫比烏斯圈（15 分鐘）
教師示范制作莫比烏斯圈：將紙條一端扭轉 180°，再與另一端粘牢，邊做邊說：“紙條轉個圈，粘牢變新圈。”
幼兒自主操作：發放材料，教師巡回指導，幫助動作較慢的幼兒完成扭轉、粘貼，提醒幼兒 “輕輕粘，不弄臟小手”。
感知特點：請幼兒用手指沿紙圈邊緣摸一摸，提問：“這次摸的時候，手指有沒有離開紙圈呀？（引導發現 “一條邊”）再把紙圈貼在臉上蹭一蹭，是不是只有一個面呢？” 鼓勵幼兒互相檢查，分享自己的`感受。
實驗：剪開莫比烏斯圈（10 分鐘）
提出問題：“神奇的紙圈剪開后會變成什么樣呢？” 幼兒嘗試沿莫比烏斯圈中間剪切，教師引導觀察結果：“哇！變成了一個大紙圈，和普通紙圈剪出來的不一樣呢！” 請幼兒展示自己的 “大紙圈”，感受探究的樂趣。
結束：紙圈小秘密（5 分鐘）
播放 PPT 總結：“這個神奇的紙圈叫莫比烏斯圈，它只有一個面、一條邊，剪開后會變成更大的圈，是不是很神奇呀？” 請幼兒把自己的莫比烏斯圈帶回家，和爸爸媽媽一起再試試看。
四、活動延伸
區域活動：在科學區投放更多紙條、剪刀，鼓勵幼兒嘗試扭轉不同角度（如扭轉 360°）制作紙圈，觀察剪開后的變化。
大班教案：神奇的紙圈 6
一、活動目標
認知目標：了解莫比烏斯圈在生活中的應用，知道其 “連續不斷” 的特點能解決實際問題。
能力目標：能結合生活經驗，大膽猜想并表達莫比烏斯圈的用途，提升思維與表達能力。
情感目標：感受科學與生活的聯系，萌發 “發現問題、解決問題” 的.探究意識。
二、活動準備
物質準備：PPT（展示傳送帶、打印機色帶、過山車軌道等莫比烏斯圈應用圖）、莫比烏斯圈模型（傳送帶樣式）、普通傳送帶模型、玩具小車；經驗準備：幼兒見過傳送帶、打印機等物品。
三、活動過程
回顧：神奇紙圈再見面（5 分鐘）
幼兒拿出上節課制作的莫比烏斯圈，互相說說它的特點：“還記得這個紙圈叫什么嗎？它有什么神奇的地方呀？” 教師小結，為后續 “應用” 探究鋪墊。
討論：紙圈能幫什么忙（10 分鐘）
出示普通傳送帶模型：“工廠里用傳送帶運東西，可普通傳送帶總是一面磨損快，另一面磨損慢，怎么辦呢？” 引導幼兒思考 “讓傳送帶只有一個面” 的辦法，適時出示莫比烏斯圈傳送帶模型：“看！把傳送帶做成莫比烏斯圈的樣子，是不是就能讓兩面都用到，磨損更均勻啦？” 播放 PPT，講解打印機色帶、過山車軌道的應用原理，用玩具小車在莫比烏斯圈軌道上行駛，讓幼兒直觀感受 “連續不斷” 的特點。
暢想：我的莫比烏斯發明（15 分鐘）
提問：“除了這些，我們還能把莫比烏斯圈用在什么地方呢？比如書包帶、玩具軌道？” 幼兒分組討論，用繪畫或簡單語言描述自己的 “發明”，如 “把書包帶做成莫比烏斯圈，背起來更舒服”“做一個莫比烏斯圈滑梯，小朋友能一直滑”。每組推薦 1 名幼兒分享，教師用簡單圖畫記錄創意，肯定幼兒的想法。
結束：科學在身邊（5 分鐘）
總結：“原來神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活的很多地方，幫助我們解決問題。以后小朋友發現有趣的東西，也要像今天一樣多想一想、多問一問哦！”
四、活動延伸
親子任務：和家長一起尋找生活中的 “莫比烏斯圈元素”，用照片或繪畫記錄，下次活動分享。
大班教案：神奇的紙圈 7
一、活動目標
認知目標：結合莫比烏斯圈的特點，嘗試用繪畫、粘貼的方式裝飾紙圈。
能力目標：能大膽運用色彩與圖案，創作獨特的莫比烏斯圈裝飾畫，提升審美與創造能力。
情感目標：享受藝術創作的樂趣，愿意展示自己的作品，增強自信心。
二、活動準備
物質準備：已制作好的莫比烏斯圈（每人 2 個）、水彩筆、油畫棒、亮片、毛線、膠水、展示板；經驗準備：幼兒有裝飾物品的經驗，了解莫比烏斯圈的基本特點。
三、活動過程
啟發：紙圈變美計劃（5 分鐘）
出示空白莫比烏斯圈：“這個神奇的紙圈光禿禿的，我們怎么讓它變漂亮呢？” 展示教師制作的裝飾范例（如繞滿毛線的 “彩虹圈”、畫滿小動物的 “動物圈”），引導幼兒觀察圖案：“看，這些圖案是不是順著紙圈一直連下去，沒有斷開呀？” 激發幼兒裝飾興趣。
創作：我的個性紙圈（20 分鐘）
講解創作要求：“可以用筆畫圖案，也可以用亮片、毛線粘貼，記得圖案要跟著莫比烏斯圈的形狀走，讓它看起來更神奇。”
幼兒自主創作：教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽配色，如 “你畫的小花沿著紙圈繞一圈，真好看！” 對能力弱的幼兒，提供簡單圖案模板（如波浪線、圓點），幫助他們完成創作。
作品初賞：幼兒完成后，將紙圈舉起來，互相欣賞同伴的`創意，說說自己最喜歡的作品。
展示：紙圈藝術展（10 分鐘）
搭建 “莫比烏斯圈藝術展” 展示板，請幼兒將作品貼在板上，輪流介紹自己的作品：“我畫的是小火車，它在莫比烏斯圈上一直跑，不會停！” 教師為每位幼兒的作品貼上 “創意小明星” 貼紙，鼓勵幼兒為同伴鼓掌，增強成就感。
結束：神奇的藝術（5 分鐘）
小結：“原來莫比烏斯圈不僅科學神奇，還能變成漂亮的藝術品，你們都是小小藝術家！” 活動后將作品布置在班級美工區，供幼兒日常欣賞。
四、活動延伸
美工區活動：提供更多材料（如扭扭棒、彩紙），鼓勵幼兒制作立體莫比烏斯圈裝飾（如掛飾、擺件）。
大班教案：神奇的紙圈 8
一、活動目標
認知目標：通過游戲鞏固莫比烏斯圈 “一個面、一條邊” 的特點，加深理解。
能力目標：在闖關游戲中，提升觀察、判斷與合作能力，能靈活運用紙圈特點解決問題。
情感目標：喜歡參與闖關游戲，體驗成功的快樂，增強團隊協作意識。
二、活動準備
物質準備：闖關任務卡（3 個關卡）、莫比烏斯圈與普通紙圈（各 10 個）、小貼紙（獎勵）、音樂（闖關背景音樂）；場地準備：將教室分為 3 個闖關區域，分別擺放對應材料。
三、活動過程
導入：闖關小勇士（5 分鐘）
播放歡快音樂，教師扮演 “闖關隊長”：“今天我們要變成小勇士，挑戰 3 個和莫比烏斯圈有關的關卡，成功通關就能獲得‘神奇紙圈小達人’勛章，你們有信心嗎？” 介紹闖關規則：分組進行，每組 5 人，完成一個關卡后才能進入下一個，遵守規則、互相幫助的小組能獲得額外獎勵。
闖關游戲：挑戰開始（20 分鐘）
關卡一：紙圈分類（5 分鐘）
場地擺放混合的莫比烏斯圈與普通紙圈，任務卡要求：“請小勇士們在 3 分鐘內，把莫比烏斯圈和普通紙圈分開，并用手指驗證分類是否正確。” 幼兒合作分類，教師觀察并提醒：“摸一摸，看看是不是只有一個面呀？” 分類正確的小組獲得 1 張貼紙。
關卡二：紙圈送信（7 分鐘）
在莫比烏斯圈上貼 3 個 “信箱” 貼紙（間隔均勻），任務卡要求：“請小勇士用手指當‘小信使’，從第一個信箱出發，不用翻面，就能把信送到第三個信箱嗎？” 幼兒輪流嘗試，教師引導發現：“莫比烏斯圈只有一個面，所以不用翻面就能到達哦！” 成功完成的.小組再獲 1 張貼紙。
關卡三：合作剪紙圈（8 分鐘）
每組發放 1 個超大莫比烏斯圈（教師提前制作），任務卡要求：“小組合作，沿著紙圈邊緣剪，看看能剪出什么，注意安全使用剪刀。” 幼兒分工合作（1 人扶紙圈，2 人輪流剪），觀察剪后的大紙圈，教師鼓勵：“你們合作得真好，成功剪出了超級大紙圈！”
總結：頒獎與分享（10 分鐘）
統計各小組貼紙數量，為所有幼兒頒發 “神奇紙圈小達人” 勛章，邀請小組代表分享闖關感受：“剛才在分類的時候，我們是怎么判斷的呀？” 教師小結：“今天我們通過游戲，更了解了莫比烏斯圈的神奇，還學會了合作解決問題，你們都是最棒的小勇士！”
四、活動延伸
戶外游戲：在操場用繩子制作超大莫比烏斯圈，幼兒分組進行 “繞圈跑” 游戲，體驗 “沿著一個面跑” 的樂趣。
【大班教案：神奇的紙圈】相關文章：
神奇的紙圈教案01-08
神奇的圈大班教案01-30
紙大班教案12-13
紙大班活動教案12-21
紙的世界教案大班08-02
紙橋大班教案01-15
大班活動教案：紙11-04
做紙球大班教案10-05
大班美術教案：染紙01-09
- 相關推薦