二年級下冊語文備課教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊語文備課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級下冊語文備課教案1
一、教學目標
1、學會15個會認字和由生字組成的新詞。會寫10個生字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。
2、理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3、仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表態能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。
4、分角色有感情地朗讀課文。
二、教學重難點
小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
三、課前準備
教學掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。
四、教學時間
三課時。
五、教學過程
第一課時
(一)創設情境，導入課題
1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2、(出示尋人啟事)讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)
(二)了解蝌蚪
說說小蝌蚪的樣子。
(學生試說：小蝌蚪大大的'腦袋，黑黑的，長著長尾巴。)
(三)自學課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，小蝌蚪有什么變化?
(四)檢查、交流自學情況
1、學習生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。
(3)教師重點指導：
寬，kuān，三拼音，10筆。肚，dù，左右結構，7筆。
2、試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?
(五)課堂練習
認記生字新詞。
二年級下冊語文備課教案2
教學目標
1、準確通暢，感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，明白老馬說話的含義。
教學重點，難點
1、馬媽媽勸告小馬的話含義。
2、老牛，松鼠與小馬的對話。
教學時間：一課時。
教學準備：課件。
教學過程：
導入：孩子們，上一節課學了課文，今天，老師帶來一些詞語想考考大家，有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好，說明認真學了，那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后，會對媽媽說些什么呢?這節課我們來解決這些問題。
細讀感悟
1、朗讀課文第1、2自然段，說說講了什么?指明說：
2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。
3、第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用：“——畫出來，說你明白什么?指名說：
4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的`話。個別讀。
5、比讀。
6、松鼠怎樣說：用曲線畫出。
7、學習課文第3到5自然段。
(1)讀課文第3段后，說說“為難”的意思。(“為難”，感到難以應付。)找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語氣。(心想……那多好啊!)為什么會這樣
(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)
(3)小馬準備過河時，松鼠為什么攔住它?(理解“當然”的意思。“當然”在這里作“應當這樣”講。)
(4)最后小馬怎樣做，讀有關句子。
(5)把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經過。
8、學習第6、7自然段。
(1)引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據媽媽的話去做的?生：讀第7自然段。
(2)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?(教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。)
(3)說說學習了這篇課文懂了一個什么道理。
二年級下冊語文備課教案3
(一)復習檢查
1、認讀生字新詞。
2、聽寫：兩個哪里頭頂肚皮孩子跳到
3、說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
(二)導學課文
1、導讀第1、2自然段。
(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪現在在做什么呀?(快活地游來游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
(5)(出示——鯉魚)老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽?(請學生當小蝌蚪來練習)
(6)交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作)
(7)從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿，寬嘴巴。)
2、導讀第3自然段。
(1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的`話，繼續游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。(烏龜是四條腿)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。
3、導讀第4自然段。
(1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實)表演動作。
4、齊讀第5、6自然段。
(1)小蝌蚪像我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)
5、小結：教育學生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙)
(三)課堂練習
1、讀寫生字新詞。
2、仿寫句子。
地點有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。
有一群鵝有一群小雞有一只猴子
二年級下冊語文備課教案4
一、談話引入。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎?為什么?(學生自由發言。)
2.小結引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多啊!我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。
2.學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。
3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處?
找出文中的相關段，多種形式朗讀。
6.指導有感情朗讀。
同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢?指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。
三、語文生活。
1.過渡：剛才幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學有朗讀的`特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎?
2.每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什么愛好?
指名說說圖意，師生共同評價(圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢)。
把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。
3.小記者采訪問愛好和特長。
(1)你想知道同學有什么愛好和特長嗎?讓我們互相采訪一下吧!
(2)指名示范，評價雙方的說話態度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
(3)提示：你想問同學哪些問題?如：你最喜歡干什么?為什么喜歡?你有什么特長?怎么學的?等等。可以讓學生自己設計問題，老師適當點撥。
(4)分小組進行采訪交流。教師巡視，請同學示范。
4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎?
請把剛才對“小記者”說的內容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標點符號。
5.學生寫話。教師巡視。
6.交流寫話作業，同桌之間互相讀一讀，互幫互學。
7.老師點評學生的寫話練習。
二年級下冊語文備課教案5
教學目標：
1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。
重點難點：
個性化朗讀《小花鹿》
教學準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學過程：
第一課時
一、提示課題
創設情境，激趣導入。
二、教學“我的.發現”
1、出示字的組合體“音克(上下結構)”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作，觀察并動手拆合“音克(上下結構)”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學到一種新的識字方法，高興不高興?
第二課時
教學“日積月累”
1、“我會接”——詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。
(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。
(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多!”
2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。
(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。
(2)指名練習(師動作演示、引導)：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
(3)拓展訓練。
①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)，你們看它是誰?它可愛嗎?
(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。
(3)自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎?
(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
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