【推薦】科學教案八篇
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的科學教案8篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
【教學目標】：
過程與方法：學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發過程；根據研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法；根據對種子萌發狀況的預測，確定本階段觀察的重點。
情感態度價值觀：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養合作意識。
【教學重點】：播種的方法
【教學難點】：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。
【教學準備】：（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
【教學過程】：
一、學習播種方法
1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的`好季節。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？
2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。
3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。
4、師：指一名學生說說播種的方法。
5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
二、關注種子變化
1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
2、生：說出自己的想法。
3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數1～10行內容。
4、生：閱讀P5頁順數1～10行內容。
5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。
三、記錄生長日記
1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數量。
2、師：把你測量和觀察的數據填寫在P5頁中表格中。
3、師：期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。
四、實地指導播種
1、師：實地指導學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師：督促學生養成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。
【作業布置】
家庭作業：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。
科學教案 篇2
單元教材解讀
本單元包括五課，分別是"認識水"、"有趣的浮沉現象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走"，青島版三年級科學上冊教案(二)。
本單元是在第二單元"我們怎么知道"的基礎上，引導學生進一步體驗科學探究的過程，了解解決問題的途徑和方法。本單元是小學階段對水進行探究的第一單元。學生對水有一種天生的親近感，對水有徐徐哦親身的體驗，這些經驗會幫助學生更好地完成本單元的探究活動。練習后邊的內容，科學探究的過程和方法會不斷深化，解決問題的途徑會更多，關于水的知識性內容會更全面，因此本單元有關科學方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學生在學習了科學的探究方法、獲得有關水的基礎知識之后，便于進一步研究有關水的相關知識，將探究活動持續下去，學會長期談及活動的方法，培養長期進行科學探究的習慣。
本單元課與課之間也有緊密聯系。"認識水"一課，是探究水的起始課，通過研究水的基本性質，讓學生進一步體驗利用感官認識食物的重要性，并合理運用感官觀察水，讓學生認識水的特點；"有趣的浮沉現象"和"改變浮與沉"兩課通過觀察實驗探究，認識水的浮力以及改變浮沉的方法，從而認識到水的浮力在生活中的應用；《水面的秘密》和《水往高處走》
兩課是由生活現象入手，提出問題，分析問題并通過實驗解決問題，使學生通過動手做，認識到水的表面張力和水的毛細現象的特點，并學會用掌握的只是解釋生活中的一些常見的現象。
教學資源分析
一、充分利用我們周圍水的分布狀況，認識水的分布廣、用處多。
二、利用現有的教學儀器和教學設施，進行課堂試驗，通過實驗、觀察、分析，學習掌握什么是水的浮力，流水產生力量。
三、學生利用自備材料進行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等，培養學生的動手能力和合作精神。
單元教學目標
知識目標
1、指導學生探究水在自然界的分布和水的基本性質；進一步探究感官的作用，并合理運用感官對水進行觀察。
2、知道物體在水中有浮沉的特征；
3、認識到水有浮力并能定性的描述水的浮力；
4、理解水的浮力在人們生活中的應用。
5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。
6、了解水的表面張力現象。
7、了解水的毛細現象及其在生活中的應用。
能力目標
本單元著重對學生進行觀察實驗能力的培養，讓學生經歷"提出問題、猜想假設、設計方案、動手操作、交流匯報、獲得結論"這樣一個比較完整的科學探究過程，引導學生意識到觀察實驗是一種基本的科學探究方法，初步掌握科學實驗的基本方法和過程。能夠根據自己觀察到的現象提出猜想和假設。能夠采用簡單的儀器進行定量的觀察、實驗，采集數據并做簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設是否正確。
情感態度與價值觀
1、愿意合作與交流。
2、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據；養成細致觀察的習慣。
3、由于浮力與人們生活的關系認識到可以運用學到的知識改善自己和周圍人們的生活。
4、體驗到科學探究成功的快樂；體會到科學知識與我們生活的重要性。
教學重點難點
重點：
1、探究水在自然界的分布和水的基本性質。
2、認識沉到水底的物體也受到水的`浮力。改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體浮上來。
3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。
4、了解水的表面張力現象
5、了解水的毛細現象及其在生活中的應用。
6、讓學生學會科學探究的方法具備觀察實驗能力。掌握科學實驗的基本方法和過程。
難點：
1、實驗發現，在水中不論下沉還是上浮的物體，都受到水的浮力作用，教案《青島版三年級科學上冊教案(二)》。
2、水流產生力量的大小與水的流量、流速等因素有關。
單元課時安排
10、《認識水》1課時
11、《有趣的浮沉現象》2課時
12、《改變水的浮沉》2課時
13、《水面的秘密》2課時
14、《水往高處走》1課時
單元復習測評2課時
10認識水
教學目標：
1、會用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡單的器材來觀察水。
2、通過觀察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。
3、認識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質是液體。
知識與技能：
1、知道水的性質，能夠在多種液體中快速鑒別水。
2、能判斷什么樣的物質是液體。
情感、態度與價值觀：
在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。
教學重點：
認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學難點：
幫助學生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進一步認識水是怎樣的液體。
教學準備：
1、在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油；
2、各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。
教學過程：
一、找"水"。
1、教師指著講臺桌上的7杯液體(焦急狀地)：糟了，剛才老師在倒水的時候忘了給不同的杯子做上記號，現在不知哪杯是水，同學們快想想辦法幫老師把當中的一杯水找出來吧！(學生一聽是要幫老師找"水"，都非常的樂意，積極性很大。)
2、你們打算用什么方法來找"水"?各小組討論分辨的辦法。
3、學生分組討論分辨方法。
4、小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問學生：你是怎么找出來的，為什么這樣想?
5、肯定、鼓勵學生能根據平時的經驗進行分析、辨別出了這一杯自來水。這樣的方法對于我們的研究、學習活動非常有用。
二、觀察"水"。
1、剛才同學們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的方法辨別水?
2、那么只有正確認識了水的特征，才能想出更多的好方法來。接下來，我們該做什么呢?
3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點呢?
4、在不明白某種物質是否安全、衛生的情況下，能不能隨便就去嘗呢?
5、學生分組自由觀察研究，教師巡視。
三、描述"水"。
1、通過剛才的觀察，你們都發現了什么?
2、各小組匯報，不重復匯報相同的發現。
3、你們能否對水的特點歸納一下呢?
4、在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形狀的?
5、學生舉例。
6、你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎?
7、今天，老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?
8、老師會分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細地去觀察這三種水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道?
9、各組派一名學生領材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。
10、學生匯報新發現。
11、剛才大家發現了這三種水各自不同的特點，那么它們和自來水相比，有相同的地方嗎?
四、總結拓展，暢談感想。
1、通過剛才的觀察研究，你們有什么收獲嗎?還想研究什么?
2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發現嗎?
3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學探究的習慣。
板書設計：
10、認識水
像水這樣能流動的物體叫液體
水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體
教學反思：
11有趣浮沉現象
教學目標：
科學探究方面：初步學會運用實驗的方法解決問題；能夠根據自己觀察到的浮沉現象提出猜想和假設；能通過觀察、實驗驗證假設是否正確。
科學知識方面：認識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。
情感態度價值觀方面：體驗科學探究要尊重證據；養成細致觀察、合作與交流的習慣。
教學具準備：
教具：水槽、乒乓球、石頭、測力計。
分組實驗材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力計、鉤碼等。
多媒體課件：湖泊情景圖
教學過程：
一、激趣導入
師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來到一條小河邊，走投無路的小兔子靈機一動，抓起旁邊的一塊大木頭跳進河里，慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍，來到河邊，看見河里的小兔子，便大聲喊道："別以為抱著個東西就能游過去！"于是，它抱起一塊大石頭跳進河里，大家猜結果怎么樣?
引入《有趣的浮沉現象》(板書課題)
二、合作探究
1、再現浮沉現象
通過情景圖，再現生活中的浮沉現象，目的是以情景圖為載體發現現象，以現象為依據提出猜想，以猜想為導向進入浮沉現象的探究過程。
2、探究浮沉現象
在本環節教學中，師生準備了充分的材料，放入水中會怎樣。在猜想的過程中，學生憑借已有的生活經驗猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經驗會做出不同的猜想結果，產生分歧，促使學生將探究活動深入下去，通過實驗進行驗證，這樣學生經歷了從問題、假設、驗證到結論一個完整的科學探究過程，完成了沉浮現象的初步認識。(課件展示)學生匯報結果，
3、探究水的浮力
⑴根據實驗結果，生成新的問題：
教師引導：實驗中發現的現象就是有趣的浮沉現象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?
猜想，(因為它們輕。可能因為是空心的吧?木塊是不是空心的呀！)
⑵驗證猜想，深化理解。
學生分組做實驗、交流感受。
通過實驗我們得到了一致的結論：水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上。板書：浮力
4、研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢?
科學教案 篇3
第一單元 電
1.1電和我們的生活
教學目標：
1、經歷調查家用電器的活動過程，并且科學文件夾記錄；
2、經歷一次收集并且處理數據的科學研究過程；
3、討論他們想知道的關于電的知識；
4、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。
教學重點：知道安全用電的常識。
教學難點：關于電的知識。
教學準備：
準備一份科學調查記錄表，課前讓學生收集有關電的知識的資料。
教學過程：
一、引入
課前我們做了一個調查記錄，調查了我們自己家里的用電器，這節課我們就來做個統計，交流我們的調查結果。
二、探究過程
1、 調查家中的電器。
（1） 小組內互相交流調查記錄，同學之間相互說說。
（2） 個人統計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統計的數量是多少？
（3） 全班交流。
（4） 在調查你們發現了哪些問題？
（5） 自己還有哪些想法？
（6） 要是沒有電的話，我們的生活會怎樣？
2、交流我們知道的電的知識。
（1）小組討論，相互說說你在以前知道的關于電的知識。
A、靜電的知識
B、雷電的知識
C、富蘭克林的故事
1752年6月的一天，美國費城郊區，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個人正興致勃勃地在那里放風箏。突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點就瓢灑盆潑般地傾下來了。只見老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風箏線。這時，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本來是光溜溜的，突然怒發沖冠，那些細纖維一根一根都直豎起來了。他高興地喊道：“天電引來了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰推了一把似地，跌到在地上，渾身發麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來，將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。
這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國，小時候家里很窮，無錢上學，就在哥哥開的印刷廠中當學徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發明，而且是電學的開門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨立宣言》的發起人之一，是美國第一任駐外大使。
風箏實驗之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質，還提出了制造避雷針的設想，使建筑物免遭雷擊。然而，當他的論文在英國皇家學會上宣讀的時候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。但是，科學終究會戰勝愚昧和無知，1756年英國皇家學會授予富蘭克林皇家學會正式會員的稱號。
富蘭克林發明的避雷針，一下子風靡一時，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發生一段離奇的故事。
D、關與電的科學家
（愛迪生發明燈泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，養成安全用電的習慣。
（1）哪些地方存在觸電的危險。
? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險？
? 在家里與學校，哪些地方存在觸電的危險？
（2）我懂得怎樣安全用電？
? 討論：怎樣安全用電。
? 全班交流。
三、總結。
板書設計:
1.1電和我們的生活
1、調查家中的電器
2、交流我們知道的電的知識
教學后記：
1.2 點亮我們的小燈泡
教學目標：
1、 經歷用一跟電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程；
2、 學會對發光小燈泡的連接裝置進行觀察和畫出電在小燈泡內的流動路線；
3、 學會畫一個發光小燈泡的連接裝置圖；
4、 經歷多種簡單電路的連接過程；
5、 學會檢查電路裝置，避免短路現象的發生。
教學重點：能讓小燈泡亮起來。
教學難點：畫一個發光小燈泡的連接裝置圖。
教學準備：
每個學生一份材料：1根導線、1個電池、1個小燈泡、科學文件夾。
教學過程：
一、引入。
上節課我們知道了電的很多知識，今天我們要來研究怎樣點亮小燈泡？
二、探究過程。
1、 讓小燈泡發光。
（1）觀察材料。
? 仔細觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發現？
? 說說電線的特點；
? 說說干電池的特點；
? 說說小燈泡的特點。
（2）連接一個簡單的電路。
用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？
（3）把發光燈泡的連接裝置畫在科學文件夾上。
（4）說出電在小燈泡里的流動路線。
?猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動的，在小組里指著說說電的流動路線。
?在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動路線。
2、出示四種電路連接圖，讓學生判斷哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？
?說出判斷的理由。
?分別試著連一連。
?在科學文件夾里，分別畫出這四種電路圖。
? 為什么不亮的原因，區別短路與斷路。
3、交流
? 今天我們學會了幾種使小燈泡亮起來的連接方法？
?有什么新的問題？
三、總結。
板書設計：
1.2 點亮我們的小燈泡
1、 讓小燈泡發光
2、哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？
教學后記：
1.3 讓更多的燈泡亮起來
教學目標：
1、觀察電池盒、小燈座的結構特點；
2、學會用電池盒、小燈座使小燈泡發亮；
3、學會用簡單的電路圖記錄自己的連接；
4、經歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發現問題、提出問題、解決問題。
教學重點：能使用燈座讓小電燈亮起來。
教學難點：讓更多的燈泡亮起來。
教學準備：
小組觀察：小燈座、電池盒；
活動材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池一個、電線4根。
教學過程：
一、引入。
師：上節課我們已經知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。
（1） 請一學生到前面來，用1根導線、1個電池，點亮小燈泡。
（2） 發現問題：一個人操作很難。
（3） 有沒有辦法把自己的手解放出來。
（4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？
二、探究過程：
1、學習使用燈座的'小電燈。
（1）觀察材料。
? 觀察電池盒的結構特點。
? 觀察小燈座的結構特點。
（2）連接電路。
? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。
? 把小燈泡連接在小燈座上。
? 用電池盒與小燈座組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？
（3）畫簡單的電路圖。
? 能不能更簡單的方法表示電路。
?把簡單的電路圖畫在科學文件夾上。
2、 點亮更多的燈泡。
? 提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4根。
? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？
? 要讓兩個燈泡亮起來怎么研究？
? 制定一個研究計劃。
? 開展研究活動。
三、小結。
四、拓展研究。
在能不能使10個小燈泡同時發亮？為什么？
板書設計：
1.3 讓更多的燈泡亮起來
1、學習使用燈座的小電燈
2、 點亮更多的燈泡
教學后記：
1.4電路出故障了
教學目標：
1. 經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
2. 學習做一個電路檢測器。
3. 經歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。
教學重點：學習做一個電路檢測器。
教學難點：經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
教學準備：
每個小組2-3個小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個小組一套做電路檢測器的材料。
教師準備一張電路檢測器的掛圖。科學文件夾。
教學過程：
一、引入：
出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，說一說電流是怎樣流動的。
出示一個不能使燈泡發光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？
二、探究內容：
1、什么地方會出故障。
（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了；
電路中，連接兩個燈泡就不會亮；
電路中，連接一個燈泡也不會亮。
（2）分析思考：是不是電路出故障了？
分析猜想：電路中那些地方出故障了？
整理記錄：在科學文件夾里記錄分析和猜想。
討論交流：全班有多少種分析和猜想。
2、做個電路檢測器。
（1）討論：可以用什么辦法來檢測有故障的電路？
檢查法：檢查電路中的連接是否好。
替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。
（2）做一個電路檢測器。
指導學生做一個電路檢測器。
檢驗電路檢測器是否可以用。
（3）制定檢測計劃。
（4）用電路檢測器查找故障產生的原因。
邊檢查有故障的電路，邊做記錄。
數一數電路中一共有幾個地方出故障了。
（5）討論交流。
A．四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說邊演示。
B．進行集體的評價。
3、排除故障，使小燈泡亮起來。
4、注意安全：
電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。
三、總結
四、課堂作業。
五、板書設計。
1.4電路出故障了
1、什么地方會出故障
2、做個電路檢測器。
教學后記：
1.5導體與絕緣體
教學目標：
1、經歷對多種物體進行預測、檢測與記錄等活動過程，對所收集的信息進行整理與分析，提出問題。
2、形成尊重事實的科學態度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。
3、初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。
教學重點：檢測區分25種物體是導體還是絕緣體
教學難點：教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。
教學準備：
學生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學記錄表及實驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。
教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。
教學過程：
一、創設問題情境、激發探究欲望
1、觀察簡單的電路連接，說說電流在這個電路中是怎么流的？
2、如果我們將電路中的導線剪斷，會出現什么情況？為什么？
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發現電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。
4、如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？
二、討論研究計劃，進行探究指導
師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。
突出：①在檢測之前先預測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。
（針對學生現有的探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。）
三、開始探究活動，注重思維參與
1、學生探究任務：檢測18種物體和自找7種物體，進行區分，預測這些物體是會不會導電？
2、找出容易導電和不容易導電的物體的區別。
3、教師提供背景音樂，巡回指導
（通過檢測25種物體，讓孩子有足夠的經驗認識生活中的導體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學生，期望學生能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學。）
四、匯報探究結果、發現提出問題
1、匯報交流哪些物體能使電珠發亮，哪些物體不能使電珠發亮，在分類中感知導體和絕緣體。
2、 對螺絲刀、插頭等進行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。
3、 交流發現材料的一些規律。
4、提出探究中產生的新問題，相互啟發解決。
（這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發言，認真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發現和提出新問題。）
五、拓展探究內容，引導用電安全
指導探究人體、水的導電性。
（引導學生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導體都是金屬；二、學生生活中的安全用電常識與這兩種物體關系密切；三是這兩種物體與學生“心理距離“很近，孩子對它們有著較強的探究欲望。
六、課堂小結。
七、課堂作業。
板書設計：
1.5導體與絕緣體
1、區分25種物體是導體還是絕緣體
2、教師電氣設備的絕緣材料和安全用電事項
教學后記：
1.6我來做個小開關
教學目標：
1、經歷觀察、動手操作和描述手電筒開關特點的活動過程。
2、經歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養學生動手實踐和創造能力。
3、經歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程。
教學重點：經歷設計和制作一個小開關的活動過程。
教學難點：給小電燈做一個開關。
教學準備：
小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。
教學過程：
一、 引入
我們已經學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？
二、 探究過程
? 1、觀察手電筒
（1） 觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。
（2） 觀察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。
（3） 觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅。
? （4） 游戲：用手電筒相互發信號。
? 2、給我們的小電燈做一個開關
（1） 在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？
（2） 再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關。
（3） 利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個小開關，全班交流。
3、紅燈、綠燈和黃燈
（1） 利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。
（2） 在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。
4、小組討論制作。
三、交流匯報
1. 在小組活動中發現了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運用了幾種小開關的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別。
2. 延伸活動，向學生介紹遙控式開關、真空式開關和漏電保護開關。
四、總結
板書設計：
1.6我來做個小開關
1、觀察手電筒
2、給我們的小電燈做一個開關
3、紅燈、綠燈和黃燈
教學后記：
1.7里面是怎樣連接的
教學目標：
1、經歷用電路檢測器檢測4接線盒子的過程；
2、學會根據檢測結果，推測盒子里面電線的連接方法；
3、初步發展學生的逆向思維。
教學重點：學會用電路檢測器檢測。
教學難點：做一塊電路游戲板。
教學準備：
每組：電路檢測器一個、4個連接點的黑箱子一個；
游戲用：四跟導線；
演示用：6接口的黑箱子一個。
教學過程：
一、游戲引入
猜一猜，左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線？依據是什么？
二、探究過程
1、研究：里面是怎樣連接的。
盒子上面有4個接線頭，里面有電線連接著，不打開盒子蓋能知道哪幾個接線頭是連通的嗎？
（1）計劃
?說說打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點的檢驗？
?想想大概需要檢測多少對連接頭？
?檢測要求：
A、組裝檢測器；
B、試試檢測器是不是靈；
C、把檢測結果記錄在表中。
（2）推測盒子里的連接方法。
?運用檢測器檢測。
?我們能根據檢測記錄，推測4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結果畫在紙上。
?交流匯報。請將推測的圖話在黑板上，并說說推測的依據。
?統計全班一共推測出幾種連接方法。
?想一想，根據這些推測結果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？
2、研究的延續。
（1）測試
4個接線頭的盒子我們會測了，那么6個接線頭的呢，需要檢測接線頭幾對？請把接線頭的對數和順序寫在白紙上。
（2）推測
如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的，會推測盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。
3、做一塊電路游戲板。
（1） 小組討論。
（2） 合作完成電路游戲板。
三、小結
四、板書設計
1.7里面是怎樣連接的
1、里面是怎樣連接的
2、做一塊電路游戲板
教學后記：
1.8我們選擇了什么
教學目標：
1、經歷用兩節電池、1個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；
2、經歷1節電池、2個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；
3、經歷給模型房間設計電路，并能在科學文件夾中畫出電路的過程；
4、經歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來的活動過程。
教學重點：了解兩種不同的電路連接方法。
教學難點：能設計一個房間的電路。
教學準備：
每個小組兩節電池、兩個燈泡、若干電線。
每組已設計好的紙盒房間，最好是兩個房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開關各2個，長電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。
教學過程：
第一課時
一、引入
我們知道有關電的很多知識，會動手讓更多的燈泡亮起來了。今天這節課，我們還要研究有關電路的問題。
二、探究過程
1、比較兩種不同的電路連接方法
（1）電池的兩種不同連接方法
比一比：用最快的速度，把2節電池、2個電池盒、1個小燈泡、幾根電線連接起來，讓燈泡亮起來，看看能有幾種方法連接。
在這兩種連接方法中，我們發現了什么？
（2）燈泡的兩種不同連接方法。
比一比：用把1節電池、2個小燈座、2個小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來，能有幾種連接方法？
?在這兩種連接方法中，我們發現了什么？
?在串聯、并聯電路中，比劃出電流的流動路線。
2、分組討論，總結。
三、小結
板書設計：
1.8我們選擇了什么
1、串聯
2、并聯
教學后記：
第二課時
教學過程：
一、引入
你們想自己動手設計房間里的電路嗎？這節課我們來設計一下，看誰想的方法最好？
二、探究過程
1、設計一個房間的照明電路。
（1）出示一個紙盒做的模型房間，用我們學過的電路知識，象電工那樣為這個紙盒房間設計照明電路。
（2）小組討論：怎樣設計？
?要解決哪幾個實際問題？
?采用怎樣的電路安裝？
（3）交流匯報：全班交流各組的設計方案。
?評說別人的設計方案。
?提出好的建議和意見。
（4）討論交流后，把我們組想好的設計方案用簡單的電路圖畫下來。
2、安裝我們房間的照明電路。
（1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進行，安裝每一個線路看看電是否經過了用電器，特別要注意斷路現象。
（2）安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在通電。
（3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。
三、小結
板書設計：
設計一個房間的照明電路
教學后記：
科學教案 篇4
我找到了……（科學）
一、教學要求：
1、通過活動讓幼兒學會收集資料的各種途徑和方法。
2、激發幼兒對動物進行探究的興趣以及保護動物的情感。
3、鼓勵幼兒大膽的進行講述。
重點：讓幼兒掌握一些資料收集的途徑和方法。
難點：激發幼兒對動物產生進行探究的興趣。
二、教學準備：幼兒收集到的各種動物的.圖片
有關動物的VCD 電腦
三、教學過程：
(一)引起興趣
<展示幼兒收集到的各種動物圖片>
這些動物圖片都是我們小朋友自己找到的，現在我們可以一起來看看有些什么動物，請告訴你的朋友1、自己的動物圖片是從哪里找到的？2、找到的動物叫什么名字？3、這種動物有什么特征？
(二)經驗的分享
1、幼兒自由地相互交流分享
（教師要注意傾聽幼兒間的談話，捕捉孩子生成話題）
2、集體的經驗分享
1、請個別幼兒介紹
A、你的動物圖片是從哪里找到的?
B、你找到的動物叫什么名字？
C、這種動物有什么特征？
（幼兒在介紹資料來源時，教師應出示相應的材料，使幼兒有一種較直觀的理解。）
3、教師小結
4、你還有什么不一樣的方法嗎？
5、教師介紹其它的收集途徑、方法。
<打開電腦>
A、電腦有什么本領？
B、小結
C、教師操作上網查找有關動物的資料。
5、請幼兒說說可以到哪些地方去查找資料，用什么方法把資料給大家看。
6、教師小結。
（三）激發對動物探究的興趣
1、你們有問題要問嗎？
（當孩子提出問題后教師就請其他孩子來回答，同時鼓勵孩子敢于發表不同的觀點；對有爭論話題鼓勵孩子用學到的方法再去查找資料，然后根據找到到的資料再進行討論。教師要及時判斷把握好問題的價值取向。）
（四）激發幼兒熱愛動物的情感
1、動物是不是我們人類的朋友？
2、那我們怎樣來保護它們呢？
（五）教師對活動中幼兒生成的有價值的問題進行情感的激勵，以引起幼兒對下次活動的興趣。
科學教案 篇5
【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行；
用各種感官觀察大樹；
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量；
用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識；
發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受；
在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。
【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】能夠學會記錄和學會討論、學會傾聽。
【教學準備】
一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄本。
【教學過程】
一、直接出示課件（梧桐樹的照片）
1、你看到了什么？這是一棵什么樹呢？（這是一幅梧桐樹的照片）
2、請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？
3、學生匯報：（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息）
二、回憶中的.大樹
1、引導：照片拍得很清楚，可是我們從照片上發現的東西并不多，剛才很多發現都是大家平時看到大樹時留下來的印象。那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2、學生匯報：（補充圖片上沒有的知識）
3、激發興趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想不想去仔仔細細地看一棵真正的大樹呢？
4、學生合作交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5、小結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6、小組合作交流：如果現在來到一棵大樹下，你想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？
三、觀察真正的大樹
1、交流匯報：引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）
2、觀察注意事項：進入到草叢中，觀察大樹時，我們要注意什么？把觀察到的信息，我們該怎么辦？（用自己喜歡的方式：簡短的詞語、畫畫等方式記錄在觀察記錄本上）
3、研討：回教室后每小組互相交流各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色）
四、課外延伸
1、總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？
2、課外作業：觀察跟課堂中不一樣的大數并做好記錄。
3、準備材料：記錄本、一張紙，一支鉛筆（蠟筆），一把軟尺，一個放大鏡。
【板書設計】
1、我看到了什么
觀察內容：樹枝、樹干、樹瘤等等
觀察方法：看、摸、聞、聽
借助工具：繩子
科學教案 篇6
【學習目標】
1、了解序言的內容、特點和要求。
2、懂得科學技術對社會發展的重要性，培養熱愛科學、崇尚科學的精神。
【重點難點】
懂得科學技術對社會發展的重要性，培養熱愛科學、崇尚科學的精神。
【自主導學】
1.下列詞語中加點字注音全部正確的是（ ）
A．通行證（xíng） 蓬勃（pén） 提倡（chàng） 幻想（huàn）
B．遨游（áo） 獼猴（mí） 翅膀（bǎng） 網絡（lu）
C．拓寬（tu） 羨慕（xiàn） 受益匪淺（fěi） 閉幕（mù）
D．編撰（zhuàn） 克隆（lóng） 如火如荼（chá） 綿羊（mián）
2.下列詞語書寫全部正確的一項是 （ ）
A．電惱 慶幸 流傳 圖文并茂 B．提供 繁植 眼界 科教興國
C．查閱 閉幕 決策 通俗易懂 D．熱朝 簡潔 精英 基本國策
3.序言，是 的文章。作者自己寫的叫“ ”，內容多說明寫作緣
由、經過、特點等。也有別人寫的，多介紹或評論本書的思想內容和藝術特色。
4.讀課文，試就下面內容篩選出相關語句。
科學的意義：。
科學飛躍發展的形勢：。
對青少年的殷切希望：。
【自主合作探究】
5.梳理脈絡。
科技知識的意義和現代科技發展的成就｝——編撰的背景、目的
從小就要愛科學 （1） ——介紹、評價
（2） ——提出希望
6.《21世紀·中國少兒科技百科全書》的特點是什么？
7.你是如何理解科技知識的意義的？（請用文中語句回答）
8.⑴從一定角度上看，這句話確實沒有錯，因為在他的背后，傳達了這樣一個信息，那就是“知識就是力量”，科技知識是現代文明社會的立身之本。（句中“從一定角度上看”能不能刪去？為什么？）
⑵面對如火如荼的改革、開放熱潮，耳聞時代列車高歌猛進的轟鳴，我相信少年朋友們定會……（這里的“面對……轟鳴”能否刪去？為什么？）
⑶如果說，在20世紀50年代初，掃除“文盲”一度成為我們國家的一項基本國策……那么，今天掃除“科盲”，也成為國家著力提倡之舉……（在這兩個句子中，“如果……那么……”表示的是什么關系？試作簡要分析。）
9.文盲，是不識字的成年人；科盲，是缺乏科學常識的成年人。請就“文盲與科盲”的問題發表你的'看法。
10.在生活中，我們中學生應該怎樣使自己具備科學素質呢?談談自己的看法。
【反饋檢測】(14分)
10.填字組詞.(4分)
圖文并（ ） 高（ ）猛進 如火如（ ） 受益（ ）淺
11.下列句中橫線上所填詞語最恰當的是 ( ) (4分)
①今天________“科盲”，也應成為國家著力提倡之舉，這也是迎接新世紀對我
們的迫切要求。
②這些新成就，既為廣大少年朋友________奔向新世紀的理想翅膀，也為他們
________了眼界和思路。
③我相信少年朋友們定會以建設祖國為己任，從小愛科學，學科學，將來長大了為
偉大的祖國________新發明，作出新成就。
A．排除 提供 拓展 創作 B．排除 提倡 拓展 創造
C．掃除 提供 拓寬 創造 D．掃除 提倡 拓寬 創作．
12.結合語境，解釋下面加點詞語的意思。(6分)
⑴面對如火如荼的改革、開放熱潮，耳聞時代列車高歌猛進的轟鳴……該書文字簡介
⑵該書文字簡潔……小讀者們閱讀后會受益匪淺。
科學教案 篇7
“科學怪人”
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學習復述課文。
2.學會本課8／9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，還有一個多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語。結合讀句子體會“也”字的用法。
3.體會課文通過幾個事例來寫人的方法；能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的小故事。
4.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
1.能讀準字音，讀通課文。
2.能說出課文按什么順序寫的。
教學設計：
一、揭示課題
1.板書課題。
2.齊讀。
3.看到課題，使你有哪些問題想問？
4.帶著問題自讀課文。
二、讀通課文，學習生字詞
1.讀通課文，討論“科學怪人”是誰？
2.自讀課文，提出要求。
⑴借助拼音讀準生字字音，圈出生字，劃出有關詞語，聯系上下文想想詞語的意思。
⑵標出自然段序號，逐段讀順句子，讀通課文。
3.檢查自學情況。
⑴出示生詞黑板，重點指出“紐、當”的讀音。
⑵學生描紅。
⑶再指讀課文，正音。
三、理清課文段落結構
1.課文那幾段寫了科學怪人怪在哪里？
2.頭尾兩段分別寫了什么？
3.課文的結構是什么？
四、課堂練習
熟讀課文。
第二課時
學習目標：
1.能說出科學怪人怪在什么地方？
2.能說出科學怪人為什么怪？
教學過程：
一、復習檢查
同學們通過上節課的學習又認識了一位科學家，他的名字叫——，我們這次學習的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。
二、精讀課文
1.課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”？默讀1-6節。
2.討論，讓學生概括地說一說，依次板書，講解3、4、5節，每一節開始都用最簡潔的句子把這節的意思概括出來了，這叫做總起句。齊讀這個總起句。
3.具體分析2-5段
⑴第二節略講，指導朗讀。
⑵指讀第三節，“怪”在那里？
⑶指讀2、3節，初始“開文迪許家里的.布置——特別”比較“也”字去掉是否可以？從而讓學生明白，用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。
⑷指讀第4節開文迪許珍愛圖書表現在哪些方面？訓練朗讀、說話。
出示“他自己——也要辦理以下手續”同樣講清“也”字作用。
⑸的5節寫得很生動，讓學生讀中體會開文迪許的怪。
4.綜合分析1-6節。
⑴第1節與2-5節是什么關系？第6節由于它們是什么關系？
⑵抓住“把自己的一切都獻給了科學。”這句話的理解，體會開文迪許與其說是“科學怪人”，不如說是“科學巨匠”。
三、課堂練習
你還知道那些科學家專心研究的小故事？說給同學們聽一聽。
科學教案 篇8
目標
1.能觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富。
2.愿意用語言表達自己的發現和感覺。
3.知道不亂扔糖紙。
準備
1.幼兒選擇2―3種不同的糖，以自己喜歡的方式(如盒子裝、布袋裝、紙包等)帶到幼兒園。
2.每張桌面貼上不同顏色的糖果圖形（建議用吹塑紙）剪成糖果小屋的輪廓。
3.墻面上布置大糖果的輪廓作為超級糖果屋(用縐紙圍成，簡單且效果好)。
4.雙面膠撕成段，事先貼在“糖果屋”內，以便幼兒粘貼糖紙。
過程
1.認識各種各樣的糖果。
――糖果寶寶有個家，請你們剝開自己帶來的糖果的糖紙，為糖果選擇一個自己喜歡的家，放入糖果小屋。
――糖果家的寶寶可真多呀!看看有哪些不一樣的糖寶寶?
――引導幼兒說說自己的.發現與感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖……有硬的有軟的，有大的有小的，有不同顏色的，有不同圖案的糖紙的，等等。
2.嘗嘗甜甜的糖果。
――大家一起來吃糖。嘗一嘗甜不甜，聞一聞香不香。
――嘴巴里的糖果有什么變化嗎? (變小了)
――教師和幼兒一起念兒歌：花紙包里，有個寶寶，剝開嘗嘗，寶寶變小。
3.給糖果穿花衣裳。
――請幼兒將吃完的糖紙貼在桌上的“糖果小屋”內。
――幼兒與教師一同把糖果小屋“搬”進墻上大屋。
建議
1.兒歌并不是學習的重點，可以把它作為幼兒發現和感受糖果變化的經驗總結。關鍵是讓幼兒關注事物的變化，發現其中的聯系：糖果放在嘴里會溶化變小。
2.超級糖果屋的制作可盡量夸張些，貼的位置要稍低，以利于幼兒觀察。
3.可將活動延伸到日常生活，引導幼兒利用墻面超級糖果屋互相交流，獲得有關糖果的經驗。
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