《李時珍》教案范文匯編8篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《李時珍》教案8篇，歡迎大家分享。
《李時珍》教案 篇1
第二教時
一、復習檢查
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。
本草綱目 醫學家 藥物學家 藥方 世代行醫 古方
疑難病癥 對癥 良方 藥材 藥性 藥效 完善 救死扶傷
師：請同學互相批改。（出示小黑板）
師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。
師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）
生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。
導讀第四節
師：誰來說說我們學習第3節的方法？
生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什么。
師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。
師：這一節共幾句話？（5）
（出示小黑板）
李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。
師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。
（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）
師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。
生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。
這三句話一定要寫。
師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。
三、導讀第五節
（指名讀第五節）
師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？
生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）
生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）
四、總結
１、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的`好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
五、擴展
師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
使用感想：這個教學片斷很好的體現了“教為主導，學位主題，訓練為主線”的教育思想。表現在
1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。
2、讀、說、想、看并舉，培養了動口，動腦，動手能力，激發學生主動學習的興趣。
3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統一。
《李時珍》教案 篇2
課文簡析：
課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。
李時珍以不怕困難，勇于實踐的，為人類做出了杰出的貢獻。
了解李時珍著書的原因、經過和結果是教學的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學的難點。
教學目標：
學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；體會文章運用數字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的。
教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
查閱資料：李時珍人物簡介
教學課時：2課時
第1課時
教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字“累”）以及新詞，認讀5個字。基本了解課文內容，知道大概講了什么。繼續練習提出不懂的問題。
教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。
設計理念：從整體把握了課文；培養學生自學和預習能力。
一、課前預習：
1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。
二、檢查預習情況：
1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型
讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。
師指導生字：可以通過形近字比較的'方法加以區分：如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢”；“累”多音字的學習；
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。
4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什么？如何分部分？（分清層次、概括內容）
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生匯報學習結果
師：課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥
物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。
三、再讀課文，提出不懂的問題
四、作業
1、抄寫字詞。
2、練習讀書，達到流利。
第2課時
教學要求：了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；
教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現課內外相結合。
教學過程：
一、導入新課。
1、這節課我們繼續學習《李時珍》，齊讀課題。
2、通過上節課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”
二、細讀課文。
緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。
1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？
（1）找到相關段落默讀思考，找出原因并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”；
（2）學生交流匯報，教師隨機點撥：
這樣一部內容不全、記錄不詳細、甚至有錯誤的藥物書，會給醫生看病帶來怎樣的后果？（生說可能產生的后果）是呀！舊的藥物書不全、不詳、不準。李時珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”？
從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫德高尚。
（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？
（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。
學生找到他所做的準備：積累經驗、各地采藥、訪問有經驗的人。他“不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去采藥。”“不但……還”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。
仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎么做的？你能從中體會到什么？讓學生自讀體會、再小組內交流、最后全班交流。學生匯報時，引導學生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。
（2）有感情地讀讀全段。
3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。
出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）
讓學生結合這些數字，說說從中感受到什么？進一步體會運用數字說明問題的作用。
4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著作？可以讓學生聯系課文內容和資料說。
重點指導數字說明法：這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。
三、作業
1、課后：寫出這課文的讀后感。
2、運用數字說明法介紹一種事物。
《李時珍》教案 篇3
教學要求：
1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學習本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學重點、難點：
理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。
教具準備：
鵬博士軟件、自制軟件
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入新課，提出預習要求。
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
二、檢查預習情況。
三、深入了解課文內容。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會。
4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的`藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結。
第二課時
一、復習上節課所學內容。
二、學習第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
三、聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論后總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、總結全課。
為什么說李時珍是一位偉大的醫學家？
板書設計：
6 李時珍
醫學家 藥物學家
行醫 采藥 寫書
留心學習 走萬里路 整整27年
暗自記方 訪千百人 一百多萬字
嘗許多藥 世界流傳
《李時珍》教案 篇4
一、教材說明
這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫學家和藥物學家李時珍，立志學醫和編寫《本草綱目》的事。
李時珍是我國有杰出貢獻的古代科學家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國醫學寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫《本草綱目》的過程，充分體現了重實踐、重調查研究的科學嚴謹的治學態度和為事業而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學習。
課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。關于立志學醫，課文側重敘述了李時珍學醫的目的。關于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點，從以下幾個方面來敘述：發現舊藥物書中的缺點上山采藥、調查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發展的順序記敘，清楚明了、重點突出是這篇課文表達上的主要特點。
選編這篇課文的意圖，要使學生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴謹的治學態度和忘我的精神，激發學生愛科學、學科學的愿望和積極性；同時，繼續學習按事情發展的順序敘述的方法。
理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學的重點。學習作者通過李時珍的事跡、言行來表現李時珍性格、品質是教學的難點。
二、學習目標
1.學會本課的15個生字。能正確讀寫診費、職業、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3.理解課文內容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學醫，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。
4.學習課文按一定順序記敘的方法。
三、重點難點例析
著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備；并在理解課文內容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備，共有五句話。第一句總的講李時珍從治病的時候注意積累經驗和親自到各地去采藥兩個方面作準備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產藥材的名山。二是說他有時好幾天不下山，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫生、老農、漁民和獵人，向他們學習請教。四是說他親口嘗藥材這種科學態度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。
四、教學建議
1.課前準備。有條件的學校可以上網查詢有關資料，下載有關圖片，也可以借助已出版的計算機輔助教學課件。
課前布置學生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內容。有條件的可以到圖書館或上網去查找有關李時珍和《本草綱目》的資料，鼓勵同學互相交流，擴大視野。
2.引導學生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質疑。教師歸納學生的質疑，選取重點問題，作為引導學生閱讀探究的題目，進一步展開學習。
理解課文時可以先帶著為什么說李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家?這個問題閱讀全文。經過學生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師組織學生從立志學醫為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學生從李時珍的.事跡中感悟出他的偉大。
在學習立志學醫為民的內容時，要讓學生了解他的父親對他的影響，結合上下文理解世代行醫救死扶傷留心疑難病癥等詞語，體會李時珍立志學醫為民治病的好思想。李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。這部分課文，要讓學生按自然段來學習。
讓學生反復默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導學生想象山高路遠、嚴寒酷暑的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業的人們請教的情景。然后由學生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。
教師要指導學生思考李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書?他的目的達到了沒有，從哪里可以看出來?李時珍為寫這部書做了哪些準備?教師要指導學生抓住一些重點詞句來理解內容，回答問題。如抓住研究發現決心完善這幾個詞去理解李時珍重編藥物書的原因以及給自己定下的目標；抓住不但還親自山高路遠嚴寒酷暑走遍了出產藥材的名山走了上萬里路等詞語、句子來體驗他采藥的艱辛；抓住拜訪千百個來體會他為了積累經驗虛心向群眾請教的態度；
抓住親口品嘗來感受他為科學獻身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來體會李時珍編寫《本草綱目》耗時之長，費盡心血，成果來之不易。
3.注意學習按一定順序記敘的方法。可以讓學生在理解課文內容的基礎上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的，組織學生自己思考并合作交流。
例如立志學醫這件事，其敘述順序是：李時珍的父親不愿讓他學醫他立志學醫留心學習并有成效父親同意他學醫。從父親不愿讓他學醫到同意他學醫，這是事情的開始和結果，作者就是按照事情發展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學生體會全課也是按照時間的順序記敘的。
4.李時珍上山采藥這一段，是重點內容，體現了李時珍忘我的鉆研精神和注重實踐、注重調查研究的科學、嚴謹的治學態度。可以結合思考·練習第三題的第(1)小題提出的問題來學習，進一步理解有關生字新詞，引導學生圍繞采藥找出具體敘述的關鍵詞語來體會，如嚴寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷等。同時引導學生根據課文的敘述和插圖，創造性地想象當時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫《本草綱目》的艱辛。
5.思考·練習第三題第（2）小題，意在讓學生理解李時珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結合第五、六段的教學進行，先安排學生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學生相互啟發，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。
6.本課的生字比較多，可以鼓勵學生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數筆畫等查字法等。
《李時珍》教案 篇5
教學目的要求：
1.使學生了解我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍行醫著書的事跡。2.理解課文內容，回答書后問題。
3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。4.學習生字新詞。
教學重點難點：
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養學生分層和概括層意為難點。
教學思路：
初步理解提出問題討論問題深刻理解指導朗讀教學生字詞
教學資料：
李時珍(15151593)：我國明朝杰出的醫學家和藥物學家。24歲隨父學醫。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬余里。
《本草綱目》：世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
教學用具：
1.《本草綱目》書。
2.放大的課文插圖或幻燈片。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1.板書課題。
2.看了課題，你們想知道些什么？
二、指導預習。要求：
1.自由讀課文，力求正確。
2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍哪些事？
三、檢查預習情況。
1.指名分段讀。
2.說說每一自然段寫了些什么。
3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、學習課文1至3自然段。
1.學習第1自然段。
指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫學家藥物學家）
2.學習第2自然段。
自由讀并思考：
(1)那時候指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫生，為什么用再字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫生？
(2)世代行醫、救死扶傷各是什么意思？
(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自然段。
輕聲讀，邊讀邊想：(1)處處留心、暗自記下了不少藥方，李時珍為什么要這樣做？
(2)對癥是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？
(3)后來他父親為什么又同意他學醫了？父親從不愿到同意說明了什么？
五、教學生字詞：
診
職
癥
效
湊
六、作業：
朗讀課文，抄寫生字詞。
第二課時
一、檢查復習。
1.聽寫詞語：
診費
職業
有效
對癥
疑難
病癥
救死扶傷
2.辨析詞語：
志愿自愿
二、學習課文47自然段。
1.學習第4自然段。
(1)輕聲讀，思考這節共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯系的？
(2)引導學生分層，把聯系緊密的'句子合并在一起。(3)說說3層意思。
(4)理解重點詞句。
①一面行醫，一面研究藥物這一句在這兒起什么作用？②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？
③完善是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？
④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.學習第5自然段。
(1)指導看圖，說說圖上內容。
(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準備工作？（先劃出有關句子，再同桌交流。）
(3)指導朗讀。
①幫助學生定準1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時候和重讀親自采藥形成對比，暗示后者難度之大；重讀山高路遠嚴寒酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個不怕后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。
②后3句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。
③齊讀這一節，進一步體會李時珍的偉大精神。
3.學習第6至7自然段。
(1)齊讀。
(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？
(3)出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚薄），看看（圖文），掂掂（分量）。
(4)提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹出版說明中的有關內容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學生這本書是清代趙學敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學們知道是誰嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進幼小的心田。）
三、作業。
課文后思考題1、2。
第三課時
一、朗讀課文。
二、總結全文。
1.主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。
2.認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫學作出了卓越貢獻。）
3.學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。
三、復述課文。
（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）
四、教學生字詞：
缺
載
況
編
酷
拜
訪
判
綱
籍
譯
五、辨析：
1.藥物藥材藥方藥性藥效
2.藥方良方古方
3.藥物書中藥書
六、課堂練習。
1.抄寫生字詞。
2.根據課文內容填空。
(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫生、老農、漁民和獵人。
(2)李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。
《李時珍》教案 篇6
教學要求
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫著書的高尚精神。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
教學重點
1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
教學思路：
談話導入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結拓展
一、談話導入：
同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）
二、初讀課文，理清脈絡。
自己認真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
2、想一想課文主要寫了什么內容。
3、課文共7自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”兩大內容。想想課文哪幾自然段寫他“立志學醫”？哪幾自然段寫他“編寫《本草綱目》”？
三、再讀課文，共同品賞。
1、讀李時珍“立志學醫”、“編書”這兩部分內容，勾畫出能體現李時珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。
討論交流
（1）、情感交流。
教師和學生各自朗讀自己喜歡的`句段，并交流自己的感受。
（2）、大膽想象。
談一談閱讀時自己在腦海中浮現的畫面，以及相關的聯想。
四、總結全文，課外拓展。
《李時珍》教案 篇7
第二課時
一、學習第三部分課文內容。
1、李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？
2、舊的藥物書有哪些缺點？
3、從李時珍的想法和決心重新編書，說明了什么？
4、讀第五自然段，說說這段講了什么？
5、什么叫“經驗”？怎樣做叫“積累經驗”？
6、李時珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？
7、請你想象：“一個人嚴寒酷暑到處走，鉆進深山老林去尋找，見人就拜訪請教，親口品嘗藥材”的情景，說說能體會到寫什么
二、指導背誦第五自然段。
三、學習第四部分內容。
1、讀最后一個自然段，說說講了什么？
2、為什么說《本草綱目》是一部偉大的.著作呢？（有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的文字，在全世界流傳。）
四、課文。
1、默讀課文，邊讀邊想象李時珍編寫《本草綱目》的畫面。
2、李時珍為什么決心重新編寫藥物書呢？他是怎樣編寫出這部偉大著作？
教后記：
學生知道了故事的發展順序，記敘了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學醫和編寫著名藥物書《本草綱目》的故事。
作業設計
一、看拼音寫詞語。
Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng
()()()()
pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn
()()()()
組詞
扶（）癥（）診（）
膚（）證（）珍（）
效（）缺（）譯（）
郊（）缸（）澤（）
《李時珍》教案 篇8
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題。
問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
2．簡介李時珍。
誰能向大家介紹李時珍這個人物？
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學生自學）
1．輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
三、檢查預習
1．出示幻燈片認讀生字詞。
談自己對生詞的`理解。說出自己用的什么解詞方法？
重點：
①完善：完美。
②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
③疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。
④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》兩件事。
板書：
立志學醫
編寫《本草綱目》
四、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。
（有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。）
五、布置作業
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。
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