部編二年級語文上冊教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的部編二年級語文上冊教案，歡迎大家分享。
部編二年級語文上冊教案1
文本 解讀
語文園地是學生學習語文的園地，指向于學生語言的積累與運用。這里共安排了5個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累和我愛閱讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在于讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。
“識字加油站”包含3個部分：2組以野外活動為主題的詞串;1幅兩個孩子野外活動的情境圖，圖中有提示“去野外觀察大自然，你會準備什么?”;11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生歸類識字的輔助材料。 這一部分，我們可以充分發揮兩組詞語所提供的情境，指導學生結合圖片認讀生字，引導學生明白事物的作用，可借用其他類似情境，豐富學生的積累。
“字詞句運用”包含2個部分：體會詞語的不同意思，選一組演一演;用上加點的詞語，說說自己的日常生活。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯。“迎、追、批、甩”出自課文《小蝌蚪找媽媽》，“穿”出自課文《我是什么》。體會動詞運用的表達效果，在兩篇課文的課后練習中都有體現。“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”兩個句式都出自本單元課文《我是什么》。教學這一部分，我們應從課內到課外，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。
“書寫提示”包含2個提示：一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示書寫的注意點，即“有的字左邊窄，右邊寬;有的字左邊寬，右邊窄。”要求書寫的內容是4個字：作、法、都、別。二年級上冊的第一個書寫提示，體現了一年級向二年級的過渡，即由關注字的筆畫、筆順，逐步向關注字的間架結構過渡。這部分的教學，重在引導學生發現4個字的書寫規律，逐漸學會觀察字的間架結構特點。
“日積月累”編排的是1首古詩《梅花》，旨在引導學生積累經典詩文。“日積月累”中的古詩，對內容理解不作要求。但是，這篇古詩與二年級學生的認知有些距離。因此，教學這一部分時，教師可以采取圖文結合、提問等方式，引導學生形成對梅花的基本認識，拉近學生和古詩之間的距離，從而便于背誦積累。
“我愛閱讀”編排的是1篇科普童話《企鵝寄冰》。生活在南極的企鵝給非洲的獅子寄冰，由此導致了美麗的誤會。故事內容生動有趣，又蘊含了生活的常識，即水的形態因溫度的變化而產生變化。教師可引導學生在聽講故事中，初步形成對生活常識的了解。
教學活動設計
教學目標：
1.歸類識記8個詞語，認讀11個生字。
2.體會近義詞的意思差異，學習用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”的句式說話。
3.會寫2個左寬右窄的字，2個左窄右寬的字。
4.積累古詩《梅花》。
5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》，感受閱讀的快樂。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一識字加油站
1.認讀詞語：(出示戶外運動者圖片)今天，王叔叔要去參加野外活動。去野外活動得帶野外活動的必備行裝，說一說，王叔叔準備了什么?
提示：在學生交流的時候，帶領學生認識事物并熟讀詞語;教師還可通過追問，引導學生認識事物的作用，例如“為什么要穿登山鞋?為什么要帶望遠鏡?”等。
2.猜認游戲：野外活動的裝備都認識了嗎?老師已經都把它們放進了“行李箱”，誰帶大家再來認一認?
提示：教師提前做好詞語卡片，一面是詞語，一面是圖片，放進一個小盒子;請學生抽取后，出示圖片面，讓其他學生猜;再出示詞語，讓學生結合圖片反復識記。
板塊二字詞句運用
1、讀一讀。
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
對比體會動詞運用表達的效果。
2.游戲。
(1)教師宣布“你說我做”的游戲規則：教師說詞語，學生做動作。
提示：教師打亂順序念詞語：穿衣裳、甩甩頭、披紅袍、搖搖頭;教師在評價時，引導學生區分“甩”和“搖”，“穿”和“披”的區別。
(2)繼續游戲：一學生說詞語，其他學生做動作。
提示：學生說的詞語中帶有“穿、披、甩甩、搖搖”，但是不能和以上四個詞語相同;可以換不同的學生上臺來說詞語。
3.用“有時候……有時候……”說話。
(1)讀句子：我的脾氣怪在哪里?
要點：用“有時候……有時候……”的'句式，從“溫和、暴躁”兩個不同的方面寫出了我脾氣的“怪”。
(2)出示情境說話：
課間游戲真好玩，有時候，有時候。
媽媽真會燒菜，有時候，有時候。
天上的云總愛變，有時候，有時候。
(3)你能用上“有時候……有時候……”說說你的日常生活嗎?
4.用“在……在……在……在……”說話。
(1)讀句子：水做了哪些事?
(2)我們每天也會做很多事，請你說一說。
提示：此處先請學生說出做的事即可。
(3)你能用“我在什么地方做什么”的句子說一句話嗎?
(4)誰能把這樣的句子連起來說兩句、三句，甚至是四句?
提示：在說話指導的過程中，要引導學生把在同一個地方做的不同事情放在最后說。
板塊三書寫提示
1.讀一讀：這幾個字都認識嗎?誰能給它們組一組詞?
2.觀察：這四個字都是什么結構的字?你能把它們分成兩類嗎?
要點：一類是左窄右寬;一類是左寬右窄。
3.教師引導觀察并講解要點。
提示：教師可用寫字口訣幫助學生識記書寫要點，例如“體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。右邊寬，要舒展。筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。”
4.教師范寫并指導要點。
作：左右兩個撇長短差不多，右邊的撇要穿過豎中線;右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的豎長;三橫要擺均勻。
法：左低右高，右邊的“去”占整個字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。
都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下邊的“日”;右耳刀的豎要舒展。
別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊“立刀旁”的豎勾要舒展。
5.學生練習寫，教師做評價。
提示：評價的要點要圍繞左右結構兩部分關系的處理展開。
板塊四日積月累
1.師范讀：請你用心聽，哪些字不會讀的，把它圈一圈。
2.生跟讀：教師讀一句，學生跟一句。
3.圖文結合，了解梅花。
提示：教師在引導學生看圖的時候，可提問，圖中的梅花長在什么地方?梅花在什么季節開放?為什么人們都喜歡梅花?
4.小組比賽讀。
板塊五我愛閱讀
1.認讀“寄”。
(1)出示“寄”：這個字，誰會讀?
(2)誰能給這個字組個詞?
要點：寄送、寄信等。
2.認讀“企鵝”和“獅子”。
(1)出示插圖：認識這兩個動物嗎?
(2)出示“企鵝”和“獅子”：誰來讀一讀?
(3)他們分別生活在哪里呢?
要點：獅子生活在非洲，那里很熱;企鵝生活在南極，那里很冷。3.聽老師講故事，請你邊聽邊猜。
提示：教師可在故事的關鍵點處提問，例如：南極在哪?非洲在哪?獅子為什么讓企鵝給它寄冰?獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子里有冰嗎?企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢?為什么冰寄到獅子那里變成了水，退回來又變成了冰?
4.你能學著老師的樣子也講講這個故事嗎?
5.獅子大王和企鵝都感覺到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎?請你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴他們原因。信里該寫什么呢?請你想一想。
要點：冰從寒冷的南極到炎熱的非洲，冰變成了水;水從炎熱的非洲到了寒冷的南極，又變成了冰。
部編二年級語文上冊教案2
教材分析：
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
教學目標：
1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”等10個生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。
3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學重難點：
教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；
教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
教學準備：多媒體課件
教學時數：2課時
第一課時
教學目標：
1．認識“銅、隊”等12個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3。引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學過程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉村、公園）
三、隨情境學文、識字
１、學習第四小節：
先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）
師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！
（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2。情境延伸，學習第一小節：
師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預設學路１：
師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）
小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的`小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
預設學路２：
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）
自主學習生字。交流識字方法。
師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
預設學路３：
師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
１。師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
２。誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）
３。多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結
同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊
六、板書設計
《場景歌》
海邊鄉村公園活動
部編二年級語文上冊教案3
教學目標：
1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、鞏固部首查字法，了解關于天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。
3、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
4、識記容易寫錯的生字，培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
5、背誦《數九歌》，了解數九節氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養愛閱讀的好習慣。
教學重點：
1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
3、識記容易寫錯的生字，培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
歌曲欣賞：大中國
你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？
導入新課：今天老師就和同學們一起領略一下祖國不同地方的風景。
二、識字加油站
1、出示風景圖片，欣賞風景認識字。
依次出示：
海灘椰樹貝殼
沙漠胡楊駱駝
高原雪蓮駿馬
懸崖青松雄鷹
領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。
2、我會認。
出示8個生字，要求學生認讀。
給生字口頭組詞。
3、內容歸類。
預設：
不同地形及特色
海邊：海灘椰樹貝殼
沙漠：沙漠胡楊駱駝
高原：高原雪蓮駿馬
懸崖：懸崖青松雄鷹
三、字詞句運用
1、我來查字典。
預設：
還記得部首查字法嗎？
2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。
要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞
虧
申
丹
3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。
依次出示：
云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加
云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。
云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加
云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
5、學習擬人句。
（1）讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。
①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
預設：
把“霧”當作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。
②調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。
預設：
把“風”當作人來寫，讓我們體會到風的頑皮和可愛。
（2）介紹擬人。
預設：
擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動、形象、具體。
四、展示臺
1、出示第一組詞語：
棉被潑水
帶領展現
散步南瓜
預設：
“被”的部首是“衤”，不要寫成“礻”；“潑”的右邊是“發”；“領”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫成“爪”。
2、出示第二組詞語：
紙巾低頭
戰士土地
今天口令
預設：
“紙”的右邊沒有點；“低”的右邊下面有點；“士”的`第二橫短；“土”的第二橫長；“今”的下面沒有點；“令”的下面有點。
3、出示第三組詞語：
帶領穿戴
以后已經
再見正在
預設：
“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。
4、出示第四組詞語：
果園圓心
汽水氣體
心情晴天
預設：
“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。
五、日積月累
1、出示《數九歌》。
數九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開，八九雁來，
九九加一九，耕牛遍地走。
領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。
2、數九簡介。
預設：
從冬至之日起，中國即進入了數九寒天。“九九”是我國北方，特別是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數九”，俗稱“交九”，以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。
六、我愛閱讀
1、出示《分不清是鴨還是霞》
領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。
2、合作交流。
（1）繞口令的主要內容是什么？
（2）用自己的語言描述繞口令中的情景。
部編二年級語文上冊教案4
教學目標
1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。
4、積累與樹木有關的語句。
5、培養學生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
重點難點
1、重點：
（1）利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字。
（2）會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。
2、難點：
（1）初步了解樹木特點。
（2）培養學生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
教學準備
教師準備：幻燈片。
學生準備：課前觀察相關樹木，收集樹木的資料。
教學課時第1課時。
教學過程
一、激發興趣，導入新課。
1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導入新課。
孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。
大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學習一首關于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）
2、板書課題，指導讀題。
請伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關。《樹之歌》講的就是關于樹的兒歌。請孩子們讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
導入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點？我們一起來認識認識吧。
1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：
（1）自由朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。
2、小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請按順序來說一說。
生匯報：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
3、學習詞語，識記生字。
（1）課件出示帶拼音樹木名稱。
老師把它們請到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。
根據學情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。
（2）課件出示去拼音的`樹木名稱。
去掉了拼音小帽你們還認識嗎？（開小火車讀）
（3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。
①這些樹名里藏著許多需要我們認識的生字寶寶呢？仔細觀察，你有什么發現？
生匯報：都是左右結構。
生匯報：都是木字旁。
生匯報：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。
師總結：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。
②拓展訓練。其實像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？
（課件出示詞語：榆樹橡樹楠樹棕樹石榴）
點評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學過，但是我們根據形聲字的特點，都讀對了。
（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）
①老師這里還有一些生字寶寶，請你們來讀一讀。
根據學情點評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。
②猜字謎游戲。
課件出示：
1、壯士穿衣服。（）
2、保護家鄉，寸土不讓。（）
3、弓里有土，田隔開。（）
4、種花要除草。（）
三、學習課文。
1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請同學們仔細讀讀兒歌。
（1）播放錄音范讀。
（2）同桌合作讀。
（3）男女生比賽讀。
（3）拍手打節奏讀。
2、說一說這些樹木分別都有什么特點呢？
生匯報師點評。
（1）楊樹的特點是“高”。榕樹的特點是“壯”。
（2）梧桐樹的特點是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識記“掌”字。）
仿說訓練：
樹葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）
（3）楓樹的特點是到了秋天，葉子經霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花。”理解。
（4）松樹和柏樹的特點是一年四季常青。（擬人）
（5）木棉的特點是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。
（6）樺樹的特點是它能耐住寒冷，生長在北疆。
（7）銀杏和水杉的特點是這種樹古老又稀少。
課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？
①植物活化石，是指在地球史上出現過，而在地球上的大部分地方已經絕跡，只有在某些狹小的地區保存下來的植物。例如銀杏、水杉、金錢松、栱桐等樹種。
②銀杏出現在幾億年前，是第四紀冰川運動后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物。現存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。
③水杉，裸子植物，在中生代時廣布歐亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。
（8）金桂的特點是花開香氣濃郁，香飄十里。
3、你能根據樹木特點，給樹木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）
課件出示11種樹木圖片，讓學生根據圖片中樹木的特點，說出樹木的名稱，教師一一出示。
4、我們今天學習了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）
5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？
生匯報師總結：是啊！樹木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護樹木哦。
6、老師這里還有幾句關于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）
（1）十年樹木，百年樹人。
（2）樹高百尺，葉落歸根。
（3）樹無根不長，人無志不立。
四、學習寫字。
1、課件出示：松、柏、杉、桂4個生字。
2、引導學生觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格里的位置。
提示：這4個字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時要注意“捺”一定要變成“點”。
3、教師范寫，學生書空，注意筆順。
4、學生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢。
5、展示學生的書寫作業，師生共評，再臨寫。、
五、課堂小結。
說一說，通過這節課的學習你們都學到了什么？（生說師點評）
六、作業。
1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。
板書設計
樹之歌
（）樹特點
愛護樹木
部編二年級語文上冊教案5
第二課時
一、課前三分鐘口語訓練
二、導入新課
出示以下生字詞：附近、環繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學們，這是我們第一節課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
師：上一節課同學們已經展示了自己課外收集的有關日月潭的圖片和資料，這一節課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，并且解決上一節課我們質疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學生質疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？
三、探究新知
（一）朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。
3、全班交流匯報自讀感悟的成果：
（1）日月潭的位置：
（2）日月潭名字的由來：
師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關句子）
（評價：聰明！一下子就答對了）
師：請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）
4、出示以下句子，比較感知，指導朗讀：
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）
5、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的"好詞佳句本"中好嗎？
（二）日月潭的美景：
１、師：日月潭的風光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）
２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
３、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨"、"晴天"、"雨天"三個不同畫面，感悟景色的特點。
4、學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導：
①、匯報"清晨的景色"：
A、誰喜歡"清晨"的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）
C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓練、調動積累：我們已經學會了很多像"隱隱約約"這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到"隱隱約約的日月潭"的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，"薄薄的`"、"隱隱約約"讀得輕一點）
F、指名讀———生生評讀———相機示范讀———愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到"好詞佳句本中"。（鼓勵積累好詞好句）
②、匯報中午太陽高照的景色：
A、誰喜歡"晴天"的景色？（指名讀）
B、想看看"艷陽當空"的日月潭嗎？現在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解"清晰"）
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現出來嗎？
（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀———師生評讀———相機示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。
E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：
A、誰喜歡"雨天"的景色？（指名讀）
B、想看看"細雨蒙蒙"的日月潭嗎？（理解并板書"蒙蒙朧朧"）
C、對比理解"清晰和朦朧"，鼓勵學生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現出來嗎？
（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）
E、指名讀———師生評讀———相機示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來讀。）
F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
4、讀思結合、加深體驗。
師：日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光，該用什么詞語好呢？（學生可能會回答"景色優美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色"等，待有學生回答"風光秀麗"一詞時，馬上切入課文）
師：課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一自然段。
5、指導學生朗讀最后一句話：示范讀———賽讀———生生評讀———齊讀。（突出"風光秀麗"和"許許多多"）
6、引導背誦。
四、當堂練習
出示"讀讀記記"中的詞語：
隱隱約約 群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細雨 風光秀麗 點點燈光 湖水碧綠 太陽高照 許許多多
五、歸納總結
1、師：寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
部編二年級語文上冊教案6
教學目標：
1.認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”。
2.能正確、流利地朗讀課文，練習背誦課文。
3.了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。
本節課教學重、難點：
認識生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農事。教學準備：
教學課件教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1.學生談自己喜愛的季節，引出課題。
2.板書課題，指導認識、書寫“季”。
[設計意圖：從學生身邊熟悉的生活情境出發，激發學生學習新知的積極性、主動性。]
二、識字學詞，指導方法
1.思考：用什么方法記住“季”字。
2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子。
3.同桌互讀，指正讀音。
4.認讀帶拼音的生詞、語句。
5.認識象形字“桑”，讀準帶有“桑”的詞、句。
6.鞏固認讀帶生字的詞、句。
7.鞏固認讀單個生字。
8.對“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”這些生字，指導學生通過分析字的結構，利用加一加等方法來鞏固記憶。
9.創編兒歌，幫助學生學習多音字“場”和“了”，練習讀帶有多音字的句子。
[設計意圖：根據學生認知水平，遵循語文學習規律，通過創設情境，利用拼音識字、字理識字、按字的機構加一加識字、兒歌識字、聯系生活經驗識字等，讓學生體驗識字的樂趣，積累識字的方法。]
三、品讀課文，理解感悟
1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節？是按什么順序寫的？
2.學習第一小節
（1）指生讀第一小節，結合圖片鞏固識字，理解課文。
（2）拓展描寫春天的詞語和詩句，在感悟春天生機的同時，繼續鞏固識字。
（3）拍手讀兒歌，感受農家春天的生機勃勃。
[設計意圖：通過觀察圖片，拓展詞語和詩句，加強學生對課文內容的理解，感受春天的生機；讓生字在新的語境中復現，進一步鞏固識字效果。]
3.學習第二小節
（1）生小聲讀第二小節，邊讀邊思考：夏天農民在忙些什么？
（2）借助圖片了解農事活動，體會農民們夏日的忙碌。理解“戴月光”，區分、識記“戴”和“帶”。
（3）拍手讀兒歌，感受農家夏天的辛苦忙碌。
[設計意圖：結合課后題中描寫農事活動的詞語，借助畫面進行識字，了解田家四季的農事活動。“戴月光”是學生理解的難點。通過拓展詩句、詞語，再聯系生活經驗，引導學生理解、積累關于“戴”的詞語，區分、識記“戴”和“帶”，進而了解夏季農事的繁忙。]
4.學習第三小節
（1）師范讀第三小節，生思考：秋天，農民們收獲了什么？
（2）借助畫面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩《憫農》，了解豐收果實的背后是農民的辛苦付出；對在詩句中復現的生字進行鞏固。
（3）借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農家的喜悅心情。
5.學習第四小節
（1）指名讀第四小節。通過“笑盈盈”感受農家冬日的閑適之樂。
（2）生拍手讀兒歌。
[設計意圖：借助圖片，結合重點詞、句，幫助學生體悟農家“一份耕耘、一份收獲”的喜悅心情；對在新語境中復現的生字，進行鞏固。]
6.讀中鞏固，熟讀成誦
生打節奏讀課文。
生自己嘗試背誦課文。
7.在拍手歌游戲中背誦課文。
[設計意圖：讓學生在充滿節奏、韻味的誦讀中，興趣盎然地進一步品讀語言、體會情感、鞏固識字，并達到熟讀成誦。]
1、能借助拼音讀準“季、蝴、蝶等18個生字的`字音。
2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為它們組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“季，肥等”10個漢字。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
[情感、態度和價值觀]
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：讀準“季、蝴、蝶等18個生字的字音，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程：欣賞音樂，激發情感
一、學習字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？
你已經認識了哪些字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。
季（四季）（春季）
蝴（蝴蝶）
蝶（飛蝶）（蝴蝶）
麥（麥苗）（小麥）
苗（禾苗）（樹苗）
嫩（嫩葉）（鮮嫩）
桑（桑樹）（桑葉）
肥（肥胖）（肥大）
農（農業）（農民）
歸（歸來）（回歸）
場（場院）（一場雨）
谷（稻谷）（谷物）
粒（米粒）（顆粒）
雖（雖然）（雖說）
辛（辛勞）（辛苦）
苦（吃苦）（辛苦）
洋（海洋）（大洋）
了（了解）（了卻）
2、叫號游戲。（鞏固上面的生字)
二、聽課文錄音，整體感知。
讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？
生聽課文錄音。
師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：
(一)讀準字音
1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師：讀得真不錯。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個。春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，身體雖辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農事了，大家笑盈盈。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節開什么花？
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節？
2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
四、總結：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。
《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，贊美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收獲的喜悅。
本課亮點：
在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環節中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。
不足之處：
1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當的高，這就警示自己平時在下達預習作業時，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結合沒有落實下去。
本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。
教學無止境，如同藝術創作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！
部編二年級語文上冊教案7
學情分析：
1、學生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數學生對識字有一定的興趣。教學時充分發揮學生的自主性，放手讓學生觀察發現，交流討論識字方法。
教學目標：
1、通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。
2、學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
3、養成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4、積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
5、閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學重點：
1、積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2、掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學難點：
1、學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
2、讀中感悟文章的道理。
教學準備：
制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學流程：
1、通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。
2、學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
3、養成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
1、課件出示動物的圖片，讓學生觀察這些動物的特點。
2、讓學生分組討論詞語分類的標準。
3、請小組派代表發言，說說有哪些分類標準。
二、字詞句運用
1、猜測詞語讀音，再選詞填空。
2、讓學生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。
3、指導學生把詞語讀準確，引導他們發現詞語的`特點——擬聲詞。
4、講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5、引導學生進行拓展，聯系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1、出示4個生字，要求學生觀察它們的結構特點。
2、師說明“左右”結構的字在書寫時應注意的地方。
3、師范寫，生描紅、臨寫。
4、全班討論書寫的好方法。
第二課時
課時目標：
1、積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2、閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學過程：
一、日積月累
1、出示詞語，讓學生借助拼音嘗試朗讀。
2、老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。
3、指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4、指導學生發現每列詞語的特點，再讓學生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1、談話導入課題《稱贊》，引發學生猜想。
2、自由讀文，小組討論文章的主要內容。
3、用自己的話說說這個故事講了什么。
4、引導學生感悟稱贊的意義，結合生活實際談一談自己的理解。
調整：
真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合。 ——歐文
土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產的不是糧食，而是真理。
如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。 ——別林斯基
我需要三件東西：愛情友誼和圖書。
然而這三者之間何其相通。熾熱的愛情可以充實圖書的內容，圖書又是人們最忠實的朋友。 ——蒙田
時間是一切財富中最寶貴的財富。 ——德奧弗拉斯多
部編二年級語文上冊教案8
教學目標：
1、認識14個字。會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學重難點：
知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學準備：教學課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、課前三分鐘口語訓
二、導入課題
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學生展示自己的畫，說說自己的想法。
三、探究新知
1．范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜"我"是什么。
2．利用媒體資源課件中的"讀一讀"部分，教學生字詞。
3．自由讀課文，認識水。
（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
（2）動動腦
師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？
朗讀，贊美水
1．自選題目
師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。
2．自主合作學習
投影或小黑板出示自學要求：
（1）認真讀一遍自選部分。
（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。
（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。
3．匯報交流，指導朗讀
提示：以下是預設內容，這三部分內容是根據學生匯報的順序進行的`，以下的順序可以改變。
（1）"我是小小朗誦家"
指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，"小水滴聚在一起落下來"、"小硬球打下來：、"小雪花飄下來"這三句話的感覺是不同的，應讀出"落"、"打"、"飄"的不同意思。
指名讀，評價，練讀，再指名讀。
（2）師：想一想，我還會變成什么？
根據學生回答，板書：冰霜……
部編二年級語文上冊教案9
教學目標：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學思想感情。
教學重點：
掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
教學難點：
了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、激情導趣，引入新課。
1.播放《幸福拍手歌》。
2.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
3.師：你們真聰明！今天我們就來學 二、讀文識字。
1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。
3.檢查讀文情況。
4.再次學 （1）（出示課件：帶拼音的'會寫字。）
（2）學生齊讀帶拼音的生字。
（3）采用多種形式讀生字。 a.領讀。 b.小組讀。 c.開火車讀。
三、指導書寫。
1.學生互相交流識記生字的方法。
2.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。
3.展示學生作業并點評。
四、理解兒歌
1.引導學生接力讀課文。
（1）師生接力讀課文。
（2）男生讀前一句，女生讀后一句。
（3）全班同學拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。
（2）師生點評。
3.讀完了兒歌，聰明的你發現這些漢字有什么特點？
4.教師小結。
5.拓展說字。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？
四、指導編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學生小組交流編兒歌。
3.教師范讀新編兒歌。
五、板書設計。
天+蟲＝蠶扌+白＝拍
部編二年級語文上冊教案10
一、教學目標
1、學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結合上下文或運用
工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想
象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。
二、教學重難點
識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
（一）第一課時
教學內容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板教學過程：
1、導入
今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀
板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。
2、預習交流（15分鐘）
師：昨天大家已經預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術課啊？老師的畫妙在哪里啊？規定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）5
你們想囑咐同學們什么字需要注意什么啊？
我想提醒大家（學生讀字）
3、教師強調重難點
（1）、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊？你預習有讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講）學生提的問題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講）三、學習課文第1-3自然段
師：為什么我們都那么喜歡上美術課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
（2）、教師提出問題，學生找。
師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好啊？大家先自學，先去找一找關鍵的詞句。學生尋找圈畫，（3）、小組交流：同學們為什么這么喜歡上美術課啊？老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。啊？妙在哪里啊？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。
師：你們本小組還有沒有人補充啊？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀啊？其它組有沒有為他們補充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油啊！）
最佳狀態：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得？.，我現在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙？（平時要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他）
（4）、呈現學生說的句群（課件出示）
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”
師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊？
學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的'多仔細啊！看這百合每一朵都有每一朵的姿態啊！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經要謝了。
（5）、比較句子（課件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）
師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
（6）、學生想象回答
師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢？(學生自由說)作者和你們一樣發出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊！）學生點讀“他畫得真妙啊！”（讀出贊嘆的語氣）
（7）、進行總分教學（出示第2自然段3、4句）
“他畫得真妙啊！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發現這是一種什么寫法？是一種什么結構？（學生回答）我們三年級開始就要越來越多的學到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結構”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。
（8）、一片葉瓣在桌面上。“
師：說到這個總分結構啊，”花瓶里有？.~聰明的孩子肯定已經發現了這也是什么寫法啊？（先總起后分說）
（9）、冒號的教學
師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標點啊？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有？..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~”。我們把這樣的寫法叫做？總分結構。那說到冒號的用法，說到總分的結構，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？
（10）、第三自然段教學（課件出示）
課件出現“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了
師：引讀”老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一起讀）
師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點啊？（想怎么畫就怎么畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫）
（11）、小結
師：怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了，因為他的畫畫得？妙！
4、學生作業
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的？.，有的？..，有的？.
（二）第二課時
教學內容：學習課文4-14自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居教學過程：
1、復習導入
師：這節課我們接著來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點讀，齊讀。
師：生字詞還記得嗎？我們來復習復習吧
課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。
2、回顧上節課內容
師：上節課我們通過學習1-3自然段，知道同學們喜歡上美術課是因為（課件出示“第二三段的內容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學生讀）：“老師畫，老師畫！”
3、學習4-6自然段
（1）師：欣賞完老師的畫，現在該學生畫了。請同學們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學們這么喜歡上這位美術老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。
（2）全班交流
預設：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看？.
師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學生自由創新）老師不但畫得妙，還是個大膽創新鼓勵學生自由畫畫的好老師啊！哪個小組想來讀一讀，老師和我們的對話？
（加上第三自然段最后一句話）
（3）分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）
師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師？咱們來看看這段對話的寫法，也有學問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習作的首要條件哦！
師：看這里也有小冒號呢！除了上節課我們說的提示下文，這里還用在了說話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示語和小冒號的位置哦！
（4）、小結
師：怪不得我們都喜歡上美術課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）
師：通過學習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫
4、學習7-14自然段（紅馬）
（1）、師：同學們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女
生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）
（2）、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫
什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創作啦。
（3）、師：同學們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）
（4）、師：“巡邏”什么意思啊？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監督同學們嗎？（老師對學生的關心）你還從哪些詞語看出老師對學生的關心？（一面笑一面點頭，幫學生補上一兩筆）在老師的關心下，同學們繼續大膽創作，我的兩匹紅馬。已經完成了，這時老師走到了她的身邊。
（5）、小組學習
師：請同學們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學說一說吧。板書：畫得好
（6）、全班交流。學生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創新的畫）
師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學生回答）說明老師很了解自己的學生，對學生畫的畫了如指掌。
師：我為什么要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。
師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊！哪個小組老讀讀老師與學生的對話？
（7）、小結
師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創新。板書：創新的畫
師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
5、思維拓展
如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。
6、思維拓展
你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫啊？
評：你的想象真大膽，你這個也很有創意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創新精神。
7、大膽想象，有創新精神，可以幫助你們更好得學習畫畫。認真書寫，新學生字，也可以幫你們更好的學習語文哦！
學習生字“幫”教師范寫學生書寫。
部編二年級語文上冊教案11
教學目標
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點
重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法
講授法
教學準備
教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分
2課時
第一課時
教學過程
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)
2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業：背熟生字和詞語。
七、板書設計
第19課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了
八、課后反思
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話
1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來?出現什么情況?
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。
七、板書設計
霧在哪里
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校
教學反思
《霧在哪里》是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。這篇童話作者運用擬人手法，將“霧”這一自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來童趣盎然。課文的段落結構有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟，本文寫作特點是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。
一、激趣導入創情境
通過動態圖，霧娃娃把城市藏起來，讓孩子愉悅地走進本課，調動學生的情緒，活躍課堂，為后面的學習作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字，換偏旁、形聲字識字，聯系生活識字等多種生動有趣的'形式，豐富識字板塊的教學策略，充分調動學生識字的興趣;通過提取關鍵信息，引發思考;借助輔助圖形與線條，指導觀察“岸”的結構，體會書寫規律，讓寫字指導落到實處。
二、因學定教授之“漁”
識字是低年級語文的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。這部分，我主要采取隨文識字的方法，引導學生在語境中識字，增強識字教學的情趣，讓識字教學指向意義的構建，并聯系學生的生活經驗和學習經驗，引導學生深入理解字義，運用圖文對照的方法，指導學生認識“岸”。通過抓關鍵詞把握文章結構，通過品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落，引導學生先寫霧說的話，再寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會感悟時，初步感受作者的表達特點，為后續的仿寫作鋪墊，同時也做到授之以漁，讀寫結合。
三、賞詞析句有策略
低年級的課文教學，不僅要指導學生識字，還要指導學生學習閱讀。課標也指出要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語。佐藤學教授提出，學習的本質就是與客觀世界(文本)對話，與他人(同伴)對話，與自己對話的過程，因此，在課堂上，我落實“對話教學”的理念，在寫字，朗讀，批注以及重點段研讀等方面引導、串聯，起到“對話中的首席”。
四、拾掇前行有余味
課已止，情未盡，教學也是門遺憾的藝術，還請各位老師批評指教。讓我在教學中思考，在思考中進步，書寫課堂教學的新華章。
部編二年級語文上冊教案12
語文園地七
教學目標：
1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。
3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
5、聯系生活實際，觀察圖畫。
6、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。
7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
8、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
9、自由閱讀《數星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
10、繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。
教學時間：2課時
第一課時
一、揭題導入
今天我們學習《語文園地七》的內容。（板書：語文園地七）
二、學用結合
板塊一：識字加油站
海灘 椰樹 貝殼 沙漠 胡楊 駱駝
高原 雪蓮 駿馬 懸崖 青松 雄鷹
1、讀一讀，借助拼音，讀讀這些詞語，認識一下我國不同地方的植物和動物。
2、注意以下字的讀音。
椰 殼 漠 駱 駝 駿 懸 崖
3、想一想：以上詞語向我們展示了我國的哪些地方？（板書：地方）
海灘 沙漠 高原 懸崖
板塊二：字詞句運用
1、用部首查字法查下面的字。（板書：部首查字法）
（1）回顧部首查字法的步驟。
a.找出所查字的部首，數清部首筆畫。
b.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個部首，看清部首旁邊標明的頁碼。
c.按這個頁碼找到“檢字表”中相應的那一項，并從這一頁中找出要查的部首。
d.數清所查字的筆畫（除去部首的筆畫數），按這一部首中筆畫排列順序找到所要查的字。
（2）這幾個字都是獨體字，獨體字的查法：獨體字是部首的查整體；獨體字不是部首的查起筆，就是第一筆的意思。
2、你見過下面詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說說當時的情景。
云開霧散 微風習習 冰天雪地 風雨交加
云霧繚繞 寒風刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴
（1）讀一讀：借助拼音，自己自由讀一讀。
（2）想一想：每組詞語中描寫的.天氣情況是怎樣的。（板書：天氣）
（3）說一說：先小組內討論，再選小組代表上臺說一說詞語意思。
（4）選小組代表上臺選一個或兩個詞語造句。
3、你覺得下面的句子有趣嗎？有趣在哪里？
“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上了；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。
（1）讀一讀：讀一讀這兩個句子，注意句子中表達的意思。
（2）說一說：你發現了這兩個句子有趣在哪里？
三、寫話：
1、看圖寫話，出示課文插圖。
看看下面的這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現了誰？接下來會怎樣？
（1）看一看：仔細觀察圖畫，弄清圖畫內容。
（2）想一想：想象故事接下來會發生什么？
（3）說一說：小組內交流后，選代表說一說整個故事。
2、寫一寫。
（1）想一想：怎么寫，寫些什么？
（2）再在方格紙上寫下來，注意：標點符號單占一格。
四、課堂小結：
我們這節課認識了很多詞語和生字，學會了用部首查字法查獨體字，還會看圖寫話，編故事，同學們都表現得很棒，希望下節課繼續努力。
第二課時
一、導入揭題
今天我們繼續學習《語文園地七》的有關內容。（板書：《語文園地七》）
二、讀一讀，記一記
板塊四：展示臺
（1）讀一讀：自由讀一讀。
（2）想一想：每組帶點的字中，你發現了什么？
（3）說一說：先小組內討論，說一說自己的發現。
第一組加點的字都是易錯的字，非常容易寫錯一筆。
第二組加點的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。
第三組和第四組加點的字都是同音字，音同字不同。（板書：易錯字形近字同音字）
板塊五：日積月累
（一）誦讀《數九歌》。（板書：數九歌）
1、拼拼讀讀。
（1）自己借助拼音把句子讀通順。重點指導讀準前鼻音“雁、遍”，后鼻韻母“耕”。
（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
2、讀讀想想。
（1）再讀詞語，想一想：這些句子都是想告訴我們什么？
（2）你能說出這些句子的意思嗎？
引導學生從字面理解句子的意思，只要能說出大致意思即可。
3、讀出韻味。
這首詩可以按照這個節奏讀：一九/二九/不出手，三九/四九/冰上走，五九/六九，沿河/看柳，七九/河開，八九/雁來，九九/加一九，耕牛/遍地走。
4、熟讀成誦：在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。
三、我愛閱讀
板塊六：我愛閱讀
1、讀通繞口令《分不清是鴨還是霞》。
注意注音的字，讀準確、讀通順。
2、思考問題：這篇繞口令寫了什么？讀了，你有什么感受？
四、課堂小結
時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節課學會了很多易錯字、形近字、同音字，積累了諺語《數九歌》，學會了繞口令。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、繞口令等。
部編二年級語文上冊教案13
教學內容：
《狐假虎威》選自人教版部編本二年級上冊第八單元課文。
教材簡析：
《狐假虎威》這是一個寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事的人。
學情分析：
二年級的學生年齡小，易被童話故事中的人物和情節所吸引，因此，本課學習起來并不難。本課語言生動有趣，易于學生理解，學生朗讀的欲望很強，根據學生的這一特點，讓學生以各種方式讀文，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學生在一個活潑、輕松的環境中理解課文，學習詞匯，明白道理。
教學方法：
《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學生耳熟能詳，教師應將重點放在指導朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運用。最后，在讀懂讀好的基礎上練習講故事。讓學生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
教學目標：
1.認識本課17個生字，其中2個為多音字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學生受到啟發和教育。
教學重難點：
1、指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、分角色演一演這個故事，講故事。
教學準備：
教學課件、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。
教學過程：
一、導入，激發興趣。
1. 播放《狐假虎威》動畫，激趣導入。
2、狐貍和老虎之間到底發生了什么事呢？這節課我們學習一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）
3、《狐假虎威》這個成語是什么意思呢？學了課文我們就會知道了。
二、初讀，整體感知
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。
2、認讀四字詞語“神氣活現”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫誰的？請出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。
3、帶上表情和動作讀詞語。
4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。
5、學生描紅練寫兩個。
三、朗讀，感悟文本
（一）學習第一自然段。
1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（ ）的老虎？板書：兇猛。
2、想像一下，此時老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導朗讀）自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動作表演體會。）
3、查字典。運用本學期學過的部首查字法查“竄”，理解意思。
（二）學習2-6自然段。
1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時，它又想些什么呢？指名讀2-6小節，看看故事發生了怎樣的變化？
2、在危急時刻狐貍做了些什么？引導體會“眼珠一轉”。指生上臺表演，理解“扯著嗓子”后指導朗讀狐貍的話。
3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應？
4、課件出示2、3自然段有無提示語的對話，對比提示語中帶有表情、神態詞的重要性。
5、師對于學生的回答，引導學生體會狐貍的狡猾。
A、狐貍眼珠子骨碌一轉，是在干什么？
誰能來表演一下？大家一起表演。
B、怎樣說才是扯著嗓子說？
C、狐貍為什么要扯著嗓子說？
6、大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？誰來學著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評價)
7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應？它相信狐貍的話嗎？有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”。
8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說出理由。師生練習對話。
9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。
（三）學習第7、8自然段
1、聽了狐貍的.話，老虎和狐貍是怎么做的？現在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。
2、此時森林中的動物有什么反應？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？
3、指名戴頭飾上臺表演，其他學生演其他小動物。
4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動物的心理活動。
5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢力來嚇唬欺壓別人）
講文章出自《戰國策--楚策》。
四、拓展延伸。
1、結合動物的表情、動作、心理活動，用自己的話講故事。
2、小組內續編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會發生什么事？
3、匯報講故事。
五、總結全文。你喜歡這個故事嗎？為什么？
六、布置作業：
1、將這個故事講給家人聽。
2、推薦閱讀《戰國策》中的其他小故事。
板書設計：
狐假虎威
狐貍 → 老虎
（狡猾） （兇猛）
部編二年級語文上冊教案14
【教學設想】
初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。
【教學過程】
一、創設情境，導入課題。
1.師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
（狐貍給誰分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
（1）學生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1自然段。
誰能把這一段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
①學生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標畫的對照。
②同桌互讀，檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語：“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。
學生自由讀，指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節，“始”是翹舌音。
④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本段的'同學獎勵一顆星。
（3）練讀第2-9段。
①用學習第1自然段的方法學生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。
②出示詞語“仔細、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”，誰來讀？學生自由讀，指名讀，教師相機提示“仔”是平舌音，“剩”為翹舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學再獎勵一顆星。
2.書寫生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
（2）重點指導“第、急”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫相機指導：“第”字第七筆是橫折；第
八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習
1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）
2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。
部編二年級語文上冊教案15
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。
教學重點、難點：
1、重點：識字、朗讀課文。
2、難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
教學準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
第一課時
一、談話導入，引出課題：
1、談話：《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2、課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？
3、這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。
4、課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？“扁擔”這兩個字怎么記。
二、初讀課文，認讀生字詞：
1、自由讀課文。要求：
（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。
（2）標出自然段序號。
（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
2、小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。
教師巡視，了解生字認讀情況。
3、集體認讀生字詞。
三、再讀課文，整體感知：
1、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
2、請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？
3、先評讀，再說主要講了一件什么事？
4、學生質疑，教師梳理學生的問題。
（1）什么是“斗笠”？
（2）“會師” “不料”是什么意思？
（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？
5、結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。
①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。
②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。
四、研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德：
1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。
2、小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3、集體交流。學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。
（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。
（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）
②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
③指導朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么？（休息）
④讓學生進入角色：如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？
4、有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
五、指導寫字：
1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點、
2、教師范寫，有重點地指導、
3、學生描紅臨寫、
4、交流、評議。
第二課時
一、齊讀課文：
上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。
二、研讀讀課文，感悟理解：
這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。
1、自由讀第三自然段。
請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2、同桌互相交流。
3、集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。
請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。
①朱德為了不讓大家再藏他的.扁擔，就在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字。
②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。
（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。
②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。
③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。
④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么（勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等）
⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。
三、總結談話：
讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“”朱德的扁擔“五個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
四、拓展：
關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。
五、指導書寫：
1、讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。
2、小組研究書寫方法。
3、教師課件演示指導。
板書設計：
朱德的扁擔
戰士們藏扁擔
朱德找扁擔
(以身作則，同甘共苦)
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