實用的語文教案

時間：2025-12-07 15:26:06 教案

（精華）實用的語文教案7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

（精華）實用的語文教案7篇

語文教案篇1

　　教學要求：

　　1、學會15個生字，能正確讀寫生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

　　4、領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶結合和一起的表達方法。

　　教材分析：這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

　　教學時間一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　你喜歡哪些作家作品？

　　我們快升入初中了，不僅要多讀規范的漢語言文學作品，而且還要有選擇地讀一下外國的優秀文學作品，了解一些外國文化。這節課我們就一起來學習一篇俄國著名作家契訶夫寫的短篇小說《凡卡》

　　課前誰搜集到了關于作者以及文章.寫作背景的資料？給大家介紹一下。了解文章的時代背景對我們學習課文會有很大的幫助。

　　二、整體感知課文

　　前大家都預習了課文，誰能說說這篇小說主要寫了什么？

　　既然是寫信，我們就要認識一下寫信人和收信人。寫信人是誰？（出示凡卡）什么是學徒？

　　再來認識一下爺爺，（出示）什么是守夜人？

　　認識了寫信人和收信人，我們再來看看信的內容。整篇文章是不是都是信的內容？還有什么？下面大家快速瀏覽課文，標出信的內容部分。信挺長的`，怎么讀好？哪一排愿意來開？你們想給讀的同學提點什么要求？（這一遍讀得正確流利就可以，如果能讀得很有感情那就更棒了。你們對聽的同學有什么要求？我再補充一個要求：聽完后告訴我你心里是什么滋味。開始讀。

　　三、重點學習第八自然段

　　1、來談談聽了凡卡的信你心里是什么滋味？大家難過是因為凡卡受了很多苦，凡卡都受了哪些苦？請大家大聲朗讀第八自然段，讀完后以小組為單位討論一下凡卡受了哪些苦。哪個小組愿意交流一下你們討論的結果？請寫到黑板上。

　　2、想想，一個九歲的孩子，忍受著這樣非人的折磨，他的心里又是什么滋味？（痛、恨、委屈、抱怨）誰能把凡卡的這種。。。。讀出來？我聽出了一絲委屈和抱怨，但還不夠苦，這樣吧，練習一下，讀的時候想象著你就是凡卡，此時最疼愛你的爺爺就站在你面前，趕快把你那一肚子的苦水向爺爺傾訴出來吧。哪位小凡卡來訴說一下你的痛苦？誰來評評這位小凡卡苦不苦？誰還想讀？來，給他評評。

　　3、可憐的凡卡每天都要遭受這些折磨，如果你是凡卡會產生什么念頭？（出示后半段）大家齊讀這段話。想像一下當凡卡寫到“家”“村子”這樣的字眼時，臉上會是什么表情？請讀出你的感受，體會出興奮來了嗎？誰還有別的體會？讀一下，好，同樣的地方不同的地方不同的人讀了有不同的體會，這就是讀書，會讀書，讀書一定要有自己的見解。相信其他同學還會有不同的感受，接著談。

　　剛才我們從這句話中體會出了這么多的感情，就像這樣，從這段的其他句子中你還體會到了什么？（大家看這個字“死”，一個九歲的孩子怎么會想到死呢？寫到這的時候，凡卡的心情怎樣？（絕望）讀出來。大家再看這段話，要字字入目，連標點也要注意，發現什么了？兩處省略號表示信斷了，信斷了時凡卡在干什么？（不敢寫，從哪看出？）（哭泣）再讀這段話，讀到省略號時，把剛才的體會讀出，注意停頓。）

　　四、體會寫法

　　剛才我們重點體會了文章的第八自然段，現在大家再讀讀信的其它部分，看看你還體會到了什么。交流。

　　現在大家再讀讀凡卡回憶和爺爺在一起的部分，看看從中你又能品出什么？這次你品出了什么？一個字就是“樂”。作者為什么要這樣寫？他想表達的是苦，為什么還要寫樂呢？（通過這種反襯、對比，苦就顯得更苦了。）

　　五、布置作業

　　學習了這篇課文，我想大家肯定有很多話想對凡卡說，課下請寫在你的日記里。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1、鞏固以前所學的漢字，復習掌握漢字的偏旁，會區分形近字。

　　2、會用“越……越……”說一句完整的話。

　　3、養成生活中識字的好習慣。

　　4、教育學生愛惜糧食。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們，教師知道每位同學既聰明又能干，這節課上，教師就請你們運用以前學過的知識云解決問題，看誰的表現最出色。這節課我們就一就來學習《語文園地四》。

　　二、新舊銜接，歸納整理。

　　1、小明是一個新生，你知道他在哪個學校，哪個班級嗎？

　　出示：“紅星路小學”，“一年級一班”。

　　小明也想同你們交朋友，請你告訴他你所在的學校和班級。

　　2、小明是一個勤奮好學的好孩子，在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子，可他不知道上面寫了些什么，你們愿意幫他嗎？看來同學們真是個聰明又細心的孩子，認識這么多沒學的字，真不錯。

　　3、展示課前收集的'包裝袋，說說明書等讀給大家聽。

　　三、比比寫寫

　　1、出示第一組字

　　十－－－土日－－－目小－－－少

　　讓學生觀察說出這組字的特點，后一字比前者多一筆。

　　2、出示第二組字：

　　天－－－無手－－－毛田－－－電

　　讓學生觀察說出這組字的特點：筆劃數相同，最后一筆不同。

　　根據以上兩組字，還可以舉出當些字？

　　如：木－－－禾日－－－白土－－－王等

　　3、指導書寫。

　　第二課時

　　一、教學“我會讀”。

　　前幾天我們學過一篇課文《菜園里》，誰愿意背給大家聽？

　　1、出示：

　　南瓜越老越黃

　　老師這兒還有幾個句子，誰愿意給大家讀讀？

　　出示：

　　雨越下越大。

　　天越來越黑。

　　飛機越飛越高。

　　指讀后觀察，說出這幾個句子的共同之處。

　　3、越……越……（表示程度越來越深，只作交待，不用更多了解）

　　鼓勵學生用關聯詞語說話。

　　A、她長得越來越漂亮。

　　B、天越來越冷。

　　C、雪越下越大。

　　二、教學“讀讀背背”

　　1、看圖說話，了解圖意。

　　出示古詩插圖，讓學生說說畫面內容。

　　2、借助拼音，讀準古詩。

　　烈日炎炎，在田間勞作的農民真的很辛苦，糧食得來太不容易了，語文園地四中就有一首反映農民辛勤勞作的詩，快來讀讀。

　　3、指導朗讀。

　　A、讀準“鋤”、“誰”、“知”、“中”、“餐”。

　　B、注音詩的節奏、停頓。

　　4、誦讀古詩談體會。

　　教育學生愛惜糧食，不挑食，進而教育他們熱愛、尊敬勞動人民。

　　三、作業布置：回家積累自己還不認識的字。

　　1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

　　（）貓一（）尺子一（）牛

　　一（）樹一（）蘋果一（）棗

　　2、出下邊蔬菜的顏色。

　　豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

　　四、板書設計：黃牛面包牛奶作業本花貓尺子

語文教案篇3

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、了解有關王愿堅的文學常識和寫作背景。

　　2、識記并理解文中的生字詞及重點詞句的深刻含義。

　　3、理解重要語句的深刻含義。

　　教學重難點：

　　重要語句的深刻含義。

　　教學過程：

　　（一）走進課本

　　1、作者簡介：王愿堅（1929—1991），山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。代表作有短篇小說《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動者》等。

　　2、了解本文寫作背景。

　　3、字詞積累：（找出重點字詞與易讀錯的字）

　　（二）合作、探究

　　活動一：（學法指導：自主學習，養成查資料的好習慣）

　　朗讀小說最基本的要求是準確、流暢，在此基礎上還要注意語氣、停頓、節奏、重音，并通過這些方面的變化表現人物和情節。當然，讀出情感的另一個重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動作和聲音的設計。

　　1、請同學們用你的理解把文章所表達的情感表現出來。（1）讀對話，準確把握不同人物的心理、語氣。（如“人群和擔架都停下來……僵住了”。）

　　（2）讀語言，表現人物的神態、語氣。（如“吃草。嗯，說得好……吃得勝利了”。）

　　（3）讀描寫，讀出情感，讀出節奏。（如“楊光不安地走過去……敬禮也忘了”。）

　　2、默讀全文，說一說，這篇小說講了一個什么故事？

　　活動二：（學法指導：品讀課文，找出讓你感動的字與句子，并說說自己的理由）

　　讓我感動的句子是

　　讓我感動的理由是

　　活動三：（學法指導：擴大閱讀，追求個人感悟，創作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養）

　　1、小組競賽，讀書后第一題

　　2、學完這篇文章，你對草有怎樣的理解，寫一寫。

　　三、小組合作總結

　　學法指導：體會最深的是什么？還有哪些遺憾）

　　四、當堂訓練

　　1、給下列加點字注音。

　　①蔫巴（） ②蒜苗（） ③背陰（）

　　④綻開（） ⑤瘦弱（） ⑥火燎（）

　　2.句中有錯別字的是（）

　　A.靠著警衛員的扶持，周副主席在擔架上半坐起來。

　　B.他費了好大勁，才把身軀往擔駕邊上移開了些。

　　C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。

　　D.就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。

　　3.解釋下邊句子中加點詞的.含義。

　　一位藏族同志指著當年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一

　　座糖廠，這里是最甜的地方。”

　　五、鞏固、拓展延伸

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、理清課文的線索。

　　2、體會語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。

　　3、學習周總理的高尚人格。繼承和發揚革命優良傳統。

　　教學重點：

　　周副主席的高尚人格。

　　教學難點：

　　語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。

　　知識鏈接：

　　1、小說的定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

　　2、小說的三要素：人物、故事情節、環境

　　3、小說的特點：細致地刻畫人物形象、具有完整的故事情節、具體生動的環境描寫；

　　4、小說刻畫人物形象的方法：小說的人物是虛構的，是作者把現實生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現實中原形更為典型。包括肖像描寫、動作描寫、語言、描寫、心理描寫、神態描寫。

　　5、小說的情節：（序幕、）開端、發展、**、結局、（尾聲）

　　6、小說的環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

　　7、環境描寫的作用：交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛

　　8、小說的分類：長篇、中篇、短篇（特殊類型-微型小說）

　　9、學習閱讀小說的方法：讀情節——析人物——揭根源

　　教學過程：

　　一、導入

　　活動一：（自學書后2、3題，小組合作討論）

　　活動二：（學法指導：品讀課文，找出找出精彩的語句進行賞析）

　　二、學會賞析重點或精彩語句

　　1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”兩個“就會”強調了什么？

　　2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。

　　3、我認為其他精彩的語句有

　　三、小組合作總結

　　四、當堂訓練

　　1、你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯式的自勉語。現已擬出上聯：“天天閱讀樂趣多多”，請續寫下聯。

　　2、讀下面的一段文字，談談從中獲得的啟示，不少于兩點

　　（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

　　3、古代詩歌中，有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。

　　五、鞏固、拓展延伸

　　見《練習冊》

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學重、難點：

　　一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

　　教學準備：

　　錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學生讀課題，讀得美一點。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

　　（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

　　（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

　　（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ ”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里 ……人們的心里

　　你能用朗讀表現么？

　　配樂朗讀1----4節。

　　三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學生發散說，師引導到詩歌的'形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　布置作業。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　板書：

　　12、聽聽，秋的聲音

　　黃葉蟋蟀

　　大雁田野匆匆來去

語文教案篇5

　　學習目標

　　1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

　　2．積累古詩。

　　3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

　　課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（學生簡單交流）

　　2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。

　　（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

　　3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。

　　（學生瀏覽本組課文）

　　4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

　　（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

　　課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點

　　（2）小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。

　　5．班內交流匯報

　　（1）名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。

　　（2）一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發表看法。

　　（教師適時點撥引導。）

　　6．教師總結

　　我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　引入：

　　以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

　　（1）學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。

　　（2）指名讀全詩，正音。

　　（3）你認為這首詩該怎么讀？

　　（4）指名讀。

　　（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學生提出問題。

　　（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

　　（7）老師補充學生不理解的地方。

　　（8）學生自主背誦，小組內交流背誦的'技巧，互相背誦。

　　（9）學生背誦展示。

　　二、教學課外書屋

　　1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段

　　2．學生交流聽后感受。

　　3．如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，

　　4．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。

　　5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

　　6．交流閱讀體會。

　　7．老師向學生推薦動物文學書目。

　　（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

　　（2）加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

　　（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

　　（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

　　3．要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。

　　[評與思：“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學這一版塊要發揮學生的主動性，讓學生自己去發現，進而讓學生明白同是寫動物的課文，著重點和所用的寫作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學生對古詩詞的積累，不要把弄懂詩意作為重點；“課外書屋”只是為了激發學生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導，幫助學生擬訂閱讀計劃，并分階段開展閱讀指導和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實。]

語文教案篇6

　　小鹿的玫瑰花

　　教學目標1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。

　　教學難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教具準備生字卡片多媒體小動物頭飾

　　導學過程二次備課

　　預習提綱

　　1、自學生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯系上下文）

　　2、認真讀課文，用自己的話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，你們見過玫瑰花嗎？

　　春天到了，小鹿在門前的.花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

　　二、整體感知，掃清文字障礙

　　1、請同學們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀幾遍。

　　2、師生交流識字情況：

　　（1）剛才同學們讀書可真認真啊！現在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

　　éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

語文教案篇7

　　一、教學理念

　　新課標明確指出：走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本即以學生的發展為本。從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　二、教學分析

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好瓜、衣、來三個字；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。

　　三、教學目標

　　1．認識10個生字；會寫瓜、衣、來三個字；認識1個偏旁孑；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點難點是通過：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件雪化成水、水蒸到空中形成云的過程，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　五、教具多媒體的`課件

　　六、教學過程設計

　　1．談話導入，激發興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子、雪人、雪娃娃）將此圖片貼在黑板上，再問學生：誰認識這個字（孩）？你是怎么認識的？同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。

　　2．創設情境，整體感知這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

　　3．閱讀新課，理解課文有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！你讀懂了什么呢？我讀懂了雪下得非常大！從哪兒能看出雪下得大呢？引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用自主、合作、探究的學習方式，找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

　　4．培養能力，發展思維這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。這幾段的主要內容是什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來了嗎？這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取自主、合作、探究的學習方式帶著你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會一朵很美很美的白云把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。

　　5．演示課件，突破難點為了突破難點，問了一個問題：雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？然后演示雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？，飛是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。

　　6．拓展延伸，發散思維雪孩子還會回來嗎？這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件云變成雨和云變成雪的過程，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

　　7．總結全文，提示主題再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。

　　8．朗讀課文，加深感悟同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

　　七、教學評價設計

　　《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。基于此指導思想，結合本課知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，設置如下教學評價：

　　1．知識能力。我會寫的字：我會認的字：我會認的偏旁：

　　2．過程與方法。我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。3．情感態度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。

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