中班英語教案反思（通用9篇）
在我們平凡的日常里，課堂教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么優秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中班英語教案反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班英語教案反思 1
目標
1、喜歡參與英語活動，在活動中愉悅、開心、敢于表現。
2、學習運用疑問句：Isthisa…?復習小動物的英語名稱及短句：whatsthis?Whatsthat?
3、培養幼兒理解傾聽簡單的英語小故事的能力與興趣。
4、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。
5、學習單詞，正確認讀和區分發音。
準備：
創設森林場景，小動物玩具若干，小帽子、老虎頭飾若干。
過程：
1、創設環境，復習練習
(1)在兒歌《sunnyday》中，進活動室，滲透故事當中的一些動詞及短句如：Letsgo..walkandwalk…touchandtouch..
(2)在創設的森林場景中，引導幼兒用疑問短句：whatsthis?Whatsthat?復習一些小動物的英語名稱。
(3)幼兒兩人一組自由交流，練習日常用語：hello!Nicetomeetyou.Whatsthis?Itsa….Hereyouare!Thankyou.等。
2、運用課件，展示材料
(1)放光盤，在視聽環境中展示故事。(講述中特別注意故事結尾時賦有戲劇性變化的部分。)
(2)讓幼兒講講都聽到了什么?根據幼兒的回答把單詞及短句補充完整。
(3)看著光盤講述故事第二遍，對話部分鼓勵幼兒一起講。
重點對：daddy!Look.Whatsthat?thatsacat!whatsthis?Isthisacat?Itsatiger!
3、游戲活動、鞏固操練
游戲(1)《Isthisacat》，練習疑問句：Isthis….?
(運用滑稽的眼鏡面具，增加游戲的趣味性。)
游戲(2)《Touchthe…》，熟悉本班幼兒及動物名稱，在游戲中訓練幼兒的傾聽、辯音能力。
4、模仿表演，大膽表現
讓幼兒根據自己的意愿選擇喜歡的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，自然結束活動。
二、教學過程實錄：
(片段一)
游戲《Isthisacat》--(我從小籃子里拿出了一個滑稽的眼鏡面具，紅紅的大鼻子、黑黑的眼鏡邊，架在了耳朵上，并裝出一副“無辜”的樣子展現在孩子們的面前，一定是老師滑稽的面孔太可笑了，孩子們開懷大笑……此時的我可是個看不清東西的“假鼻子小丑”了，我在身邊的筐子里，摸來摸去，拿出一只毛絨絨的小豬來。)
老師：“Isthisacat?”
孩子們：“No.no!“(很明顯的錯誤，孩子們的頭搖得像撥浪鼓)
老師：“Isthisabear?”(又上下左右地摸摸，點點頭，似乎很明白了，于是做出一副很有把握的樣子，大聲問)
孩子們：“No，no.Itsapig!”(孩子們忍不住了，明明是只小豬，可“盲眼小丑“就是猜不出來，告訴她算了!)
老師：“Now，whowanttotry?”(摘下了假鼻子，做出舉手的樣子)
孩子們：“Teacherme.Letmetry!”(一半的孩子明白了我的意思，舉起了小手，也想嘗試一下戴假鼻子的感覺)
老師：“Peter!Comehere.”
(Peter笑瞇瞇地上來，坐在了前面的小椅子上，我幫他戴上了滑稽眼鏡，的確有趣，peter的'樣子立刻變了，孩子們又開懷大笑起來。)
peter：“Isthisatiger?”(學著我的樣子，好像真的什么都看不清了，他從筐里拿出一只小狐貍來，假模假樣地閉上眼睛，明知故問)
孩子們：“No，no.”(頭又開始搖了，而且聲調也變了，似乎在說：當然不是，戴上眼鏡怎么連狐貍都不認識了。)
peter：“Isthisadog?”(也學著我的樣子，摸摸耳朵，摸摸嘴巴，點點頭，似乎這下明白了。)
孩子們：“No，no，Itsafox!(實在忍無可忍，非說狐貍是小狗。于是在Peter回座位的時候，旁邊的小朋友都在悄悄問他：“可怕嗎?好玩嗎?啥感覺?“于是更多的小朋友舉起了小手：Teacherme，Letmetry!)
片段(二)
游戲《Touchthe…》--(六只毛絨絨的小動物擺在了前面的小架子上，兩把塑料小錘子交給了坐在兩邊的幼兒。)
老師：“MaryandTomgototouch……(以前玩過類似的游戲，幼兒馬上跟著一起說起來：touchthe…(拿著小錘的兩個孩子和坐在位子上的小朋友們都停下來等我說，看看我讓他們敲哪只小動物的腦袋，這時我從身后拿出了老虎的圖片。)
幼兒：“touchthetiger!”(拿錘子的兩位幼兒邊敲邊說：tiger!走回座位，敲敲下一位小朋友的腦袋：turntoyou!被敲到腦袋的幼兒嘻嘻笑著，拿著錘子雄赳赳、氣昂昂地準備去敲小動物了)
幼兒：peterandlilygototouch，touchthe…(又停住了，又在看我了，我靈機一動，何不讓小朋友自己指揮，我和他們一起做游戲，于是我叫愛跳舞的angel上來，比動作，讓小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身邊的兩位小朋友又開心、又自豪，我和他們的小手握在了一起，這時，angel扭動著腰肢，小手翹起放在嘴邊，做出了一個很優美的姿勢，幼兒立刻明白是狐貍。)
全體幼兒：touchthefox!
(輪到我了，拿著小錘子的幼兒很得意地在我的腦袋上夸張地敲了一下，又是一陣開心的笑聲，于是，我扛起錘子，和另外一位小朋友雄赳赳、氣昂昂地上場了。)
全體幼兒：MarkandCher(cher是我的英文名字)gototouch，touchtouchthe……
反思：
今天的活動內容與形式的多樣性。幼兒園英語教學活動的組織形式如何，決定著能否最大限度地調動起幼兒學習的積極性與主動性，形式的趣味性與變換性尤為重要。活動開始，先為幼兒創設了一種交際與運用的環境，模擬的“森林“情景里，一些玩具小動物藏在樹后及草叢里，幼兒四散尋找，找到之后兩人一組相互問好，練習一些日常問候語，在此過程中，教師創設了一種寬松自由，積極互動的語言交往環境，支持、鼓勵、引導幼兒運用所學過的英語短句進行會話交流。
欣賞故事之后，我設計了兩個簡單、有趣的小游戲，練習故事中的主要短句和對話，這兩個游戲，我都和孩子們一起玩，這時老師的身份不是游戲的設計者、指導者，而是游戲的參與者、合作者。在新課改理念指導下的幼兒學習活動，教師更應關注幼兒在學習活動中的情緒體驗和興趣需要，想方設法在適宜的時候，支持孩子的學習，當教師興趣盎然地融入在孩子們的活動中時，幼兒就會顯得特別活躍和開心，于是整個活動顯得生動、自然而充滿樂趣。
中班英語教案反思 2
活動目標
1、通過游戲激發幼兒學習英語的興趣，培養幼兒學習英語的積極態度；
2、能夠指認或說出動物，食物和顏色的英文名稱。It’s a dog.
3、嘗試應用句型進行交流：What do you like? I like...
重點難點
1、能夠主動使用英文進行表述；I like ice cream.
2、嘗試盡可能在積分掛卡上得到更多sticker。
活動準備
歌曲Do You Like Ice Cream，Clean Up Song,動物卡片、顏色卡片、食物卡片、sticker小貼紙，積分掛卡。
活動過程
1、問候、熱身Greetings and Warm Up：T(teacher): Hello. Good morning.
K(Kids): Hello,teacher. T: How are you, today?
K: I’m fine, thank you. I’m OK.
T: Can you show me your happy/sad/super face? Are you happy? K: Yes, I am happy. No, I am sad.
T: Good. Let’s Sing a song. Are you ready?
K: Yes, I am ready.
2、復習，評估Assessment 1：
Animals—cover and find
T: What is this? Is this a/an…? K: It’s a cat. No. It’s a dog.
T: Wee wee wee. I can’t find my dog? Do you know where is it? Can you find it? Please pat and say.
K: It’s a dog.
T: Good job. Give me five.
Colors—point and find
T: What color is it?
K: It’s red. It’s blue.
T: Can you point to the yellow card? K: It’s yellow.
T: Who can find a pink toy and put it on the card.
K: let me try. Food—yes or no T: What is this?
K: This is a hamburger. T: Do you like…?
K: Yes, I do. No, I don’t. 3、游戲Stickers Time說明Explain：
kids answer the questions and get a sticker each time.每次主動回答對問題小朋友都能得到一個sticker。
T: What do you like? K: I like ...
foodanimalscolors 4、練習Practice：
助教分別擺放三處桌子，上面擺放食物、動物和顏色圖卡，提問幼兒：What do you like?回答對了，直接將sticker貼到孩子的掛卡上，并鼓勵孩子盡量多回答。
T: What do you like? K: I like red.
T: What do you like? K: I like hamburger. T: What do you like? K: I like cat.
5、評估小結 Assessment 2：
T: Wow. You’re so great. Raise your cards,please.let’s count how many stickers do you have.
K: one, tow, three, four, five, six...
T: That’s wonderful. Everybody gives me a high five.
6、結束Ending：
T: let’s sing a song to end our class.
-Clean up, clean up. Everybody! Let’s clean up.Clean up, clean up. Put your things away.
活動反思
因為中班幼兒的注意力時間并不長，整個活動看似環節較多，但每個環節必不可少。從最開始的歌曲熱身，三類圖卡復習，到后面的情景對話，我都以游戲貫穿于整個活動中，鼓勵幼兒多聽、多說，激發幼兒參與英語活動的樂趣，讓幼兒在活動中發揮主動性，提高幼兒的.學習興趣。
這次活動，孩子玩的很開心，參與性較強，活動目標基本達成。但這次活動也存在著不足，比如還有個別孩子不愿舉手，或者不敢大聲表述。針對這些情況，我可以多給與鼓勵、肯定，提升孩子的自信心，爭取做到兼顧每一個孩子；老師的教學方法可以多樣化、課堂的內容還能更加生動形象。在今后的教學活動中還需反思，不斷改進，直到做得更好。
中班英語教案反思 3
教學內容：
red light
教學目的：
1、培養幼兒學習英語的興趣。
2、培養幼兒對英語詞語的理解能力及反應能力。
3、知道幾種常見的交通規則。
4、通過游戲激發幼兒學習英語的興趣，培養其學習英語的積極態度。
5、在奇妙的游戲中體驗英語學習的樂趣。
教學準備：
紅綠燈各一個、猴子，小熊的手偶各一個。
教學過程：
1、師生相互問好。
A：Good morningevrybody！
B：Good morning Miss zheng．
2、TPR．
Long lizard long，lying on alog，look at thelizard，lying on alog．
3、教師聲情并茂的講紅綠燈的故事，幼兒初步復習Red、Yellow、green、go等顏色的詞并初步感知Stop 、wait
（1）小猴第一次經過十字路口時，他發現了什么？
（2）當它很認真看時，什么燈亮了？它聽到誰在叫？小熊說了什么？
（3）小猴第二次經過十字路口時，什么燈亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么說的？
4、幼兒學習動詞Stop 、wait
（1）幼兒與師邊念歌謠邊作動作。停一停StopStopStop。等一等wait wait wait
（2）你能用英語說說我做了什么動作嗎？
5、師朗誦童謠。
你聽到了什么？你會說嗎？
6、幼兒與師朗誦并表演童謠。
7、師小結，新課結束Good evry one，see you agian．
活動反思：
在第一個環節中是打招呼，然后進行復習顏色，拿出顏色卡片進行復習。大部分的孩子都知道綠色和紅色的單詞。然后進行導入，并讓幼兒觀看動畫片，然后進行提問，并引出“紅燈亮了，停一停；綠燈亮了，走一走。”在這一環節上，應先提問再讓幼兒帶著問題看視頻，接下來進行的是律動活動，主要的目的`是鍛煉孩子的積極性，并能認識紅綠燈。但這一環節沒有達到預期的效果，孩子站起來時距離沒有拉開，教師本身對律動的熟練程度不夠。導致孩子的興趣點沒有抓到，感覺很枯燥無味。在律動活動時應多教授2—3次，在教授的過程中老師要帶著孩子一起大聲地讀歌詞，并將動作進行分解。讓幼兒知道做紅綠燈的動作是什么樣。
中班英語教案反思 4
一、說教材
1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經常發現個別幼兒不愛吃蔬菜的現象。再結合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解，激發幼兒愛蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
（1）培養幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于表現自己。
（2）通過實物、圖片及對話識別所學單詞。
（3）能在所學單詞前加上適當顏色。
根據目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化。
活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決。
總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：
1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。
2、物質準備：小熊毛絨玩具、創編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，并對蔬菜有一定的經驗（吃過或看過）。
二、說教法
新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫"小熊的農場"，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。
3、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結合秋收，引發幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發展的統一。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。
2、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。
與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著"以幼兒發展為本"理念。
四、說教學程序
我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸
（一）激發興趣"興趣是最好的教師"。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創設了"小熊的蔬菜豐收了"多媒體展示，引發幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環節中，我都是以小熊作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。
（二）提問講解在此環節中，教師會把故事情節再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
（三）自由探索教師安排適當的游戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創造出新的`語境。老師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。
（四）情景表演根據幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。Eg.I like orange carrot。
（五）品嘗延伸幼兒從"農場"買回蔬菜后，"到家"洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養幼兒喜歡蔬菜的情感。
每一位幼兒的模仿能力都是非常強的，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對象。他們愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習慣。在幼兒的眼睛里始終保持疑惑的眼神，他們不了解成人的世界是怎樣的所以特別新奇。我們時常聽見小朋友喜歡唱成人的歌曲，流行的有《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》┉┉常常聽見小朋友在模仿自己的爸爸媽媽說過的話，諸如："你要乖一點，再不乖就不要你了"不吃飯的話讓警察抓你！
我作為老師，和小朋友天天相處在一起，每天在幼兒園幼兒耳濡目染自然而然會受影響。一天，吃過午飯，我請施文月小朋友來當小老師。我坐在旁邊聽她在與幼兒交談，仔細聽聽我都覺得那些言語都似曾相識，只聽她對小朋友說："小朋友，今天老師要跟你們說句話，上課時候小腳怎么放？小手怎么放？坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了。我要叫他到外面去！"我情不自禁撲哧笑出聲來。原來那些話都是我平時無意間經常說的，小朋友都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿教師的語言是一件好玩的事情，但是作為教師我們得仔細深思一下："如何才能更好地為人師表為幼兒樹立良好的形象？"這對我們敲醒了警鐘。幼兒沒有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正確的引導。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個道理。
"人之出，性本善"！每位孩子出生時都是一樣的沒有好與壞之分，關鍵是后天的引導，良好的教育能培養一個優秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長。這樣一來給我們教師提出了較大的挑戰，如何提高自身的素質成為一名優秀的教師，我們應該人人反思。良好的教育語言是平時教育的一種支持手段。改掉自己平時的口頭禪，改掉粗魯的語言，為幼兒營造一個良好的語言環境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導，更好的得到發展。
每次帶孩子們到戶外活動時，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟隨老師牽手當小班長，以"老師"的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子越來越多。
為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說"請你們的小手伸出來"。孩子們高興地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲："你的小手真干凈"。或者說："你的小手熱乎乎的……"孩子們笑了，高興地也在我耳邊說一聲："你的手也熱乎乎的。"或者說："你的手和我媽媽的手一樣大。""我爸爸的手比你的大……"隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說："站隊吧！"話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了。現在無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經表現地很好了。
"一個好的教育家，應該是半個心理學家。"此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
中班英語教案反思 5
活動目標：
1、能在老師的提醒下，用較響亮的聲音發出傘的英語（umbrella）
2、能在老師的肢體動作引導下，區分大傘和小傘的發音。(big umbrella and small umbrella)
3、愿意和傘做游戲。
活動準備：
兩把大小不一的傘。
活動過程：
（一）引出主題
看，老師給寶寶帶來了什么？(look ,what teather bring to baby ?)
（二）學習發音
老師發音，寶寶聽（umbrella）
逐一發音，老師給予糾正。
集體發音。（要求用較響亮地聲音）（umbrella）
（三）游戲：躲貓貓
現在，我們和傘來做游戲。（now, let us play games with umbrella.）
我們寶寶看，這兩把傘一樣大嗎？學說大：big小：small
等一會我們和大傘和小傘來躲貓貓。老師請一組的寶寶來到老師身邊，聽老師說，老師說：“大傘，大傘，躲一躲。”這些寶寶就跑到大傘的下面躲起來，然后請一名寶寶來猜。
（四）填色游戲
看，老師為寶寶每人準備了兩把傘，大的傘填上紅色，小的傘填上黃色。
(look,there aretwo umbrellas, big umbrella covered with red ,small umbrella
covered with yellow)
（五）戶外活動：大傘變小傘。
在老師的帶領下，大家拉成一把大傘，“變變變，大傘變小傘”讓寶寶們自己找好朋友拉好手變成一把小傘。
評析：在這次英語活動中，傘的英文發音本身就是一個難點，比較拗口。因此，我通過三個游戲試圖讓孩子能聽懂傘的發音，可以說孩子對游戲的過程非常感興趣，也對傘這一個媒介有了新的認識，但是對英語的指令性語言還有一些困難。我想：通過日常生活中的滲透，孩子應該能發好這個音。
教學反思
我設計的語言活動《大傘和小傘》是一個展示小動物之間的友情的童話故事。我根據中班幼兒的年齡特點：中班幼兒有了一定的生活經驗，他們的語言能力也有了很大的發展，能夠大擔地在集體面前講述。同時，《綱要》中提出：給幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談。
故事《大傘和小傘》語言精練、重復的結構形式便于幼兒講述。
因此，在設計環節時，我先采用分段講述故事的`方式，給孩子提供大膽想象的空間，講述故事情節發展。有利于幼兒想象力和語言表達能力的提高。
接下來的環節，我讓幼兒兩兩結伴，分組繼續討論，給每一個幼兒提供交流和表達的機會。
最后讓幼兒完整的欣賞配樂故事，使幼兒對作品有一個完整的認識，幫助幼兒進一步理解故事內容。
整個活動的設計環環相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點，而且通過兩兩結伴，分組討論，培養了孩子初步的合作意識。
中班英語教案反思 6
教學目標
1.認讀follow me、stand up、sit down并會作相應動作。
2.在游戲中鞏固對單詞stand up、sit down的讀音。
3.課堂用語：hello.
活動準備
蘋果、梨子卡片各一張、木偶一個、大灰狼頭像、氣錘一個
教學過程
一、Warm-up Time課前熱身
1.復習：《good morning》、《apple apple I love you》
2．問候與對話：
T:Hello,children!
S:Hello,Ivy!
3.復習單詞apple、pear，hitting game。
二、展示知識點
1.木偶出現，跟幼兒說hello，讓幼兒跟做手偶的`動作。引出單詞stand up、sit down并跟木偶做動作。
2.跟老師做動作并說單詞。
三、玩游戲鞏固知識點
大灰狼來了游戲--請5-8名幼兒圍成一個圈或自由走動，聽著follow me 的歌曲，當大灰狼出來了，老師說sit down，幼兒回位置坐下。如此類推玩第二輪。
活動反思：
warming改了一點點，把音樂調慢了，讓幼兒能夠跟得上音樂的節奏并跟唱，還讓幼兒自由走動，跟做動作，幼兒比較有興趣。在游戲過程中幼兒愿意跟你玩，在變換速度的時候特別感興趣。在玩之余能夠學到本領。
中班英語教案反思 7
活動目標：
1、幼兒學會“This is a …”的用法，看到相關物體時，能用此舉行表達出來。
2、幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中。
3、幼兒能夠感受到英語學習的快樂。
活動準備：
1、小貓，小狗，老鼠剪貼畫
2、小房子，香蕉，梨子的圖片。
3、給個圖片貼好雙面膠。
活動過程：
A、Warm upA：Good morning！
B：Good morning！
A：What’s your name？
B：My name is…/I’m…Take our little hands and follow me to do the action：（速度由慢到快）We go：Clap and clap and clap…，clap，clap，clap…Roll and roll and roll…Shake and shake and shake…B、 Practice：
1、教師發出“喵喵“的聲音，讓幼兒猜出是什么動物，再請出黏貼在小房子上的貓咪圖片，先學習“Cat”，再學習“This is a cat”。教師問：“What is this？”，幼兒回答“This is a cat。”
2、用同樣的方式請出“小狗”“老鼠”來學習“what is this？”“This is a dog/mouse”。
3、出示所有圖片，教師問“what is this？”幼兒回答“This is a cat/dog/mouse。”（聲音由低到高。）再相互交換，幼兒問教師答，可以請兩名幼兒上臺進行問答。
4、教師告訴幼兒今天天氣很好，小動物們都想出去玩一玩，將貼在小房子圖片上的.小動物請出來豎著貼在黑板上，并且說“Cat/dog/mouse，go，go，go。”
5、引出故事，小動物們都餓了，請幼兒摸一摸自己的肚子，模仿小動物們餓的模樣，并皺著眉頭說“What shall I do？”找出水果“香蕉”“梨子”，并學習單詞“banana，pear”
6、天黑了，小動物們吃飽了，要回家了，可是小動物們找不到家了，記得直哭，請小朋友們幫一幫他們找到他們的家，找到以后說“This is a cat/dog/mouse”。
7、請幼兒起立，跟老師一起做運動“Up and down，side to side，twist，twist，twist。”
8、上課結束，跟幼兒說“Good bye”。
活動反思
幼兒園的英語活動設計應力求做到游戲多，要求少、重復多、內容少；孩子們學習語言的過程，先后有兩種不同的趨勢。起初是擴展的趨勢，就是能夠學會越來越多的語音，3—6歲的幼兒正處于這種階段，在此以后，學習語言的趨勢逐漸趨向收縮。專家指出：3—6歲內的兒童，相當容易學會世界各民族語言的發音。可以說幼兒在學習外來語上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒也有其特定的年齡特點，注意力時間短、喜歡重復、理解和接受能力相對較差等，因此，在活動中，我們就更應該利用這些特點來設計活動。
在幼兒園英語教學過程中，教學方法的應用值得商榷。教學有法，但無定法。作為教師應大膽探索各種新的教學方法，根據幼兒的特點，采用生動有趣、活潑多樣的方法實施教學，以激發幼兒學習的動機和積極參與英語活動的興趣。
中班英語教案反思 8
一、活動目標
1、通過情緒主題，學習用英語表達自己的感情與喜好。
2、模仿教師做表情
3、句型練習I am…。
二、活動準備：
五張不同表情的臉（快樂，生氣，傷心，害怕，勞累），教學掛圖，單詞卡。
三、活動過程
1、教師將：I’m…的句型寫在黑板上。
2、將本課單詞卡逐一放在橫線處，帶幼兒練習I’m…—的句型，并做表情。
3、教師說：I’m…，請幼兒仔細聽，然后做出正確的表情。
4、教師問一位幼兒How do youfeel？請幼兒依照自己的心情回答；I’m…待幼兒熟悉句型應用之后，教師每次在橫線上放一張單詞卡片，問How do you feel？請幼兒從表情臉里找出相同的'卡片，并用I’m…的句型回答。
5、進行描述表情：教師一邊做表情，一邊說：I’m…請幼兒接著說出情緒形容詞。也可請幼兒上來表演，讓其他人猜。
四、教學反思：
剛學這個句型I’m…，幼兒基本上能理解老師問How do youfeel？的意思，但在回答時大部分幼兒還是沒用上剛學的句型，只是說出單詞。
中班英語教案反思 9
一、教材內容分析
本部分內容的核心句型是:Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。
二、學生情況分析
小學四年級學生，通過上學年的學習，已經能夠掌握簡單的一般疑問句句型及回答。同時，四年級的學生對英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己。因此，教師需注重學生的學習主體地位，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。
三、教學目標
1.能夠在圖片和教師幫助下理解對話大意。
2.能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠在情景中運用句型Is she/he in the …? Yes, she/he , she/he isn’t.詢問物品或人物的位置，同時做出判斷，并能夠在情景中恰當運用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能夠在語境中理解新詞或詞組living room, study, kitchen的意思，并能夠正確發音。
四、教學重難點
教學重點：掌握一般疑問句Is he/she/it …?及其回答。教學難點
（1）介詞in的使用。
（2）能夠理解she作為cat指代詞的含義。
五、教學過程
（一）熱身/復習
1、Greetings.
2、Let’s do設計意圖：第二單元Let’s do充分復習了以前學過的所有方位介詞,在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中。
3、復習
教師利用課件出示三年級舊句型，復習句子Is it in/on/under/near the…? Yes, it is./No, it isn’t.{設計意圖：通過對話房間中各種物品的擺放，為本課時的單詞句型做好鋪墊。}
（二）新知探究
1、對話呈現
學生觀看Let’s talk動畫，初步感知對話內容，完成教師布置的任務:(1)聽錄音判斷正誤.
2、學習單詞
出示圖片，教師描述圖片引出本節課的新單詞：study, living room, kitchen.并運用多種方式進行操練，使學生能準確朗讀并能熟練掌握。
3、展示句型（重難點）
教師充分利用課件，引入本節課的重點句型：Is she in the …? Yes, she is./No, she isn’t.這是本課的重點內容，在此教師利用pairwork, chain drill, gueing game等不同的方式，引導學生對這一教學重難點予以突破。
4、深入理解對話內容
學生再次觀看Let’s talk動畫，深入理解對話內容，完成教師布置的任務:聽錄音回答問題;
4、朗讀
教師播放錄音，學生模仿跟讀。教師對重點句型的語音語調加以強調，對個別單詞進行正音。
5、表演
教師請幾組學生上臺表演對話，對于同學的表現作出隨機恰當的評價。 {設計意圖：每個知識點的學習中，教師不是簡簡單單的傳授，而是幫助孩子們通過溫習舊識來感知新的東西。通過舊知的復習，引導學生將存儲在腦中的已學內容融會貫通，以此來學習新知。本環節中我注重采用多種生動有趣的活動，引導學生通過自己的理解，了解新單詞、句子的意思，達到了較好的教學效果。}
（三）拓展練習
通過教師示范，學生完成調查表，并根據表格內容先在小組內進行交流，然后在全班中進行集中展示。
{設計意圖：學習的最終目的是為了運用，也是充分體現英語教學“學中用”、“用中學”的教學理念，通過增設這一拓展環節，讓學生不僅掌握了本節課的新知，并將新知運用在生活實踐中，從而達到了鞏固延伸的目的.。}
（四）作業
學生讀熟對話，并根據對話內容與朋友合作完成一個新對話。
六、板書設計（附）
Unit 4 My home
A Let’s talk
Is she in the study/ kitchen,/living room?
Yes, she is.
No, she isn’t.
教學反思：
PEP Unit 4 A Let’s talk這節課的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。
在本節課的設計中，我結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平入手，科學安排本節課的教學內容，合理設計教學任務，組織了形式多樣的教學活動。例如：在熱身環節中，我安排了猜一猜的游戲,讓學生認真觀察，并猜猜物品所在的位置，既激發了學習英語的興趣，又創設了一個學英語的氛圍。在教學中我利用課件，通過多種活動引導學生做到“眼到、手到、口到、心到”。在進入文本教學時，我設計了聽錄音回答問題的活動：通過這個環節的設計，不僅很好的鍛煉了學生的聽力，也讓學生對文本有了更深刻的理解。為了鞏固本節課的新單詞，我設計了Gueing game,游戲是學生最喜歡的活動，學生在游戲的過程中記住了單詞，讓本來乏味的生詞教學變得生動有趣。在此基礎上，我增設了拓展環節，以調查問卷的形式談論本節課的話題，這樣既照顧了全體學生，有充分發揮了學生的主觀能動性，從而使本節課的內容得到進一步升華。
本節課學生學習興趣濃厚，能夠積極主動的參與到課堂教學中，整體效果還是不錯的，但我想，由于本人教學時間的短暫，教學經驗的不足，教學中肯定也存在著這樣或那樣的不足，希望各位老師提出寶貴建議或意見。謝謝！
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