恐龍幼兒園教案

時間：2025-11-08 03:07:16 銀鳳教案

恐龍幼兒園教案（精選9篇）

　　知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。3、激發幼兒熱愛科學,勇于探索的精神。現在是小編帶來的恐龍幼兒園教案，希望對你有所幫助~

恐龍幼兒園教案（精選9篇）

　　恐龍幼兒園教案 1

　　活動背景：

　　恐龍對于幼兒有著太多的神秘，在一次晨間活動中一名幼兒帶來的恐龍玩具引發了孩子們的爭議：有害怕、有喜歡、有疑問、有厭惡……大家你一句我一句的爭論著，說著自己知道的恐龍的名字和擁有的玩具和圖書資料等。為了讓幼兒從自身感興趣的事物出發，主動積極地進行活動，并從中掌握正確的學習方法、體驗寬松的學習樂趣，同時也為了讓幼兒進一步了解"恐龍"生活的時代背景，知道更多恐龍的名稱及生活習性，我設計并組織了本次活動。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒主動探究恐龍秘密的積極性，能用連貫清晰的語言講述恐龍的特征。

　　2、引導幼兒根據恐龍的生活習性進行分類。

　　3、培養幼兒積極探索科學奧秘的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒和家長收集各類有關恐龍的`圖書、玩具、音像資料等

　　2、分類筐3個

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　1、教師帶領幼兒參觀恐龍展覽。

　　師：小朋友今天我們去參觀一個恐龍展覽，好嗎？跟我來吧。

　　2、請幼兒介紹交流自己準備的資料。

　　教師手指圖片，提問：你們看到了什么？（恐龍）你知道這是什么恐龍？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼兒自由講述）。這些關于恐龍的圖片、圖書、玩具是怎么來的？（我的是從恐龍園里買的、網上下載的……）

　　二、認識不同恐龍的生活習性。

　　1、教師出示多媒體資料

　　師：剛才小朋友參觀了恐龍展，了解了許多恐龍，今天老師也帶來了三種不同的恐龍，我們一起來認識一下吧。

　　2、教師幫助幼兒認識三種恐龍，了解這三種恐龍的名稱，生活習性等。

　　3、幼兒根據恐龍的生活習性進行分類。

　　師：剛才我們認識了三種恐龍，它們有的在陸地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飛翔。

　　師：現在請小朋友們把活動室的這些恐龍也分一分，好嗎？

　　三、認識恐龍化石，結束活動。

　　教師繼續出示多媒體。

　　師：小朋友看，這是什么？哦，這是恐龍的骨架啊，現在它已經變成了化石。原來，恐龍時代離我們已經非常遙遠了，科學家們就是通過化石推測出恐龍各種各樣的樣子。那你們想想現在恐龍還存在嗎？

　　恐龍的世界還有著許多的奧秘等待我們以后一起去探索呢。

　　恐龍幼兒園教案 2

　　活動目標：

　　1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性，并學習認識草食恐龍和肉食恐龍。

　　2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。3、激發幼兒熱愛科學,勇于探索的精神。

　　活動準備

　　1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍2.操作活動業活動過程一、導入教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么？教師總結：這是一個恐龍蛋化石，當時的恐龍蛋被掩埋，經過幾百萬年地地質擠壓而形成的恐龍蛋化石。

　　2、說起恐龍，它有很多種類，主要分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。你們都知道那些恐龍？老師這里有很多的恐龍照片，能幫我確認一下這些都是什么恐龍？

　　二、引導幼兒一起討論圖片

　　圖片1霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現最晚、也是最大型、最強的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。

　　圖片2梁龍屬于食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當陸上敵害攻擊時，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便于呼吸。

　　圖片3偷蛋龍身長2m 寬0.2m 高1m 重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋，種子，昆蟲等。主要特征：手上有三個長手指,鼻子上長小角。

　　圖片4異特龍屬于食肉恐龍，出現時間更晚，身長最大的有15米長，身高大約5米高，體重3噸圖片5鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長的指爪－－長達75厘米，可以用于驅趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長有羽毛，但是顯然不會飛。

　　圖片6腕龍體重約在70－80噸之間，是最重的恐龍。體長：長23米，高12米恐龍（五六層樓），食物：草食動物，它吃樹梢處的葉子，尾巴短粗，頭部能抬得很高圖片7鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。

　　圖片8劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛了。

　　圖片9雷龍體重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時以植物為食，有時會走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的'沉重負擔，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。

　　圖片10慈母龍身長9米（三到四層樓）體重4噸，主要食物：吃樹葉，漿果，和種子，雜食恐龍，長著和鳥一樣的腳,性格溫順圖片11巨齒龍最早的大型、二足、肉食性恐龍，體長：7-9米長，約3.5米高（盡兩層樓高），鋸齒龍的大腦是最大的且,它的感覺器官非常發達，因而被認為是最聰明的恐龍圖片12翼龍就是會飛的恐龍，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物，是一種會飛的爬行動物，當時恐龍控制著整個陸地，翼龍就控制著整個空中，是當時的空中霸主。

　　三、探索恐龍外形與食性關系。

　　1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？

　　2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

　　啟發幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

　　3.根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？

　　小結；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。按照四、食性給恐龍分類按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢？

　　那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？

　　五、恐龍是怎么滅絕的？

　　可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一起消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。

　　幼兒自由討論、猜測并交流。

　　教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。

　　恐龍幼兒園教案 3

　　教學目標

　　知識與技能

　　1）學習本課生字，并能正確書寫。

　　2）運用瀏覽與精度的方法默讀課文，理解課文內容，了解鳥是恐龍變的這一假說是如何得到證明的，激發學生熱愛科學的情感。

　　3）聯系上下文理解關鍵詞語的意思，并能用其中的一組詞語寫一段話。

　　過程與方法

　　以讀為主，引導學生運用瀏覽與精度的方法默讀課文，理解課文內容。

　　情感、態度與價值觀

　　1）體會并學習科學家探索不息的精神。

　　2）激發學生熱愛科學的情感。

　　教學重點

　　結合重點詞句，了解龍鳥之爭的起因、經過、結果，感受科學家們探索不息的精神。

　　教學難點

　　感受科學家探索不息的精神。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學準備

　　搜集有關恐龍和季強的資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一導入新課

　　1做一個好聽眾真好，他能使一個從小酷愛小提琴，卻被家人稱為白癡的人成為著名的小提琴演奏家，還記得這樣的一位聽眾是誰嗎（生答）自稱是聾子的音樂學院最有聲望的教授；學會聆聽終身受用，它可以使我們走出困境，變得快樂陽光起來。同學們，你們是好聽眾嗎？你們會聆聽嗎？好，光說不行，你們要用行動來證明。下面老師說一句話，看誰聽了一遍就能記住。

　　2老師敘述課文的第一段話：1999年，一位名叫季強的中國科學家震驚了世界。

　　3指明復述。

　　4齊說。

　　5聽了這句話，你想了解什么？

　　6質疑。

　　預設：震驚？（相機引導學生理解。）季強？（根據搜集的資料補充。）季強為什么會震驚世界？

　　7小結，過渡。

　　同學們，你們都很會提問題，提的問題都有價值，下面，請你們打開課本的第39頁，帶著剛才所提的問題讀讀課文的第2段話，相信你們一定會從中找到答案。

　　（教學設想：本課的第一段不但總領全文，而且很吸引人，用此段做導入語，開門見山，直入正題，既培養了學生聽的習慣，思考問題的習慣，也為學習下文打好了基礎，可謂一舉多得。）

　　二學習課文

　　1自由讀第2段，交流讀書收獲。

　　2認真默讀這段話，看看哪個詞，哪個句子又使你產生了疑問。

　　3交流。

　　預設：

　　心悅誠服？（相機引導生理解。）科學家為什么這樣排列？赫胥黎、奧斯特隆做出了什么貢獻？

　　4小結，過渡。

　　同學們，剛才你們提的問題都很好，在文中都能找到答案，請你們認真默讀下面的內容，邊讀邊思考大家提出的問題。

　　5生認真默讀第3段至最后一段。

　　6交流，相機引導生理解驚世駭俗不容置疑等詞語的意思，相機引導生朗讀有關內容（重點引導生了解季強證明鳥是恐龍變的的過程。）

　　7用精煉的話說說課文的大致內容。

　　8從這些科學家身上，你受到了哪些啟發？

　　（教學設想：這個環節以學生自讀自悟為主，培養學生速讀課文，大膽質疑、解疑的能力。文中的驚世駭俗不容置疑等關鍵詞語寫出了科學家的個性，可以幫助學生深入了解人物，及時積累佳詞，使人文性與工具性和諧統一。）

　　第二課時

　　一總結全文

　　1如果讓你給這篇文章起個題目，你會起什么？

　　2交流，老師相機引導生體會課題的妙處。

　　3談談其它方面的收獲。

　　1）速讀課文，找。

　　2）交流。

　　預設：寫作順序倒敘、事情發展的順序；寫作方法前后照應、首尾連貫；引號的作用；寫時間的句子不同之處；用詞恰如其分，例如震驚心悅誠服舒展曙光等（相機引導生選擇三個寫一段話。）。

　　5總結。

　　（教學設想：本課的題目盡管很吸引人，但如果導入新課時從質疑題目入手，學生會圍繞恐龍提一些偏題、怪題，費時低效，與下面的教學不易緊密聯系。學了課文后，學生對此文有了深入地了解，自己命的題目有道理，對課題的妙用也能教容易了解，既培養了學生的能力又自然地總結了全文，兩全其美。本文應該學習的語文知識很多，如果教學主要內容時一股腦地呈現，不僅容易沖淡對主要內容的理解，也不便于體會其中的好處。放在最后，有足夠的時間讓學生去思考，去發現，去領悟，去積累。）

　　二指導生正確書寫本課的生字

　　作業：抄寫文中的好詞；寫寫學了此文的感想。

　　板書設計：

　　恐龍在我們頭上飛

　　鳥是恐龍變的

　　赫胥黎奧斯特隆季強

　　提出假說肯定假說證明假說

　　獲得證據

　　確認證據

　　發表文章

　　引起爭論

　　鑒定證明

　　熱愛科學執著探索

　　《未來我們怎樣出行》教材分析

　　教材簡析

　　本文是一篇略讀課文。以出行方式為話題，課文的段落以空行和小標題為標志，共分五段。

　　第1段講依據科學，科學家暢想著未來的出行方式，有火車下海、飛機入地、汽車上天。

　　第2段講海底列車，先介紹了即將修建的海底列車情況。從鐵路專家指出，修建一條安全的海底鐵路并非一件容易的事中可以看出，這是一件困難的事。那么科學家為什么要做這樣難的事？海底鐵路可以讓整個列車橫跨美、亞、歐大陸。這樣實在是方便快捷。那么修建海底鐵路難在何處？難在海底鐵路的長度至少要有74千米，難在對環境的保護。

　　第3段講地下飛機，介紹了這種可以在隧道中飛行的飛機的外形、動力、飛機場的建設、這種飛機的優點。

　　第4段講公交飛碟，介紹了這種飛碟命名為生態與進步的原因、這種飛碟的不同之處和這種飛碟的優點。

　　第5段講飛行汽車，講了這種汽車的工作原理和駕駛情況。

　　本文的教學重點是引導學生在自主閱讀的過程中認識這四種出行方式，感悟科學對我們生活的改變。

　　本課建議教學時間為1課時。

　　解讀與提示

　　第1段：未來會有哪些交通工具？這些未來的工具會變成現實嗎？讓我們接著看看這些交通工具。

　　第2段：鐵路專家指出，修建一條安全的`海底鐵路并非一件容易的事，而是一件困難的事。科學家為什么要做這樣難的事？修建海底鐵路難在何處？

　　第3段：地下飛機名字由何得來？這段用列數字的方法，說明這種飛機有哪些特點？專家認為這種飛機有哪些優點？

　　第4段：公交飛碟的名字由何得來？這種飛碟為什么可以代替大型公共交通工具？這種飛碟的方便靈活體現在哪些地方？

　　第5段：講飛行汽車和普通汽車有哪些區別？

　　課后第1題：進一步培養學生的瀏覽能力，使學生能在閱讀材料中捕捉重要信息。

　　課后第2題：學生在學習文中這四種出行方式后，大膽思考，設想出其他的出行方式。

　　《床頭上的標簽》教材理解

　　本文的三個特點：

　　1、別具匠心的標題。

　　以床頭上的標簽為題最能表現李比希這位化學史上的巨人，具有謙虛、謹慎的科學態度，持之以恒、實事求是的科學精神。同時標簽在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結合在一起，使文章的結構更加完整。

　　2、精心的選材。

　　本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理：在科學的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的成功。

　　3、這篇文章巧妙的細節描寫。本文中有兩處精當的細節描寫：一處是：當李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時，他屏著呼吸，細細地閱讀，此處的細節描寫表現了李比希對科學研究慎重的態度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作標簽的過程。是這樣寫的，他把那張氯化碘的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經常讓朋友們看。生動地再現了李比希求實、自律的形象。

　　4、先寫李比希讀論文后后悔莫及這一結果，后寫懊悔的原因。是為了強調當時李比希發現自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作床頭上的標簽警示自己做準備。

　　恐龍幼兒園教案 4

　　【學習目標】

　　課標要求：

　　1、理解文章主要內容，了解所說明的事理、順序

　　2、領悟所說明的道理：不同領域的科學發現，可以互相啟發，從而發現新的論據，得出新的結論。

　　3、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。

　　目標達成：

　　1、領悟所說明的道理：不同領域的科學發現，可以互相啟發，從而發現新的論據，得出新的結論。

　　2、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。

　　學習流程：

　　【課前展示】

　　1、給下列紅字標拼音

　　遺骸（）蟾（）蜍（）

　　褶（）皺鳥臀（）目兩棲（）

　　追溯（）天衣無縫（）

　　2、常識填空：

　　《恐龍無處不在》的作者是（）（）國著名的科普作家和（）小說家。

　　3、說明的順序有（）（）（）

　　4、說明文的類型有（）和（）

　　【創境激趣】

　　中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發現的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發現的最大恐龍足印。

　　【自學導航】

　　1、課文開篇提出什么觀點？

　　2、課文的說明對象是什么？

　　3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結論？

　　4、什么是板塊構造理論？

　　5、什么是泛大陸？

　　6、什么是大陸漂移學說？

　　7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的`呢？

　　8、課文內容涉及哪兩個學科？說明了一個什么道理？

　　【合作探究】

　　1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結論？

　　2、什么是板塊構造理論？

　　3、什么是泛大陸？

　　4、什么是大陸漂移學說？

　　5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？

　　6、課文內容涉及哪兩個學科？說明了一個什么道理？

　　【展示提升】

　　典例分析知識遷移

　　【強化訓練】

　　1、由科學家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？

　　啟示一：看問題從多個角度去研究

　　啟示二：敢于大膽想象和猜測

　　啟示三：看問題不是簡單化和孤立化

　　啟示四：學會舉一反三

　　【歸納總結】

　　1、當堂訓練：

　　一、填空：本文按照———————————順序進行說明。首先，提出說明的主旨————————————————————————————————總領全文。然后用恐龍化石在各地發現的事實，闡釋對—————————————————的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最后總結恐龍化石的發現對———————————————提供了證據。

　　（一）說明方法的判斷

　　1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（）

　　2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（）

　　3、板塊構造理論很快為地質界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（）

　　【板書設計】

　　見課件最后一頁

　　【教學反思】

　　恐龍幼兒園教案 5

　　一、教案目標：

　　在感受理解的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”

　　對中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。

　　積極參加學習活動。

　　二、教案準備：

　　小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。

　　圖片三張。投影儀。

　　紙、筆人手一份。

　　三、活動流程：

　　教師講述—討論—向動物介紹我們的城市—想象討論構畫

　　四、教案過程：

　　引起興趣這幾天，我們班來了位好朋友。它是誰？（小恐龍）

　　對，（出示）小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乖著我們國慶節放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。

　　老師完整講述一遍。（略）

　　你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的.，先跟你旁邊的朋友說說。

　　（1）幼兒先討論，老師巡回指導

　　（2）幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：

　　恐龍幼兒園教案 6

　　一、主題活動由來

　　我們與幼兒一起來到了龍潭湖秋游，孩子們知道了龍潭湖里有很多龍的建筑，所以得名龍潭湖，于是我們便與幼兒在公園里開始尋找龍，一名幼兒突然問我：“老師，龍潭湖里有恐龍嗎？”這一個問題，引起了全班幼兒的極大興趣，他們爭先恐后地表達自己對恐龍的認識，并提出許多關于恐龍的問題，如“恐龍是怎樣滅絕的”、“霸王龍為什么那么厲害”、“恐龍有多少種”······隨著孩子們的一個個的問題，探究恐龍的奧秘便在孩子們濃厚的興趣推動下產生了。

　　二、主題活動教育目標

　　1．通過多種活動，幫助幼兒了解恐龍的生活習性和特點，是他們嘗試用不同方法大膽表達他們對恐龍的了解。

　　2．鼓勵幼兒用各種方式進行體驗和探索，在自主的活動中激發幼兒對恐龍的喜愛之情。

　　3．引導幼兒用自然材料，創造性的組合出各種形態的恐龍，并能夠成簡單情節。

　　4．培養有序完成一項活動的能力。

　　5．鼓勵幼兒大膽想象和創造，培養幼兒語言表達能力，動手操作能力。

　　6．運用想象及創造力，展現自我對藝術表達的獨特性，在探索、創造與的過程中獲得自信心以及相互之間的交流與合作。

　　7．能用適當的方式表達、并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　8．能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

　　三、環境創設與利用

　　問題板：

　　1、在墻面上創設“我來告訴你”的欄目，將幼兒提出的問題及尋找到的答案展現出來，如：恐龍生活在什么年代、恐龍是怎么滅絕的、假如恐龍還活著等。

　　資料展板：

　　1、將老師、幼兒及家長收集的恐龍資料、模型展示在出來。

　　各游戲區相關內容：

　　圖書區：各種收集來的有關恐龍的書籍、圖片、磁帶和VCD。

　　美工區：制作恐龍、恐龍故事連環畫、恐龍服飾等。

　　建筑區：幼兒自己設計“恐龍家園”做為建筑圖紙，進行搭

　　建并完善恐龍家園。

　　表演區：提供恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具

　　家園聯系板：

　　1、利用家園碰碰車向家長出示主題活動網絡圖及教育目標、主要內容。

　　2、向家長展示幼兒活動的照片及作品。

　　3、提出家園合作建議：請家長協助幼兒尋找恐龍資料、記錄幼兒創編的恐龍故事、帶領幼兒參觀恐龍站，在家長園地里進行交流。

　　可利用的教育資源：

　　1、圖書：恐龍大世界、恐龍百科全書、

　　2、VCD：恐龍大世界、恐龍、侏羅紀公園等

　　3、故事：慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。

　　可利用的周邊環境：

　　四、部分主要活動內容

　　（一）、我知道的恐龍

　　1、請幼兒收集恐龍的資料及實物。

　　2、組織幼兒對恐龍的種類進行分類，并討論每類恐龍的外形特征，總結其特點。

　　環境創設與利用

　　1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實物，認識并了解恐龍。

　　2、與幼兒一起設計主題墻面“恐龍地帶”，收集各種材料里及資料在主體墻面上充分展示自己的想法。

　　家長工作

　　1、家長與幼兒一起收集有關恐龍的資料及實物。

　　2、帶幼兒到自然博物館去觀察各種恐龍，使幼兒對恐龍有初步的了解及認識。

　　（二）、恐龍的制作

　　1、請幼兒通過觀察恐龍的'實物模型，尋找所需的材料，自己探索進行恐龍的制作。

　　2、繼續觀察恐龍的外形構造，引導幼兒能總結出恐龍的外形不同恐龍的外形特點，并能根據這些特點進行制作。

　　環境創設與利用

　　1、幼兒制作的恐龍進行展示，并請其他班幼兒來參觀

　　2、創設問題板把幼兒的問題放在上面，號召

　　幼兒和家長幫助解決。

　　家長工作

　　1、請家長一起配合幼兒觀察恐龍的實物，總結不同恐龍的制作特點。

　　2、請家長和幼兒一起搜集制作恐龍所需的材料。

　　（三）、假如恐龍還活著

　　1、能運用自己豐富的想象，描述假如恐龍還活著的情景。

　　2、激發幼兒對“恐龍還活著”這一美好愿望的想象力。

　　環境創設與利用

　　1、觀看VCD《恐龍》。

　　2、將幼兒想象到的“假如恐龍還活著”的情景展示在主題墻面上。

　　家長工作

　　1、請家長及時紀錄幼兒提出的有關恐龍的問題。

　　2、請家長與幼兒共同創編“假如恐龍還活著”的情景及故事。

　　（四）、有趣的恐龍

　　1、通過幼兒搜集的各種資料了解恐龍的特點及生活習性等知識。

　　2、激發幼兒舉辦恐龍展示會的興趣。

　　3、和幼兒一起制定恐龍展示會的計劃，共同尋找所需物品。

　　4、邀請家長及其他班幼兒參加我們的恐龍展示會。

　　環境創設與利用

　　1、通過恐龍展示臺，激發幼兒創辦恐龍展示會的愿望。

　　2、利用一塊主題墻面把幼兒創辦恐龍展示會的整個流程進行展示。

　　家長工作

　　1、和幼兒一起搜集有關恐龍的資料。

　　2、請家長為班中的恐龍展示會出謀劃策。

　　3、與幼兒一起共同制作恐龍。

　　恐龍幼兒園教案 7

　　活動由來：北京紫竹院公園的“侏羅紀恐龍的展覽”，我知道幼兒喜歡恐龍就去錄像、照相。許多小朋友參觀后拿來照片，他們對恐龍很有興趣，看到孩子們對恐龍這樣感興趣，我們與孩子一起定下這個主題――恐龍世界主題。

　　活動目標

　　1、情感的目標。

　　培養幼兒對恐龍的興趣，萌發幼兒喜愛恐龍的情感。

　　2、知識的目標。

　　會觀察、比較、恐龍的種類。協助幼兒了解恐龍的外形特征、習性等。

　　3、能力的目標。

　　（1）通過活動，使幼兒對恐龍有強烈的好奇心，喜歡提問題，培養幼兒探索精神。用測量的方法感知恐龍的巨大。

　　（2）會用各式各樣的美術工具及手段表現恐龍世界。

　　問題板塊

　　1、教師的提問，恐龍的種類：你知道哪幾種恐龍？他們長什么樣？它們有那些生活習慣？恐龍趣事？

　　2、幼兒提出的問題。要求：引發幼兒積極思考的問題。

　　恐龍吃什么？

　　三角龍是食肉還是食草的恐龍？

　　恐龍是胎生還是卵生？

　　恐龍是群居還是獨來獨往？

　　恐龍怎么說話？

　　無齒翼龍會飛嗎？它們長不長羽毛？

　　劍龍身上有幾塊骨板？

　　梁龍的牙齒是尖的還是平？

　　現在如果有恐龍會不會吃人？

　　水里有恐龍嗎？

　　主題壁報

　　墻壁的布置：恐龍世界，古代森林背景，立體手工制作的恐龍、圖片說明文字，幼兒繪畫“我喜愛的恐龍”語言區：

　　師生共同收集有關恐龍的圖書、恐龍的故事。

　　區域游戲相關內容

　　科學區：照片及文字說明、恐龍玩具、模型等。

　　建構區：提供各種恐龍的拼圖。

　　美工區：

　　剪貼：副櫛龍、劍龍、霸王龍等。

　　美勞區：

　　1、展示幼兒的繪畫及手工作品。

　　貼恐龍的圖片。

　　展示角：各種恐龍的模型。

　　2、恐龍的資料及圖片，反映幼兒對恐龍的認識的繪畫作品。

　　家園合作

　　1、請家長與孩子一起尋找有關恐龍的資料，開闊眼界，增長知識。

　　2、專欄：“我認識的恐龍”收集家長與幼兒去圖書館尋找資料及圖片。

　　進行恐龍的主題活動。一起收集以下資料：

　　有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、VCD等。

　　參觀恐龍展，讓我們一起做好活動記錄（參觀前準備好紙和筆把形象、生動的恐龍記錄下來，可記錄不同恐龍的名稱、外型特征及參觀趣聞等,來園與小伙伴分享）1、物質材料的準備。請幼兒收集關于恐龍的相關材料。幼兒把收集相關的圖書、圖片、玩具、圖書分類。

　　2、教師準備到紫竹院侏羅紀恐龍公園相應的圖書、相片、錄象，充氣玩具。

　　3、自然博物館。

　　主要活動：

　　1、恐龍世界

　　2、恐龍知識競賽

　　3、恐龍的分類

　　4、我的恐龍朋友

　　活動一：恐龍世界

　　活動目標：

　　1、積極與同伴交流有關恐龍的知識信息，激發幼兒對恐龍的關愛。對它有濃厚的探究興趣。

　　2、鼓勵幼兒在活動中大膽、清楚地表述認識的多種恐龍的外形特征及生活習性。

　　活動形式：集體

　　活動準備：恐龍展品（模型）VCD（有關恐龍知識）、介紹恐龍的書籍、照片等。

　　設計意圖

　　教師讓幼兒參觀、看圖書、看VCD照片初步了解恐龍的特征。

　　通過語言的'交流喚起幼兒的已有經驗，激發幼兒的活動興趣。

　　師幼互動

　　教師及時的總結，幫助幼兒歸納和理解，便與幼兒整理自己的思路，對恐龍有初步的了解。

　　1、參觀恐龍展：“恐龍”―“可怕的爬行動物”你看到了有哪些恐龍？什么名字？是什么樣子的？

　　2、談話：我認識的恐龍

　　老師：“你知道哪些有關恐龍的事情？”

　　幼兒談話記錄：

　　“我知道霸王龍是吃肉的，它最厲害。”梁龍脖子很長很長”

　　“腫頭龍頭上有一個大包”

　　“三角龍的頭上的三個角特別厲害”

　　3、我認識的恐龍：“小朋友，誰能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼兒：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。教師根據幼兒的回答作小結，幫助幼兒理清鞏固知識。

　　4、看照片（教師制作配恐龍名稱簡單文字說明）做恐龍、照片的講解。

　　5、幼兒相互交流分享自己知道的恐龍知識。

　　幼兒自由的觀看展覽，翻閱圖書，也可以通過觀看VCD了解有關恐龍的知識，和同伴自由交流。

　　6、圍繞有關恐龍滅絕的問題，鼓勵幼兒大膽講述自己已知的有關恐龍滅絕的原因，展開辯論。

　　知道恐龍的滅絕，科學家分析有兩種：隕星撞擊地球、火山爆發。通過參觀恐龍展和已有經驗，幼兒收集了許多有關恐龍的知識，對恐龍的外形特征及生活習性有了初步的了解，為了讓幼兒更深入了解有關恐龍的知識，我們與幼兒一起選擇了棘背龍、霸王龍、恐爪龍、重爪龍、躍龍、猶他猛龍、異齒龍、雙棘龍、三角龍、劍龍、副櫛龍、腫頭龍、阿普吐龍等作為我們的主要探討對象。

　　教育反思:

　　孩子們經過較長的認識階段，對恐龍已有一定的經驗，非常想展示一下自己的認知，因此，從幼兒需要出發，讓幼兒自由充分的講述，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現資源共享。