學習6的形成與數數經典教案
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的學習6的形成與數數經典教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習6的形成與數數經典教案 1
活動目標：
1、激發幼兒學習數的興趣。
2、鍛煉幼兒的思維能力和手口一致的點數能力。
3、認識數字6、學習6的形成、理解6的真實含義。
重點：
能手口一致的點數6個物體。
難點：
掌握6的'形成，知道5添1是6。
活動準備：
黑板 小哨子 1個 6的數字磁鐵 1個 數量為6的水果磁鐵 若干 同色小花片 若干
活動過程：
（一）、開始部分： 以談話的形式導入： “今天萬老師給小朋友們帶來了很多水果，你們看都有什么？”
（二）、基本部分：
1、學習6的形成。 “你們點點看，我拿了幾個梨？” “現在我又放上一個梨，你們再數數現在有幾個梨？” “那誰能告訴大家，5添1是幾？” “現在我要請小朋友仔細觀察一下，5添幾是6？” 同幼兒一起通過點數來確定問題的答案。
2、認讀數字6。 出示數量為6的各種水果，讓幼兒點數。 出示數字6，教幼兒認讀，并引導幼兒數字6像什么？ 出示哨子，6像哨子，加深幼兒印象。
3、請幼兒動手操作，練習6的點數。 讓幼兒根據老師的要求，從桌子上的小框里拿出數量相應的小花片。
4、讓幼兒演示5添1是6。 引導幼兒先拿出5個小花片，再拿出1個小花片，總共是6個小花片。引導幼兒變做邊說。
（三）、結束部分：
1、活動小結，帶幼兒一起回憶一下活動中出現的知識點。
2、鼓勵小朋友在活動結束后繼續尋找數量為6的物體。
活動延伸：
在戶外活動中，帶幼兒到院子中點數玩具。在區角活動中，讓幼兒撥動算盤上的珠子，點數數字6。
學習6的形成與數數經典教案 2
設計意圖"數形成"是幼兒園數學活動中的基礎和關鍵的一個內容，對幼兒建立一個良好的數概念起著重要的作用。幼兒對5以內的數有了明確認知，對5以內數的形成也有了一定的了解，因此本次活動引導幼兒在復習5以內數的基礎上，嘗試操作推理出6的形成與數數。
為引發幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在活動中體驗到操作、推理學習的樂趣，實現在在玩中學、做中學，教師通過幼兒聽音取物、看數取物、看物取物環節讓幼兒操作、探索6的形成，在"找不同"和"骰子比大小"兩個游戲中，擴展數形成的經驗、感受游戲的快樂。
一、活動目標
1、學習6的形成與數數，能正確表達5、6兩數之數多一少的關系。
2、體驗數學活動的樂趣，樂于參與數學活動。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
二、活動準備
1、教具：找不同掛圖兩幅、骰子1個、蘋果、桔子、梨卡片各6個、數字1——10卡片各一。
2、學具：每組一筐蘋果卡片，數量每人6個。
（如有難重點可在這里添加）
三、活動過程
（一）歌曲《小松鼠找松果》引出課題。（陳述句）小松鼠找到了帶有硬硬的松果，還有什么食物也有硬硬的'殼？這些有硬硬殼的食物叫"干果"。秋天到了，你都喜歡吃那些水果？
（二）通過實物、圓點、符號三種形式，引導幼兒操作復習5以內數的形成，并推理出6的形成。（陳述句）1、幼兒操作，復習5以內形成。
（1）請取出和松果數量
（3）一樣多的蘋果。
（2）請把三個蘋果變成和老師手中圓點數量
（4）一樣多的蘋果。
（3）請把四個蘋果變成數字
（5）這么多。
2、點數驗證數量是5、
3、引導幼兒操作推理出6的形成。
請小朋友把5個蘋果變成6個蘋果，應該怎樣變？試一試？數一數。（引導幼兒5添上一個蘋果，變成6、）4、教師示范演示，對幼兒的操作進行驗證，加深對6的形成的認識。
幾添1是6？5添幾是6？5添1是幾？
5、遷移6添1是幾、9添1是幾等，引導幼兒理解一個數添一是它后面的數。
6、教師逐一去掉一個蘋果，引導理解：一個數去一是它前面的數，并請幼兒以"吃蘋果的方式"逐一去掉一個，感受6以內數去掉1是它前面的數的規律。
（三）通過5、6兩數之間差量等量的比較學習，進一步感受相鄰兩數之間多一少一的關系。（陳述句）1、看看是什么？他們的數量是幾？怎樣變成一樣多？（比較4個梨和5個桔子）2、請你把它們變成5和5一樣多。
3、比較5、6兩數多一少一的關系，引導幼兒用兩種方法變成一樣多。（請幼兒上黑板前操作）（四）通過"找不同"，進一步復習6以內兩數之間多一少一的關系，并使其變成一樣多。
1、老師這兒有兩幅非常像的畫，但是他們有些地方還不一樣，請小朋友仔細把它們不同的地方找出來。
2、他們哪兒不同？數量是幾？怎樣能變成一樣多？
（五）運用"骰子比大小"游戲，讓幼兒感受數學的快樂，進一步鞏固對6以內數的認識。（陳述句）1、認識骰子6個面的點數分別是幾。如游戲"動動肩膀告訴我，這是幾"教師出現幾個圓點，幼兒就動幾下。
2、教師請一幼兒上前與老師玩比大小，誰扔的點數大誰為勝。
附：區域活動：
活動內容（一）：按數剪貼活動目標
1、能按圓點的數量進行剪貼，進一步鞏固相鄰兩數之間多1少1的關系。
2、提高剪揭貼的動作技能，體驗成功的樂趣。
活動材料貼有按相鄰數排列的圓點卡片寶盒若干、剪刀、即時貼。
操作方法打開寶盒，按照圓點數量剪貼出相應的即時貼，粘貼時做到要一一對應。
活動反思：
在教學的整個過程中，幼兒興趣很高，因此在最后的動手操作活動中幼兒都能熟練并正確的靈活擺放，6的形成與數數掌握很好。
學習6的形成與數數經典教案 3
［活動目標］
1、通過故事、游戲讓幼兒體驗學習數學的樂趣。
2、學習6的形成，區別5、6的關系，理解6的實際意義。
3、培養幼兒理解和動手操作的能力。
［活動準備］
課件、蘋果和梨圖片、大樹背景圖。
［重點難點］
重點：學習6的形成，區別5、6的關系。
難點：通過實際操作理解6的實際意義。
［活動過程］
（一） 通過故事激發幼兒的學習興趣利用《小矮人》音樂導入故事，通過故事中的提問讓幼兒初步感知6的形成，感知等量和差量的關系。故事中的問題：A．5個小矮人又添上一個是幾個？B．蘑菇和小矮人誰多誰少？C．要把他們變成一樣多，該怎么辦呢？D．要送給每個小矮人一個氣球，一共要拿多少個氣球？ E．為什么要拿六個氣球？ F.6個小矮人少了一個還剩下幾個？通過以上問題的回答及畫面提示即
表象認知，讓幼兒知道5添1是6，5比6少1，6比5多1。
（二）集體嘗試操作讓幼兒通過實物操作來進一步感知6的形成和實際意義，區別5、6的關系。
操作1：請先去摘5個蘋果，在卡片上擺成一橫排。
操作2：再去摘6個梨擺在蘋果的下面。問題1：蘋果和梨一樣多嗎？誰多誰少？問題2：蘋果比梨少了幾個？梨比蘋果多了幾個？問題3：怎樣才能把他們變成一樣多？
操作3：將蘋果和梨變成一樣多。通過實物操作即實物認知，幼兒親自感受5添1是6，6比5多1，6可以代表任何6個數目的物體。
（三）游戲《捉迷藏》鞏固
幼兒學習6的實際意義，通過游戲，由實物—表象—上升到“抽象”符號認知，逐步完成了幼兒數形成的認知過程，并借助游戲驗證、修正幼兒學習的過程及結果。玩法：先由教師
扮演白雪公主，幼兒扮演小矮人，當白雪公主發出口令例如：請小矮人們藏到比5多1的數字下面，幼兒便迅速躲藏到帶有數字6的大樹下面，如此反復進行，教師可以和幼兒互換角色。通過這個游戲，讓幼兒進一步鞏固學習6的形成，理解6的實際意義，在游戲中區別5、6之間的關系，增加幼兒學習數學的樂趣。
［活動反思］
隨著新《綱要》的頒布和實施，幼兒數學教育的新的目標和教育價值逐步得以體現，能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣，已成為我們現代幼兒數學教育的宗旨，為了更好的.實現這個宗旨，我設計了這節教育活動，我以故事和游戲為雙重因素，讓孩子們在故事情境和解決問題的過程中，初步感知6的形成和實際意義，并在實際的操作和游戲過程中讓幼兒鞏固學習，我希望孩子們能通過不斷的游戲操作，從中獲得自信，真正感受和體驗到學習數學的樂趣。根據本主題的大目標和 本活動內容，我為這節教育活動制定了三個教育目標：一是通過故事和游戲讓幼兒體驗學習數學的樂趣。二是學習6的形成，區別5、6的關系，理解6的實際意義。三是培養幼兒動手操作的能力。
在組織過程中，我采取了三個步驟：一是通過故事畫面，讓幼兒在表象認知中，初步感知6的形成及數數，并進行初步的等量差量判斷。二是通過故事提示，讓幼兒親自操作，在實物認知中，理解6的形成及數數、知道5、6之間的關系。三是通過游戲，讓幼兒在抽象符號的認知中形成6的數概念，達到對6的實際意義的理解。通過本次的活動，我感到孩子們喜歡這種形式，因為他們喜歡聽故事，我認為幼兒數學教育以這種故事和游戲的形式進行傳授，幼兒會更容易理解和接受，但是我在活動過程中也存在許多不足，交流溝通少一些，所以在操作過程中出現了一些問題，還不能很好的關注每一個孩子，以上是我個人對這節活動的自評，由于水平有限，懇請各位專家老師多多指導。
學習6的形成與數數經典教案 4
一、教學目標
知識與技能目標
幼兒能理解數字 “6” 的實際意義，知道 “5” 添上 “1” 是 “6”。
學會正確點數數量為 6 的物體，并能說出總數。
過程與方法目標
通過直觀操作、游戲活動等方式，培養幼兒的觀察力、注意力和動手能力。
發展幼兒的數感，提高幼兒用數字準確表達物體數量的能力。
情感態度與價值觀目標
激發幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。
培養幼兒的自信心和合作意識，鼓勵幼兒積極參與數學活動。
二、教學重難點
教學重點
理解 “5” 添上 “1” 是 “6” 的形成過程。
準確點數數量為 6 的物體，并說出總數。
教學難點
引導幼兒通過操作活動，自主發現 “6” 的形成規律，理解數字與物體數量的對應關系。
三、教學方法
直觀教學法、操作法、游戲教學法。
四、教學準備
教具：數字卡片 “5”“6”，5 個蘋果貼紙、1 個蘋果貼紙（可貼在黑板上），6 個氣球實物，PPT 課件（包含與 6 相關的圖片、動畫等）。
學具：每個幼兒一套操作材料，包括 5 個小方塊、1 個小方塊、6 個小珠子、一張畫有 6 個圓圈的紙（用于點數練習）。
五、教學過程
導入部分（3 分鐘）
教師播放一段歡快的音樂，帶領幼兒一起做簡單的手指律動操，如《手指變變變》，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進入課堂。
律動結束后，教師說：“小朋友們，今天我們要去數字樂園里玩一玩，那里有好多有趣的數字寶寶等著我們呢，讓我們一起出發吧！” 從而引出本節課的主題 —— 學習數字 “6”。
認識數字 “6”（7 分鐘）
教師利用 PPT 課件展示一張有 6 個氣球的圖片，問幼兒：“小朋友們，看看這張圖片上有什么呀？” 引導幼兒觀察并說出 “氣球”。然后教師接著問：“那你們能數一數有幾個氣球嗎？” 請幼兒伸出手指點數，教師在一旁引導幼兒按順序一個一個地數，數到最后，教師說：“對啦，一共有 6 個氣球，我們就用數字‘6’來表示。” 同時出示數字卡片 “6”，讓幼兒認讀。
教師再次展示 PPT 課件，這次是 6 只小兔子的圖片，重復上述點數過程，強化幼兒對數字 “6” 表示數量的認識。
6 的形成（10 分鐘）
教師在黑板上貼上 5 個蘋果貼紙，說：“小朋友們，這里有幾個蘋果呀？” 引導幼兒點數并說出 “5 個”。然后教師再貼上 1 個蘋果貼紙，說：“現在老師又拿來了 1 個蘋果，那現在一共有幾個蘋果呢？” 讓幼兒再次點數，數到 6 后，教師說：“對啦，5 個蘋果再添上 1 個蘋果就是 6 個蘋果，所以 5 添上 1 就是 6 哦。” 同時出示數字卡片 “5” 和 “6”，并在黑板上用簡單的圖示（如用豎線表示蘋果）畫出 5 添 1 變成 6 的過程，幫助幼兒理解。
教師讓幼兒拿出自己的學具小方塊，先數出 5 個小方塊放在一邊，然后再拿出 1 個小方塊放在一起，問幼兒：“現在一共有幾個小方塊呀？” 引導幼兒通過自己的操作再次體會 “5” 添上 “1” 是 “6” 的形成過程。
點數練習（15 分鐘）
教師給每個幼兒發放一張畫有 6 個圓圈的紙和 6 個小珠子，說：“小朋友們，現在老師給你們每人發了一張紙上有 6 個圓圈，還有 6 個小珠子，你們要把小珠子一個一個地放進圓圈里，邊放邊數，看看能不能數對哦。” 幼兒操作過程中，教師巡視指導，鼓勵幼兒大聲數出來，幫助有困難的幼兒正確點數。
操作完成后，教師請幾位幼兒上臺展示自己的.操作成果，并說一說自己是怎么數的，數到最后一共有幾個小珠子。然后教師對幼兒的表現進行表揚和鼓勵，強調正確點數的重要性。
游戲鞏固（10 分鐘）
游戲名稱：“數字 6 的小火車”。
游戲玩法：將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排。教師在每組第一個幼兒面前放一個數字卡片（可能是 5 或 6），第一個幼兒要根據卡片上的數字做出相應的動作，如果是 “5”，就伸出 5 根手指并說 “我是 5”；如果是 “6”，就伸出 6 根手指并說 “我是 6”。然后第一個幼兒要把卡片傳給第二個幼兒，第二個幼兒重復上述動作并傳卡片給下一個幼兒，依此類推。哪組幼兒先完成一輪接力且全部正確，哪組獲勝。
在游戲過程中，教師要充當裁判的角色，觀察每組幼兒的操作情況，及時糾正錯誤，確保游戲的順利進行。對獲勝的小組給予表揚和小貼紙獎勵，鼓勵其他小組的幼兒下次繼續努力。
總結回顧（5 分鐘）
游戲結束后，教師與幼兒一起回顧本節課所學的內容。教師拿著數字卡片 “5” 和 “6”，問幼兒：“小朋友們，今天我們學習了哪個數字呀？” 引導幼兒說出 “6”。然后教師再問：“那你們知道 5 添上 1 是多少嗎？” 引導幼兒回答 “6”。最后教師說：“對啦，今天我們學習了數字‘6’，知道了 5 添上 1 是 6，還學會了點數數量為 6 的物體，小朋友們都很棒哦！希望大家以后能繼續喜歡數學，學習更多的數字寶寶。”
六、教學延伸
在數學區投放更多與數字 “6” 相關的操作材料，如制作成卡片的 6 以內加減法算式題、可以用來計數的 6 個小玩具等，讓幼兒在區域活動時間繼續練習與數字 “6” 相關的知識。
鼓勵幼兒在日常生活中尋找數量為 6 的物體，并用簡單的語言向家長或老師描述出來，如 “我發現家里有 6 個碗” 等。
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