關于《天馬》的教案教學（精選8篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的關于《天馬》的教案教學，歡迎大家分享。
《天馬》的教案教學 1
教材簡析：
全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創造才能。
全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：
⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品；
(2)介紹銅奔馬的藝術成就；
⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；
⑷總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創造才能。
教學目標：
(1)掌握本課新學到的詞語，聯系上下文說說卓越;構思奇妙匠心獨運等詞語的意思。
(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。
(3)學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。
(4)理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。
教學重點、難點：
1.體會天馬所體現的奇特藝術想象力。
2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。
3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。
教具準備：
掛圖、課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品－－“天馬”。
（板書：天馬）齊讀課題
二、檢查預習
1.
出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）
[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？
2.
指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白
（從課題或從不懂得句子中提出問題）質疑方法的指導。
三、學習課文
同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。
1、自讀第一節
你從這一段中知道了什么？
朗讀。
2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？
[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀
[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流：
（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？
朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。
（2）過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。
這節寫了什么？（板書：奔跑）
討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么？
小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術創造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。
體會句子中加點詞語的作用。
（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。
自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。
朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動人民的驚嘆！
4、小結：
五、學習第七節，總結全文。
1、齊讀
2、體會中心
本節寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的`思想感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！
第二課時
一、直奔中心，學習第3——6自然段。
1.簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。
2.出示
這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。
⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？
3.理解“激發人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？
二、讀寫結合，強化訓練。
1.有感情地朗讀課文。
2.強化段與段的聯系的訓練，填上適當的關聯詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱為藝術珍品。
3.進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。
板書設計：
天馬
構思奇妙
后蹄踏飛燕
卓越的創造才能
飛燕安然無恙
平衡
課后札記：
《天馬》的教案教學 2
教學目標：
1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。
教學重點：
以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。
教學準備：
師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創設情境。
同學們，你們的一天是怎么度過的呢？（學生自由發言）我們一起來看看另一個小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的，讓我們走進課文《失去的.一天》看看吧！
二、初讀感知
閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的？
三、細讀感悟
1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。
板書：睡坐吃嬉戲游手好閑
說說“游手好閑”的意思。
小結：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書：游手好閑）
練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
①、說說“羞愧”的意思。
②、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？
③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么？
④、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。
⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
⑥、齊讀最后一段。“他想了想”，此時他會想些什么？
⑦、出示最后一段，學生試著補充出“……”省略的內容。
四、拓展升華
1、談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3、師生交流珍惜時間的名言。
4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
《天馬》的教案教學 3
教學要求：
1、引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2、指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
教學重難點：
引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入
請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）
二、初讀課文
1、讀讀課文，試著回答自己的問題。
2、檢查字詞
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3、正確流利地朗讀課文
4、文章主要講了一件什么事？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、學習課文
1、為什么說佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。”
請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的感受。
2、交流
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的`書。
3、別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）
4、佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）
5、最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）
四、總結
談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？
《天馬》的教案教學 4
教材分析
本文是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以和象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標志的天馬。
學生分析
學生在本篇課文的課前參與時，表示出了濃厚的學習興趣，并通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。
在課堂學習中，他們通過質疑、研討、朗讀等多種方式進行學習，從而找到了學習中的'喜悅，體會了合作學習的快樂，并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。
教學目標
1.使學生了解馬的精神，其中國特色和風格，激發學生的愛國之情。
2.使學生了解說明文的寫作特點和學習記提綱式筆記。
3.學習7個生字、新詞，多音字“處”。
4.嘗試快速閱讀法。
教學重點、難點
1.了解馬的精神，其中國特色和風格，激發學生的愛國之情。
2.使學生了解說明文的寫作特點和學習記提綱式筆記。
教學過程：
精彩兩分鐘：介紹有關馬的成語或成語故事或其他。
一、引入
提起馬，你有什么話想說？
學生1：馬曾經是人們的代步工具。
學生2：馬代表著一種永不停息的精神。
學生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原。
的確如你們所說，提起馬，每個人都會有許多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強健，因為它的蓬勃向上，更因為他的執著與忠實。
二、交流預習情況
老師：在學習課文之前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組交流預習情況。
1.學生分組交流：主要內容：讀準字音 書空字形 解釋字義
2.學生匯報交流情況
（1）要注意的讀音：疾 匹 處 奔
（2）易錯字：穗 轡 鐙
我們找到的形近字有：（學生隨機說，教師協助歸納），請大家進行組詞練習。
冶（ ）倫（ ）飄（ ）載 zai ( )
治（ ）論（ ）票（ ） zai ( )
型（ ）練（ ）協（ ）處 chu ( )
形（ ）煉（ ）肋（ ） chu ( )
老師：現在，我們分組朗讀課文，看一看能否做到講課文讀正確。
（學生分組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎上教師抽測朗讀情況。）
三、讀書畫批、質疑
老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標注在書上，一會兒我們進行交流。
（生默讀畫批。）
交流：
學生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標志是因為它是珍貴的文物。
學生：天馬是有著特殊意義的。
學生：為什么說不敢肯定？
學生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標志？
為什么馬尾末梢要打了一個結？
四、作業
1.謄寫生字詞
2.寫摘錄筆記
3.讀書并深入畫批
4.搜集資料
《天馬》的教案教學 5
教學目標：
1.朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。
2.積累文中的優美詞匯和語句，反復誦讀。
3.體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性。
教具準備：
課件、電腦
教學過程：
一、導入
同學們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。 出示“駿馬奔騰圖”。
1.讓學生用一句話說一說看到了什么？
2.讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？
3.（激起學習興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？ 板書：天馬（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文 要求：讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。 不理解的地方畫出“問題泡泡”。
2.指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。 糾正讀音。 你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的'？（學習方法的指導） ③你認為哪個字容易寫錯？怎么樣些才漂亮？
3.快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。 （為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質疑方法的指導）
三、精讀課文，理解內容
1.我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀讀課文的2－6自然段，談談你對這個問題的理解。可以把自己的想法，跟同學交流一下。
2.學生自由朗讀課文解決問題，小組交流，教案《轉載《天馬》教案》。
3.全班交流： 歷史悠久——漢代的藝術作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。 藝術品中的杰作——樣子：體態輕盈、神形兼備、生動、感受到力量、激發人們的聯想，高超的設計構思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風格。 象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。
4.通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了？
5.哦，原來是這個原因啊！（了解飛廉），我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹的工作態度，對待藝術品反復研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。
6.出示投影： 我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。 把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么？
小結：作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現了作者細致負責的寫作態度。
四、總結：
通過本節課的學習你有哪些收獲？（用詞要生動、準確、寫作態度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）
五、作業
1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。
2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。
《天馬》的教案教學 6
教學目標
掌握本課新學到的詞語，聯系上下文說說“卓越”、“構思奇妙”、“匠心獨運”等詞語的意思。
選擇一件自己喜愛的工藝品，學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。
學會觀察方法，培養在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。
教學過程
導入新課
向學生介紹中華民族的燦爛文化，引出課題《天馬》，板書課題并齊讀。
檢查預習
出示生字詞，指名朗讀，并引導其他同學注意讀音是否正確。
提問學生對哪些詞不理解，并嘗試讓其他同學解答。
提問學生認為哪個字容易寫錯，并討論如何寫漂亮。
指名朗讀課文，并詢問學生從課文中讀懂了什么，哪些地方不明白。
學習課文
自讀第一節，提問學生從這一段中知道了什么，并朗讀。
提問學生為什么旅游局要把天馬作為中國旅游的圖形標記，并默讀全文思考。
朗讀第二段，體會天馬的'歷史價值。
默讀第三、五段，討論課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的，并朗讀指導。
朗讀第六段，討論“馬踏飛燕”的飛燕實際是龍雀，是風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，體現了馬動作的輕快和古代勞動人民杰出的藝術創造力。
出示句子：“我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。”體會句子中加點詞語的作用，自讀體會，并充分討論。
總結全文
齊讀課文，體會中心思想。
引申討論：五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化發揚光大。
教學反思
本課教學中，我注重引導學生從多個角度了解天馬，包括其外形特點、歷史價值、藝術成就等。同時，我也注重培養學生的觀察能力和寫作能力，通過選擇自己喜愛的工藝品進行觀察并寫下來，提高了學生的實踐能力。在以后的教學中，我將繼續探索更多有效的教學方法，以更好地實現教學目標。
《天馬》的教案教學 7
教學目標
朗讀課文，理清本文的說明順序，體會天馬作為中國旅游的圖形標記的象征意義。
積累文中的優美詞匯和語句，反復誦讀。
體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者語言表達的準確性、嚴謹性、負責性。
教學過程
導入新課
展示“駿馬奔騰圖”，讓學生用一句話描述所見。
展示課文插圖“天馬”，讓學生用一句話描述所見。
激起學習興趣：想不想了解作者怎樣描寫“天馬”的？
初讀課文
提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用可行的方法解決。不理解的地方畫出“問題泡泡”。
快速默讀課文，提問學生還有哪些不懂的問題，如“為什么以‘天馬’作為中國旅游的圖形標記？”“為什么不采用‘馬踏飛燕’、‘青銅奔馬’等稱呼？”“天馬一出土，為什么全國震驚？”等。
精讀課文
解決問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀讀課文的2~6自然段，談談理解。學生自由朗讀課文解決問題，小組交流。
提問學生：天馬作為漢代藝術作品，剛出土就震驚全國轟動世界的原因是什么？
提問學生：天馬的藝術品價值和象征意義是什么？
討論“天馬”原來有個非常形象、優雅的名字“馬踏飛燕”，后來為什么改了。
總結與拓展
通過本節課的學習，提問學生有哪些收獲。
“日積月累”中提供了許多四字詞，讓學生抄寫兩遍，再從課文中找一些類似的四字詞抄寫兩遍。
熟讀課文，做到有感情地朗誦。
作業布置
聽寫生字詞。
全班齊讀課文。
搜集四字詞并說說意思。
整理對課文層次的理解，寫成提綱筆記。
再讀課文，說說對馬有了哪些新的了解。
教學反思
在本課教學中，我通過展示圖片、提出問題等方式激發學生的學習興趣，引導學生深入閱讀課文，理解天馬的'藝術價值和象征意義。同時，我也注重培養學生的語言表達能力和寫作能力，通過讓學生朗讀、抄寫優美詞匯和語句、寫提綱筆記等方式，提高學生的語文素養。在以后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂中得到發展。
《天馬》的教案教學 8
教學目標
知識與技能：讓學生了解東漢銅奔馬的歷史背景、藝術特色及其在中國乃至世界上的地位。
過程與方法：通過小組討論、資料搜集等方式培養學生的自主學習能力；提高學生欣賞文物的能力。
情感態度價值觀：激發學生對中國傳統文化的興趣和自豪感；增強保護文化遺產的責任意識。
教學準備
有關東漢銅奔馬的.相關圖片、視頻資料
準備好一些關于文物保護的小故事或者案例
分組用的小卡片等物資
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
通過展示東漢銅奔馬的照片引起學生的興趣，并簡單介紹其發現經過。
提問：“你們知道這匹馬有什么特別之處嗎？”引導學生思考并表達自己的看法。
二、講授新知（約15分鐘）
歷史背景介紹：簡述東漢時期的社會狀況及當時的文化特點。
詳細講解銅奔馬：
外形特征：身體健壯、姿態優美等。
藝術價值：反映了當時高超的鑄造技術和審美追求。
文化意義：象征著速度與力量，在中國文化中有著特殊的地位。
觀看相關視頻片段：加深對銅奔馬的理解。
三、分組活動（約20分鐘）
將全班分成幾個小組，每組負責查找不同方面的信息（如制作工藝、保存現狀等），然后進行分享交流。
鼓勵學生提出自己對于如何更好地保護這類珍貴文物的看法。
四、總結歸納（約5分鐘）
老師根據各組匯報情況做簡要點評，并強調文物保護的重要性。
引導學生思考：作為青少年，我們可以為保護文化遺產做些什么？
五、作業布置
請同學們回家后嘗試用自己的話向家人介紹東漢銅奔馬，并記錄下家人的反應。
或者讓感興趣的同學進一步探索其他著名的中國古代藝術品，并準備一個小報告。
注意事項
在整個教學過程中要注意保持課堂氛圍活躍但有序，確保每位同學都能參與到活動中來。
對于一些較難理解的專業術語或概念，老師需要給予適當解釋說明，幫助學生更好地吸收知識。
強調尊重歷史、愛護文物的態度，培養學生良好的公民素質。
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