《導體與絕緣體》的教案
教學內容：
教育科學出版社《科學》四年級下冊第一單元《電》的第五課《導體和絕緣體》第一課時。
教材、學情分析：
本節課的內容是教科版《科學》四年級下冊第一單元《電》的第五課《導體與絕緣體》。本課在教材中的地位是教會學生區分導體，還要掌握一定的安全用電方法。由于四年級學生年齡還小，對電的知識還很陌生和缺乏，對于電路的知識組織的材料等都沒有很好的科學認識，但他們同時喜歡做小實驗，愛探究，喜歡在做中學，做中認識。
教學理念：
小學科學特級教師章鼎兒老師說過：“要把課堂還給學生，要給學生足夠的探究活動時間。” 本課教學，我將從學生感興趣的問題入手，把充足的時間給學生探究，在教學中努力體現新一輪基礎教育課程改革的思想，以培養學生的科學素養為宗旨及培養學生探究式的學習方式為重點，強調讓學生在教師的指導下通過親身經歷、動手操作和實驗來學習科學。并通過主動探究，發展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養。因此，我將積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，力求將學生的知識、能力興趣等心理因素融為一體。同時，我充分利用各小組的相互合作，使學生之間有更多更好的交流，拓寬學生的視野，讓教學更容易突破難點，再輔以課件教學，激發學生愛科學的情感。
教學策略：
1、教法
①利用多媒體進行引導學生教學。四年級學生思維正處在形象向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于具體形象。因此，在教學時，我設計并運用課件動畫圖。讓學生置身于本課所描述的情景之中，縮短了學生與教材內容的距離，理論聯系實際進行啟發式，探究式的教學。讓學生學習興趣更濃，對知識的理解就會更深刻，也更容易接受。
②分組實驗和演示實驗方法，教學中引導學生以日常經驗出發，通過讓學生猜想，實驗，讓學生有自己真實的，可行性研究。這個過程是一個培養學生收集事實的能力和歸納概括的過程，著重訓練學生從實驗現象中找出結論。
2、學法
①猜想質疑探究。教學時遵循重視學生個體參與，尊重學生的學習意愿的原則，激發學生的學習興趣和自主學習的潛能。
②引導學生通過實驗活動，展示交流，主動探索，構建新知，體驗收獲。
教學重點：檢測區分15種物體是導體還是絕緣體。
教學難點：引發知識沖突，提出新的問題。
教學目標：
知識目標：學生經歷對多種物體進行預測、檢測與記錄等活動過程，會對所收集的信息進行整理與分析。
情感目標：形成尊重事實的科學態度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。
能力目標：學生通過學習學會一定的動手操作能力和常見導體與絕緣體的判斷能力。
教學準備：
學生：電路檢測器、科學記錄表、待檢測物體一包。
教師：電路檢測器、多媒體課件。
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