《解決問題》數學六年級下冊第二單元教案設計

《解決問題》數學六年級下冊第二單元教案設計

　　設計說明

　　1．通過談話，激發學生學習的興趣。

　　《數學課程標準》指出：通過義務教育階段的數學學習，學生能了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心。為此，在導入環節，讓學生回憶自己在購物過程中遇到的優惠促銷活動。通過回憶激起學生的學習興趣，然后順勢將學生的注意力轉移到新課中來，從而激發學生的學習熱情，提高學習效果。

　　2．小組討論，實際計算比較。

　　《數學課程標準》指出：合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課的知識是在學生會解決百分數相關問題的基礎上進行教學的，有前面的知識為基礎，在課堂上只需要適時地引導，把課堂的主動權還給學生，讓他們在小組討論、交流中，通過列式對比，得出最優的購物方案，這樣可培養學生合作意識以及解決實際問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件

　　學生準備

　　課前了解的商品促銷方式

　　教學過程

　　⊙談話激趣，引入新課

　　1．請同學們回憶一下，自己在購物的過程中有沒有發現商家有什么促銷方式？你還知道其他哪些促銷方式呢？

　　(學生結合自己的生活實際回答老師提出的問題)

　　2．引入：購物中促銷方式有很多種，我們要做一個精明的小買家。今天，我們就來研究購物中各種促銷方式的問題。(板書：解決問題)

　　設計意圖：利用生活中常見的現象，激發學生的學習熱情，同時為下一步探究新知埋下伏筆。

　　⊙展開問題，探究新知

　　師：在生活中，你們有沒有面臨過不知道選擇哪家商場去買商品的時候？老師就遇到了這樣的難題，你們能幫助老師解決嗎？(課件出示例5)

　　1．呈現信息，提出問題。

　　觀察課件，結合課件中的數學信息，試著提出一個數學問題。

　　2．分析問題，理解題意。

　　學生自主讀題，理解題意。

　　(1)小組討論并交流：“滿100元減50元”是什么意思？

　　(學生充分討論后匯報：“滿100元減50元”就是在總價中取整百元部分，每滿100元減去50元，不滿100元的零頭部分不優惠)

　　(2)提問：怎樣才能知道在哪個商場買裙子更省錢？

　　(分別求出在A、B兩個商場買同一條裙子的價錢，然后進行比較)

　　3．獨立思考，列式解答。

　　明確：

　　(1)去A商場買。

　　(A商場是打五折，也就是按原價的50%出售)

　　列式：230×50%＝115(元)

　　(2)去B商場買。

　　(B商場是“滿100元減50元”，230元里面有2個100，所以要減掉2個50元)

　　列式：230－50×2＝130(元)

　　(3)實際比較。

　　因為115＜130，所以選擇A商場更省錢。

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