關于《自己去吧》語文教案范文
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的關于《自己去吧》語文教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《自己去吧》語文教案1
教學目標：
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：認字和練習朗讀。
教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學過程：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。
12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結合認記“學”字，認識新出現的偏旁“”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領會課文內容
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。
四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦
本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的.語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、復習鞏固生字詞
六、指導寫字
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。
提醒學生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
七、實踐活動
1、用“我學會了xx”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。
2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。
《自己去吧》語文教案2
一、教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。
二、教學重點
1、了解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的。
2、有感情地朗讀課文。
3、能正確書寫田字格的生字，拼讀十三個認讀字。
三、教學難點
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領？它們是怎么學會的？
四、教具使用
1、多媒體課件；
2、錄音機；
3、音樂磁帶
五、課時安排：二課時
六、教學設計：
第一課時
一、激情引趣，直接導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物？你們都知道它們有什么本領嗎？那么今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的，好嗎？（出示課題）
（由學生的喜好與生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創設的情境之中。）
二、揭題引疑
啟發質疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等。（可提出此類問題，激發學生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學習做好鋪墊。）
三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字
師：打開書，聽老師范讀課文。（教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。）同學們你們想不想自己讀讀課文？
師：請同學們自己讀讀課文，并畫出自己不認識的生字。（學生自己讀課文，勾出不認識的生字。）
1、師指名讀課文（23名）。
2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
3、教師指名識字、正音（23名）。
4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
5、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）
（配樂范讀環節教師可選取一些輕松舒緩且帶有童真童趣的音樂進行，讓學生在一種和諧環境中去尋找答案。識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，這樣可以激發他們的認字主動性，達到事半功倍的效果。）
四、再讀課文，大概了解課文內容
1、師：同學們，通過檢查，老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
（可通過不同形式的朗讀，激發學生對朗讀的興趣，從而達到流利的朗讀。）
五、精讀體悟
在學生初步感知、感悟課文后，我們可以指導學生精讀體悟第一段內容。
1、多媒體出示句子，指導朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學會了爬樹。突出學會，體會小猴經過艱難的努力，終于學到本領的'喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。
4、交流各小組聯想內容。
5、小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。
6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態度的熏陶和感染。
（通過指導重點句的朗讀，使學生了解小猴經過艱難的努力，終于學到本領的心情；此環節的聯想即深挖教材，把平日學生的被動接受變為主動探求，加之四人小組共同學習，可培養學生團結協作共同探求的意識；在這個環節里，教師要對學生的發言及與眾不同的聯想內容多做肯定，大可不必規定死答案，只要符合實際，能說出自己的真實感受，讀出自己的理解即可。）
六、作業
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節課表演課本劇。
第二課時
一、演讀見悟
在經過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：
1、自報角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學本領的經過太簡單，所以可指導表演者把四人小組聯想內容融入到表演當中去）。
5、課本劇改編、表演（與現實生活緊密聯系）
6、師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評）
7、評后再讀。
（該環節中，教師要在四人小組演練中相機進行指導，使學生能將聯想內容與生活實際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術性，要多做肯定。）
二、總結，課文延伸
1、多媒體出示圖片，讓學生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片4為一天放學，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）
2、運用所學知識及懂得的道理對自己進行自評、共評。
（教師找一些日常生活中孩子們經常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯中去；除此之外，生活中的其他問題也可以帶出來，讓孩子一同討論。）
三、指導書寫生字，拼讀認讀字
1、用自己喜歡的方式識記生字。
2、生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。如：己容易寫成已或巳；吃與風的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等。
3、識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反復連詞誦讀。
（教師在教授生字時，要注意己、吃和風的書寫，因為這其中既有容易寫錯的，又有難以寫好的，所以要切記；在學認讀字時，教師要讓孩子親自去畫，不要過分干預，讓其在自己的努力下完成對生字的識記。）
四、指導背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
師：同學們，誰能把這個故事講給大家聽一聽呢？
2、教師指名復述課文（23名）。
3、自由背誦課文，教師進行指導。
（此環節教師不要把要求提得太高，可按學生的不同層次給出相應的要求即可。）
五、布置作業
1、書寫本課四個生字，給十三個認讀字加注拼音。
2、朗讀課文，把你課上所學內容及懂得的道理講給家長聽。
3、比一比，看誰學做的事情多。（適當時候組織自己的事情自己做素質大賽。）
六、板書設計
21、自己去吧
小猴→去爬→學會爬樹
小鴨→去游→學會游泳
只要努力，我能成功
小鷹→去飛→學會飛翔
教學反思：
《自己去吧》這一課上完了，可以看到學生們學習的積極性很高，尤其是課前讓孩子們制作頭飾，通過聯想，編排小品，引來學生強烈的興趣，調動了學習本課的積極性；課堂上采用配樂朗讀激情法，指導學生選擇文中的小動物，并且隨著音樂邊讀邊體驗，使學生的情緒得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鴨、小鷹學本領的過程過于簡單，所以我讓孩子們討論、聯想三個小動物在學本領時的神態、動作及學后的心情，課上討論相當激烈，大家踴躍參與，對課本研發的氛圍極為濃厚；課本劇表演，使學生的表演與聯想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教學時間有限，我忙著結束這一課，所以關于討論聯想內容叫孩子回答的次數不是很多，在課堂上，我發現有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻這樣說：老師，剛才你找回答問題的同學太少了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。學生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？為了每一個孩子的發展是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案、為學時負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發展。
《自己去吧》語文教案3
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、練習朗讀。
難點：從讀中領悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
【課時目標】
1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。
2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛。
【課時重難點】
認字寫字，朗讀課文。
【教學過程】
一、揭示課題
1、同學們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領是怎么練就的呢?這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。
2、(課件出示)自己去吧
誰會讀課題?(指名讀)[你真會學習，“吧”讀輕聲。]誰再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)
二、指導寫字
1、“自己”在哪?用手指一指。“自己”這兩個字是要寫的字。
2、寫“自” “自”很簡單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好!)
3、寫“己” “己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫?——三畫)指名書空。
4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導學生評議，師用紅粉筆修改。請同學們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。
對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。
三、整體感知，初讀課文
1、自由讀課文。老師發現好多同學都得到了五角星，都進步了，真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。
2、圈生字讀課文。同學們讀得真認真!課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎?快!拿出筆來，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。
3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。
4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發現課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢!
5、讀得認真，聽得也很專心。現在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導學生說好，說簡潔)，這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的`第幾段，用手勢表示。
四、細讀課文
1、這節課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。(問學生)親愛的小鴨，你看到了什么?指名。這時候，你最想干什么呢?會怎樣對鴨媽媽說呢?師指名：你說!
2、學習句子
小鴨的話：
(1)讀正確
師：誰來讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]
學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。
(2)讀感情
師：看看課文的插圖。誰能讀得更好?
指名讀。評價：態度多么誠懇啊!
再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢!
再指名。評價：多么急切地想去游泳啊!
學習“您”
1、引出三種情況：
①學生朗讀時，沒有特別突出您。 你認為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導讀好。
②讀得好的 你有一個字念得特別好，誰發現了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。
③把“您”念成“你”誰聽出問題來了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”?2、、你現在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。
指名讀后的評價：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡直就是這只可愛的小鴨!
鴨媽媽的話：
(1)隨機范讀。
師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧!(學生齊讀小鴨的話)
教師范讀“鴨媽媽”的話，強調讀“不深”“自己”。
(2)感情朗讀
A、師：這句話不難，自己讀吧!
B、誰能當好鴨媽媽?(你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。)
(3)學習生字“深”
A、直接出示生字：來，讀讀看!(要求把前鼻音讀準)
B、師：“不深”就是——-(淺) 是的，深的反義詞就是—— 都跟水有關系，所以是三點水旁。(做字卡)
(4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎?指名多人講。【如果學生講得不夠深入。可以引導：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎?指名多人講，讓學生充分講，相信學生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據：水不深。】
再次齊讀。
3、分角色讀。
現在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。
誰來當小鴨?誰是鴨媽媽?(不要請同桌，挑選表演好的學生。)評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。【看時間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。】
4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。(出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。)這句話中藏著兩個生字“學會”師：小鴨學會了游泳，你學會了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學會了那么多本領。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)
五、復習生字
小朋友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現身，我們把他們請出來吧!
六、布置作業
1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
2、復習本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個故事。
《自己去吧》語文教案4
學材分析
這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
學生已有的知識、經驗
1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。
3、具有一定的分析領悟能力。
學習目標
1、認識12個生字，會寫生字自。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
課前準備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導學方法
情境教學法、朗讀感悟法
教學流程
一、揭題導入。
(一)導入新課。
小朋友，在家里自己會干什么?是怎么學會的?
(二)揭示課題。
1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的?
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
(一)讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]
(二)出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
(三)聽讀課文，識字。
這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。
(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
(學生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節課我們先學第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的?
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎?
4、小朋友對誰說話會用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎?
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學生評讀。)
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
(四)引讀：小鴨學會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學會。(教師板書：學會游泳)你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
[此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創設情境，進行口語交際訓練
1、小鴨，你學會游泳嗎?你剛學游泳時害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學寫生字
(一)這節課，你有什么收獲?
讀一讀：自己能做的事自己做。
(二)學寫自，讓學生觀察字形。
教師問：你發現了什么?指名說，學生范寫、講評。
[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]
六、作業
(一)把故事說給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書設計
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
課后反思：
讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的'自主能力。是這節課的成功之處。
一、讓學生自主地聽說質疑
首先教師設計了一個充滿懸念的問題：同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎?接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的?讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家幫你解決嗎?許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決;比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學生分小組討論交流。
二、讓學生自主地討論交流
學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個問題，有的說：因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學生自主地感情朗讀
學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學生自主地表演課本劇
學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。
讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會學習、會思考、會創造的合格人才打下基礎。
《自己去吧》語文教案5
一、揭題導入，導入新課：
小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？
1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
3、聽讀課文，識字：
這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字：
哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
2、這節課我們先學第一段
⑴ 課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的.？
⑶ 想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
⑷ 小朋友對誰說話會用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話。
⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
⑵ 指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片："幾天"、"學會".（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
（此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創設情境，進行口語交際訓練：
⑴ 小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
⑵ 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
（用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學寫生字
1、這節課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學寫"自",讓學生觀察字形。
教師問：你發現了什么？指名說，學生范寫、講評。
（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。）
六、作業
1、把故事說給爸爸媽媽聽。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書設計】
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
《自己去吧》語文教案6
教養目標：
1、學會本課的七個生字及兩個新偏旁“”，會認九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
發展目標：
有節奏、有感情的朗讀課文。
教育目標：
通過本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。
教學方法：朗讀法、表演法
課時安排：兩課時
教學用具：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入新課，進行聽說訓練。
老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？
板書課題。
二、質疑。
讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）
三、初讀課文，認讀生字。
1、老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節奏、語氣。
2、學生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內容，朗讀、背誦課文。
1、學習第一自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）
（2）讓學生聯系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。
（3）演示課件：小溪的.水不深，自己去游吧。
（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。）
（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學生進行評議后，再請一組進行表演。
（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）
（7）小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？
演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。）
（8）練習用“學會了”說一句話。
2、學習第二自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）
（2）指名讀對話，體會意思。
（3）演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。
（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）
（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議后，再請同學加動作進行表演。）
（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）
（7）小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）
3、練習朗讀、背誦全文。
（1）全文分角色朗讀，評選最佳者。
（2）看圖試背全文。
五、總結全文。
學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養自己獨立生活的能力。）
第二課時
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。
二、學習生字。
1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）
2、開火車組詞。
3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）
4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）
5、請小老師講解生字，老師總結，范寫。
“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”
“幾”：注意與“兒”字區別。
“風”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“ ”（橫折彎鉤）。
“會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。
6、學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。
7、作業講評。
[板書設計]
小鴨 游泳
11、自己去吧 學會了
小鷹 飛翔
《自己去吧》語文教案7
（一）教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。
（二）設計理念：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。
（三）教學過程：
一、談話導入，板書課題同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識字讀詞
1、在拼音朋友的'幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。
3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。
三、細讀體悟，演讀見悟
1、學習第一自然段小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
⑸生上臺表演（帶頭飾）
⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）
⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？
2、自主學習第二自然段剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。
四、總結延伸，指導書寫
1、學習這篇課文你有什么收獲？師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）
3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）
⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫一寫。
五、作業（選擇自己喜歡的作業完成）
1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
六、板書設計：略
《自己去吧》語文教案8
一、動畫激趣，導入新課
１、教師談話：老師不知道我們一（２）班的小朋友喜歡看動畫嗎？那今天老師就給大家帶了一個十分有趣的動畫故事，大家想看嗎？
２、課件播放動畫片《自己去吧》，學生欣賞。
３、這個故事中有哪些小動物？（學生回答，教師隨機出示動物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）
４、你們喜歡這些小動物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。
５、你最喜歡誰？能給它打個招呼嗎？
二、初步整體感知課文，教學生字
１、這個故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開課文，翻到１１１頁，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）
２、學生自讀課文。
３、指名朗讀。
⑴ 小朋友讀得真認真，老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來。
⑵ 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。
指名讀。
４、小組合作學習第２自然段。（各小組用喜歡的方式讀第２自然段）。
小朋友讀得真好聽，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒戴上頭飾的小朋友還有機會呢。我們來看第２自然段，小組合作學習，比比哪一小組讀得最好？
５、教師檢查，并把頭飾獎給讀得好的小組。
６、重點指導讀詞語。
師：小朋友真棒，通過自己的努力和小組合作學習就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個詞特別難讀準，能讀給我聽聽嗎？卡片出示：游泳、您、深、風景。指名讀，當小老師領讀。
７、小朋友讀得真帶勁，老師也想讀一讀。
聽了故事后，你能說說這四種小動物之間發生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說的相同的一句話是什么？）
８、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。
９、生字教學：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。
９、“自己”是誰呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰呀？
１０、對呀，這句話是兩個媽媽對小鴨和小鷹說的。學學媽媽平時的`口氣，讀讀課題。
三、品讀第一段，指導朗讀
１、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽，小鴨在與媽媽說話呢？他在說什么呀？生答。
２、教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去學游泳好嗎？”
３、指名當小鴨讀這句話。學生評價。教師評價語（這個小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）
４、聽了你們的朗讀，老師好像真得看到了小鴨在請求媽媽帶他去游泳。誰能加上動作讀讀這句話？同桌邊做動作邊讀這句話。指名演讀。
５、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？點擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”
６、指導朗讀。誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話。
師：聽了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽（師帶上鴨媽媽的頭飾）誰來做我的寶寶呀？
指名一生與老師分角色讀對話。
７、全班學生演讀對話。
師：哪只小鴨子和鴨媽媽來給大家表演一下？指名兩生上臺表演。
８、聽了鴨媽媽的話，小鴨會怎么想？（讓學生體會“自己去吧”這句話的含義）
９、是呀，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學游泳了，它會遇到什么困難呢？他會怎么想，怎么做？
１０、想看看小鴨是怎么游泳的嗎？你瞧。課件出示小鴨學游泳的過程。
１１、小鴨終于學會了游泳，它多高興呀！你聽，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的歌曲，學生學做課間操）。
小鴨學會了游泳，他非常高興，迫切想對我們小朋友說話。你們看，小鴨在向我們說什么？
１２、你想對小鴨說句什么話？
１３、老師覺得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。
四、游戲激趣，鞏固生字
１、小鴨學會了游泳，你們瞧，小溪里游來了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們愿意和他們做朋友嗎？（教師出示小鴨圖片，圖片后面寫好本節課要求認識的生字詞）。
２、你讀得真好！你看，小鴨向你游來了！（送給讀得準的學生一只小鴨）。
３、剛才學的這些生字，你以前看到過嗎？在哪里看到過？（學生回答）
五、指導書寫
１、小朋友的本領真大，一節課就學會了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）
２、這么多的生字，我們一起來學寫其中的兩個。（教師在田字格范寫，指導）
３、學生在書上或田字格上寫字。
《自己去吧》語文教案9
教學目標
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：認字和練習朗讀。
教學難點：從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
正文： 14、自己去吧
教學目標：自己去吧教學設計_自己去吧最新教學設計
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：認字和練習朗讀。自己去吧教學設計_自己去吧最新教學設計
教學難點：從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學準備：多媒體課件
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎
么來的？（板書課題）
2、齊讀課題，【課件出示】認“自、己、吧”，讀準音。
3、質疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？
二、初讀課文。自己去吧教學設計_自己去吧最新教學設計
1、師范讀。
2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
三、識字。
1、檢查生字讀音。
（1）同桌相互指讀生字。
（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。
2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。
3、擴展詞匯活動。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
四、指導寫字。
1、【課件出示】學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，發現字的特點，說說怎么寫。
3、比較字形。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。
1、 導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶
了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）
2、 向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都
是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、【課件出示】出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講
述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的`話畫出來。
二、 學習第一自然段。
1、 師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學生自由回答
3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？【課件出示】（出示小鷹的圖片）
三、 學習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？
2、匯報。
3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）
四、 指導背誦。
五、 作業設計：（自己選擇喜歡的作業完成）
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
六、 板書設計：
14、自己去吧
圖 圖 貼學生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
《自己去吧》語文教案10
教學目標
1、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“己、子、去、自”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
課前準備
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教學課時
第一課時
教學過程
一、激情引趣，直接導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的。這節我們就來學習第12課《自己去吧》。（板書課題）
二、揭題引疑
1、讀課題。（指名讀）
2、看到課題，你們有什么感興趣的'問題想提出來？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準字音
師：同學們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。
學生邊聽錄音邊想。
師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。
學生自由讀。
師：下面同桌互讀互評。
學生同桌互讀互評。
師：剛才同學們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學認真聽，當好小評委。
指名3個同學分小節讀，而后師學生共評。
師：同學們已能流利地朗讀課文了。是否也能學好學生字。
出示小黑板（帶有拼音的學生字）
師：請大家自己讀讀小黑板上的學生字，邊讀邊想想這些學生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？
學生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學們這么厲害，已經能讀準學生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇
師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。
學生做采蘑菇的游戲。
師：同學們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的學生字。接下來，請大家在學習小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？
學生先討論、后匯報。
四、總結
今天，小朋友們的表現真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學會了很多東西。誰來告訴大家，這節課你通過自己的努力，學到了些什么？課后，請同學們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
《自己去吧》語文教案11
教學目標
1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學重點
1．正確地朗讀課文。背誦課文。
2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學難點
1．理解課文內容。
2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學過程
一．在朗讀中理解課文內容。
（一）初讀，整體感知。
1．小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段？哪個自然段，是寫誰和誰的事？
2．同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？
（二）細讀，理解詞句
1．教師先指導學生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們在說什么？
2．學習第一自然段
1）小聲讀第一段，標出共寫幾句話？（3句）
2）應該怎樣讀好這段呢？
3）請學生讀第一句話。
①師講：“您”是對媽媽的尊稱。“好嗎”是在和媽媽商量
②提問：你們覺得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛）
③導讀：應讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語氣。
④學生自己試讀（品讀）
⑤教師范讀
⑥學生自由練讀
⑦指名讀
4）讀第二句
①自己試讀
②提問：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛它嗎？
③想想這句應該怎樣讀？學生練習讀
④教師范讀，應讀出媽媽說話的態度嚴肅中的慈愛
⑤學生練習讀。（學生品讀，體驗情感）
5）讀第三句。
①讓學生體會“過了幾天”是什么意思？
②它是怎樣學會游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？
6）分角色朗讀第一段
①小組分角色朗讀
②請讀得比較好的`一組分角色讀一讀。
7）試著進行背誦。
3．學習第二段
1）總結學習第一段的學習方法：①邊讀邊標出有幾句話？②每句話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？
2）學生自學
3）學生匯報，教師給予點撥
4）分角色朗讀，背誦。
二．在表演中明白事理。
（一）課文內容的再現：
1．讓學生戴頭飾分小組進行表演，表演時不光演出課文中已寫出的內容，更重要的要演出課文中沒有寫出的內容。
如：讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時，心里開始是怎么想的？后來又是怎么想的？自己去了又是怎么學會的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學游泳？當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時，是怎么想的，又是怎么說的？......讓學生從不同的角度去體驗。
2．請一組進行表演，其他同學當導演，說說他們哪演的好？哪演得不夠？應該怎樣演？
3．在小組內進行表演練習。
（二）讓學生拿出課前準備的其它小動物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學生仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對話，進行擴展表演。先小組內表演。
2．請一組表演好的在全班進行表演。
三、在練習中鞏固提高。
1．讓學生結合課后第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內容的理解。
2．聯系自己的生活實際說一說，自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理，同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。
3．背誦全文。
《自己去吧》語文教案12
單元整體感知：
本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養成美好的精神品質，這需要在成長過程中一點一滴的去培養：小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結合作、齊心協力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……
教學目標：
（一）知識與技能：
1、認字：正確認讀四十九個生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
（二）過程與方法
1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯系生活理解課文，用自己的話表達課文內容。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。
（三）情感、態度與價值觀：
激發學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質，感受生活的有趣和快樂。
課時設置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時
口語交際：《我小的時候》……………………… ……………1-2課時
綜合學習五…………………………………………………………1-2課時
本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。
讓孩子們在自由學習的空間翱翔
語文訓練是教師的“訓”和學生的“練”相統一的過程。這個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學習的空間，以他們為主體，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設計的思想，并在實際教學中貫穿始終，達到了較好的效果。
一、利用插圖，展現情境
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向孩子們展現了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發現：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本，培養能力
《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”讓學生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學的重點。
1．閱讀教學以讀為本。教者設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運用，才能為教學服務，否則將成為花哨的形式主義。為了尋找北大荒秋天的美麗，教者請孩子們自己小聲讀。為了體會小魚、高粱和大豆以及人們的不同情緒，教者先請他們自讀體會，再抽讀，自評、他評后，又同桌互讀，教者適時示范朗讀，最后匯報齊讀。在朗讀課文的過程中，或同桌相互讀，或師生對讀，還進行了男女生賽讀。孔子主張“學而思”，就是一邊讀一邊想，每一次“讀”教者都有不同的目的.，多形式的讀為孩子們提供了豐富的工具，使其積極主動地去思索：北大荒的秋天到底美在哪兒？
2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現后，出示課后練習四，以練一練結束課文內容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。
三、想象作業，鞏固知識
學完課文以后，讓同學們想象北大荒的秋天還有哪些景物，并動手畫一畫，可以畫天空，可以畫小河，可以畫原野，也可以畫茫茫的草甸子等等。這樣，既調動了學生學習的熱情，培養了想象能力，又進一步鞏固了課文的內容，何樂而不為呢？
四、深化主題，拓展思維
通過北大荒以前的荒蕪和現在的美麗對比，孩子們理解了人與環境的關系，教者啟發：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉的特產，談自己如何把家鄉打扮得更加美麗？將課堂上所學與生活實際相聯系。
《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。”在全面提高學生的語文素養的同時，要尊重孩子，在教學中多從孩子的角度出發，才能體現語文課程的人文性。
教學要求
1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十三個生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。
教材分析
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。
一、聯系生活，激發學習興趣
學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情?是怎么學會的?
二、感情朗讀，由扶到放，理解課文
學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過指導有感情的朗讀以及相關的討論理解課文內容。
全班共同學習第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀。“媽媽，我要吃果子”——對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。
“這樣，小猴學會了爬樹。”討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
小組同學用學習第一自然段的方法自學第二、三自然段。想一想，說一說：每句話應該怎樣讀?你從中體會到了什么?
三、課本劇表演，深化課文內容
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。
四、識記書寫生字
1．用自己喜歡的方式識記生字。
2．生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。
3．生字的鞏固復習。“我做動作你來猜。”
《自己去吧》語文教案13
教學簡析：
這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清，想請媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風景，媽媽鼓勵小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀，沒過幾天，它就自己學會了飛翔，它真快樂！故事內容能激發學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育、
教學目標：
１、認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”１２個生字．會寫＂自、己、東、西＂四個字。
２、正確、流利地朗讀和背誦課文。
３、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。
４、通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。
教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
課前準備：
1、寫著本課生字的剪紙小魚、小山．
2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾．
3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習性的有關資料．
課時安排：2課時
教學設計：
第一課時
一、創設情景，引入課題
小朋友，你們都長大了，老師相信你們都學會了不少的本領，那么，誰先來說說你最近都學會了哪些本領？你是怎么學的？在學習的過程中有沒有遇到困難？你又是怎么解決的？（讓生自由發言）
（一）看圖說話
小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們去認識兩位小朋友，他們也想學本領、你們可知道他們想學什么本領嗎？（請看圖）．
１、（出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨））從圖中，你發現了什么？（讓學生把自己觀察到的說出來）、
學生口語交際練習
2、（要求把話說完整，用＂這里真美啊，有，有，還有．＂說話）
（二）認讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發生什么故事呢？這節課，我們來學習
第１４課．老師板書課題：１４．自己去吧
（＂自己＂兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順．）
2、你會讀嗎？
認識生字：自、己、吧．
讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了．
（三）指導書寫＂自、己＂．
1、小朋友的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把＂自、己＂兩個字寫得漂亮．
2、學生描－描，寫－寫（教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字）．
3、展示寫得美的字．（出示在實物投影上）
小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好！
二、練習朗讀，體會情感．
（一）指導朗讀小鴨說的話．
1、小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢？請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的`話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀．（學生找、畫、讀．）
2、小鴨見到這么清的小河是怎么說的？指名讀．（出示：小鴨說的話）．
3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的）、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請所有的小鴨子來讀，再開火車讀，給讀得好的小朋友獎勵寫著＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚．）
4、認讀＂您、帶、嗎＂．
請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們．
把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問別人的語氣詞．
5、再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽？加上表情動作更好．
（二）指導朗讀鴨媽媽的話
1、鴨媽媽答應了嗎？在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀．
2、鴨媽媽怎么說的？誰來讀一讀．
指名讀．（出示鴨媽媽的話．）
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什么讓小鴨子一個人去游泳？（因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳，所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領）、
4、鴨媽媽想得真周到，誰能再鼓勵小鴨子一次，再讀讀？
（給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著＂深＂字的剪紙小魚）．
5、認讀＂深＂
獎到＂深＂字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音．
6、齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來？加上表情動作更好．
（三）指導朗讀第三句話
1、學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳．（啟發想象：小鴨子剛下水時，心里怎么想？開始游泳遇到什么困難？它是怎么克服的？）
2、認讀＂學＂、＂會＂．
給表演精彩的小朋友獎勵＂學＂、＂會＂字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字．
3、（出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳）．學會了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？
（四）分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段．
三、角色表演，活化語文．
（一）第一次表演．
1、我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？
自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演．
2、學生上臺表演（獎勵剪紙小魚）．
（二）第二次表演
1、假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演．
2、學生上臺創造性表演（獎勵剪紙小魚）．
四．鞏固識字．
釣魚游戲：師將分別寫著＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學＂、＂會＂生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚．
第二課時
一、復習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學習第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對話了？
2、能自己去讀好嗎？
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？
4、試背課文。
三遷移訓練：
1．出示：小貓說：“？”
貓媽媽說：“。”過了幾天，貓學會了——。
2．自己也選一件事情，試著說一說。
3、學了這篇課文，你都懂了什么？
4、最近你準備學什么？你準備怎樣學？
四總結并進行課外延伸。
閱讀《自立歌》（《我愛語文》第54頁）
板書設計：
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
《自己去吧》語文教案14
【內容簡析】
本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，學會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意義。讓學生讀后受到從小要自立，不依賴父母，學會獨立生活的本領的啟發和教育。
【設計理念】
根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣；利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。
【教學目標】
1、認知目標：認識“自、己”等十二個生字，會寫“己、子、去、自、果”五個字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、情感目標：懂得從小就要樹立自立的思想，不要事事依賴父母。
【重點難點】
1、重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
2、難點：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領。
【教具準備】
電腦課件、小動物的頭飾。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時：
（一）設置情境，引入課題。
1、看圖說話。
屏幕顯示：青山綠水、幾個小動物、一棵結滿果子的樹、一片綠綠的草地和一個美麗的池塘。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？
2、引入課題。
這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，他們之間發生了什么事呢？這節課我們就來學習第12課《自己去吧》。
3、讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？或者你想知道些什么？
（二）初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教，或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快、讀得最好。
3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
4、以四人小組為單位，四個同學輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他的'同學做小老師，認真聽，然后小組內仔細評一評誰讀得最好，好在哪里，還有哪些要注意的地方。
（三）再讀課文，感知內容。
1、朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文有多少小節，然后想一想：課文主要講了哪些小動物的什么事？
2、你最喜歡哪小節哪個小動物的故事？請你先選你喜歡的這一小節認真、反復地讀一讀，直到能把這一小節讀通順為止。讀通順了，再想想：這一小節主要講了哪個小動物的什么事？（屏幕隨意顯示學生所選的小節的動畫內容和課文內容。）
3、同桌合作，選你最喜歡的小節分角色讀，試一試，看誰讀得最像。
4、說話訓練：填空。
小白兔說：“媽媽，我要_______。”“_____________，_____________。”這樣，小白兔學會了______________。
小蜜蜂說：“_____________。”“_____________，______________。”這樣，小蜜蜂學會了_________________。
（四）識記生字，指導書寫。
剛才同學們經過自己的認真讀書，弄懂了許多本來不懂的問題。現在有幾個生字朋友，不知你們剛才認識了沒有？（屏幕顯示拼音和帶生字的詞：自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢。）
1、自由認讀。
2、誰愿意當小老師帶大家認讀自己喜歡的生字詞？
3、去掉拼音，先自由讀，再“開火車”讀。
4、師隨便點擊，生齊讀。
5、只剩下生字，你會用哪個字組詞、說話？先討論，后匯報。
6、指導書寫“自、己”兩個字，先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看，最后學生寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。
（五）總結課文，布置作業。
今天，小朋友們的表現真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過自己的努力，學會了很多東西。誰先來告訴大家，這節課你通過自己的努力，學到了些什么？
課后，請同學們再認真、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
第二課時：
（一）復習引入、再現情境。
1、上節課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動物的事。
2、再放課件，邊聽邊感受小動物的可愛。
師：看到這樣可愛的小動物，你想不想把這種感受讀出來？
（二）細讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語氣。
2、自由選擇讀：你最有把握有感情地讀好哪一小節？請再讀這一小節，邊讀邊想：讀了這一小節，你有什么想法？
3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動物的事？用橫線畫出小動物的話，用波浪線畫出小動物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應讀出怎樣的語氣。
4、同桌分角色讀，看誰讀得好，邊讀邊做動作。
5、找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動作。
6、指名分角色讀，其他同學做小老師，認真聽，然后評一評，誰讀得好，好在哪里，還有什么建議。
7、帶著頭飾表演讀。
8、背誦你最喜歡的句子。
（三）聯系實際，說說本領。
師：你學會了什么本領？是怎樣學的？先想一想，再與伙伴們說一說。
（四）指導書寫，運用新詞。
1、復習生字詞。
2、寫“去、子、果”三個字。先引導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。
3、運用已學過的生字組詞說句。
4、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
（五）總結課文，陶冶情感。
1、學習了這篇課文，你有什么收獲？
2、你喜歡課文中的小動物嗎？為什么？
（六）布置作業，拓展課外。
1、背誦課文。
2、回家把課文中的故事表演給家長看。
3、靠自己的努力學會做一件事，回校后向同學介紹經驗。
《自己去吧》語文教案15
教學目標
（一）知識目標
1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
（二）能力目標
1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（三）情感目標
理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。
教學媒體
教學掛圖，識字課件，動畫課件。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）
2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。（提示：自是平舌音。）
3、質疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？
二、初讀課文
1、教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。
2、學生簡要說說看了動畫片知道了什么。
3、學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續。
三、識字
1、檢查生字讀音。
游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2、小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。
3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。
4、小組合作學習：找出帶有生字的'句子，畫一畫，讀一讀。
四、讀文（練習正確流利地朗讀課文）
1、聽教師范讀課文。
2、學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）
6、名讀，分組讀，全班讀。
7、學生提出不懂的問題，以備下節課解決。
五、指導寫字
1、學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2、學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形：自與目、己和巴。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、鞏固識字
“走迷宮”，認讀生字。
二、朗讀、感悟課文
1、出示投影片，播放樂曲。
今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？
媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？
2、學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
3、教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
4、同桌互讀。
5、教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？
6、小組合作學習。
結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。
7、各組匯報交流學習情況。
比一比，看哪個小組分角色讀得。
匯報小組討論的問題。
8、小組自主學習第二自然段。（放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。）
教師啟發學生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學飛時心里怎么想？學飛翔時遇到什么困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎么說？）
組長分配學習任務，明確分工。
小組合作學習。
9、自學匯報。
三、看圖，指導背誦
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師朗誦。
3、傾聽同學背誦，回憶印證。
4、背誦自己喜歡的部分。
四、擴展活動
1、說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。
2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據課文內容自己創造、編制、表演。表演后師生共同評議。
五、指導寫字
1、讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2、讓學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。
3、教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
板書設計
自己去吧；
小鴨自己學游泳。
小鷹自己學飛翔。
《自己去吧》語文教案16
一、導讀
1、內容分析：
教材版本：人教版義務教育課程標準實驗教科書語文。
課文內容概述：內容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領的道理。
2、設計思路：
本課以體驗為中介設計教學。根據課文內容簡潔，兩段結構相似的特點，教學第一段：引導學生充分讀書，質疑;圖文對照，聯系實際，共同釋疑。教學第二段：按照第一段學法引導學生自讀自悟，培養學生自學能力。在熟讀成誦的基礎上，小組合作，創造性地表演故事;參與評價，內化自強自立意識。學生在朗讀中、在表演中、在評價中加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪實現對課文的成功解讀。
教師依據教材，靈活選擇教學策略，圖文結合，分角色朗讀，合作表演，自主評價，從而使學生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態度的熏陶與感染。
二、教學設計
〖教學目標
1、認識十二個生字，會寫自、已等四個字。認識新偏旁?
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、在讀中、演中、評中加深理解和體驗，受到遇事要相信自己，要勇于實踐，不要依賴他人這一積極的人生態度的熏陶與感染。
〖整體設計
根據教材結構特點，滲透讀書方法，引導學生自主學習，提高學生自讀、自學能力。合作表演，加深對文本的理解與體驗。評價人物，內化自信、自立意識，在評價中受到啟發和影響。
〖教學過程設計
課件演示課文插圖，同時以畫外音的方式介紹故事內容。聽后請學生為故事取個名字，教師相機板書課題，引導學生認識自己兩個字。小學生非常喜歡聽故事，教學時，抓住兒童心理，將課文內容以故事方式再現出來，同時，配上生動、新穎、色彩鮮明的插圖，此時，圖畫使教學內容形象化，故事使教學內容生動化，學生在身臨其境的情感體驗中開始了學習
《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時，老師引導學生回憶初讀要求，學生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書中，把課文讀通、讀順，既提高學生自讀能力，同時為感悟課文打下基礎。
本課要求會認十二個生字，教學中充分利用小組合作的學習方式，讓組長帶領組員認讀;找出難讀生字，多讀幾遍，交流識記生字辦法，小組內玩你讀、我猜游戲。在識字這一環節，教師應充分發揮學生的主體作用，盡可能讓他們自己去學，教師只做必要的點撥、引導，教師的作用應體現在如何讓學生喜歡學習漢字，激發主動識字的愿望上。
學生是學習的主體，閱讀是學生的個性化行為。因此，朗讀感悟時，具體做法如下：在輕音樂中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時創設情境，引導學生走近小鴨與媽媽對話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對話后，引導學生充分質疑。學生針對小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過程中可能出現的困難及最后的結果充分提問。學生帶著問題，圖文對照，充分讀書思考，并聯系生活實際，共同釋疑。由于教師視學生為學習主體，給學生提供了積極參與，自主探究的時空，因此我們看到自主、合作、探究的學習方式悄然生成。帶著對課文的感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的對話，感情朗讀后，老師出示關鍵詞語引背第一段。
由于文章兩段結構相似，因此，教學第二段時，老師出示學習步驟，大膽引導自學，培養學生能力，在自學中關注學生的個體差異，扶放適當。
新課程強調體驗，表演是體驗學習的一種方式，教師組織學生小組合作，自選角色，練習表演，最后在全班匯報表演，師生評議。此時的表演，建立在情境和情感的體驗上，學生會用各種感官去觸摸、品味，體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗與理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活化劇，當稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的`鴨媽媽、鷹媽媽出現在師生面前時，自然證明了學生對課文的成功解讀。有的學生說：只是告訴我，我會忘記;只是演示給我看，我會記住;如果讓我參與其中，我會明白。也許這就是體驗的奇妙所在吧!
你想對小鴨、小鷹說些什么?學了課文，想對自己說點什么?表演后的評價，是學生理解感悟展現的過程，自信、自立意識內化的過程，學生在評說中受到啟發和影響。
寫字教學中，教師著重培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，打好寫字基礎，而且每課時都安排寫字，看出教師為學生形成良好的習慣做著不懈的努力。
三、教學實錄
1、出示插圖，故事引入：
老師：孩子們，喜歡聽故事嗎?
學生回答，教師演示課文插圖，畫外音同時介紹故事內容，老師板書課題，請學生認識自、已。
2、回憶讀書方法，自主課文、合作識字：
老師：初讀課文時，我們該怎么做?
學生：借助拼音，讀準字音，特別是生字的字音;讀通句子，把每一句話都讀正確。注意停頓，不讀破詞讀破句。
老師請學生同桌輪讀，相互正音;看插圖自讀。
老師出示本課十二個生字，小組合作。組長帶領組員認讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內交流識字方法，老師引導學生認識小組內玩你讀我猜游戲。
3、朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段：
老師：春天，一個風和日麗的上午，小鴨和媽媽來到小溪邊散步，聽見嘩嘩的流水聲，小鴨說什么?
學生讀第一段：
老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對話，你發現了什么問題?
學生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎?
學生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛自己的孩子嗎?
生：小鴨游泳時會遇到什么困難?他會怎么做?
學生：媽媽看到小鴨學會了游泳，會怎么想?怎么說?
老師引導學生再讀書，圖文對照，聯系實際，共同釋疑。
學生：我從圖上看到小鴨很小，她有點害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。
學生：媽媽說小溪的水不深，自己去游沒有危險，所以媽媽鼓勵小鴨自己去。
學生：我們猜小鴨游泳時，可能會嗆幾口水，也可能游一會兒就要問問媽媽。
學生：小鴨會游泳了，鴨媽媽真高興啊!她一定說：媽媽喜歡自強、自立的孩子!
老師：現在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽，請你說出你的心愿。
學生嘗試朗讀。
生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。
老師：河邊，小鴨學會了游泳。山上，小鷹學會了什么?請同學們按照剛才第一段的方法自學第二段。師出示學習步驟：自主讀文──質疑──釋疑──感情朗讀──積累語言。
4、合作表演，加深理解與體驗，內化自信、自立意識。 小組合作，自選角色練習，師參與其中，鼓勵學生發揮想像加上動作和表情。師播放音樂，小組匯報表演，師生共評。
5、評價人物，暢談收獲：
老師：學了這一課，你想對小鴨、小鷹、自己說點什么?
學生自主選擇，暢談。
學生：我對自己說：做一個像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!
學生：小鴨，你不依靠媽媽，自己獨立學會了游泳，真了不起!以后，我也要向你一樣
6、分課時，抓重點，指導寫字。
四、教學反思
本課教學，學生在充分地讀書中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學習中，能夠積極參與，主動探究，面對畫面，能夠想出畫面以外的內容，不僅如此，表演時還能充分發揮想象，將對課文內容的理解轉化為自己的個性化語言，學生在表演中加深了理解和體驗，在評價中受到啟發和影響。
體會：新課標強調體驗，體驗學習是整合三維教學目標的橋梁，本課的小組自主、合作、探究識字、讀文、表演、評價，都是使學生行進在促使靜態知識內化為自身血肉這一條路上，智慧在感悟中生成，潛能在體驗中發展。
不足：小組合作表演時，老師應引導學生分工，確定好角色，根據自己的角色深入揣摩語言、動作、表情，在此基礎上發揮想像。
五、點評
新課程以學生自主、合作、探究為主要方式，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動，如何讓學生學得積極主動，本課以體驗為中介，分識字、閱讀、表演、評價等方面，作了努力。
體驗學習是指學習者在社會、生活實踐活動或具體案例的分析中，通過學習者的親身參與和互動，及對情感、行為、事物和策略的內省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習慣，建立某些情感、態度、觀念的過程。
首先，教師教學觀念的轉變使體驗學習成為可能，為落實三維教學目標教者選擇設計體驗學習，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗中發展。
其次，我們看到導入時的畫面，內容介紹使學生在身臨其境的情感體驗中開始了學習;識字時的小組合作，組長組織認讀、識記;朗讀時的質疑、釋疑、自讀自悟;表演時的分工、揣摩練習;評價時的啟發、影響我們感到，教師在用多種方式詮釋著體驗。葉老曾經說：體驗的方式并非一途，學生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說是體驗。動手也罷，動腦也罷，獨立研索也罷，相互討論也罷，虔誠請教也罷
《自己去吧》語文教案17
1、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說的話。
隨著小鴨嘴的張合，配合體態，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
練習給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。
[借助課件動態演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀]
2、老師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳。”
課件演示：鴨媽媽說的話： “小溪的水不深，自己去吧。”指名讀鴨媽媽的話。啊（老師作出很吃驚的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？
（學生爭辯） 可能出現的意見：①不會淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。 “小溪里的水不深，不會淹死的。” ②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險，我覺得這只鴨媽媽一點都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學會本領，認為自己能做的事要自己做。（鼓勵學生各抒己見）
謝謝你們，現在我知道怎么當媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的'話吧。
3、課件演示，學生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。
[通過爭辯，發展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領。]
小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學游泳了，沒過幾天。讀最后一句話。（學生說）：小鴨學會了游泳。
4、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當評委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽）
5、分角色表演。
（1）小朋友們讀得真棒，有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學習小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會怎么學，學會后的心情怎么樣？它會對媽媽說些什么呢？
（2）學生上臺表演（帶頭飾），師生共同評議。
6、指導背誦。大家說得真好，你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起，讓我們自己來背一背吧。學生自由背、齊背。
二、學習第二自然段。
大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內容，真了不起。課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想繼續學嗎？好，那就——自己去學吧！
1、教學“自、己”兩個字。教師范寫，學生觀察自己說說應怎么寫，注意什么，然后嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議后再寫。
2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對鷹媽媽說？鷹媽媽怎么回答？結果怎么樣？
3、學生以各種形式匯報學習結果，集體評議。
4、自由背誦。
[因為第一自然段已深入學習，第二自然段完全可放手讓學生自主學習，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，提高他們的語文素養。]
三、總結延伸
1、學習這篇課文你知道了什么？
小結：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險。
[對學生進行生命教育，加強學生安全自護意識。]
2、小鴨、小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發，他們也自己學會了什么本領？
自己學會了游泳。
自己學會了飛翔。
猴子自己學會了 。
小狗自己學會了 。
蜜蜂自己學會了 。
自己學會了 。
[課堂的延伸，練習的綜合，體現學生知識鏈的有機結合，強調課堂與生活的貫通。]
四、自主作業
（選擇自己喜歡的作業完成）
1、寫寫：把學了這篇課文后想說的話寫到日記里。
2、演演：回家把這個故事表演給家長看。
3、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
4、做做：自己學會一件自己應該做的事情回來介紹經驗。
《自己去吧》語文教案18
一、教學要求
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重點
認字和練習朗讀。
三、教學難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
四、教具準備
生字卡片、課件
五、教學時間
2課時
六、教學過程
一、復習導入
1、今天，我們繼續學習《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學寫生字“自”。
二、創設情境，引導拓展
1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的'眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。
三、啟發想像，嘗試拓展
1、“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？
2、讓學生自由展開討論，大膽地發表自己的意見。
3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
四、舉一反三，自主拓展
1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語氣。
3、進一步啟發想像，鼓勵創造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？
五、學科整合，拓展認識
1、你也會自己去學本領嗎？
2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。
板書設計：
14自己去吧
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
《自己去吧》語文教案19
教學要求：
1.通讀課文，認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，能用其他小動物仿照課文段落結構說一段話，并且說說自己是怎么學會本領的。
過程與方法
1.學生借助拼音，讀同課文，認讀生字。
2.利用多方式的朗讀，理解課文內容。
3.全文，啟發教育學生。
教學過程：
一.激趣導入
1.同學們，今天森林里舉行了動物運動會，看!都來了哪些動物啊？（小貓、小猴、小鷹……）
2.有這么多小選手！經過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領的嗎？（想）今天我們就來學習第十一課
（教師板書課題）《自己去吧》
4.老師手勢，學生齊讀課題
二、初讀課文、學習生字
1.請同學們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來當小老師，教教大家讀生字。
（自自字自己）
4.老師現在提高要求，把生字的.拼音蓋住，我們再來看看小組學得怎么樣？小火車開起來！（生：一開開到我這來！）教師出示蓋住拼音的生字。
三.再讀課文，理解內容
1.剛才我們會認生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：
3.生讀完，教師指名反饋，板書
小猴
小鴨
小鷹
4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢？(如果說到小猴：師問：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引導生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒信心
師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？
師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來讀。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養成獨立生活的好習慣）師板書：鼓勵
那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。
5.指名反饋，學生感情朗讀，教師板書
爬樹
游泳
飛翔
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養小猴、小鴨、小鷹獨立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學會了什么呢？
8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機板書）
學會爬樹
學會游泳
學會飛翔
9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠學會這些生活的本領的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開的。
10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）
四.課文擴展
1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）
2.同學們說得真好，在平時的生活中你自己會干什么？是怎么學會的呢？請同學們先在同桌間說一說。
3.教師指名起來說，并啟發教育學生：
對啊，我們從小學要學會獨立
自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領。
4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導教學會寫的生字
教師板書：
11.自己去吧
小猴學會爬樹
小鴨學會游泳
小鷹學會飛翔
《自己去吧》語文教案20
第二課時
一、教學要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
（一）、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作
1、 導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶
了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）
2、 向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都
是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講
述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
（二）、 學習第一自然段
1、 師：誰找到小鴨子的話了？ 指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？ 生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的`孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學生自由回答
3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
（三）、 學習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？
2、匯報。
3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）
（四）、 指導背誦。
五、作業布置： 1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
六、板書設計：鴨媽媽對小鴨子說什么？
七、課后反思：
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