小學語文《童年趣事》教案（精選13篇）
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的小學語文《童年趣事》教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文《童年趣事》教案 1
教學目標：
1、師生共同回憶童年中發生的有趣的事情。
2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。
教學重難點：
教具準備：幻燈片
教學過程：
一、引入新課，引導學生回憶童年中發生的趣事。
抽兩個同學進行斗牛比賽。
（剛才兩位同學的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？）
（同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？）
（現在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？）
（小組互相說說。）
（抽同學匯報。）
二、了解習作內容和要求。
（我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。）
學生讀書，了解有關本次作文內容和要求。（同學自瀆）
（抽同學回答本次習作內容和要求。）
教師歸納總結：
（童年有趣事）
三、教師同學共同探討怎樣寫好一件事情：
（寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？）（抽學生回答）
教師總結，出示：（時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果）
（現在根據事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？）
（抽同學具體的說說自己所要寫的事情）
（同學們能夠根據六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應該寫好哪個部分？）（經過）
（從作文要求來看，事情經過應該體現什么樣的特點？）（有趣）
（你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的`有趣部分說出來。）
（小組互相說說。）
（同學匯報。）
（同學們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？現在同學們看下面兩個作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？）
教師出示圖片，并附加作文語段。
（哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作，語言心理描寫）
師生共同探討總結怎樣把一件事情寫得有趣：
（要把事情寫得有趣，不是光有有趣兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作，語言，神態，心理等描寫）（出示總結部分）
四、教師總結作文要求，指導學生進行寫作。
小學語文《童年趣事》教案 2
教學目標：
1、學會記事，要把事情的經過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。
教學重點：
能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
教學難點：
把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內容要具體，中心要突出
教學過程：
一、談話導入，激發學生寫作興趣。
同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發生著不一樣的故事，今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。
二、明確范圍，簡要指導
1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求?
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。
3、教師指導解題
《童年趣事》這個題目，選取什么材料，怎樣寫法? 讓學生討論后總結出：
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
三、出示范文，啟發點撥，指導選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進行比較，他們有什么相同點，有什么共同點。根據學生的回答，
教師小結：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實的嗎?有意思的嗎?有趣嗎?
2、范文中的語言、動作、神態及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒?
3、你能把這篇文章換個題目嗎?
4、回顧生活，啟發選材。
我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎?把你的趣事用一兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學生談了`有趣的`并積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經歷的趣事寫出來吧。
四、快速習作，教師巡視
1、再次明確寫作范圍，要求在三十分鐘內完成450字的文章。
2、在教師的巡視中，對少數寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
五、學生自改、互改二次作文
1、學生自改、互改，在這個過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡單評改。
教師總結：
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
板書： 童年趣事
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事
小學語文《童年趣事》教案 3
設計意圖：
一、分享習作快樂
二、集體評議，樹起修改范例
三、多形式評價，促進交流。
教學流程：
一、總評習作情況，分享習作的快樂。
1、宣布“火眼金睛”獎(好題目)
①出示好題目
②請相關作者站起來，同學們給予掌聲鼓勵
③說說你對哪個題目最感興趣，為什么
2、宣布“鳳頭獎”(好開頭)
①出示寫好開頭的獲獎同學名單
②同學們推薦個別寫好開頭的同學展示作品，并請該同學介紹自己是怎樣開頭的。
3、宣布“豹尾獎”(好結尾)
①出示寫好結尾的獲獎同學名單
②同學們推薦個別寫好結尾的同學展示作品，大家評一評該結尾。
4、宣布“豬肚獎”(好重點)
出示把趣事寫好的同學名單，同學們給予掌聲鼓勵
二、 引導評議，為自我修改樹起范例
1、同學們推薦一位獲“豬肚獎”的同學在實物投影儀上朗讀自己的.作品。
要求：
①傾聽的同學找出優點(這件事情是否說得清楚，有細節描寫和真情實感嗎?找一找好詞好句)
②發現不足(錯別字、毛病句、描寫不具體的地方)
③還可以給建議 2、作者組織同學評議，教師根據評議用紅筆在稿子上批閱(用實物投影儀出示，強調修改符號的運用)
3、小結修改的方法
三、自我修改，有所提高
要求用紅筆自改，發現自己的優點和不足。
四、小組內交換修改，促進交流
五、總結修改方法。
小學語文《童年趣事》教案 4
寫作目標：
1、寫童年的一件趣事。
2、內容具體，語句通順。
3、表達自己的真情實感。
教學重、難點：
1、選材是否圍繞中心，是否典型。
2、內容是否具體。
課型：寫作指導課
教學過程：
一、課前演說，引出課題。
師：同學們，童年是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一次發現，一個玩具，一場爭執……看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢想和追求。第七組4篇課文真實地再現了多彩的童年生活，如著名女作家林海音，俄國作家費奧多羅夫等，他們都給我們講述了自己五彩繽紛的童年，哪位作家筆下的童年生活給你留下了深刻的印象？或者說你最喜歡哪一個童年故事？給大家介紹一下好嗎？（2生演說）
師：伴隨著本組課文的學習，勾起了我們對童年的回憶，憶起那些美妙、難忘、好玩的往事！今天這節課就讓我們記下童年發生的趣事吧！（板書：童年趣事）
二、明確選材，簡要指導。
師：大家請看課題，你認為這篇作文在選材上應該抓住哪個字？
師：你是怎么理解這個“趣”的.？
師：咱們一起看一看這次作文具體的要求是什么？
要求：
1、 寫童年的一件趣事。
2、 內容具體，語句通順。
3、 表達自己的真情實感。
師：要想寫本次作文，還應該注意以下兩點：
一是選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎；
二是內容要寫具體。把有趣的地方寫具體，表達真情實感。
三、充分交流，開拓思路。
師：在本單元學習中，我們分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享給大家吧，先在小組內交流一下你的童年趣事，比比看誰的童年最有趣。
（生分組交流。）
師：看大家說得這么投入，我真是不忍心打斷你們。你看，還有的同學在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。誰愿意用幾句話交流一下你最有趣的一件事？
（多生交流）
四、范文引路，激發興趣
師：老師發現剛才幾位同學說的趣事都不同于別人，可見，在選材上注意了這一點，文章就會顯得新穎而又獨特。我們怎樣才能把這些事情寫出來讓別人也覺得有趣呢？
大家一起看一看老師發給大家的一篇文章《第一次喝酒》。這是我們的同齡人寫的童年趣事，快速讀一讀這個故事，你覺得有趣嗎？
師：你認為哪里有趣？或者哪里寫得好值得你借鑒？如果能用筆劃出你的發現，再寫出你的感受就更好了。
師：誰來說一說，哪里寫得有趣或哪里寫得好？
師：誰還有所發現？
（隨學生回答板書：心理活動，感受，動作，語言）
五、自擬題目，點撥寫作。
師：讀了《第一次喝酒》后，你覺得在寫文章的時候是不是選擇一件有趣的事情寫就行了呢？
師：是的，這還不夠，我們還要把這件事具體而又生動地寫下來。（板書：具體而又生動）
師：其中包括人物的什么描寫？
師：對，包括心理，感受，動作語言等細節方面的描寫。要注意要把事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。事情的經過要詳細寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。下面就請你按照習作的要求，用你的筆描繪你的童年趣事，看看誰寫得最有趣，最精彩？別忘了給你的作文擬一個新穎而又獨特的題目。開始寫吧。
小學語文《童年趣事》教案 5
教學目標：
1、恰當選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂美好。
2、掌握寫好一件事情的方法。突出要表達的中心——“趣”。
教學重難點：
讓學生明白審題、選材、表達均重在“趣”字，學會用恰當的手法和詞匯表達所敘事件的趣味。
教學過程：
一、引導學生回憶童年中發生的趣事。
在本學期所學的課文《社戲》里，作者寫到了他在鄉下和一群小朋友掘蚯蚓、釣蝦、放牛的趣事。雖然看起來只是一些平常小事，但卻體現了孩子的童心。如“蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩支鉗捧著鉤尖送到嘴里去的。”“大概是高等生物的緣故吧，黃牛水牛也敢于欺生”，還有吃透吃羅漢豆時小朋友好笑的對話等等，都顯示了孩子的天真世界。同學們，在你的童年時期一定也有很多有趣好笑的事情發生。你能和大家說一說你的童年趣事么？看看誰經歷的事件最有趣。
請學生發言說說童年的趣事。從大家的反應看誰的故事最有趣。
二、審清作文題目以及內容要求。
審題：讓學生先說題目重在何處？
總結：
1、事件發生在童年
2、事件要有趣味。
3、是記敘文（童年趣事）
4、大家一起探討對“趣”的理解，對于小孩子而言，趣可以表現在哪些方面？
先討論，后總結。
童心之趣，小孩子稚嫩天真，對事件、對世界的認識均和大人不同，都有可愛有趣的認識；
語言之趣，小孩子的未曾有什么經歷，說話和大人都不盡相同，語言可笑很有童趣；
行為之趣，因為年紀小，常常會做出一些驚人之舉，做出傻事尷尬事笑話事而引發趣味；
性格之趣，每個人都有自己的個性，借助行為語言表現的性格趣味也是千姿百態的。
三、共同探討怎樣寫好一件有趣的事情：
生活中那些有趣的場面，有趣的人，常常會給我們帶來無限的快樂和歡笑，那么我們要怎樣才能把這些人這些事生動形象地表達出來，讓人看了不會淡忘呢？
1、回顧記敘文的要素？（學生回答）
2、 總結：時間地點人物事情的起因經過結果
3、從記敘文的幾個要素來看，同學們認為文章的重點應該在哪個要素上？
（明確：事件的經過要詳寫，而本次作文而且重在寫出趣味，“趣”是題眼。）
四、借助具體的語段材料讓學生體會別人描寫的.“趣”。（2個語段附文在后）
聽了兩個語段后，覺得有不有趣？好不好玩？有趣在哪？好玩在哪？如果抽掉文中的一些描寫，和原語段比又有什么不同？
學生先發表自己的看法。并把抽掉描寫處的語段和原語段進行比較。
總結：要把事件的趣味寫出來，不光是在文章里一個勁的寫“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細地寫下來，可以采用一些巧妙的敘述手法，使文章曲折迂回，回味無窮；也可以用恰當的詞匯描寫人物有趣的動作，有趣的表情，有趣的語言，有趣的神態，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描繪出來，讓人看著忍俊不禁地想笑，覺得人物活生生地躍然紙上，給人留下深刻的印象。
五、結合總結，提醒學生在寫作上要注意以下幾點：
（1）、“趣事”不等同于“難忘的事”，也不等同于“有意義的事”。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內容，使人增長見識。但也不能寫一些低級趣味的東西。
（2）、要想寫出“趣”，要注意用詞的生動性，盡量多形象的描寫，少平淡的敘述，
（3）、在敘述事件描寫人物時，要多仔細觀察，多寫人物的細節，寫出人物有趣的地方。
（4）、在結構上也要精心構思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要仔細考慮。
六、學生寫作文。
七、板書：
童年趣事
童心之趣語言描寫
行為之趣神態描寫
性格之趣細節描寫
小學語文《童年趣事》教案 6
教學目標
1、訓練寫記敘文，強化具體敘述的訓練。
2、以童年為契機，訓練學生作文的想象力。
3、嘗試引導學生互改作文，取長補短，互相學習。
教學重點:目標1 教學難點:目標3
教學設計
1、布置作文，簡單講述作文要求，學生作文。
2、學生分組互改作文。
教學過程
一、引子
童年是人生的起點，童年有難以追回的天真爛漫，童年有趣的故事說也說不完，提起童年千言萬語訴諸筆端。偉人的童年奇特非凡，名列史傳，讓人感嘆。作家的童年則是創作取之不盡的源泉，洋洋灑灑，揮毫間佳作名篇，多成經典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同學們，回首童年，你有哪些有趣的.故事，不同尋常的樂趣，把它們寫出來，盡顯你的真情，盡顯你的文采。
二、布置作文作文 童年趣事
以“童年趣事”為內容，自擬題目，寫一篇500字以上的作文。
要求：
1、審清題意，寫的是發生在童年的看似簡單平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，無趣則無中心，則跑題。
2、運用想象以事寫趣。發揮想象力，把事情寫得具體生動，寫出作者與眾不同的奇特想象，寫出作者童年的天真可愛，寫出作者的奇情奇樂。
3、敘述要具體。要寫清時間、地點、人物、事情的起因、經過與結果，描寫要有動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等，學習運用擬人、比喻、排比等修辭手法，注意動詞的運用與修飾語的運用。可參照第2、3、4課中的敘述描寫。
4、書寫要整潔、工整、美觀。
三、學生作文
四、作文互改要求
1、簽名，做事要認真負責。
2、改正錯別字，用直線劃出病句，把錯別字的錯字與正確的字寫在紙條上簽名交給組長。
3、判斷作文是否符合寫作要求中的四點要求，把符合要求的地方寫在作文下面，空兩行，要求按格書寫，工整美觀，用紅筆書寫。
4、用波浪線劃出作文中優美的語句，并在右邊空白處寫出為什么優美，如采用什么修辭手法，哪些動詞用得準確生動等。
5、判斷其是否抄襲，連續抄五行以上屬抄襲，如果抄襲，寫幾句規勸的話。
五、互改作文的環節
1、明確作文互改要求。
2、小組分工。組長負責分發收取作文，并評出所改作文中最好的作文，準備到講臺前朗讀這篇作文，副組長負責把錯別字寫在黑板上，書寫檢查員評出書寫最工整的作文并把名字寫在黑板上。其他組員在按要求改完作文后，將記錄改正錯別字的小紙條寫上本人姓名，寫上要推薦的作文及推薦理由，由聯系員交給組長。小組內還可加一名朗讀作文的，兩名組長助理。人人有責，分工明確。
3、按要求小組互改。
4、分組上黑板書寫錯別字及書寫最工整的名單。
5、朗讀小組評出的最好的作文。不說學生姓名。朗讀后稍加評議，以學生為主，教師適當點拔。
6、按組收齊后，二次互改。要求簽名，按互改要求，補充第一次互改不足的地方。
小學語文《童年趣事》教案 7
學習目標：
1、明確習作要求，激發興趣，指導選材。
2、理清習作思路，指導寫具體。
激發興趣，指導選材。理清習作思路，指導寫具體。
投影片
小黑板
錄音機
1、揭示作文題目，審題。
想想題目每個詞的意思，說說你對題目的理解。(體裁：記事。題眼：趣，限定事情必須有趣，以主要篇幅寫“趣”。童年，指“我”以前經歷的事。)
2、學習課文，激發興趣，指導選材。
(1)什么樣的事可以算作“趣事”？(聯系“習作提示”和“參考題目”。)
（2）“提示”例舉的事你經歷過嗎？簡要地述說過程，好笑在什么地方？(鼓勵交流。教師隨機介紹幾則趣事。)
(3)除廠蠢事、傻事、出洋相、鬧笑話的事，還有哪些事也屬于趣事范圍？(鼓勵拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)
(4)小結：有趣的事指吸引自己、引起沖動并努力去做的，富有趣味的.事。一般說來，好事、有意義的事不在題目要求范圍內。
3、再學課文，明確習作要求。
(1)我們寫“趣事”是為了表達什么？(童年是歡樂的，有趣的。)還有什么要求？(敘述要真實、具體。)
(！)小結：不能胡編亂造，道聽途說。也不能故意夸大，違背常情常理。惡作劇的事不能寫。
4、學習“參考片斷”，指導寫具體。
(1)簡要述說《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你覺得哪些情節寫出了“趣”‘(酒醉麻雀的辦法有趣，別出心裁；麻雀爭啄米的情節有趣；醉酒后的麻雀樣子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。)
(3)小結寫具體方法：緊扣“趣”字，著力寫好有趣的、令人發笑的情節，寫出自己怎樣想、怎樣說、怎樣做及當時的心情。寫出“童趣”。
5、習作。(提示可以以童年趣事命題，也可以另擬題目。)
小學語文《童年趣事》教案 8
欣賞教學目標：
通過評講學生習作《童年趣事》，讓學生重溫自己的一件童年趣事，明確并掌握如何將有趣的地方寫具體的方法。
教學過程：
一、談話導入
二、總結本次習作情況
本次習作要求同學們從日常生活中發生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。大部分同學能選擇一件童年趣事寫下來，能把有趣的地方寫具體，敘事時能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動來寫，語言生動流暢，表達了對童年生活的留戀、懷念之情。
但是，有一小部分同學所選事例不符合習作要求，從敘述的內容中感受不到“有趣”，其次存在的問題是敘事過于簡單，語句表達不夠清楚，通篇習作內容無主題可言。
三、賞析優秀習作《“人猴大戰”》
1.請一生朗讀習作《“人猴大戰”》
2.師生共同評議
優點：
（1）觀察仔細，描寫生動，注意使用修辭手法。
課件出示：
來到花果山，調皮的猴子時不時出現在視線中，有的吃游人送給的食物；有的結伙爬樹玩耍；有的`趁人不注意嚇一嚇人；還有的沾沾光和游人合影。真是一群活潑可愛的猴子！
那只猴子一邊跑一邊朝我做鬼臉。它在樹上“跑”，我又沒法上樹，追上了也沒用。過了一會兒，那只猴子停了下來，我大聲喊道：“喂，你這只死猴子，快把八寶粥還給我！”它當沒聽見，拿著八寶粥在樹上手舞足蹈，像是在為它能打敗我成了勝者而高興。我用手搖搖樹，它不但沒掉下來，反而坐得穩穩的。
（2）習作結構完整，結尾總結全文，點明中心。
這件事被我永存到了腦海里，我會永遠記住這件趣事和那只頑皮可愛的猴子！
四、評講存在問題集中、普遍的習作。
《童年生日宴>
《童年趣事》
這兩位同學的習作存在的問題是所寫內容體現不出“趣”字，敘述平淡，中心不突出。
修改要點：事情都是有人參與其中的，敘事時，要寫出人物的動作、語言、神態、心理活動。
五、組織學生修改習作，教師巡視指導。
六、總結談話。
小學語文《童年趣事》教案 9
教學目標：
明確習作要求，激發學生寫作興趣。在發展語言能力的同時，引導學生會借用思路圖理清述事思路，把事說清楚，說具體，通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”。讓學生在習作中體驗到成功的喜悅，增強學生習作的自信心。
教學重點：
引導學生有條理而又具體地把事說清楚，培養獨立構思和修改作文的能力。
教學難點：
激活學生思維，誘發學生打開記憶的匣門，激發興趣，開拓思路。
教學過程：
一、真誠導入，引出話題
記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么啊？于是，我就科學家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發現，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個人最純真的年代。
是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬季的藏雪，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
1、明確范圍，指導選材
（1）談論：什么樣的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）
（2）分析：哪一個內容最能體現童趣？（課件出示）
（3）小結：一般說來是指吸引自己，引起沖動努力去做的、富有情趣的事，是鬧笑話的事。
2、展開回憶，暢談趣事
回憶你的童年生活，什么事使你感到有趣？
（1）小組交流：說出一件童年趣事，并簡要說說為什么有趣。
（2）大面積說：師生評議。（標準是：這件事能否反映童年是歡樂的、有趣的。）
二、理順思路，自主構圖
1、學習“提示”，明確要求
我們每個人的童年都有這么多有趣的事，那怎樣表達才讓別人也能清楚、深切地感受到你的快樂呢？請打開書本，自由讀讀“習作指導”，看看它給了我們什么提示？
（1）學生匯報；
（2）點撥：何謂寫清楚？有序、具體。
2、自主構圖，理清思路
怎樣把事情的經過寫清楚呢？我們這個學期用到了一個好辦法，那就是？畫思路圖。
（1）回顧畫思路圖的方法。
（2）學生畫思路圖。
3．找伙伴交流。
4、全班交流，學會表達。
剛才我們聽到了很多同學說了他（她）的趣事，你最感興趣的是哪位同學的童年趣事？（投影思路圖，學生說）
（1）思考：
有趣在哪里？為什么有趣？他通過對哪些方面的描述來表達“趣”味？（語言、動作、神態、心理）
（2）出示片斷，具體指導。
（3）小結：寫具體的方法。
緊扣“趣”字，著力描述有趣的.，今人發笑的情節，用有趣的語言寫出自己怎么想、怎么說、怎么做的內容。
三、激活思路，個性表達
1、鼓勵嘗試并酌情肯定不同的表達方法。
2、引導調整素材卡片活思路。
“看來這個思路圖不但可以幫我們理清寫作思路，只要我們敢于發現，把首，腹，尾調整一下，還能令你的文章表達更與眾不同呢？”
3、指導擬題：
“好，開動你的腦筋，給自己的題目也變變身，最后定下一個最合適的題目，寫下來。”
四、確定思路，以圖促寫
拿出你的思路圖，趕緊開始寫作吧，我盼望著能讀你們那一篇篇有趣的作品，分享你們童年的歡樂呢！
板書設計：
童年趣事
內容
語言
動作
趣 神態
心理
文字
小學語文《童年趣事》教案 10
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠清晰地回憶起童年中有趣的事件，并能有條理地敘述出來。
學會運用豐富的描寫手法，如語言描寫、動作描寫、神態描寫等，將趣事寫具體。
過程與方法目標
通過自主思考、小組討論和全班交流，培養學生收集、整理素材的能力。
在寫作過程中，鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。
情感態度與價值觀目標
引導學生珍惜童年時光，感受童年生活的美好與樂趣。
激發學生對寫作的興趣，培養學生積極樂觀的生活態度。
二、教學重難點
教學重點
打開學生的記憶之門，幫助學生篩選出童年中最有趣的事情。
指導學生掌握把事件寫具體的方法，運用多種描寫手法豐富文章內容。
教學難點
如何引導學生從平凡的生活中挖掘出獨特的、有趣的素材，使文章富有個性。
讓學生學會巧妙地安排文章結構，使趣事的敘述有起有伏，引人入勝。
三、教學方法
啟發式教學法：通過提問、引導等方式，啟發學生回憶童年趣事，激發學生的寫作靈感。
情境教學法：創設生動的情境，如播放童年相關的音樂、展示童年照片等，幫助學生更好地沉浸在童年的氛圍中，喚起他們的情感共鳴。
小組合作學習法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中分享彼此的童年故事，拓寬思路，互相學習。
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放歌曲《童年》，同時在多媒體上展示一些孩子們在童年玩耍的圖片，如放風箏、捉蝴蝶、堆雪人等場景。
歌曲播放結束后，提問學生：“同學們，剛才我們聽到的歌曲和看到的圖片，有沒有勾起你們對童年的美好回憶呢？誰能說一說，在你們的童年里，有沒有發生過一些讓你覺得特別有趣的事情？” 邀請幾位學生簡單分享，由此引出本節課的'主題 —— 童年趣事。
（二）啟發回憶，拓展思路（10 分鐘）
引導學生回憶童年生活的不同場景，如在家里、在學校、在大自然中等等。提問：“當我們想到童年，家里可能會有哪些趣事發生呢？在學校和小伙伴們一起玩耍時，有沒有什么特別好玩的事情？在郊外、公園這些地方，又有過怎樣有趣的經歷？”
給學生一些時間進行獨立思考，然后讓學生在小組內分享自己初步想到的趣事。每個小組推選一名代表，在全班分享小組內比較有趣的故事。教師在學生分享過程中，適時給予肯定和鼓勵，同時引導其他學生認真傾聽，學習從不同角度去發現趣事。
（三）范文賞析，學習方法（10 分鐘）
教師在多媒體上展示一篇優秀的《童年趣事》范文，如《捉螃蟹》。帶領學生一起閱讀范文，閱讀過程中引導學生思考以下問題：
文章寫了一件什么趣事？
作者是怎樣把這件事寫具體的？運用了哪些描寫手法？
文章的開頭和結尾有什么特點？
閱讀結束后，組織學生進行討論，交流對上述問題的看法。教師針對學生的回答進行總結歸納：
明確文章通過描寫作者在海邊捉螃蟹時，螃蟹夾住手指等一系列有趣的情節，展現了童年的樂趣。
作者運用了動作描寫，如 “我挽起褲腿，小心翼翼地走進水里，眼睛緊緊盯著水底的石頭”；語言描寫，如 “哎呀，夾住我手指啦！”；神態描寫，如 “我嚇得臉色蒼白” 等，讓讀者仿佛身臨其境。
文章開頭通過回憶童年去海邊的經歷引出捉螃蟹這件趣事，結尾則表達了對童年這段美好時光的懷念，做到了首尾呼應。
教師總結把事件寫具體的方法：要把事情的起因、經過和結果寫清楚，特別是經過部分，要運用多種描寫手法，把人物的動作、語言、神態、心理等寫細致，這樣才能讓文章生動有趣。
（四）確定素材，編寫提綱（10 分鐘）
學生根據剛才的啟發回憶和范文學習，確定自己要寫的童年趣事。教師提醒學生選擇素材時，要選擇自己印象深刻、真正覺得有趣的事情，這樣才能寫出真情實感。
引導學生編寫作文提綱。教師在黑板上示范一個提綱示例：
題目：《捅馬蜂窩》
開頭：回憶童年時家附近有個馬蜂窩，引出下文捅馬蜂窩的趣事。
中間：
起因：小伙伴們打賭誰能捅掉馬蜂窩。
經過：“我” 鼓起勇氣去捅馬蜂窩，馬蜂瘋狂攻擊，“我” 和小伙伴們四處逃竄，“我” 被馬蜂蜇得滿頭包。
結果：大家被馬蜂蜇得狼狽不堪，但也覺得很刺激。
結尾：表達對童年這段充滿冒險和樂趣時光的懷念。
學生仿照示例，編寫自己的作文提綱。教師巡視指導，幫助學生理清思路，對提綱編寫有困難的學生給予及時的幫助。
（五）學生寫作，教師巡視（15 分鐘）
學生根據自己編寫的提綱，開始寫作。教師鼓勵學生大膽表達，盡量把想到的趣事生動地寫出來，注意運用剛才學到的寫作方法。
教師在教室里巡視，觀察學生的寫作情況，及時發現學生在寫作過程中遇到的問題，如錯別字、語句不通順等，給予個別指導和幫助。
（六）課堂小結（5 分鐘）
請幾位學生分享自己本節課的收獲，如學會了如何尋找有趣的素材、掌握了把事情寫具體的方法等。
教師對學生的分享進行總結和補充，強調童年趣事是我們人生中寶貴的財富，希望同學們通過寫作，不僅能記錄下這些美好的回憶，還能不斷提高自己的寫作能力。同時鼓勵學生課后繼續完善自己的作文，與同學互相交流分享。
五、教學反思
通過本節課的教學，大部分學生能夠積極回憶童年趣事，并在范文的引導下，掌握一定的寫作方法，開始嘗試寫作。但在教學過程中，仍發現部分學生在挖掘獨特素材方面存在困難，在今后的教學中，應加強對學生觀察生活、思考生活能力的培養，引導學生從更獨特的視角去發現生活中的趣事。同時，在寫作指導方面，還需更加細致，針對不同學生的寫作水平，提供更有針對性的指導，以提高全體學生的寫作能力。
小學語文《童年趣事》教案 11
一、教學目標
知識與技能：學生能清晰回憶童年趣事，并用通順、具體的語言寫下來，學會運用動作、語言、神態等描寫方法豐富作文內容。
過程與方法：通過自主思考、小組交流和全班分享，培養學生搜集、整理素材與組織語言的能力。
情感態度與價值觀：激發學生對童年生活的懷念與熱愛，培養積極樂觀的生活態度和對寫作的興趣。
二、教學重難點
教學重點：打開學生記憶，引導篩選有趣素材，掌握把事情寫具體的方法，運用多種描寫手法。
教學難點：啟發學生挖掘獨特有趣素材，指導合理安排文章結構，使文章生動引人。
三、教學方法
講授法、討論法、情境教學法、直觀演示法
四、教學過程
（一）談話導入（5 分鐘）
師：“同學們，童年是一段充滿歡樂和幻想的時光。大家看，（展示充滿童趣的圖片）這些畫面有沒有勾起你們的回憶？誰能和老師、同學們分享一下，你童年中最難忘的瞬間？”
請幾位同學發言，教師適時點評并引出課題 “童年趣事”。
（二）啟發回憶（10 分鐘）
引導聯想：“大家閉上眼睛，讓我們一起穿越時光，回到小時候。想想在家里，和爸爸媽媽、爺爺奶奶相處時，有沒有發生好玩的事？在學校，和小伙伴們玩耍、學習過程中，有沒有什么有趣的經歷？在戶外，比如公園、田野，又做過哪些有趣的事？”
小組分享：學生在小組內分享自己想到的趣事，推選代表準備全班分享。
全班交流：各小組代表分享趣事，教師引導其他同學認真傾聽，思考其趣事 “有趣” 之處。
（三）范文引領（10 分鐘）
教師范讀一篇優秀范文《孵小雞》。
“小時候，我看到母雞能孵出小雞，心生好奇。有一天，趁媽媽不在家，我偷偷拿了個雞蛋，找了個暖和的角落，學著母雞的`樣子，蹲在雞蛋上，一心想孵出小雞。時間一分一秒過去，我腿都麻了，可小雞還沒孵出來。這時媽媽回來，看到我的樣子，哭笑不得……”
分析討論：
師：“同學們，這篇文章有趣吧？大家分組討論，文章寫了什么趣事，作者怎么把它寫有趣的？”
小組討論后全班交流，教師總結：運用動作描寫 “蹲在雞蛋上”，語言描寫 “媽媽，小雞怎么還不出來” 等，把孵小雞過程寫得生動有趣。
歸納方法：寫清事情起因、經過、結果，多用動作、語言、神態、心理描寫，可使文章具體生動。
（四）小組討論（10 分鐘）
明確任務：“大家再次完善自己的趣事，思考準備怎么寫，在小組內交流，互相提提建議。”
小組交流：學生交流自己趣事的寫作思路，組員從素材趣味性、描寫方法運用等方面提建議。
教師巡視：參與小組討論，適時引導啟發，提醒學生選取典型、有趣素材，思考如何運用描寫方法。
（五）學生寫作（15 分鐘）
學生開始寫作，教師巡視，對寫作有困難學生個別指導，鼓勵學生大膽表達。
提醒學生注意書寫工整、語句通順，運用所學寫作方法。
（六）分享評價（5 分鐘）
請幾位學生朗讀自己作文片段，其他學生認真傾聽，從內容、描寫方法、語言表達等方面評價。
教師總結評價，肯定優點，指出不足，鼓勵學生課后完善作文。
五、教學反思
本次教學通過多種方式引導學生回憶并寫作童年趣事，多數學生能積極參與，但部分學生挖掘獨特素材和運用描寫方法仍有困難。后續教學應加強觀察生活指導，增加寫作練習與針對性指導，提升學生寫作水平。
小學語文《童年趣事》教案 12
一、教學目標
1. 知識與技能目標：學生能夠梳理童年趣事的主要情節，掌握記敘文六要素，并能運用豐富的詞匯和多樣化的句式，生動地描繪童年趣事。
2. 過程與方法目標：通過小組合作、情境再現、頭腦風暴等方式，培養學生收集、整理素材的能力，提高語言表達與邏輯思維能力。
3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對童年生活的熱愛和珍惜之情，培養學生積極樂觀的生活態度，引導學生善于發現生活中的美好。
二、教學重難點
1. 教學重點：引導學生打開記憶之門，篩選出具有代表性、趣味性的童年故事，并能清晰、有條理地講述和寫作。掌握通過細節描寫，如人物的動作、語言、神態、心理活動等，使文章生動有趣。
2. 教學難點：啟發學生挖掘童年趣事背后的深刻意義和情感價值，避免文章內容流于表面。幫助學生在寫作中巧妙地融入情感，使文章富有感染力。
三、教學方法
1. 情境教學法：通過多媒體展示圖片、視頻等，創設與童年相關的情境，喚起學生的回憶。
2. 小組合作法：組織學生小組討論，分享童年趣事，相互啟發，拓展思路。
3. 啟發式教學法：通過提問、引導等方式，啟發學生思考，挖掘素材的趣味性和深刻性。
四、教學過程
（一）情境導入（5分鐘）
1. 播放兒歌《童年》，同時在多媒體上展示一些童年游戲的圖片，如跳皮筋、踢毽子、捉迷藏等。
2. 提問：“同學們，聽到這首歌，看到這些圖片，你們的腦海中是不是浮現出了許多童年的畫面？誰能和大家分享一下，你此刻想到的童年趣事？”邀請2 3名學生發言。
3. 教師總結：“童年就像一個五彩斑斕的寶盒，裝滿了我們的歡聲笑語和奇思妙想。今天，就讓我們一起打開這個寶盒，分享那些有趣的童年故事。”板書課題：童年趣事。
（二）回憶交流（10分鐘）
1. 引導學生閉上眼睛，靜下心來，在腦海中搜索童年的記憶。教師提示：“可以想想你小時候做過的傻事、闖過的禍、玩過的游戲，或者和小伙伴們一起經歷的難忘瞬間。”
2. 組織學生進行小組交流，每個學生在小組內分享自己想到的趣事，要求其他組員認真傾聽，并提出問題或發表自己的感受。教師巡視各小組，鼓勵學生積極參與交流。
3. 每組推選一名代表，進行全班分享。其他小組的學生可以在代表分享結束后，進行簡單的評價或補充類似的經歷。
（三）方法指導（10分鐘）
1. 展示一篇簡短的描寫童年趣事的文章片段，引導學生分析文章的結構和寫作方法。
提問：“這篇文章寫了一件什么事？它是按照什么順序來寫的？”引導學生明確記敘文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。
再問：“你覺得這篇文章哪些地方寫得有趣？作者運用了哪些描寫方法？”引導學生關注細節描寫，如動作描寫“我雙手緊緊抓住樹枝，雙腳用力一蹬，像只小猴子一樣蕩了出去”，語言描寫“小伙伴們在下面大喊：‘小心點，別摔下來啦！’”，神態描寫“他漲紅了臉，著急地說……”，心理描寫“我心里暗暗想：這次一定要成功”等。
2. 教師總結寫作方法：
要把事情寫清楚，就要寫清六要素。
運用細節描寫，能讓文章更加生動有趣，仿佛把讀者帶到了現場。
可以適當地加入自己的感受和想法，讓文章更有情感。
（四）小組討論與寫作（15分鐘）
1. 學生根據剛才學到的方法，再次完善自己的童年趣事。小組內成員互相交流，幫助修改，重點從情節是否完整、描寫是否生動、情感是否真摯等方面提出建議。
2. 學生開始獨立寫作，教師巡視，及時給予指導和鼓勵。提醒學生注意書寫規范，正確使用標點符號。
（五）展示評價（5分鐘）
1. 邀請3 4名學生上臺朗讀自己的作文，其他學生認真傾聽。
2. 聽完后，組織學生進行評價。可以從優點和不足之處兩個方面進行評價，如“我覺得你這篇文章描寫小伙伴的.神態特別生動，讓我一下子就想象出了當時的畫面。不過，在寫事情的起因時，好像還可以再詳細一點。”
3. 教師對學生的評價進行總結和補充，肯定學生的優點，針對普遍存在的問題提出改進的建議。
五、課后作業
1. 學生課后繼續完善自己的作文，認真修改，謄抄到作文本上。
2. 回家后，給家人講述自己寫的童年趣事，分享童年的快樂。
六、教學反思
在教學過程中，學生對回憶童年趣事表現出較高的積極性，但在將趣事轉化為生動文字的過程中，部分學生在細節描寫和情感表達上仍存在困難。今后教學中，應加強對優秀范文的賞析，增加更多的專項練習，引導學生學會觀察生活，積累寫作素材，提高寫作能力。
小學語文《童年趣事》教案 13
一、教學目標
知識與技能：學生能清晰敘述童年趣事，正確運用記敘文六要素，學會運用豐富詞匯和多樣修辭提升語言生動性。
過程與方法：借助回憶、小組交流和教師指導，培養學生素材整理與表達能力。
情感態度與價值觀：喚起學生對童年的美好回憶，培養珍惜時光、熱愛生活的情感。
二、教學重難點
教學重點：引導學生篩選典型趣事，有條理敘述并加入細節描寫。
教學難點：讓學生在敘事中融入真情實感，從趣事中獲得成長感悟。
三、教學方法
講授法、討論法、情境教學法、啟發式教學法
四、教學過程
（一）導入新課（5分鐘）
播放歌曲《外婆的.澎湖灣》，展示相關童年場景圖片，營造氛圍。
提問：“同學們，聽到這首歌，看到這些圖片，你們想起了哪些童年的有趣事情？”請幾位學生分享。
教師總結：“童年充滿了歡樂與驚喜，今天我們就一起走進童年，書寫那些趣事。”板書課題。
（二）知識講解（10分鐘）
講解記敘文六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。通過展示一篇簡短童年趣事示例，分析各要素。
強調細節描寫的重要性，如動作描寫“我踮起腳尖，小心翼翼地靠近蝴蝶”；語言描寫“媽媽驚訝地說：‘你怎么變成小花貓啦！’”；神態描寫“他眼睛睜得大大的，嘴巴張成了‘O’形”。
引導學生思考如何讓趣事更有趣，如設置懸念、運用夸張手法等。
（三）小組討論（10分鐘）
學生分組，分享自己印象深刻的童年趣事，推選代表準備全班分享。
教師巡視，參與討論，適時引導啟發，如詢問“當時你的心情怎樣？”“小伙伴們有什么反應？”
（四）寫作指導（10分鐘）
強調寫作思路：開頭可通過回憶、引用歌詞等方式引出趣事；中間詳細敘述趣事經過，突出重點；結尾總結感受或收獲。
提醒學生注意書寫規范、標點正確，鼓勵運用積累的好詞好句。
（五）學生寫作（10分鐘）
學生開始寫作，教師巡視，對寫作困難的學生給予個別指導。
五、作業布置
完成作文并認真修改。
與家人分享自己的童年趣事作文。
六、教學資源
多媒體設備、相關音樂與圖片
七、教學板書設計
位置
內容
主板書
童年趣事記敘文六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果細節描寫：動作、語言、神態
副板書
好詞好句示例
八、教學反思
本次教學通過多種方式激發學生興趣，但部分學生在細節描寫和情感表達深度上仍有不足，后續應加強針對性訓練，提升學生寫作能力。
【小學語文《童年趣事》教案】相關文章：
童年趣事教案10-21
童年趣事-小學作文11-27
童年趣事-小學作文12-10
童年的趣事小學作文12-11
童年趣事的小學作文11-03
童年趣事小學作文【精選】09-25
童年趣事小學作文[精選]11-02
(精選)童年趣事小學作文11-29
【精選】童年趣事小學作文12-09