智慧校園的計劃書

時間：2025-11-09 15:44:24 計劃書我要投稿

智慧校園的計劃書

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的智慧校園的計劃書，希望對大家有所幫助。

智慧校園的計劃書

智慧校園的計劃書1

　　摘要：在全世界校園信息化建設的背景下，“智慧校園”一詞也應運而生，如今變得格外引人注目。智慧校園建設探討的是高校信息化發展方向，特別是在科技高速發展、智能手機功能日益強大的今天，掌上智慧校園建設是將高校教育信息化向融合創新方面發展的一個新的階段目標。

　　關鍵詞：智能手機；智慧校園；價值；研究

　　基金項目：湖北省教育科學“十二五”規劃20xx年度立項課題（20xxB446）

　　在全世界校園信息化建設的背景下，在云計算和大數據技術的浪潮下，校園信息化正發生著劇烈的改變。

　　我國高校信息化建設近年來取得了巨大的成就，特別是在管理體制改革上運用了大量的信息化手段，努力打破原有部門間的信息孤島，改變其信息條塊分割的現狀，實現體制管理的“扁平化”，大大推動了各部門從“管理本位”向“服務導向”的轉變。

　　就高校的情況來看，經過多年的信息化建設，目前已完成校園骨干網絡建設以及主要的應用系統建設，這些軟硬件系統的建設使用已經取得了很好的應用效果，為后續的高校信息化建設提供了良好的發展條件。但因為傳統管理理念滯后，導致高校信息化建設的發展方向、整體目標尚有有不明確的地方，暴露出不少隱患，阻礙了高校信息化向更深層次發展。

　　1、現階段“智慧校園”建設主要存在的問題

　　1）部門之間條塊分割，形成了一個個的信息孤島，缺乏統一接口和標準。

　　2）缺乏校園信息化集中應用與展示平臺，各自獨立的應用系統導致缺乏協同工作能力，也缺乏為用戶提供個性化信息服務的能力。

　　3）單個部門的信息系統（如教務管理、圖書館管理、資產管理等），很難站在自己這個信息集上，進行整個學校的全面信息查詢和決策分析，各個應用系統能夠發揮的效益沒有更好地利用和挖掘。

　　雖然學校高度重視信息化建設，并采取了多種措施大力推進智慧校園建設，但由于前期技術層面的發展的局限性導致管理理念的局限，對信息化建設的進度和規模估計不足，對如何充分利用現有校園網，實現信息共享、網絡課堂、網上辦公系統、管理智能化等缺乏成熟的管理理念和實施方案，致使信息化建設發展到一定階段后停滯不前。

　　近幾年來，隨著移動通信技術的高快速發展日趨成熟，智能手機應用的普及，及時的給智慧校園建設搭建了一個具有廣闊發展空間的技術平臺。在智能手機時代，智慧校園建設已具有現實基礎和成熟的技術支持系統。所以要積極推進校園網管理理念變革，運用最新技術成果優化校園智能網，制定科學、先進、經濟的`系統解決方案。

　　2、智能手機時代＂智慧校園＂建設研究的理論價值

　　1）互聯網時代，我們應轉變傳統的管理及教育教學理念，采用全新的能充分利用互聯網的精神、價值、技術、方法、規則、機會來指導、處理、創新生活和工作的思維方式，即互聯網思維方式。

　　互聯網思維是一種民主化的思維。管理和服務更多地以信息的方式呈現，渠道壟斷很難實現；互聯網思維是一種用戶至上的思維；互聯網思維下的管理和服務是一個有機的生命體；在滿足基本功能的前提下，要充分滿足個體分散的、個性化的需求。

　　互聯網思維方式將管理學、社會學、心理學、文化學、教育學高度融合在一起，是一場全新的理念變革，將推動我們建立新的管理模式及商業化的運行模式。

　　2）隨著移動互聯網的飛速發展，智能手機時代已經到來。我們應充分利用這一全新的技術平臺，以功能強大高度集成的智能手機卡為載體，大力推動智慧校園建設，實現其跨越式發展。

　　“社交+本地化+移動”是移動互聯網發展的方向，具有隨時、隨地、隨身的天然優勢，契合當今快節奏、碎片化的生活方式。這種模式的出發點是深挖“移動”特性，提供及時、基于位置與個性化的服務，拓展個人計算機互聯網所不能提供的業務。基于位置的服務將成為移動互聯網的標配。手機正逐漸進化成為與人類相似的智慧體。移動互聯網將根據用戶的瀏覽習慣和所處位置，更智能地為用戶過濾信息，提供最契合需求的信息。未來手機將會取代鑰匙和錢包，成為出門唯一必需品。

　　在全世界校園信息化建設的背景下，“智慧校園”一詞也應運而生，如今變得格外引人注目。所謂“智慧校園”，是指通過利用云計算、虛擬化和物聯網等新技術，將學校的教學、科研、管理與校園資源和應用系統進行整合，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。

　　在我國，智慧校園是繼數字校園之后院校信息化建設的全新概念。根據教育部《教育信息化十年發展規劃（20xx-20xx年）》關于“加強高校數字校園建設與應用。利用先進網絡和信息技術，整合資源，構建先進、高效、實用的高等教育信息基礎設施”的要求，結合高校實際情況，開展智慧校園建設，是實現高校信息化跨越式發展，充分提升學校的管理和服務能力的必經之路。

　　3）智慧校園建設不只是信息技術在校園中的應用，更加重要的是要全面建立起智能手機領航的信息時代全新的教育理念、管理模式和教學模式。

　　智慧校園(“數字化校園”)是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境(包括設備、辦公空間、研究空間、教學空間等)、資源(如圖書資料及專業數據庫、教師講義與課件、網上專業資訊等)到活動(包括教、學、科研、管理、服務、辦公等)的數字化，在傳統校園的基礎上，構建一個既對應又有本質不同的數字空間，拓展現實校園的時間和空間維度，為師生提供網上信息交流環境，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，創建電子校務、教育資源、虛擬社區及網絡服務的數字化虛擬大學教育環境，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質量、科研和管理水平與效率的目的。

　　關于“智慧校園”，有一幅這樣的藍圖：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，“要做一個安全、穩定、環保、節能的校園。”

　　智慧校園建設探討的是高校信息化發展方向，特別是在科技高速發展、智能手機功能日益強大的今天，掌上智慧校園建設是將高校教育信息化向融合創新方面發展的一個新的階段目標。

　　4）針對現行高校數字化校園網建設存在的弊端，構建全新技術領域的智能網系統的集成與開放模型，為高校智慧校園建設提供理論和實踐依據。

　　現行的數字化校園網建設存在兩大弊端：

　　一是N個信息系統＂孤島化＂，我們要用新理念，新技術將孤島化和碎片化的信息整合集成。

　　二是N個功能系統＂碎片化＂。我們應打破以往因技術平臺限制造成的信息高度封閉，以及由此導致的各個信息系統功能單一的現狀，轉變觀念，在基于新理念和新技術的新形勢下推進數字化校園的開放建設。

　　針對目前高校存在的信息化分散建設、獨立運行、自我服務的問題，我們應著力推進資源整合力度、搭建資源共享平臺和公共服務平臺，實現系統互聯互通，資源共建共享。

　　信息化建設的推進，必然要經歷由單一機構建設向跨部門協同整合過渡的階段，為推進這一進程，需要引入新理念、新技術平臺的支撐，從而實現信息化建設目標、建設思路和建設模式的轉變，使信息化能夠支撐各部門協同互動、履行職責，提高效能，實現各項業務集約、可持續發展。

　　在智能手機時代，智慧校園建設已具有現實基礎和成熟的技術支持系統。以往信息的封閉和孤立是基于當時的技術基礎形成的，而在移動通信技術飛速發展的今天，信息的高度集成和共享成為可能。所以我們要積極推進數字化校園管理理念變革，運用最新技術成果優化校園智能網建設，制定科學、先進、經濟的系統解決方案。從而實現信息資源和信息服務的合理規劃、合理分配、合理利用，提高學校管理過程和管理系統的質量、效益、效率，保證資源和服務的可靠性、安全性、科學性。

　　3、智能手機時代的＂智慧校園＂建設研究的創新價值

　　1）針對智能手機時代的新特征、新技術，提出了基于智能手機卡的智慧校園建設的新理念。探討大數據環境下全新的管理模式，研究新一代高校智能網系統的建設模式與建設標準。

　　2）分析現行高校信息化建設過程中出現的問題，利用快速發展的移動通信技術及先進的管理創新理念，推出智能手機這一全新的建設平臺，并探討如何在這一新平臺上將現有信息化成果集成與開放的建設目標和設計思路。

　　3）構建基于智能手機平臺的掌上智慧校園建設模型，并做出切實可行的專業的技術方案。

　　4、智能手機時代的＂智慧校園＂建設研究的應用價值

　　1）給基于智能手機平臺的智慧校園建設提供了技術支持及廣闊的發展空間。將高度集成功能強大的智能手機卡與數字化校園網建設相融合。

　　2）實現校園內教學、科研、管理、服務的數字化、信息化、網絡化。深化教育改革，提高辦學質量、辦學效益和科研水平，提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力。充分滿足教學、科研和管理工作的需要。

　　3）智能手機時代的掌上智慧校園建設是一個基于全新理念全新技術領域的模式探討，具有非常強的實用價值且受眾廣范，功能強大、易于推廣。

　　4）利用高度集成的手機智能卡取代現有的多張卡證，實現統一認證、統一收費、基礎數據共享、統計數據共享、統一信息查詢等，建立基于智能手機卡的掌上智慧校園系統。

　　5）探索跟三大運營商、銀行等機構的全新合作模式。如將學生區的上網市場讓利于運營商，從而使運營商升級更換部分校園網的設備，徹底解決各教學單位和公共服務體系的網速需求問題等。以多種形式實現合作共贏。在推進智能校園建設的同時，有效解決融資投資問題。

　　6）有效解決信息孤島、碎片化問題，建成結構完整、技術先進，高度覆蓋，應用深入，高效穩定、安全可靠的數字化校園網。消除信息孤島和應用孤島，建立公共信息平臺，實現部門間數據信息共享。利用新一代移動互聯技術，建立高效率高覆蓋率的移動通信平臺，為廣大教職工和學生提供各項管理服務功能以及隨時在線的一站式服務。

　　7）基于智能手機平臺的智慧校園建設能夠實現以下功能：

　　單一證卡（手機卡）取代現有的多張證卡

　　統一收費，建立手機智能卡收費結算系統

　　基礎數據共享，統計數據共享

　　統一信息查詢，建立公共信息發布平臺

　　建立統一認證系統

　　餐飲、圖書事務、院系聯系全部建立在手機終端上

　　實現“智慧校園”的功能、跨越與“智慧武漢”的對接

　　在國家教育行業信息化的政策背景下，在移動互聯技術的普及和推動下，智慧校園建設已進入了一個嶄新的發展階段。在移動互聯網時代，智能手機高度普及，使用者隨時攜帶永遠在線的特點，已經使其成為現階段最好的信息載體。智能手機使信息傳播的方式更具多元性，跟傳統傳播方式相比，具有高速、廣泛、大范圍的特點。而身兼信息傳播者和接收者的用戶其閱讀及獲取知識的方式也有了很大的改變。因此，新時期智慧校園的建設要緊跟時代步伐，管理者們必須要轉變觀念，樹立互聯網思維方式，將先進的移動互聯技術與智慧校園網建設相融合，全面構建智慧校園，才能真正贏在這個多元化的變革時代。

智慧校園的計劃書2

　　如今的高校，無論是學生、教師或行政管理人員，都能通過自己的一個唯一的身份標示――學號和工號，完成在校期間的大部分工作，換句話說，現在高校的日常科研、教學和管理已經高度依賴各種信息管理系統。當然，信息數字化的結果帶來的是工作效率的極大提高，各類數據的可追溯性及統計分析的方便性。然而我們仍然發現，在一個校園里，雖然有了統一的、唯一的身份標示，我們登錄OA系統，財務系統，教學管理系統往往是獨立的系統，院系與院系之間、部門與部門之間的信息平臺沒有真正的做到共享和統一。我們現有的信息化建設成果往往各自為營，缺乏統一的規劃，大量的信息化預算用來維護和擴展現有系統，造成系統不斷臃腫，當有新的需求時，只能推倒重建。校園信息化建設的初衷是利用信息化的手段，為具體的工作服務。現有的校園信息化，往往是被動的收集和管理數據，是不是可以更加主動一點，讓我們的信息化建設更加“”呢？

　　1.智慧的概念

　　智慧校園的提出，順應了信息技術發展的趨勢。所謂智慧校園是一組硬件、軟件的組合，以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理及校園生活進行融合。智慧校園為我們描繪了一副美好的藍圖：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。同時，對于各項數據的分析，將為智慧校園的建設指出方向，甚至為高校的管理、教學及科研決策提供依據。對于建設智慧校園，部分高校已經先行一步，廣大師生對此帶來的便捷深有感觸。但智慧校園的建設要考慮到信息產業發展的現狀，要結合和利用信息產業發展的成果，做好規劃，進一步深化，避免走以往的老路。

　　2.智慧校園的規劃

　　智慧校園的規劃首先要明確，我們需要建立一個標準的、唯一的、統一的平臺，所有的應用都將依賴這個統一平臺。智慧校園是一組硬件和軟件的結合，在最底層提供硬件及核心網絡等基礎服務，中間層提供統一的數據接口，所有的應用通過數據接口與整個系統連接。為了解決以往高校信息建設的出現的數據冗余、系統間兼容性差及重復建設的問題，對于智慧校園的結構設計，我們引入軟件設計過程的接口概念――每一個頂層的應用之間并不耦合，通過統一的數據接口組成智慧校園這個大的應用。系統結構簡圖如圖1所示：

　　圖1 智能校園結構簡圖

　　在智能校園的規劃設計中，信息標準與規范、工作體系與管理機制是核心，是所有接入系統的綱領性文件。如圖1所示，所有的應用，只要執行相關的規范和標準，通過統一的數據接口，就可以成為整個系統的一個模塊。這樣的設計使得智慧校園具有極強的靈活性和可擴展性，能夠滿足高校長期的信息化建設需要。

　　3.智慧校園的實施

　　智慧校園的實施不是一個一蹴而就的過程。在進行了科學的規劃設計后，智慧校園需要按照規劃分部實施。整個系統的實現需要投入大量的人力和物力。目前，高校信息化建設普遍存在的問題是軟件的建設與硬件無法適應，即已有的硬件條件包括設備網絡基本滿足需求，而軟件建設滯后，無法放大信息化對校園科研、教學和管理的促進作用。每所高校應該首先了解本校信息化建設的現狀，從軟硬件兩個方面將所有的資源進行整合，再重新分配，避免實施過程中的重復建設。硬件資源的整合和再分配之后，最重要的工作是數據的統一管理。我們需要建立一個唯一的標準化數據庫，而這個數據庫正式智慧校園不斷發展和擴展的基礎。此外，我們常常忽略了相關規范和制度的建立，而過分的關注系統所能提供的'功能。相反，我們要充分重視建立扎實、嚴謹的管理制度和運行機制，以保障整個信息化建設的持續推進和深入。同時，在實施過程中，要與時俱進，目前信息產業熱門的物聯網、云計算和大數據等概念可有效借鑒到高校智能校園的建設中去。

　　4.物聯網與智慧校園

　　物聯網的實踐最早可以追溯到1990年施樂公司的網絡可樂販售機――Networked Coke Machine。從本質上講智慧校園與物聯網是統一的，換句話說，智慧校園的最終實現是依托于建立起一個智能化的物聯網來實現的。我們校園中的每個實體（可以是一個人，也可以是一臺設備）有一個智能標簽，通過射頻技術，經過無線和有線的連接形成一條脈絡，而實體之間的相互通信構成了智慧校園的網絡。可以想象智能校園的美好場景：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。將來我們用手機就可以完成開關宿舍門，課堂考勤，圖書館借書等功能，甚至，根據光線情況，實時調節校園照明，以達到節能的目的。這些功能最終的實現，要求高校在智慧校園規劃之初能夠充分的預留接口。

　　5.云計算與智慧校園

　　云計算是虛擬化的，是面向服務的。所有的網絡資源，包括硬件、軟件服務，存儲空間等等組成了一個資源池，按需取用。在智慧校園的規劃建設中，云計算的概念首先可以理解成，在整個校園范圍內，所有的軟硬件資源可以成為一個資源池，這樣，可以達成資源的整合和使用效率的最大化，所有終端也將不受自身處理能力的限制。其次，在整個互聯網范圍內，云計算可以提供高校突發的軟硬件資源需求，或短期內自身所不具備的資源配置。高校的信息化建設需要突入巨量資金，而云計算的概念為我們提供了另一種思路：資源和服務都可以從云端按需取用。高校的服務器處理能力，存儲空間，應用服務都可以從云端取得，這樣既解決了資金問題，也規避了建設風險。可以想象，將來的第三方軟件服務只進行簡單設置便可以通過通用接口可以成為智能校園的一部分。將來，運營商的基礎服務，互聯網企業的軟件服務都將結合的非常緊密，很多資源都將從云端獲取，從這個角度看，智能校園的接口設計尤其重要。

　　6.大數據與智慧校園

　　一個校園的數據不可謂海量，這里所謂大數據指的是，智慧校園系統要具備對高校龐雜數據的專業處理能力。對數據的分析，是要取得高校內的一些“趨勢”。比如，分析圖書館圖書借閱頻次可以預測高校的研究熱點;分析校醫院處方藥的開具，進行疫情監控;分析校內設備的使用頻率為采購計劃提供編制依據等等。智慧校園能夠做到對數據的科學分析，進而優化高校政策制定，為各類決策提供依據，就真正符合其“智慧”的定義。

　　7.信息安全

　　所有的信息化建設都無法回避信息安全這一問題，而信息安全問題對于智慧校園來說尤其突出。智慧校園的實施意味著與萬維網的高度融合，許多接口暴露在公共網絡，各種終端都可以連接至智慧網絡，而高校的許多數據涉密，高度靈活性和擴展性之下是嚴峻的安全形式。對此，信息安全的保證要從主動和被動兩個方面進行考慮。首先，要建立一個安全管理平臺，部署入侵檢測系統，對一些重要的數據，在數據接入端設置防火墻和防毒墻，并做好冗余設計，最大程度避免病毒、網絡攻擊和誤操作對數據安全的影響。同時設置安全掃描器，對威脅信息安全的漏洞和隱患進行排查，及時發現及時補救。嚴格的安全管理規定同樣重要，要從制度上，對一些重要數據的訪問和操作制定規范的程序并嚴格執行。被動防御主要指設置安全網關，配合安全軟件的使用，保障信息安全。這一點可以借助前文提到的云計算技術。從云端可以最快的獲得各類病毒和網絡安全威脅的特征，并立即作出反應，高校甚至可以購買云安全服務。智慧校園信息安全的保障需要結合各方力量，考慮到方方面面，在信息化建設過程中是一個重要的課題。

智慧校園的計劃書3

　　在新形勢新時代的要求之下，各國均將“智慧教育”作為國家信息化的戰略重點優先部署，推進信息技術與教育教學的全面深度融合，加快提升教育信息化整體水平。為實現教育現代化，發達國家均采取了各種措施促進“智慧教育”的發展。

　　一、“智慧教育”的特征

　　“智慧教育”是指以物聯網、云計算、大數據處理、無線寬帶網絡為代表的一批新興信息技術為基礎，以智能設備和互聯網等為依托，以教育資源建設為中心，以各項配套保障措施為基礎，以深入實施教育體制改革為主導，全面構建網絡化、數字化、個性化、智能化的現代教育體系。“智慧教育”是政府主導、學校和企業共同參與構建的現代教育信息化服務體系。該體系由云計算、物聯網、互聯網、數字課件、公共服務平臺和先進的云端設備組成開放校園。任何人可以在任何時候、任何地方借助電腦、數字電視、手機等各種云端設備進行主動、高質量和個性化的學習。教育主管部門和學校也可以通過該體系實現廉潔高效的管理。對照“智慧城市”、“智慧教育”的概念、內涵，可以清楚看到，“智慧教育”正是“智慧城市”建設在教育領域的具體體現。

　　“智慧教育”具備以下基本特征：“智慧教育”的本質就是要通過教育信息化的手段，來實現教育信息與知識的共享。“智慧教育”具有“教育”的屬性，同時也具有“信息化”的屬性。

　　從教育屬性來看，“智慧教育”的基本特征是開放性、共享性、交互性與協作性。開放性打破了以學校教育為中心的教育體系，使得教育社會化、終生化、自主化；共享性是信息化的本質特征，它使得大量豐富的教育資源能為全體學習者共享，且取之不盡、用之不竭；交互性能實現人-機之間的雙向溝通和人-人之間的遠距離交互學習，促進教師與學生、掌生與學生、學生與其他人之間的多向交流；協作性為教育者提供了更多的人-人、人-機協作完成任務的機會。

　　從信息化技術屬性來看，“智慧教育”的基本特征是數字化、網絡化、智能化和多媒化。數字化使得教育信息技術系統設備簡單、性能可靠、標準統一；網絡化使得信息資源可共享、活動時空較少受限制、人際合作易實現；智能化使得系統能夠做到教學行為人性化、人機通信自然化、繁雜任務化；多媒化技術使得信息化傳媒設備一體化、信息表征多元化、復雜現象虛擬化。

　　二、國內外智慧教育建設成功經驗

　　1.國內“智慧教育”建設成功案例

　　旨在加快湖南職業教育信息化建設步伐而著力打造的職教新干線，是基于云計算服務、覆蓋湖南全省職業院校、以個人空間為基礎的'實名制、開放的網絡學習互動交流平臺。至20xx年，“職教新干線”已建有機構平臺161個，師生教學空間30余萬個，發表文章660萬篇，教學內容為主的視頻25萬個，其中錄制的湘繡大師劉愛云、湘菜大師許菊云等技能大師的技藝視頻2萬多個。

　　佛山市南海區通過一個中心（云計算管理中心）、3個平臺（云基礎平臺、資源平臺和管理服務平臺）的建設，打造云計算環境下的區域教育公共服務平臺（簡稱南教云），主要有電子政務云、學校管理云、教育資源云、互動社區云、智能課堂（電子書包）學習云等。目前，教育資源總存量達25.6TB，自主創作的中小學新課程資源容量達39，500件，資源課程化率達到95%，在線使用人數日均兩千多人次。從20xx年開始，南海區在部分小學逐步試點電子書包項目。通過3年的實踐，一對一數字化學習模式試點班級里，學生成績突出，自得學習之樂。在好效果的鼓勵下，從20xx年10月開始，南海在7所區直高中16個班級中正式試點，并于20xx年推廣到15所區直高中。到20xx年，南海區所有高中、初中及小學將逐步普及使用“電子書包”。

　　2.國外“智慧教育”建設成功案例

　　美國北卡羅來納州格雷漢姆小學開展了教育云計算項目。全校600名師生通過“通用云計算服務”來獲取虛擬電腦桌面，里面有非常豐富的學習材料。弗吉尼亞州Passage中學允許學校學生在課堂上利用手機進行學習。學生為此備受鼓舞，發明了很多能夠使用手機的學習活動，并寫成博客或錄制視頻在網絡上分享。一些教師也開始使用手機來加強互動，譬如課堂提問不再指定某位學生回答，而是通過短信的形式將學生們的答案投影到教室前方的屏幕上，也有英文教師帶領學生在Twitter上協作創作故事。

　　20xx年，日本總務省啟動了“未來校園”項目。這是日本最大的國家級教育信息化項目，項目將建立其一對一電腦應用系統、互動性白板以及連接家庭和學校的協同教育平臺，為所有6～12歲的學生提供電子課本和學習資源，并于20xx年前，完成全國范圍的普及和應用。

　　韓國教育科學技術部協同國家信息化戰略委員會于20xx年6月向李明博總統匯報了《智能教育推進戰略》，其核心內容為：自20xx年起將在一線學校正式實施“量體裁衣”式的智能教育，用紙張制作的傳統教科書將在學校消失，取而代之的是數碼教科書。韓政府為此將投入2兆2281億韓元（約合21億美元）。根據戰略要求，至20xx年韓國將在所有學校建設以云技術為基礎的教育環境，即將教育內容存放在網絡服務器中，學生們可以通過計算機、智能平板、智能電視等各種數碼終端靈活使用。韓國教科部計劃自20xx年起從小學課程開始制作數碼教科書，至20xx年擴展到小學、初中、高中的所有教學科目，推行初期將采取數碼教科書與紙張教科書并行的方式。

　　三、“智慧南京”建設總體架構設計

　　智慧南京的總體架構為1+4：即一個綜合應用體系加上組織領導、政策法規、信息共享和安全保障等四個支撐體系。

　　（1）綜合應用體系是智慧城市頂層架構的核心。其內部可分為基礎服務層、行業應用層、集成應用層三個層面，體現系統融合和信息共享的導向。

　　（2）組織領導體系是智慧城市建設的關鍵。組織領導體系包括組織協調、實施推進、專家咨詢體系

　　（3）政策法規體系是智慧城市建設的保障。從以下4個方面進一步加強智慧南京政策法規的制定工作：一是強化依法管理。二是完善績效考核。三是完善投入機制。四是出臺信息化項目建設績效評估辦法。

　　（4）信息共享體系是智慧城市建設的主線。在市級信息資源體系數據的采集方面，分為兩種方式，一是部門交換，二是自建自采。在智慧南京建設過程中，將廣泛征集部門業務需求的基礎上，梳理數據源，推進共享交換，逐步實現基礎信息資源的大集中。

　　（5）安全保障體系是智慧城市建設的基礎。在全市網絡與信息安全的總體架構下，智慧南京將遵循貫徹落實國家信息安全等級保護制度要求，從組織、管理、技術與運維等多方面入手，提升基礎信息網絡和核心要害信息系統的安全可控水平，保障核心要害信息資源的安全，形成可靠、完善的信息安全保障體系。

　　四、對南京市“智慧教育”建設的展望

　　根據“智慧南京”總體架構并結合國內外“智慧教育”建設的成功案例，我們可以看出：“智慧教育”的發展不是一蹴而就的，需要各方面的配合支持，如智慧城市的統籌規劃、教育政策的傾斜、硬件建設的持續發展、軟件資源的開發與應用推廣等。只有各種規劃、政策、措施以及資金投入等相互配合，協調一致，才能夠推動“智慧教育”的發展。為使南京市“智慧教育”邁出較大的步伐，我市應該借鑒國內外的成功經驗，結合我市“智慧南京”建設實際，有效促進“智慧教育”建設，真正使教育實現現代化。

　　1.加快教育基礎設施建設

　　多媒體教學的普及、教育信息資源的匯聚、云服務模式的推行，都需要較高的帶寬、較強的運算能力和較大的存儲空間。因此，提高教育基礎設施水平，推進教育數據中心建設，是發展“智慧教育”的先行條件。按照加快創建智慧城市的要求，全面建成“標準統一、全面覆蓋、互聯互通、智能服務”的市、區、校三級“智慧教育”網絡，切實解決郊區、農村教育網絡覆蓋問題。同時應統籌規劃建設全市教育數據中心。

　　2.推行教育資源云服務

　　云計算技術、云服務模式將對“智慧教育”建設產生深遠的影響。基于全市教育云服務平臺，推進優質教育資源共享和教育管理信息系統互聯互通，實現教育部門業務協同。因此，有必要構建南京市“智慧教育”公共服務平臺，該平臺是基于云計算與大數據的信息化服務平臺，是“智慧教育”的大腦和樞紐，在整個“智慧教育”系統架構中起到匹配、整合、協調、聯動各個應用系統和管理系統的作用。通過“智慧教育”公共服務平臺，實現各類教育資源的整合，一方面可為各類教育應用提供公共基礎設施、開發平臺及應用服務，此外可將“智慧教育”各子系統高層業務數據統一抽取，形成報表供實時查詢，以及各種指令與信息高效、完整的下達到各個應用系統末端，從而實現領導決策與控制的完美循環。公共服務平臺也是“智慧南京”的其他模塊，或其他的“智慧城市”與南京“智慧教育”的進行系統交互的中樞。市、區各級教育行政部門可利用公共服務平臺實現網絡化辦公協同、教育數據采集分析，并實現全局的監督；全市學校可通過公共服務平臺構建獨立的數字化校園環境，以提升管理水平和管理效率，同時降低學校的信息化建設資金投入和IT專業管理人員的投入；教育者和被教育者可通過公共服務平臺便捷、低成本地獲得優質的教育資源和創新的教育服務，體現教育公平，實質性地提升教學質量和教育管理水平。

　　制訂和規范一批信息化教育管理、教學應用的制度、措施。逐步形成合理的信息資源開發與應用框架，以統一的規劃和標準規范跨區域、跨學校的信息資源開發，實現信息資源的有效整合與廣泛共享。

　　3.構建智能化學習環境

　　構建數字化、網絡化、個性化、智能化的校園和教室，教育者可以通過多種媒介直觀呈現教學內容，學生可根據個人興趣、知識盲點進入智能學習系統進行學習和體驗。有條件的學校可推廣數碼教科書，減輕家庭為子女額外購買學習資料和參考書所帶來的經濟負擔，提高民眾對公共教育的滿意度，降低學生對課外輔導的依賴程度。

　　4.加強教育信息資源建設

智慧校園的計劃書4

　　一、“藝慧”教育的內涵意蘊

　　“藝慧”的“藝”，是對“花草樹木”般的學生的精心呵護，是“十年樹木，百年樹人”的精湛技能，是富于激情與想象力的創造性“樹人”實踐，是獨特而又美麗的智慧教育藝術；“藝慧”的“慧”，指智慧教育文化背景下，在知性、理性、情感、實踐等層面生發的機智與智慧，包括智慧教育、智慧德育、智慧學校、智慧校園、智慧課程、智慧課堂、智慧教學、智慧教研、智慧教師、智慧學生、智慧圖書館等元素。

　　整而合之，“藝慧”教育，即致力達到藝術境界的智慧教育，是一種富于知性之美與智慧之美的教育。學校創建“藝慧”教育品牌，企望全面貫徹“藝慧”教育理念，使每位教職員工將其內潛于心、外顯于表、落實于行，運用獨特、美麗、富于想象力、飽含創造性的“藝慧”教育思想、理念、機制、策略、方式、方法等，創辦一所溢滿藝術氣息與智慧因子的學校，使每個學生逐漸變得優雅、智慧與幸福。

　　二、“藝慧”教育的運行機制

　　創建“藝慧”教育品牌，學校需結合區域文化與自身文化特色，立足學生個性發展、多元發展、全面發展與終身發展，逐步推進領導機制、文化機制、研究機制、培訓機制、考評機制、獎勵機制改革，才能確保進入良性發展、持續發展與跨越式發展，使學生在文化陶冶中逐漸優雅、智慧與幸福。

　　1.領導機制

　　建立科學規范、運行高效的領導機制，是學校創建“藝慧”教育品牌的可靠保障。創新領導組織機制，確保責任主體到位；健全督查考評機制，確保責任落實到位；完善獎優罰劣機制，確保工作推進到位。這樣，核心領導，統攬全局，議事決策，協調溝通；集體討論，民主集中，個別醞釀，會議決定；科學分工，細化目標，各盡其能，效率提升；各司其職，認真落實，分工合作，步調協同；制度完善，秩序井然，“藝慧”教育，運作輕松。

　　2.文化機制

　　教育因文化而內涵豐富，文化因教育而提升價值。凡是進入教育的文化，都會被認定為優秀的、精粹的、適合的文化。在“藝慧”教育理念引領下，學校應自覺引入適合發展需要的`文化機制。如，建立統一標識的形象設計機制，從理念標識、行為標識到視覺標識，體現出鮮明的文化內涵與辦學特色；建立教育素養提升機制，組織廣大教職員工學習新思想、新理念、新模式、新方法、新技能、新知識，生成特色文化素養。

　　3.研究機制

　　學校需建立“藝慧”教育、教學、管理研究機制，形成一套日趨成熟、行之有效的教科研體系，打造一支智慧辦學、智慧教育、智慧教學、智慧管理、智慧研究的教科研隊伍，通過申報省總課題、市大課題、鎮小課題、校微課題，科學研究、開發、建設、實施系列特色課程，創造性地解決品牌建設中遇到的問題，致力營建突顯文化、藝術、生態、智慧、數字特色的校園，創辦以“生”為本、以“學”為根的文化型、藝術型、智慧型學校，生成辦學之美、教育之美、教學之美、管理之美、校園之美、教室之美、n堂之美、學生之美、學習之美等。

　　4.培訓機制

　　實施“藝慧”教育，需建立規范完善的培訓機制，通過校本培訓、外出參觀、專家引領、學歷進修等方式，引領組建一支理念先進、技能精湛、結構合理、合作精誠的教科研團隊，脫穎而出一批智慧教育、教學、教研、管理人才，在實踐中探索“藝慧”教育思想與理念、策略與方法，研究與之相匹配的智慧教育、教學、管理模式，促進特色教育文化的逐步形成，繼而創建智慧學校、構建智慧校園、塑造智慧教師、培育智慧人才。

　　5.考評機制

　　踐行“藝慧”教育，學校需樹立“憑實績用干部，從實績看教師，以實績論獎懲”的考評理念，把“想工作”“能工作”“會工作”“多工作”“工作好”“工作強”“工作優”作為考核的標準，創建張弛有度、剛柔相濟、顯潛結合、長遠兼顧的考評機制，構建一套體現“藝慧”教育理念的綜合考評體系，做到考評與干部調整、教師獎懲、年度考核一一掛鉤，使其真正成為辦學的“指揮棒”與“風向標”，引領廣大教職員工不斷地純正師表形象、豐富專業素養、激發智慧潛能、煥發工作活力、提升教育品位。

　　6.獎勵機制

　　創建“藝慧”教育品牌，學校需做到“褒有根”“貶有據”“制度在先”“獎懲分明”，增強考核的導向與激勵功能，使廣大教職員工，會工作的有舞臺、想工作的有動力、工作強的有地位、工作好的有榮譽、工作差的有壓力、不工作的有危機，從而都能以陽光的心態，投入到品牌創建中去，創造出自強不息、生氣勃勃、百舸爭流、開拓創新的美好局面，創建一所富于文化、藝術、生態、智慧、數字特色的學校，一個彌散著文化氛圍、藝術氣息與智慧因子的校園。

　　三、“藝慧”教育的實施策略

　　創建“藝慧”教育品牌，需要完善學校管理體系、創建校園文化體系、重構課程教學體系、升級教研科研體系、健全教師發展體系、更新學生培養體系，致力建設“藝慧”校園，全方位地引領學生追求優雅、智慧、幸福。

　　1.完善“藝慧”學校管理體系

　　完善“藝慧”學校管理體系，需用科學化、人文化、現代化的管理手段，把建章立制的“硬”管理，與人文情懷的“軟”管理相結合，不斷地凝聚全校師生，提升執行力，使學校的目標計劃體系、質量管理體系、業績考核體系日趨科學規范，教育教學管理的動力系統、實施系統、檢查系統、修正系統逐漸高效運轉，不斷地優化辦學理念、辦學目標、管理模式、隊伍建設、課程結構、育人環境，推動學校良性發展。

　　2.創建“藝慧”校園文化體系

　　創建“藝慧”校園文化體系，需構建理念系統，圍繞核心理念，設計校徽，譜寫校歌，擬定校訓，制定校風、教風、學風等；構建主題系統，圍繞辦學主題，設計雙語節日文化、課程文化、課堂文化、德育文化、制度文化、環境文化、行為文化、年級文化、班級文化；構建環境系統，整體規劃校園環境，重新命名建筑物、大樓、道路，設計課室、功能室、辦公室、閱覽室等；構建形象系統，設計文化長廊、藝術長廊、文化名人雕像畫像，做好電子屏幕、書籍、畫冊、卡片、網站、廣播站宣傳工作等。

　　3.重構“藝慧”課程教學體系

　　學校需成立課程研發小組，從目標、結構、內容、實施、評價等方面，構建與“藝慧”品牌相適配的課程教學體系。在有效實施基礎型課程的同時，全面開展拓展型、綜合型、實踐型課程。如，設置學科延伸類課程，通過研究、交流、合作、探索、發現、實踐、創造，培養學科興趣生、特長生；設置人文類課程，整合人文學科教師資源，通過中華經典誦讀、世界名著導讀、人文禮儀講座、演講辯論活動等，提升學生人文素養；設置藝體類課程，通過書畫創作、音樂欣賞、陽光體育、形體訓練等，增強學生身心健康與美的鑒賞能力；設置綜合類課程，整合“線”“紙”“泥”等資源，借助“社團”，設計系列“慧心”“慧眼”“慧齒”“慧指”活動等。

　　4.升級“藝慧”教研科研體系

　　學校需升級教科研管理體系，構建多層次、多主體參與的課題研究體系，不斷優化研究機制、思路與隊伍，積極引領、激勵、指導教職員工管理研究、課程開發、教育研究、教學研究、評價研究、教師培訓等，增強教科研文化意識，提高教育實踐能力與學術研究水平，促進專業發展，從宏觀高度到微觀層面，貫徹落實“藝慧”辦學理念，為發展提供持續不斷的動力與保障，助推品牌打造，形成品牌文化。

　　5.健全“藝慧”教師發展體系

　　健全教師發展體系，學校需通過理念引領、平臺推動、制度保障、機制激勵、文化提升等方式，使“藝慧”教育理念深入人心，不斷優化工作方式與方法，提升專業發展、教育教學、反思感悟、學習借鑒、教育科研能力。通過打造“教師書屋”，優化學習環境，豐富閱讀資源，汲取前沿內容。借助“三名”工程，分層培養提升，發揮輻射作用，促進教師成名。完善獎懲機制，增強激勵功能，相關獲獎發表，不遺余力慶功。這樣，就會逐漸出現“人人科學規劃發展，個個描繪美好藍圖”的教育改革局面。

　　6.更新“藝慧”學生培養體系

　　學校應利用創建教育品牌的契機，從目標、理念、內容、方式等方面，著手更新以學生為主體的培養體系，使每一個學生漸漸成為“藝慧”型孩子。學校可重點進行教育培養機制的創新與發展，憑借德育課程、課堂、社團等教育渠道，依托悅讀節、科技節、藝術節、體育節等系列活動，實現教育體系的連續性、互動性、交叉性、補充性、整合性，創造豐富多彩的校園文化生活，全方位培養學生的文化素養與行為，使其生命涌動、心靈自由、身心和諧、品性美麗、追求卓越、蓬勃向上、智慧l展、陽光起航。

　　四、“藝慧”教育的課程設置

　　設置“藝慧”教育課程，需關注課程資源的豐富性、課程體系的開放性、課程結構的整合性、課程設置的靈活性，堅守以“必修課程為主，選修課程為輔”，以“實踐課程為體，綜合課程為翼”的原則。基礎性課程，凸顯融合的思想，豐富課程內涵；拓展性課程，注重“綜合”與“實踐”，關注探索、發現與創新能力。以學科實踐活動、專業技能訓練、社團興趣活動等形式，引導學生進行實踐性、探究性、發現性、綜合性學習。

　　在“藝慧”教育理念引領下，學校在智慧地實施基礎性課程的同時，可圍繞學生的語言――言語、邏輯――數理、視覺――空間、身體――動覺、音樂――節奏、交往――交流智、自知――自省、自然――觀察等智能，積極構建拓展性課程體系，用特色校本課程串起兒童的七彩生活，激發興趣與愛好，開發潛能與特長，在文化陶冶中逐漸優雅、智慧、幸福。

　　五、“藝慧”教育的課堂特色

　　“藝慧”課堂，彰顯著教學之美與學習之美，教師用知識、智慧與機智科學地整合課堂，切實有效地引領學生自主探究、實踐體驗、合作交流、積極發現、開拓創新；“藝慧”課堂，富于參與性、體驗性、合作性、探究性、實踐性、整合性、生成性、人文性、審美性、藝術性、思辨性、智慧性；“藝慧”課堂，學生訓練思維、交流語言、發掘潛能、生發智慧。

　　音樂課，想唱就唱、想奏就奏、想跳就跳；美術課，手工作坊、繪畫長廊、整合主題、藝術展墻；體育課，體音整合、體舞整合、體藝整合、體衛整合；電腦課，自主學習、勇于探索、學科整合、小組合作；科學課，教室即展覽館、活動館、創客室、制作室；語文課，微電影進課堂；英語課，微戲劇展風采；品德課，微表演進社區；綜合課，微主題顯能力……

　　一節節“藝慧”課，以藝啟智、以慧健體、以藝養性、以慧樹人。廣大學生，以藝修身，以慧養心，在文化陶冶中漸漸變得優雅、智慧與幸福。

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