分析建筑經濟管理課程的設置論文
隨著我國市場經濟體制的逐步完善和對外開放程度的進一步深化，社會對土木工程專業畢業生的要求越來越高。培養既懂土木工程技術又懂建筑經濟管理的復合型人才正成為高等學校土木工程教育的主導方向。如何在土木工程專業中設置建筑經濟管理類課程，則是土木工程教育界必須深入研究的課題。
一、現狀
建國以來，我國高等學校的專業設置幾經調整，曾一度出現專業劃分過細、專業范圍過窄的現象，很多建筑類院校相繼設立了建筑經濟管理(工程管理)專業。我國社會主義市場經濟體制的建立和完善，現代社會、經濟、科技、文化的發展和世界高等教育的發展，對我國高等教育人才培養提出了更高的要求。近年來，社會對土木工程專業畢業生的要求也發生了明顯的變化。由于計算機技術在工程結構設計中的廣泛應用，設計單位對土木工程專業本科生的需求量越來越少，大多數學生畢業后都很有可能到工程建設現場工作，或到建設單位作建設單位的代表（業主代表）或到施工單位作技術、管理人員，或到監理單位從事監理工作，而所有這些和施工現場直接相關的工作都離不開建筑經濟與管理知識。即使那些到設計單位工作的畢業生，也有可能從事工程概預算的編制、招標文件的編制等經濟管理工作。因此，系統地學習建筑經濟管理方面的知識對土木工程專業的學生顯得越來越必要。國家教育部高等教育司在1998年頒布實施的(〈普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中也明確說明土木工程專業的培養目標是培養具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開發、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發部門從事技術或管理工作的高級工程技術人才這說明土木(建筑)工程中的經濟問題己受到了充分重視，但是如何在土木工程專業中設置建筑經濟管理類課程還沒有得到充分的重視和研究。
目前，我國絕大多數土木工程專業中已經設置了“建筑經濟管理”（或稱為“建筑工程經濟管理”、“建筑經濟與企業管理”、“建筑工程經濟與企業管理”等）、“建設項目管理”（或稱為“工程項目管理“建設監理”、“房地產開發”、“房地產經營管理”等課程。但由于種種原因，許多院校的建筑經濟管理類課程的設置不盡合理，缺乏系統性和目的性，往往使學生既得不到系統的理論知識，也得不到可操作的實際能力，因此急需改進和完善。
二、分析
工程建設領域中的經濟管理問題大致分為兩大類：建設項目投資決策問題和建設項目營造問題。投資決策問題是研究如何使擬建項目的預期效益(經濟效益、社會效益)最大的問題，而建設項目營造問題是研究如何使項目最有效實施的問題。本質上講，前者屬于“投資學”范疇，而后者屬于“工程學”范疇，二者是本質不同而又緊密相關的兩個問題。然而，人們往往搞不清它們的關系，從而也使建筑經濟管理類課程的設置相當混亂。事實上，建筑經濟管理類課程應包括哪些內容是長期以來沒有定論的問題。從邏輯順序上可知，項目投資決策問題和項目營造問題分別是項目設計的上游和下游問題。因此，對于土木工程專業的學生來講，學習經濟管理知識則意味著知識鏈向上和向下延伸。
從國外的教育實踐看，土木類學生的知識鏈主要是向下延伸，即他們主要學習的是項目營造中的經濟與管理知識，這是因為土木工程專業的培養目標是工程師，而非“經濟師”。另外，項目營造與項目設計的關系比項目投資決策與項目設計的關系更為緊密，知識上也更為關聯。從FIDIC模式里，我們也可以清楚地認識到這一點：FIDIC中的Engineer?(工程師）雖然有時也為業主提供可行性研究等投資決策的咨詢，但大多數情況下主要是替業主管理項目的營造，即替業主進行工程招標或工程建設的控制、管理和協調。
從以上的分析可知：土木工程的學生應該更多地學習有關建設項目的經濟管理知識，尤其是在現在的土木工程專業畢業生大部分都從事工程施工工作的情況下。但是，適當地學習一些投資決策問題也是必要的，最起碼可以増加知識的連貫性、系統性。下面對上述幾門建筑經濟管理類課程進行分析。
“建筑經濟管理”課程如前所述：內容比較混亂，不成體系，往往使學生不知所云、難以把握。傳統的“建筑經濟管理”教材把其內容分為四部分，即建筑經濟學、建筑工程經濟學、施工組織學、建筑企業管理學，其自成體系可見一斑。其中“建筑經濟學”研究建筑行業的經濟現象，是屬于部門經濟學、微觀經濟學的范疇；建筑工程經濟學”研究某特定的建筑工程的經濟現象，屬于微觀經濟學的范疇；施工組織學”研究工程的施工組織，嚴格地說應該屬于“建筑施工”的范疇；建筑企業管理學”研究建筑企業的管理，嚴格來講應該屬于企業管理學科的范疇。事實上，上述四部分雖然有密切的關系，但嚴格來講應屬于四種不同的學科，如果把它們安排在同一個課程內，就會使此課程失去明顯的學科特性，沒有明確的研究對象，最終變成“大雜燴”，導致學生學習和教師教學造成學生學習目標的迷亂，從而把握不住此課程的主線及重點。
狹義的“建設項目管理”課程是研究建設項目營造問題的。即分別從業主(建設單位）、承包商(施工單位）的角度對建設項目的營造進行控制(進度控制、質量控制、費用控制）和管理(合同管理、信息管理）以使建設項目能按質、按期并以最小的費用得到竣工。廣義的“建設項目管理”課程則包括兩部分內容：“建設項目投資決策”和“項目營造管理”。其中“項目營造管理”就是上邊所談的狹義的“建設項目管理”，而“建設項目投資決策”則屬于產業投資學的范疇，主要研究建設項目的“前評價”（建設項目可行性研究與項目評估）即從經濟(包括國民經濟和財務兩方面）、技術、社會影響等角度來分析論證一個擬建項目（方案)的可行性。
“建設監理”課程嚴格來講應是“建設項目管理”課程的組成部分，因為建設監理即是監理單位為業主提供的建設項目管理，亦即業主方的建設項目管理，它是建筑業社會化分工協作的產物。我國《建設監理》雜志的英譯名就是“ProjectMan?agement”即“項目管理”。
“房地產開發”與“房地產經營管理”等課程是屬于房地產類的課程，雖和土木工程專業緊密相關，但主要是研究房地產項目投資決策問題的，其中的“房地產開發”是研究房地產項目營造的。事實上，房地產開發(狹義)和其他類型項目的營造并無本質區別，應屬于建設項目管理的范疇。
三、建議
由于土木工程的專業性質和總學時的有限性，不可能開設太多的經濟管理類課程，所以如何有效地安排建筑經濟管理類課程的教學就顯得非常重要。如果按照目前許多院校的作法，將上述課程都安排給學生，顯然容易造成課程內容的重疊，既浪費課時，又缺乏系統性，還使得該深入講授的內容缺乏足夠的課時。通過上述分析，我們可以看出：“建設項目管理”課程較其他幾種課程更適宜于土木工程專業，因此應大力加強‘建設項目管理”的教學。“建筑經濟管理”和“建設監理”可以適當壓縮，甚至可以考慮整合到“建設項目管理”中去。而‘房地產開發”與“房地產經營管理”等房地產類課程應設為選修課，不要求每個學生都學。只有這樣，才能在學時有限的情況下，使學生掌握真正系統的、實用的知識，為他們以后的工作和發展打下良好的基礎。
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