三本學院《計算機網絡》課程教學改革研究與實論文
以往《計算機網絡》課程在我院的教學主要以理論為主，實驗為輔。為了體現我院培養高級應用型人才的培養目標，結合我院學生的特點，根據幾年的教學經驗，筆者從教學內容、考核方式等方面對《計算機網絡》課程改革進行深入研究，并結合教材大綱和網絡工程師考試大綱編寫了該課程的實驗大綱用于指導學生的課程實驗。
隨著互聯網技術、云網技術的迅猛發展，計算機網絡技術對推動信息社會的發展起到了至關重要的作用。社會需要更多具備網絡規劃、網絡技術和維護的應用型人才。為了體現獨立學院以應用技術為目的的教學模式，為社會輸送應用型人才，我們應針對獨立學院學生的特點，制定計算機網絡課程的教學大綱、實驗內容以及電子教案。因此，我們應鼓勵學生積極考取思科、華為、華三網絡工程師資格證，加大學生就業砝碼。
《計算機網絡課程》以前在我院的教學多以理論為主，學完該課程，很少有學生會設計、構建、調試局域網，大部分學生只會應付期末的理論考試。為了讓學生更好地掌握計算機網絡知識，可以圍繞網絡工程師的考試大綱和實驗大綱給學生教授理論課和實驗課，同時加大對學生實驗課程的教授和考核。下面，筆者從理論教學內容改革、實驗教學改革、考核評分標準方面進行探討和研究。
一、教學內容改革
1.教學內容理論部分。根據網絡工程師的考試大綱和書本的教材內容，我們選擇部分教材內容講授，其他的緊扣網絡工程師的考試大綱。具體包含：網絡基礎包括網絡通信原理和基本概念、TCP/IP模型及各層的概念和功能、IP地址、子網劃分、變長子網掩碼、超網等。網絡規劃與布線包括如何根據企業的需求規劃網絡，選擇合適的網絡設備和線纜組建網絡等。路由技術包括在路由器上配置靜態路由、動態路由。RIP、EIGRP、OSPF及測試網絡的連通性等[1]。這些實驗均在虛擬軟件上完成。
2.實驗課程教學改革。為了讓學生理解和應用網絡技術理論知識，需要加大實驗課程的講授。其實很多理論知識，可以在實驗課中得到結果和驗證。結合網絡工程師的考試大綱，編寫完成計算機網絡實驗手冊，共四十個實驗。主要實驗手冊作為《計算機網絡課程》的實驗課內容，大部分學生能根據實驗手冊中實驗的指導步驟，在思科模擬器中搭建局域網的拓撲結構，應用VLAN劃分技術、VLAN路由技術、VTP技術、路由器交換機加密技術、靜態路由、動態路由技術、訪問控制列表、NAT技術[2]。實驗手冊的特點是學生可以根據實驗步驟完成相應的配置，在課內和課外都能起到良好的指導作用，增加學生的動手能力和學習積極性。
由于我們學院沒有專門的計算機網絡實驗室，我們的實驗只能在思科模擬器或者華三模擬器上進行。講授實驗上機課應該由教師先演示講解，然后再讓學生操作。這樣不但可以極大地調動學生學習積極性，而且學生不會的可由教師現場指導。很多學生在實驗課中表現出了極大的興趣，有時候為了完成實驗到了下課時間還在機房調試。每周我們都要求學生單獨完成和上交實驗報告。實踐證明，加大實驗課程的教授對學生掌握計算機網絡技術是非常重要的。
二、考核方式的改革
為了消除傳統考試的弊端，根據幾年的教學實踐經驗，這門課程的考核應該分為平時每周要求完成的上機作業和理論手寫作業共占百分之三十，期末的考察作業占百分之七十。期末考試采用考查方式的方式，學生在第八周確定選題，學生在期末結束，提交文檔和設計結果。文檔要求學生寫清楚需求分析、網絡的拓撲結構、網絡規劃、網絡測試結果等。
采用考查方式完成期末考試，每個學生在多媒體教室里演示相關的文檔和測試結果。教師現場提問并打分，這樣就避免了部分學生自己不動手別人幫他完成的情況發生。教師評分根據任務完成的工作量、拓撲結構的復雜程度、應用的局域網技術、廣域網技術等來衡量學生的考查成績。近一學年對學生《計算機網絡課程》采用這種評分標準，取得了良好的效果。
三、加快網絡實驗室建設
學院具備良好的實驗環境對學生的學習非常重要，我們建議學院引進一批華三的交換機、路由器、服務器，讓學生在真機環境下完成網絡的搭建和調試，為他們將來的就業打下基礎。這樣，我們就可以讓學生先在模擬器下完成搭建和調試任務，并測試成功。然后，再在真機環境下完成搭建和調試。
《計算機網絡課程》是計算機專業的核心課程，當今時代的發展需要更多有實際操作能力的計算機網絡應用人才。學院要走在三本學院的前列，我們需要改變以往計算機課程中書本理論與應用、網絡技術發展脫軌的現象，加大計算機理論課程和實驗課程的改革、學生考核方式的改革、加大計算機網絡實驗室的建設，為學生更好地掌握計算機網絡技術，加大就業砝碼打下基礎。
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