高職計算機網絡基礎教學改革
高職計算機網絡基礎教學改革
摘要：本文針對目前開展計算機網絡基礎實驗教學存在的不足進行了剖析，提出了計算機網絡基礎實驗教學的改革設想和具體思路，供大家參考。
關鍵詞：高校;計算機;網絡技術;實驗
計算機網絡基礎教學是信息技術教學的重要組成部分之一。
計算機網絡基礎教學的主要內容是計算機教學，由于計算機學科是實踐性很強的學科，所以在進行理論教學的同時必須進行實踐教學。
計算機網絡基礎為計算機教學提供了很好的實踐機會，它有助于加深學生對計算機網絡知識的理解和培養提高學生的計算機操作應用能力。
一、高職計算機網絡基礎課程教學的內容
計算機網絡基礎包含課程和綜合實驗兩類。
課程涵蓋了網絡組建、協議分析、網絡設備配置、網絡應用開發部署和網絡性能測試等基本內容。
在完成各個單元實驗后，可根據實際的網絡應用需求，綜合運用課程基本原理和實驗方法，組建具有一定規模的實際應用網絡并接入互聯網，進行應用測試和分析，完成綜合實驗或課程設計[1]。
(一)課堂教學。
這種形式是在教師講授過程中安排學生在課堂中進行的實驗，亦稱“隨堂實驗”。
這種教學把學生活動跟課堂教學活動緊密地結合起來，比較適合中小學生的特點，因而對中小學生比較適用。
課堂實驗從屬于計算機課堂教學，要受課堂教學規律的制約：1.教學內容必須與教師講授內容有密切的聯系，具有說服力。
2.操作簡單。
3.時間較短。
課堂教學要求教師有較強的教學能力以及實踐經驗。
為了搞好學生課堂教學，教師要精心地選擇教學內容和設計方案，充分地做好教學準備。
教學前要使學生明確教學目的，了解教學的規則和要求，在學生操作時，要做好巡視，指導學生做好課程準備。
另外，還可以根據實驗操作對象把計算機實驗分為教師演示實驗和學生分組實驗：根據學生對教師控制是否反饋把計算機實驗分為操縱型實驗和調控型實驗。
(二)實驗室實驗。
這種形式是在教師指導下由學生在實驗室中獨立地操作來完成一定的實驗任務的實驗。
這種實驗持續時間比較長，通常以課時為單位。
學生實驗室實驗的功能和目的主要有以下幾項：1.學習某些實驗方法。
2.初步學習或者練習某些實驗操作。
3.比較系統地形成或者鞏固計算機知識。
4.形成或者加深對某些計算機概念、原理和規律的認識。
5.復習、運用、鞏固和加深已學的計算機知識和實驗技能，并初步應用于一些簡單的實驗問題。
6.培養學生的實驗能力、思維能力和獨立工作能力，培養實事求是的科學態度，不怕困難、追求真理的科學精神，認真、細致的工作作風以及愛護實驗器材、遵守紀律等良好品質。
在學生實驗室實驗中，學生進行實驗操作的獨立性較強，需要他們作好預習，具備一定的預備知識和基本技能;同時，需要教師加強指導，要設計好實驗方案，組織好教學過程，保證學生實驗達到良好的教學效果。
二、高職計算機網絡基礎課程教學的現狀
目前我國高職的計算機網絡教學中，比較重視課堂教學環節，部分有條件的學校開設了計算機網絡實驗教學。
實驗內容的安排主要集中在網絡基本環境的建設與網絡設備的使用能力的培養上。
計算機網絡實驗教學中通常會安排異步串行通信實驗、文件傳輸協改，Ethernet組網實驗、虛擬局域網配置、路由器配置、E-Mail服務器配置、域名服務器配置和Web服務器配置等。
這些實驗內容安排是很好的，但是完成實驗需要有一定硬件條件。
很多師資力量不足的學校，還沒有能力開設網絡實驗課程[2]。
例如“簡易VPN網絡的組建”實驗教學為例，本實驗使用的軟件為SoftEther，它可以在因特網的一臺主機上模擬一臺HUB或者模擬一塊以太網卡，并在虛擬網卡和虛擬HUB之間建立一個Tunnel(隧道)。
這樣，安裝了虛擬網卡的因特網上的主機就可以通過SoftEther建立的隧道穿越因特網和路由器連接到虛擬HUB上，實現了一個簡單的VPN連接。
由于內網通常使用了保留的IP地址(如192.168.x.x)，這些IP地址是不能被路由的，因此因特網上的主機無法訪問內網中的主機。
但有了SoftEther，就可以很方便地實現Internet上的主機與家庭LAN或者企業LAN中的主機的互聯。
在教學中，每個實驗小組配置有一臺無線路由器和兩臺安裝了SoftEther軟件的P4微機，另外提供兩個校園網絡接口。
因為校園網提供的網絡接口具有合法的因特網IP地址，因此在實驗中可以利用它們來模擬因特網連接。
實驗中的無線路由器用來建立內網，只使用它的路由功能和交換機功能，而不使用它的無線網絡連接功能。
三、高職計算機網絡基礎課程教學改革的途徑
(一)建立層次化的計算機網絡基礎教學體系。
針對目前計算機網絡基礎教學的現狀，進行計算機網絡基礎實驗教學的改革，要建立科學的計算機網絡基礎實驗教學體系，注重培養學生的網絡應用能力、工程實踐能力、編程設計能力和創新能力。
計算機計算機網絡基礎實驗相關課程有計算機網絡基礎、計算機網絡原理、網絡工程、網絡管理等[3]。
我們分3層次建立計算機網絡基礎實驗教學體系，第一層次實驗主要面向計算機網絡基礎開設網絡基本技能實驗課程，包括網絡資源的搜索和使用、網絡的基本接人實驗、網絡基本故障的判斷和定位;二層次實驗是面向計算機網絡原理課程開設網絡協議仿真實驗，加深學生對計算機網絡原理課程的理解;第三層次實驗面向網絡工程和網絡管理課程開設網絡工程和網絡管理系列實驗項目。
(二)制訂優良的實驗方案。
為了提高計算機網絡基礎實驗教學的質量，要求必須有優良的實驗方案并且把它付諸實現。
要有良好的實驗方案，需要了解、掌握有關的計算機知識和實驗技術原理。
只有這樣，才能設計出優秀的實驗方案。
要使優良的實驗方案付諸實現并取得預期的效果，實驗者除要有良好的實驗技能外，還必須理解、掌握實驗的原理和方法。
為了充分發揮實驗在教學中的積極作用，必須恰當地規定實驗的邏輯功能，選擇適宜的教學方法和組織形式，按照正確的程序和原則開展實驗，使實驗教學內容合理、先進。
參考文獻
[1]國家級計算機實驗教學示范中心“計算機基礎實驗教學課程建設”項目組編著.高等學校計算機基礎實驗教學課程建設報告[M].高等教育出版社，2010.03.
[2]賀昱曜，劉悅琴，巨永鋒主編.信息學科教學改革理論與實踐[M].西北大學出版社，2004年09月第1版
[3]肖友榮，鄭全軍，符傳誼主編.信息技術課程教學教法[M].中國科學技術出版社，2008.2.
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