小學班級管理班主任的論文

小學班級管理班主任的論文

　　小學班主任需要揣摩小學生的心理，循循善誘，使學生完成規定的學習任務。然后為學生樹立起正確的學習觀，領導學生愛上學習，并且培養起學生的獨立思考、學習的能力。這樣才能夠一步一步的開發出每個學生內在的潛力。

　　第一篇：小學班主任班級管理創新發展

　　1.小學班主任班級管理內容

　　在所有的從事教育事業的人當中，班主任無疑是一個具有很多特征的群體。

　　一方面，我們知道班主任相同于其他的教師，班主任也會是一個科目的任課教師，他肩負著傳授知識的重任。

　　第二方面，作為班主任就是一個家庭的大家長。

　　班主任在教導學生學習之余還需要制定一定的規則用來規范學生的行為。

　　另外就是需要和班干部一起，精心為班級設計一系列豐富多彩的活動，以期學生在學習之余可以放松自己另外增強整個班級的凝聚力。

　　豐富學生的校園生活。

　　最后一個方面，班主任不僅僅需要傳授給學生知識，更需要傳授給學生做人的道理，樹立起正確的人生觀價值觀。

　　我們都知道，班主任是學生們榜樣，班主任的一舉一動都會被學生模仿，都會對學生產生潛移默化的影響。

　　因此，班主任還是要提高模范帶頭作用，為學生樹立起一個好的榜樣，幫助學生為未來打下堅實的基礎。

　　2.小學班主任班級管理創新實踐途徑

　　2.1關愛為基礎

　　小學生的心理和生理都還很不成熟。

　　在這個階段的學生往往天真無邪而又少不更事，他們需要在一個充滿愛的氛圍中成長，這樣才能夠使學生健康快樂的成長。

　　因此關愛學生這是一切管理的基礎。

　　教師應該用平等的姿態來面對每一個學生，因為在學校中，班主任是他們唯一可以依靠的人。

　　當學生有問題而憑借自己的能力又沒有辦法得到解決時，就會向班主任尋求幫助。

　　這個時候，班主任就要盡自己所能為學生解決遇到的問題。

　　萬萬不可以因為學生的成績或者其他因素就對學生區別對待。

　　因為每一個學生都是父母的寶貝。

　　都是獨一無二的，不能因為教師的某些偏見，就讓學生產生不公平的感覺。

　　這樣對于小學生的內心產生的負面影響是巨大的。

　　也許因為學生某一點的不小心可能就會扭曲尚處于成長階段的孩子的內心。

　　2.2培養杰出班干部

　　班干部是幫助班主任處理班級事務的重要幫手，一批得力的班干部會大大的減輕班主任的負擔并且會提高整個班級的管理質量。

　　因為班干部不僅僅是學生中的一員，更是連接教師和學生這兩個團體之間的橋梁。

　　因此，從班干部競選開始，班主任就要盡量維持公平公正，讓學生充分感受到作為一個大家庭主人的感覺。

　　另一方面，班干部的培養還可以極大的培養學生的執行能力、辦事能力以及其它各項基本的素質，例如自覺性、自律性等。

　　另外，并不是培養出一批班干部后，班主任就沒有了工作。

　　班主任需要定期的檢查班干部的執行情況，查看他們的工作是否合理，對他們工作中存在的不足及時的盡心糾正，萬不可偏私，致使有失公允。

　　在培養辦干部時，尤其需要培養他們的服務意識以及平等意識。

　　班干部的選舉是為了協助教師服務整個班級的，而不是為了個人的榮耀。

　　2.3積極開展各類班級活動

　　豐富多彩的班級活動可以極大地促進班主任和學生之間的交流互動，在游戲之中極大的促進大家之間深厚的友誼。

　　結合小學生的特點，班主任可以放開手，讓學生自主策劃活動的內容，比如唱歌、朗誦、跳舞、講故事等，這樣可以讓學生籠罩在一片輕松愉悅的氛圍之中，另外，值得一提的一點就是在學生自主策劃舉辦活動時，就會鍛煉起學生的組織能力以及團隊協作能力等各項能力，

　　對于班主任而言，在豐富的活動中，班主任可以借機查看每一名學生的特點，以便于日后根據學生的特點因材施教，更好的挖掘出學生的潛力。

　　2.4積極與家長溝通

　　剛剛在上文中提到過，班干部是連接班主任和學生的橋梁。

　　同理，班主任就是連接學校和家庭之間的橋梁。

　　學生的成長離不開學校和家庭的共同作用，因此，加強學校與家庭之間的聯系至關重要，班主任可以通過家訪的方式，及時和學生家長進行溝通，了解學生家長的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意見，另外就是將學生在學校中的表現向家長反映。

　　讓家長了解孩子在沒有家庭約束下的真實摸樣。

　　3.小結

　　小學時期是小學生從稚嫩懵懂轉向青澀少年的重要階段，在這個階段中，小學生的人生觀價值觀都會得到一定程度的塑造，因此，作為重要指導的班主任的作用不言而喻。

　　重視向學生傳授知識之余，班主任還要不斷地研究班級管理方法并且及時的創新。

　　更好的為學生將來的發展奠基。

　　作者：柳淑琴 單位：吉林省集安市清河鎮中心小學

　　第二篇：小學班級管理工作心得研究

　　一、規定班級制度

　　無規矩，不成方圓。

　　筆者認為在學生上學之初，就規定好班級規范、規章是很有必要的。

　　例如，在生活方面，規定女生不許戴項鏈、耳環等飾品，男生頭發不得蓋過耳朵;不得在教室里吃零食;等等。

　　學生的一言一行，必須嚴格遵守《小學生行為規范》。

　　另外，班干部制度也要確立。

　　班長、副班長、組織委員、學習委員、生活委員、衛生委員、娛樂委員，各有各的分工，一個都不能少。

　　班級劃分小組，每小組五人，設立小組長;每三個小組為一個中組，設立中組長。

　　這樣，班里的作業和各類任務就可以層層劃分，有條不紊地進行，而不會混亂。

　　二、樹立競爭意識

　　有競爭才有動力。

　　一個缺乏競爭意識的班集體，會是一個停滯不前的班集體。

　　筆者在管理班級時，設立了獎懲制度。

　　在班級小測驗中，名列前茅、進步較大的學生能上班級的“龍虎榜”，解題新穎、作文優秀的學生，能得“班級創意獎”，有時候筆者還會自掏腰包買獎品獎給這些學生。

　　有獎勵就有懲罰，對于不按時完成作業和在測驗中成績倒退十名以上的學生，筆者也設立了“黑榜”，以此激勵這些學生用功學習。

　　三、成立家委會

　　學生是班集體的成員，學生家長也是班集體的成員。

　　筆者認為，班主任不能忽視家長在班集體的作用和貢獻。

　　筆者班里成立家委會，選出幾名積極性高、有空閑時間的家長擔任會員，由筆者和這幾名會員一同建立了班級QQ群、班級博客，把班里的情況發布到博客上，讓其他家長都了解班級的動態和活動，筆者還經常通過QQ群向家長了解學生在家的情況，并給家長建議。

　　四、總結

　　家委會在筆者班級管理中發揮了不小的作用。

　　如在元旦晚會上，班級的布置、內容的設定、設備的提供以及動員家長參加節目，都是家委會成員完成的。

　　這為筆者減輕了工作量，讓筆者把更多的時間放在學生管理上，也讓家長密切了同筆者的聯系，增加了家長的班級歸屬感。

　　作者：馬成才 單位：寧夏回族自治區中衛市海原縣海城學區張灣小學

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