高職美術審美教育論文
高職美術審美教育論文
【摘 要】高職的美術審美教育，對于培養學生的審美教育有著重要的作用，可以在各個方面提高學生的思維能力和動手能力，提高學生的審美水平和實踐創造的能力，健全學生的人格。
但是，對現在而言，在我國高職的美術課程里，審美教育引進比較晚，基礎還比較薄弱，存在著一系列影響學生審美能力培養的問題，必須轉變思想，對于美術審美教育進行一定的探究，從而找出更好的提高高職美術審美能力培養的措施。
【關鍵詞】高職;審美教育;美術課程;審美培養
由于我國經濟的不斷發展，經濟發展模式的轉變，對于人才的要求也越來越高，高職的畢業生，不但應該具有專業的能力，還應該有一定的審美能力和職業素質。
對于學生的審美能力的培養，便顯得尤為重要，培養學生的審美能力有利于培養學生對于美的欣賞能力，是美術的審美教育的重要方面，也是真正的實現素質教育的重要標志。
在高職的美術課堂上，引進審美教育，可以提高學生的審美能力，培養學生的情趣和文化品位，活躍校園的文化環境，進而提高學生的創新審美能力，培養符合社會發展的需要的人才。
對于高職的發展和美術課程的發展都有著重要的意義。
一、在高職中，培養學生審美能力的重要性
1.培養學生的審美能力，是高職素質教育的需要
所謂的審美能力就是說人們對于美的追求認識以及創造的能力，培養學生的審美能力，必須按照時代的需要和發展。
在我國素質教育的整個過程中，人們對于美的教育的認識和需要在不斷地提高，對于人本身的完善和發展也有著重要的作用。
由于經濟的發展，人們物質生活水平的不斷提高，經常會出現精神發展跟不上物質發展腳步的現象，導致人在物質生活中比較容易迷失，美術教育對于提高人的審美能力的作用便愈加明顯。
在高職的素質教育中，美術教育是重要的組成部分，可以提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，讓學生更好的面對生活和學習，對于學生以后的發展也有著重要的作用。
2.高職學校在美術教育中存在著很多弊端
在我國，高職教育的起步比較晚，特別是美術方面的教育，長期沒有得到重視，辦學經驗也是十分的不足，沒有很明確的定位，大都是按照本科高校特別是美術類的學校來進行學習，經常出現照搬美術高校的教育模式的情況，沒有根據自身的實際情況。
在進行美術教育的時候常常會注重實踐而缺乏理論上的教育的情況，不利于學生審美的培養。
由于審美能力很難得到提高，對于一些新出現的情況很難充分的認識，導致學生審美方面比較膚淺，只是注重表面，所以，在高職學校的美術課程中，進行審美教育，提高學生的審美能力便顯得更加重要。
3.培養學生的審美能力進行審美教育，是由高職學生自身的特點決定的
(1)高職教育本身最大的特點可以說是職業性，培養社會需要的職業性人才。
在高職的美術審美教育中最重要的就是培養學生的科技素質，培養學生的科技美的教育，在美的熏陶下，促進理性和感性全面發展，培養高素質的人才。
(2)高職教育比較注重實踐。
這就決定了高職美術審美的教育必須深入的到實踐中去，在培養審美水平的時候，還要進行各種的實踐教育，必須把審美教育滲透到實際的學習和工作中去。
將實踐和審美教育更好的結合在一起。
二、怎樣在高職的美術教育中加強審美的教育
在高職的美術教育中提高審美教育的地位，必須要改變以往的教學模式和觀念，通過各個方面層次的教育，將對于審美的教育融入美術教育的各個方面，貫穿整個教學的全過程。
1.必須轉變落后的思想觀念
很多人往往會覺得高職教育就是教會學生一門謀生的手藝，注重技術的傳授，對于審美的教育和人格的培養往往不甚重視，不利于養成學生健全的人格和正確的價值觀。
這種情況直接導致了美術教育急功急利，過于的注重技術忽視了人文精神的培養，并不能很全面的培養人才，促進人才的全面發展，所以高職的美術教育進行審美能力培養便尤為重要，可以陶冶學生的情操提高學生自身的精神文化素養，只有這樣才能真正的讓學生更好的進行審美，完善學生自身的理論和人格的修養，完善學生的知識結構改變思維模式，讓學生的人生境界不斷地升華，達到高職美術審美教育的目的。
2.在高職美術審美教育中，采取創設審美意境的方式
高職學生處于青年時期，情感的發展往往跟不上身體的發展，情感的發展情況往往會直接影響學生的身心健康發展。
由于高職教育存在其特殊性，學生除了進行常規的實踐之外，還必須進行半年左右的專業性實習，高職學生處于身心發展的高速時期，精力比較充沛，思想也比較活躍，比較容易接受新的事物和思想觀念，在進行審美的時候，意識比較薄弱，老師必須找到學生感興趣的點，進行引導，利用先進的教學手段，進行教育，比如圖畫的展示，錄像的放映、音樂的播放等各種形式，營造良好的美術課堂氛圍，創設意境，并將學生帶入意境中去，提高實際教學的效果。
除了這些常規課堂上的方式之外，還要將審美教育投入到實踐中去，深入實驗實習畢業設計等各個方面，在潛移默化中提高學生的審美能力和審美的創造力，進行情境創設，不但可以激發學生對于審美的興趣，還能夠培養學生進行學習和生活的興趣和愛好，提高自身的能力。
3.實踐審美的創造
在社會實踐中培養學生的審美素質，是培養審美素質的一個重要方面，在生活鼓勵學生中多聽多看多實踐并進行反思，讓學生能夠充分利用學校學到的理論應用到實際的社會實踐中去。
學校應該主動的了解社會本身的一些能夠進行審美教育的資源，可以有目的的讓學生走出校門深入社會進行審美的實踐，了解我國的國情，樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，開闊自己的視野，提高對于審美的理解和認識，提高學生審美的品味。
在高職學校的美術課堂進行審美上的教育，充分的利用課堂和社會的審美資源，提高學生自身的審美能力，提高學生自身的素質。
審美教育無論是在美術課程還是高職的課堂中都有著十分重要的地位，它能夠培養學生的審美提高學生審美方面的能力，促進學生的全面發展，讓學生能夠在實際的工作和學習中正確的認識遇到的事物本身，看清其本質，不斷地提高自身的審美，完善自身的審美素養。
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