從人文化的角度談高中英語教學

從人文化的角度談高中英語教學

　　從人文化的角度談高中英語教學

　　摘 要：語言作為一個框體，與文化有著不可分割的關系，在高中英語教學過程中，向學生傳播跨文化交際的知識至關重要。

　　本文結合高中英語教學實際，從三個方面闡述人文化在教學中的滲透。

　　關鍵詞：高中英語;教學實踐;人文化;滲透

　　隨著全球化趨勢的加劇，越來越要求我們克服文化差異，順利實現跨文化交際。

　　如何在日常的高中英語教學中滲透文化教學已成為每個高中英語教師必須解決的問題。

　　一、教學方式要更加人文化

　　人文化，即以人為本，以學生為本。

　　學生是學習的主體，教師們所開展的一切教學活動都必須以學生為中心。

　　隨著《英語課程新標準》的提出，越來越多的英語教師開始重視教學重心這個問題。

　　他們逐漸將教學英語的重心轉移到學生的身上，關注學生學習英語過程中的問題，并且幫助他們慢慢地解決問題，提升學生的英語學習水平。

　　我知道這是高中英語教學的進步，教師與學生除了課堂交流，也多了課后交流。

　　教師鼓勵學生課后多提問，幫助他們解決個人的英語漏洞。

　　但是，教學方式人文化提醒教師們，我們的教學思想是以學生為本，那么在教學方式方面我們更應該聽聽學生的呼聲和意見。

　　整個高中學習階段的節奏是緊張的，或許這也給學生學習英語造成了壓力。

　　一種教學方式的成型，經歷了教師的多年實踐，經過教師的無數次琢磨。

　　因此，對于每位英語教師來說，他的教學方式就是屬于自己的文化產物，而對這種文化產物就會懷著欣賞和遵循的態度。

　　所以，大多數英語教師在教學方式上面不愿意多做改變，他們不愿意冒險，也不愿意嘗試。

　　然而，學生才是教師教學的終極目標，讓學生掌握知識與學習能力是高中英語教學的理想效果。

　　只要是有利于學生學習英語的方式，教師們都可以選擇嘗試，并且不斷更新。

　　二、教學背景要引進人文化

　　人是文化的基礎，文化是人們前進的動力，文化也是人們前進的結晶。

　　就像中國文化的博大精深一樣，英語同樣有屬于它的獨特文化。

　　學習英語，同時也是在學習外國文化。

　　而我覺得學習一種語言的文化背景，更容易讓人接受這種語言，讓人更清晰感悟到這種語言的魅力。

　　因此，教師在進行高中英語教學時更應當重視教學背景的人文化。

　　向學生們講解英語演變的過程，向學生說說關于英語口語的笑話，向學生說說國外的風俗習慣。

　　這種人文化背景的話題在很大程度上能吸引學生們的注意力，也是在向學生們潛意識傳遞學習英語的趣味性。

　　輕松、有趣的課堂能緩解學生的抵觸情緒，還能增添他們對學習英語的興趣，這是一堂課的基礎，也是一堂課的收獲。

　　為課堂增添人文化的背景，就能更為巧妙地達到目的。

　　懂得一種語言的文化，會讓學習語言的人有跡可循，能相對減少學習中的困惑。

　　當然，教學英語還需要跟上語言文化的步伐。

　　文化是在不斷沉淀的，只要人們還在不斷地前行，那么就會產生更多的文化。

　　我們不能保證今天學習的語法就是絕對的，某種固定搭配不會出現其他單詞的代替。

　　教師在教學過程中必須關注語言教學的更新，這樣才能保證帶領學生跟上語言的步伐，在語言文化前行中不斷地學習、掌握。

　　三、教育者本身更需要人文化

　　就目前的教育形勢來看，很多的中學都與外國語學院建立了盟友關系。

　　其實，可以說這種現象達到了雙贏的效果。

　　可邀請在外國語學院中學習的教師為高中生講解英語。

　　在這個過程中，對于高中生來說，能夠近距離地感受到英語氣息，能鍛煉口語交際能力和英語的聽力。

　　并且這種課程的開設，能讓學生們接觸到各個國家的英語，能讓學生感受到不同的英語氛圍，這對于學生的學習是有所裨益的。

　　所以，作為一名英語教師，我比較支持這種教學方式，讓學生適當接觸外籍教師，激發學生學習英語熱情。

　　但是，我并不支持完全由外籍教師教學，畢竟他們不理解中國學生的邏輯思維，在學生碰到問題時他們不能從學生的角度去思考，去講解。

　　因而，作為英語教育者，我們需要完成自身的人文化。

　　自身人文化的過程，就是自身學習、進修、提升的過程。

　　中國有一句古話說得好，“活到老，學到老”，作為英語教師，特別是高中英語教師，我們必須有這種思想。

　　在整個教學過程中，我們要通過其他優秀教師的指導或者是自身的覺悟，發現自己教學中的不足，然后再請教學習，彌補不足之處。

　　面對學生的質疑，不要生氣，更不要氣餒，鼓勵自己，正視自己的知識缺陷，做到己所不欲勿施于人。

　　積極參加英語的學術活動和進修活動，鼓勵自己，多和外籍人士進行口語交流，既要做到熟知語法，又要擁有流利正宗的口語。

　　或許高中英語教學還存在各種各樣的難題，或許我們的教學能力還不夠成熟。

　　但是作為高中英語教師的我們，將秉著不拋棄、不放棄的精神，將高中英語教學進行到底。

　　總之，語言是文化的載體和交流的工具，文化的趨同和融合使得語言的融合趨勢必不可免，語言作為跨文化交際的橋梁，在溝通交流，促進文化趨同的過程中起著至關重要的作用，因此，高中英語教學就要引入人文化，才能更加生動，讓英語真正成為一種交流的語言“工具”。

　　參考文獻：

　　1.陳曉楓.從跨文化交際的角度談提高英語教學[J].中學生英語，2014(11)：34.

　　2.杜曉慧.從跨文化交際角度談中學英語習語教學的必要性[J].教師博覽，2015(8)：22-23.

【從人文化的角度談高中英語教學】相關文章：

10-13

10-26

10-26

10-09

10-07

10-26

10-08

10-06

10-08

10-10