對“商務英語”的思考
下面是小編整理的對“商務英語”的思考的論文，歡迎大家借鑒哦!
摘要：在傳統英語語言文學專業受到就業市場冷遇的今天，各高校紛紛推出了商務英語這一復合型專業。本文回顧了該專業產生的原因，介紹了其現狀，分析了該專業所面臨的一些問題并提出了一些初步的解決方案。最后，本文對商務英語的未來做出了樂觀的估計。
關鍵詞：商務;英語;學科;專業
一、英語語言文學專業的興衰及其原因
托改革開放之福，同時拜英語國家在全球范圍內的經濟強勢所賜，英語語言文學專業從上世紀八十年代初開始一直處于上升的勢頭，在九十年代末達到頂峰。可是，僅僅一年以后，形式突然急轉直下。
英語語言文學專業的學生經歷了從皇帝女兒不愁嫁到在人才市場上排隊投放簡歷的痛苦過程。現在隨便翻開一家報刊的招聘版，絕少看到尋求英語本科生的廣告。英語只是作為一個重要的附帶條件出現在應聘人員應具備資質的描述中。作為經歷了這場變遷的人，我們不禁要問：這是怎么了?
要對這個問題給出一個答案，最容易的做法是把一切罪過都推給擴招。然而，進一步的思考會告訴我們，擴招本身并沒有錯。中國受過高等教育的人在總人口中所占的比例比任何發達國家都要低得多，甚至還低于許多的第三世界國家。所以說，英語專業就業難不能怪罪于擴招。我們的外語院系沒有根據變化了的外部環境來適時地調整專業設置與課程建設的思路才是這一問題的根本原因。
二、英語+商務的興起――形式的多樣化與存在的問題
其實，英語+商務這種形式在英語語言文學專業還很興旺的時候就有了。從那時起，這種形式就被稱為商務英語。只不過這種形式在當時尚屬個別院校的個別行為，還形不成潮流，成不了氣候。并且，當時的商務英語實在是有點掛羊頭，賣狗肉的味道――只是在傳統的英語語言文學專業的基礎上增加了一兩門類似于“外貿英語口語”的課程，任課教師也是學語言文學出生，對經濟管理毫無研究。商務英語真正開始形成潮流，并且真正開始涵蓋商務類課程是在2000年。
自從商務英語形成一股潮流以后，便出現了多種多樣辦學形式。只要看看其中一些具有代表性的形式就可感受到其多樣性。我們以廣東省的三所高校為例。它們分別是中山大學，廣東外語外貿大學和廣東商學院。
中山大學先前的外語學院現已變成三個在行政上和財務上都各自獨立的學院：外國語學院、大學英語教學中心和翻譯學院。而這個翻譯學院就是培養商務英語人才的地方。對建立翻譯學院的目的，中山大學是這樣解釋的，“為了適應經濟全球化和文化區域化帶來的人才市場的多元需要，中山大學及時協調了外語專業本科教育的不同方向，在努力創建世界知名的研究型大學的同時，將部分實用功能剝離出來，創辦了中山大學翻譯學院”。其中的商務英語專業旨在培養能直接參與國際商務活動的英漢雙語精英人才，在強化英語教育和翻譯訓練的同時，根據國際商務活動的實際，有針對性地開設國際商務、貿易、金融、法律和管理等方面的課程，使學生以熟練的口筆譯能力，參與涉外商務活動。
廣東外語外貿大學僅從其校名來看就已經非常的商務化了。熟悉這所學校歷史的人都知道這就是以前的廣州外語學院。它和廣東外貿學院等其它院校合并一方面是為了能從學院升級成大學，另一方面則是為了應對外部環境的變化，在純外語專業的蕭條局面中找條出路。該校目前除了講授傳統語言文學的英語學院外，還有一個專門的商務英語學院，里面開設了英語+國際商務管理、貿易、金融、國際經濟法四個專業方向。這四個專業的學生都要求通過英語專業八級考試，畢業時授予文學學士學位。此外，還有兩個授予管理學學士學位的專業：國際商務管理與國際商務。這兩個專業均采用全英授課，對英語專業八級不作硬性要求。
廣東商學院則是在外語學院下面的英語系里設兩個專業方向，一個是傳統的英語語言文學，另一個是國際商務。前者是用整個四年的時間去學習語言與文學，后者則是兩年英語加上兩年商務。商務類課程也采用全英教學模式。這兩個方向的學生都要求通過英語專業四級和八級別考試，畢業時授予文學學士學位。
那么，這些五花八門的形式在學科上究竟歸屬于哪個門類呢?如果是純粹的英語語言文學，可以在這個目錄中有一個很清晰的位置：文學--外國語言文學--英語語言文學。意思是英語語言文學是在一級學科“文學”下的二級學科“外國語言文學”下的一個三級學科;如果是純粹的管理學或經濟學，則也可以找到相應的學科歸屬。但商務英語卻找不到自己的位置。一個連學科歸屬都找不到的專業，學科建設怎么搞?教師的研究方向如何定?從理論上來講，國家(在學術界由各學科的專家代表)從來就沒有承認過商務英語這個專業。各地以這個專業為名頭進行招生和人才培養至少是一種不規范的行為。
其實，要把商務英語歸入英語語言文學或經濟學或管理學都是不對的。其原因是商務英語從本質上來說就是一個復合專業。
復合專業在中國高等教育史上早就出現了，但像商務英語這樣引起如此的爭論卻是第一次。可能是人們覺得這個跨度太大了吧。
英語和商務這兩個專業究竟能不能放到一起在理論上一直是個有爭議的問題。不過這樣的復合滿足了就業市場的需要是不用懷疑的。前面我們列舉的那幾所院校的商務英語專業的就業率自從該專業開辦以來一直保持在100%。極高的就業率可能是商務英語最大的優勢。但就像很多事物具有兩面性一樣，商務英語可以說也有一些缺陷。在四年的時間里要完成兩個專業的學習，很可能是英語也沒學好，商務也不精通。這是商務英語遭專家們批評的又一軟肋。英語語言文學的專家們往往用“后勁不足”來形容商務英語專業的學生。
目前教育部對全國的大專院校有一個定期的評估。評估的項目非常具體，而且每一項都有詳細的說明。其中的學科規劃這一項里就有一個關于課程結構的嚴格要求--所有專業的課程結構必須符合國家對該專業所制訂的教學大綱的規定。由于現在商務英語專業的學生仍授予的是英語語言與文學的學士學位，教育部對商務英語專業的評估就套用了英語語言文學專業的大綱。這樣做是很自然的。因為商務英語至今未獲承認，所以也不可能為其制訂一個單獨的教學大綱。如此評估下來商務英語肯定就“違憲(大綱)”了。這也就不難理解2004年教育部對四所高校的英語專業進行試點評估時，對開辦商務英語的院校提出了嚴厲的批評。
三、解決問題的途徑
上面我們講到商務英語存在著學科歸屬模糊、學生專業不精、專業評審不合格等一系列問題。這些問題其實是環環相扣的，其核心就是商務英語的學科定位問題。要解決這個問題從理論上來講有兩個辦法。一就是讓該專業爭取獲得教育部的承認，為其“正名”，使之成為一個獨立的專業。名正了，言也就順了，其它的問題便可以迎刃而解。用以前的標準看，學生確實專業不精，英語不如整個四年都學英語的學生，商務知識不如管理學院的學生。但這是在商務英語還處在“非法”時期的說法。如果商務英語實現合法化，我們也可以說該專業的學生英語水平高于專門學商務的學生，商務知識優于英語專業的學生。商務英語專業也經得起國家的檢驗，因為這時是以商務英語的教學大綱為框架了。
這是一個解決根本問題的辦法，因為它把評價標準都變了。然而，這種辦法目前看來是行不通的。另外一個比較現實的途徑就是把英語和商務分開，在同一個英語系(學院)里讓傳統的英語語言文學專業和商務專業并行，前者授予文學學士學位，后者授予管理學學士學位，而且后者的所有課程采用英語授課。目前已經有少數學校(如廣東外語外貿大學)這樣做了，效果還很不錯。這樣，學生在專業上分開了，專業評估也是針對不同的專業采用不同的標準。當然，這種模式其實已經偏離了我們所討論的“商務+英語”――二者糅合在一起的模式。
四、討論與結論
客觀地看，商務英語作為一個專業是中國在特定的歷史階段出現的一個怪胎。在哈佛耶魯、牛津劍橋等地方是看不到這種東西的。這個怪胎在特定的歷史時期、特定的場合是有用的。這個特定的歷史時期將會有多長誰也不知道。中國有太多的事情都處于特定的歷史時期中，人們無法為特定歷史時期的終結劃定一個具體的時限。不過，我們雖然不知道商務英語何時會壽終正寢，但我們知道讓其壽終正寢的條件：中國所有從事經濟、管理教育的老師都能講一口流利的英語;中國的英語語言文學專業有足夠的經費支持，不受招生、就業等因素的影響。這兩個條件不知何時能實現，不過想來不會太快。所以，我們目前就把商務英語當作是一個怪胎吧。而且，正是因為它是怪胎，所以需要更多的關愛，而不是掐死它。
有些東西本來就應該是小眾的，語言文學的研究就是其中之一。它因小眾而美，因小眾而具有格調，因小眾而產生了高雅的情趣。我們不能要求所有的學生都去從事語言文學的研究。語言文學的研究實現大眾化之日便是其墮落之時。當大眾需要的是英語和商務的一個集合體時，滿足大眾的需要也是高等教育機構義不容辭的責任。在本文結束前，筆者想用京劇來打個比方。在京劇衰落的今天，人們再也看不到多年前劇院里人頭攢動的盛況了。但京劇作為民族文化的一塊瑰寶，政府用財政給予扶持是應該的。無奈大多數劇團僅靠財政難以為繼，于是就展開了多種經營。每月除上演幾場精品劇目以滿足少量觀眾的需要和讓演員有練習提高的機會外，其它的時間放放電影，用賺來的錢反哺其主業。這其實是一條很好的出路。
參考文獻：
[1]劉亞敏胡甲剛.跨學科人才培養的制約因素探討[J].中國高教研究，2004年第3期.
[2]王偉廉.高等學校學科、專業劃分與授權問題探討[J].高等教育研究，2000年第3期.
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