商務英語的實踐教學模式應用論文

商務英語的實踐教學模式應用論文

　　商務英語的實踐教學模式應用論文

　　摘要：在當前中國金融貿易全球化快速發展的前提下，培養大批高素質的商務英語人才是高校英語教學的一項重任。

　　高校教育工作者應當審時度勢，創新教學理念，改革傳統滯后的商務英語教學模式，才能真正實現培養商務英語復合型人才的教學目標，提高商務英語專業人才的國際競爭力。

　　關鍵詞：商務英語 實踐教學 教學模式 分析

　　1.商務英語科學概述

　　我國學術界普遍認為：商務英語屬于應用語言學的研究范圍，可見商務英語是以語言學與應用語言理論為指導，涉及經濟、金融、貿易、商學等多學科的交叉性學科，其教學目的是培養學生應用英語作為基礎交流語言，從事或參與國際商務活動[1]。

　　而商務英語實踐教學是以培養具有扎實商務英語功底和較高商務英語實踐能力的人才為目的，制定實訓、實習、課程設計、畢業設計、社會實踐等相關合理課程，完成培養商務英語復合型應用型人才的教學目標。

　　2.商務英語實踐教學現狀分析

　　2.1商務英語教學模式缺乏創新，教學效果甚微。

　　商務英語是一門實踐性很強的應用學科，由于傳統教學觀念的影響，導致當前商務英語教學效果不明顯。

　　主要表現在：(1)專業課程開設不合理，專業教學效果不明顯。

　　研究發現，高校商務英語專業開設課程以英語課程為主，以商務課程為輔，比如經貿英語、外貿函電等少量商務課程，甚至出現商務英語主干課程被設置成選修課，加上受課時和學制的限制，導致學生不能全面系統的學習專業知識，教學效果不明顯;(2)商務英語專業重視理論教學，忽視實踐培養，導致理論和實踐相脫節。

　　目前許多高校進行商務英語教學仍然以教師教授理論為主，通過以教師為主體講授英語語言語法，以及商務知識，缺乏學生實踐操作，導致學生自主學習積極性不高，英語參與商務交流能力低，教學效果不明顯。

　　2.2專業師資局限，教學效果不明顯。

　　由于商務英語專業是一個跨專業的學科，既涵蓋普通英語的基本知識，還涉及貿易、經濟、金融、法律、管理等學科的知識。

　　因此要求商務英語教師不但具備教師職業應有的素質，同時還要具備英語與商務跨學科的知識，即“雙師型教師”[2]。

　　然而目前高校的商務英語專業教師，大多是英語專業的高學歷教師，缺乏商務專業實踐經驗，以至于教學過程中無法透徹地向學生講解，導致教學效果不明顯。

　　3.構建商務英語實踐教學新模式

　　商務英語是一門實用性很強的語言學科，在教學過程中應當把握其實踐性和職業性的特點，立足商務與英語有效結合，構建新型的實踐教學模式，提高教學質量，實現高素質應用型人才的培養。

　　3.1商務與英語相結合

　　在商務英語教學過程中，應當充分融合英語專業知識和商務專業知識，注重學生英語語言能力的培養，以及商務專業理論知識的教育，同時加強學生商務專業技能的訓練，通過相關課程、社會實踐、專業實習等方式，培養學生成為具備扎實的英語語言能力和商務職業技術能力的應用型人才。

　　通過英語專業與商務職業的高度融合，構建商務英語實踐教學新型模式，提高商務英語專業人才綜合能力，提高商務英語教學質量。

　　3.2理論教學與實踐培養相結合，提高學生的專業能力。

　　理論教學和實踐教學相結合是將課堂理論知識進行實踐教學，培養學生的專業實踐技能，通過理論知識的實際應用，不但鞏固理論知識，還能實踐中發現問題，提高專業技能。

　　包括校內實訓和校外實踐：(1)校內實訓是商務英語教學模式改革的重要途徑，是指通過校內模擬逼真的商務流程進行實訓教學，培養學生商務實踐操作能力，可以充分發揮和施展商務英語專業學生個人和集體的才華，提高其專業的創新能力、實踐能力、語言能力、商務操作能力、職業技術應用能力等，對培養復合型應用型商務英語人才具有十分重要的意義。

　　比如校內外貿仿真模擬實訓室，為學生展現各種商務流程和場景，營造一個真實的商務環境，讓學生親身模擬商務操作，加深學生對商務流程的了解，提高學生的實踐能力。

　　(2)校外實踐是指學校鼓勵學生進入社會參加專業實習，通過深入企業崗位工作，了解外貿行業的發展方向，增加專業見聞，提高專業素質。

　　比如學生通過參與某一項具體的進出口貿易，實戰演練報關、商品檢驗、貨運輸、銀行結匯等，并根據需要制作進出口貿易所需要的商業發票、匯票、保險單據等相關單據，從而實地了解國際貿易的操作流程和業務規范。

　　因此，校外實習不僅讓學生切身體驗到外貿公司的業務現狀和崗位職責，以及企業的文化和精神，提高學生的學習熱情，同時通過實習使得商務英語的理論學習和實際運用得到了升華，提高專業綜合能力素質。

　　3.3將商務案例滲透到課堂教學中，提高教學質量。

　　在商務英語教學中，將案例有機滲透到教學過程中，可以有效促進學生對教學內容的理解，提高教學質量。

　　案例是來自前人實踐經驗的總結，包含深刻的道理，具有不可替代的實用價值和指導意義。

　　在教學中，應用案例進行教學屬于啟發式教學，通過案例引導學生養成善于思考的習慣，培養學生分析問題和解決問題的能力，提升實踐能力[3]。

　　以商務英語單證教學為例，教師根據教學需要，向學生展示各種單證實例，并對相關單證的種類、使用范圍、繕制技巧進行歸納總結，使學生對外貿單證形成全而的認識，應用外貿單證的能力隨之提高。

　　總之，商務英語教學應當以培養具備扎實商務英語和熟練商務技能為教學目標，創新教學模式，構建實踐性新型教學模式，通過校內模擬仿真教學、校外崗位實習、導入案例教學等途徑，全面提高商務英語專業學生的綜合能力，滿足了社會對商務人才能力素質的要求。

　　參考文獻：

　　[1]谷志忠.專門用途英語課程教學設計研究.上海外國語大學側，2010，10(11)：23-24.

　　[2]趙迎春.高職《商務英語》課程“教、學、做”一體化教學模式的探索與實踐[J].長沙航空職業技術學院學，2010，10(12)：56-57.

　　[3]王可飛，朱正浩，戎燕.高職商務英語專業人才培養模式實踐與探索[J].職業教育研究，2010(12)：77-78.